Porucha senzorického zpracování - Sensory processing disorder
Porucha senzorického zpracování | |
---|---|
Ostatní jména | Dysfunkce senzorické integrace |
Specialita | Psychiatrie Pracovní lékařství Neurologie |
Příznaky | Hypercitlivost a hypocitlivost na podněty a / nebo potíže s použitím smyslových informací k plánování pohybu. Problémy s rozlišovací charakteristikou podnětů. |
Komplikace | Nízký školní výkon, potíže s chováním, sociální izolace, problémy se zaměstnáním, rodinný a osobní stres, |
Obvyklý nástup | Nejistý |
Rizikové faktory | Úzkost poruchy chování, |
Diagnostická metoda | Na základě příznaků |
Diferenciální diagnostika | Autismus, ADHD, |
Léčba | Pracovní lékařství |
Porucha senzorického zpracování (SPD; také známý jako dysfunkce senzorické integrace) je stav, kdy multisenzorická integrace není adekvátně zpracována, aby poskytovala odpovídající reakce na požadavky prostředí. Porucha senzorického zpracování je přítomna téměř u všech lidí s poruchy autistického spektra.
Senzorická integrace byl definován pracovní terapeut Anna Jean Ayres v roce 1972 jako „neurologický proces, který organizuje senzaci z vlastního těla a z prostředí a umožňuje efektivně využívat tělo v prostředí“.[2][3] Porucha senzorického zpracování byla charakterizována jako zdroj významný problémy při organizování vjemů pocházejících z těla a prostředí a projevují se obtížemi při výkonu v jedné nebo více hlavních oblastech života: produktivita, volný čas a hrát si[4] nebo činnosti každodenního života.[5]
Zdroje debatují o tom, zda je SPD nezávislá porucha nebo představuje pozorované příznaky různých jiných, dobře zavedených poruch.[6][7][8][9] SPD není součástí Diagnostický a statistický manuál z Americká psychiatrická asociace,[10][11] a Americká pediatrická akademie to doporučil pediatři nepoužívat SPD jako samostatný diagnóza.[10]
Příznaky a symptomy
Porucha senzorického zpracování (SPD) je charakterizována přetrvávajícími výzvami s neurologickým zpracováním senzorických podnětů. Takové výzvy se mohou objevit v jednom nebo několika smyslových systémech: Somatosenzorický systém, Vestibulární systém, Propioceptivní systém, Interoceptivní systém, Sluchový systém, Vizuální systém, Čichový systém, a Chuťový systém.
Zatímco mnoho lidí může vykazovat jeden nebo dva příznaky, porucha smyslového zpracování musí mít jasný funkční dopad na život člověka:
Známky nadměrné odezvy,[12] včetně například nechuti k texturám, jako jsou ty, které se nacházejí v látkách, potravinách, výrobcích pro péči o vlasy nebo jiných materiálech nalezených v každodenním životě, na které by většina lidí nereagovala, a vážné nepohodlí, nemoci nebo ohrožení vyvolané běžnými zvuky, světly, okolním teplota, pohyby, vůně, chutě nebo dokonce vnitřní pocity, jako je srdeční rytmus.
Známky nedostatečné odpovědnosti, včetně pomalosti a nedostatečné odezvy; a Smyslové chutě,[13] včetně například vrtění se, impulzivity a / nebo hledání nebo vydávání hlasitých, rušivých zvuků; Senzomotorické problémy, včetně pomalých a nekoordinovaných pohybů nebo špatného rukopisu.
Problémy se smyslovou diskriminací, které by se mohly projevit v chování, jako je to, že věci neustále klesaly.
Příznaky se mohou lišit podle typu a podtypu poruchy.
Vztah k jiným poruchám
Problémy se smyslovým zpracováním představují rys řady poruch, včetně problémy s úzkostí, ADHD,[14] nesnášenlivost potravin, poruchy chování, a zejména poruchy autistického spektra.[15][16][17][18][19][20][21] Tento vzorec komorbidity představuje významnou výzvu pro ty, kteří tvrdí, že SPD je identifikovatelně specifická porucha, spíše než jen termín daný souboru symptomů společných pro jiné poruchy.[22]
Dvě studie poskytly předběžné důkazy naznačující, že mezi dětmi s diagnostikovanou SPD a mohou být měřitelné neurologické rozdíly ovládat děti Klasifikováno jako neurotypický[23] nebo děti s diagnostikovaným autismem.[24] Navzdory těmto důkazům skutečnost, že se vědci SPD ještě musí shodnout na osvědčeném, standardizovaném diagnostickém nástroji, podkopává schopnost vědců definovat hranice nemoci a činí korelační studie, jako jsou studie strukturálních abnormalit mozku, méně přesvědčivé.[25]
Příčiny
Přesná příčina SPD není známa.[26] Je však známo, že střední mozek a mozkový kmen regiony centrální nervový systém jsou raná centra v cestě zpracování pro multisenzorická integrace; tyto oblasti mozku jsou zapojeny do procesů včetně koordinace, pozornosti, vzrušení a autonomní funkce.[27] Poté, co senzorická informace projde těmito centry, je směrována do oblastí mozku odpovědných za emoce, paměť a kognitivní funkce na vyšší úrovni. Poškození kterékoli části mozku zapojené do multisenzorického zpracování může způsobit potíže s adekvátním zpracováním podnětů funkčním způsobem.
Mechanismus
Současný výzkum senzorického zpracování je zaměřen na hledání genetických a neurologických příčin SPD. EEG,[28] měření potenciál související s událostmi (ERP) a magnetoencefalografie (MEG) se tradičně používají k prozkoumání příčin chování pozorovaných v SPD.
Rozdíly v hmatové a sluchové nadměrné odezvě vykazují mírné genetické vlivy, přičemž hmatová nadměrná odezva vykazuje větší dědičnost.[29] U populací autismu byly zjištěny rozdíly ve sluchové latenci (doba mezi přijetím vstupu a pozorováním reakce v mozku), přecitlivělost na vibrace v dráhách receptoru Pacinianových tělísek a další změny v unimodálním a multisenzorickém zpracování.[30]
Zdá se, že lidí s deficitem senzorického zpracování je méně smyslové hradlo než typické předměty,[31][32] a atypická neurální integrace smyslového vstupu. U lidí se smyslovou přes odezvu různé neurální generátory aktivace, což způsobí, že automatické sdružení kauzálně souvisejících senzorických vstupů, ke kterému dochází v této rané senzoricko-percepční fázi, nebude správně fungovat.[33] Mohlo dojít k nárůstu počtu lidí trpících nadměrnou citlivostí senzorů D2 receptor v striatum, související s averzí k hmatovým stimulům a snížené návyk. v zvířecí modely, prenatální stres výrazně zvýšilo hmatové vyhýbání se.[34]
Nedávný výzkum také zjistil abnormální bílá hmota mikrostruktura u dětí s SPD ve srovnání s typickými dětmi a těmi s jinými vývojovými poruchami, jako je autismus a ADHD.[35][36]
Jedna hypotéza je, že multisenzorická stimulace může aktivovat systém vyšší úrovně v frontální kůra to zahrnuje pozornost a kognitivní zpracování, spíše než automatická integrace multisenzorických podnětů pozorovaných u typicky se rozvíjejících dospělých v sluchová kůra.[30][33]
Diagnóza
Porucha smyslového zpracování je přijímána v Diagnostická klasifikace duševního zdraví a vývojových poruch dětství a raného dětství (DC: 0-3R). Není uznána jako duševní porucha v lékařských příručkách, jako je ICD-10[37] nebo DSM-5.[38]
Diagnóza je primárně dosažena použitím standardizované testy, standardizované dotazníky, expertní pozorování váhy a pozorování volné hry na pracovní lékařství tělocvična. Pozorování funkčních činností lze provádět také ve škole a doma.
Ačkoli diagnostiku ve většině světa provádí pracovní terapeut, v některých zemích diagnostiku provádějí certifikovaní odborníci, například psychologové, učící se specialisté, fyzioterapeuti a / nebo logopedi a jazykoví terapeuti.[39] Některé země doporučují provést úplné psychologické a neurologické vyšetření, pokud jsou příznaky příliš závažné.
Standardizované testy
- Senzorická integrace a praxe Test (SIPT)
- DeGangi-Berkův test senzorické integrace (TSI)
- Test smyslových funkcí u kojenců (TSFI)[40]
Standardizované dotazníky
- Senzorický profil, (SP)[41]
- Senzorický profil kojence / batolete[40]
- Senzorický profil pro dospívající / dospělé
- Společník školy senzorického profilu
- Indikátory vývojových rizikových signálů (INDIPCD-R)[42]
- Měření senzorického zpracování (SPM)[43]
- Předškolní zařízení pro měření senzorického zpracování (SPM-P)[44]
Klasifikace
Poruchy senzorického zpracování byly navrhovateli rozděleny do tří kategorií: porucha senzorické modulace, motorické poruchy založené na smyslech a poruchy smyslové diskriminace [1] (jak je definováno v Diagnostické klasifikaci duševního zdraví a vývojových poruch v kojeneckém a raném dětství).[45][46]
Porucha senzorické modulace (SMD)
Senzorická modulace se týká složitého procesu centrálního nervového systému[1][47] kterým se upravují neurální zprávy, které přenášejí informace o intenzitě, frekvenci, trvání, složitosti a novosti smyslových podnětů.[48]
SMD se skládá ze tří podtypů:
- Senzorická nadměrná odezva.
- Senzorická nedostatečná odezva
- Senzorická touha / hledání.
Senzorická motorická porucha (SBMD)
Podle navrhovatelů, smyslové motorická porucha zobrazuje výkon motoru, který je dezorganizovaný v důsledku nesprávného zpracování smyslové informace ovlivňující posturální kontrola výzvy vedoucí k posturální poruše nebo porucha vývojové koordinace.[1][49]
Podtypy SBMD jsou:
- Dyspraxie
- Posturální porucha
Porucha smyslové diskriminace (SDD)
Porucha smyslové diskriminace zahrnuje nesprávné zpracování smyslových informací.[1] Podtypy SDD jsou:[50]
1. Vizuální 2. Sluchové 3. Hmatové 4. Chuťové (chuť) 5. Čichové (vůně) 6. Vestibulární (rovnováha, poloha hlavy a pohyb v prostoru) 7. Proprioceptivní (pocit, kde jsou části těla umístěny v prostoru, svalový pocit) 8. Intercepce (pocity vnitřního těla).
Léčba
Senzorická integrační terapie
Typ pracovní terapie, která umisťuje dítě do místnosti speciálně určené ke stimulaci a výzvě všech smysly při náročném funkčním chování.[51]
Terapie senzorické integrace je řízena čtyřmi hlavními principy:
- Správná výzva (dítě musí být schopno úspěšně čelit výzvám, které jsou hravými činnostmi předkládány)
- Adaptivní reakce (dítě přizpůsobuje své chování novým a užitečným strategiím v reakci na předložené výzvy)
- Aktivní zapojení (dítě se bude chtít účastnit, protože aktivity jsou zábavné)
- Určeno pro dítě (preference dítěte se používají k zahájení terapeutických zážitků v rámci sezení)
Terapie senzorickým zpracováním
Tato terapie zachovává všechny výše uvedené čtyři principy a dodává:[52]
- Intenzita (osoba navštěvuje terapii denně po delší dobu)
- Vývojový přístup (terapeut se přizpůsobuje vývojovému věku osoby proti skutečnému věku)
- Systematické vyhodnocení opakovaným testováním (všichni klienti jsou hodnoceni před a po)
- Proces řízený vs. řízený aktivitou (terapeut se zaměřuje na "správné" emoční spojení a proces, který posiluje vztah)
- Vzdělávání rodičů (do procesu terapie jsou naplánována sezení rodičů)
- „joie de vivre“ (štěstí života je hlavním cílem terapie, kterého je dosahováno prostřednictvím sociální účasti, seberegulace a sebeúcty)
- Kombinace intervencí s osvědčenými postupy (je často doprovázena integrovanou terapií poslechového systému, podlahovým časem a elektronickými médii, jako jsou Xbox Kinect, Nintendo Wii, trénink strojů Makoto II a další)
Zatímco pracovní terapeuti využívající referenční smyslový integrační rámec pracují na zvyšování schopnosti dítěte adekvátně zpracovávat smyslové vstupy, ostatní OT se mohou zaměřit na environmentální úpravy, které mohou rodiče a zaměstnanci školy využít ke zlepšení funkce dítěte doma, ve škole a v komunitě .[53][54] Mezi ně může patřit výběr měkkého oděvu bez štítků, vyhýbání se zářivkovému osvětlení a poskytování špunty do uší pro „nouzové“ použití (například pro hasičské cvičení).
Hodnocení účinnosti léčby
Recenze z roku 2019 zjistila, že terapie senzorické integrace je účinná pro poruchy autistického spektra.[55] Další studie z roku 2018 podporuje intervenci u dětí se speciálními potřebami,[56] Interakci navíc podporuje Americká asociace profesionálních terapií.[57]
Ve svém celkovém přehledu literatury o účinnosti léčby Aetna dospěl k závěru, že „Účinnost těchto terapií není prokázána.“,[58] zatímco Americká pediatrická akademie dospěla k závěru, že „rodiče by měli být informováni, že rozsah výzkumu týkajícího se účinnosti terapie senzorické integrace je omezený a neprůkazný“.[59] Přezkum z roku 2015 dospěl k závěru, že techniky SIT existují „mimo hranice zavedené praxe založené na důkazech“ a že SIT je „docela pravděpodobně zneužitím omezených zdrojů“.[60]
Epidemiologie
Navrhovatelé odhadli, že až 16,5% dětí ve věku základní školy vykazuje zvýšené chování SOR v hmatových nebo sluchových modalitách.[61] Toto číslo je větší než to, co ukázaly předchozí studie s menšími vzorky: odhad 5–13% dětí ve věku základní školy.[62] Kritici poznamenali, že tak vysoký výskyt pouze u jednoho z podtypů SPD vyvolává otázky ohledně míry, do jaké je SPD specifickou a jasně identifikovatelnou poruchou.[25]
Navrhovatelé rovněž tvrdili, že dospělí mohou také vykazovat známky potíží se smyslovým zpracováním a že by jim prospěla terapie smyslovým zpracováním,[63] ačkoli tato práce ještě nerozlišuje mezi těmi, kteří mají samotné příznaky SPD, oproti dospělým, jejichž abnormality zpracování jsou spojeny s jinými poruchami, jako např poruchou autistického spektra.[64]
Společnost
Americká asociace pro pracovní terapii (AOTA) podporuje použití různých metod senzorické integrace u pacientů s poruchou senzorického zpracování. Organizace podpořila potřebu dalšího výzkumu ke zvýšení pojistného krytí souvisejících terapií. Také se snažili vzdělávat veřejnost o terapii smyslové integrace. Praktické pokyny AOTA v současné době podporují použití terapie smyslové integrace a mezioborové vzdělávání a spolupráci za účelem optimalizace léčby pro osoby s poruchou smyslového zpracování. AOTA poskytuje několik zdrojů týkajících se terapie smyslové integrace, z nichž některé zahrnují přehled, nový výzkum a příležitosti dalšího vzdělávání.[65]
Kontroverze
Existují obavy ohledně platnosti diagnózy. SPD není součástí DSM-5 nebo ICD-10, nejpoužívanější diagnostické zdroje ve zdravotnictví. Americká pediatrická akademie (AAP) v roce 2012 uvedla, že neexistuje všeobecně přijímaný rámec pro diagnostiku, a doporučuje opatrnost před používáním jakýchkoli terapií „smyslového“ typu, pokud není součástí komplexního léčebného plánu. APP má v úmyslu přezkoumat svou politiku, i když toto úsilí je stále v raných fázích.[66]
Recenze výzkumu senzorické integrační terapie (SIT) z roku 2015 dospěla k závěru, že SIT je „neúčinný a že jeho teoretické základy a postupy hodnocení jsou nevalidované“, že techniky SIT existují „mimo hranice zavedené praxe založené na důkazech“ a že SIT je "dost možná zneužití omezených zdrojů".[60]
Některé zdroje poukazují na to, že smyslové problémy jsou důležitým zájmem, nikoli však diagnózou samy o sobě[67][68]
Kritici poznamenali, že to, co navrhovatelé tvrdí, že jsou příznaky SPD, jsou široké a v některých případech představují velmi časté, a ne nutně abnormální nebo atypické, dětské charakteristiky. Tam, kde se tyto rysy stávají důvodem pro diagnózu, je obvykle v kombinaci s dalšími konkrétnějšími příznaky, nebo když dítě stárne natolik, aby vysvětlilo, že důvody jeho chování jsou konkrétně smyslové.
ManuálySPD je v Stanley Greenspan je Diagnostická příručka pro dětství a rané dětství a jako Regulační poruchy senzorického zpracování část Diagnostická klasifikace od nuly ke třem.
Není uznána jako samostatná diagnóza v příručkách ICD-10 nebo v nedávno aktualizovaném DSM-5, ale neobvyklá reaktivita na smyslový vstup nebo neobvyklý zájem o smyslové aspekty jsou zahrnuty jako možné, ale ne nezbytné kritérium pro diagnostiku autismu.
Dějiny
Porucha senzorického zpracování jako specifická forma atypického fungování byla poprvé popsána ergoterapeutem Anna Jean Ayres (1920–1989).[69]
Originální model
Ayresův teoretický rámec pro to, co nazvala Sensory Integration Dysfunction, byl vyvinut po šesti faktorových analytických studiích populací dětí s poruchami učení, percepčními motorickými poruchami a normálně se rozvíjejícími dětmi.[70]Ayres vytvořil následující nosologie na základě vzorců, které se objevily na její faktorové analýze:
- Dyspraxie: špatná plánování motorů (více souvisí s vestibulárním systémem a propriocepcí)
- Špatná bilaterální integrace: nedostatečné použití obou stran těla současně
- Hmatová obrana: negativní reakce na hmatové podněty
- Vizuální percepční deficity: špatné vnímání formy a prostoru a vizuální motorické funkce
- Somatodyspraxie: špatné plánování motoriky (související se špatnými informacemi pocházejícími z hmatových a proprioceptivních systémů)
- Problémy se sluchovým jazykem
Předpokládalo se, že jak vizuální vnímací, tak sluchové jazykové deficity mají silnou kognitivní složku a slabý vztah k podkladovým deficitům senzorického zpracování, takže v mnoha modelech senzorického zpracování nejsou považovány za centrální deficity.
V roce 1998 Mulligan zjistil podobný vzorec deficitů v potvrzující faktorové analytické studii.[71][72]
Kvadrantový model
Dunnova nosologie používá dvě kritéria:[73] typ odpovědi (pasivní vs aktivní) a smyslový práh na podněty (nízké nebo vysoké) vytvářející 4 podtypy nebo kvadranty:[74]
- Vysoké neurologické prahy
- Nízká registrace: vysoká prahová hodnota s pasivní odezvou. Jednotlivci, kteří nezachycují pocity, a proto se účastní pasivního chování.[75]
- Hledání senzace: vysoká prahová hodnota a aktivní reakce. Ti, kteří aktivně vyhledávají bohaté smyslově naplněné prostředí.[75]
- Nízký neurologický práh
- Citlivost na podněty: nízký práh s pasivní odpovědí. Jedinci, kteří se stanou rozrušenými a nepohodlnými, když jsou vystaveni senzaci, ale aktivně neomezují nebo se nevyhýbají expozici senzaci.[75]
- Vyhýbání se senzaci: nízký práh a aktivní reakce. Jednotlivci aktivně omezují své vystavení pocitům, a jsou proto vysokými samoregulátory.[75]
Model senzorického zpracování
V Millerově nozologii byla „porucha smyslové integrace“ přejmenována na „porucha smyslového zpracování“, aby se usnadnila koordinovaná výzkumná práce s jinými obory, jako je neurologie, protože „použití výrazu smyslová integrace se často vztahuje spíše na neurofyziologický buněčný proces než na behaviorální reakci na smyslové vnímání“. vstup jako konotovaný Ayresem. “[1]
Nosologie modelu senzorického zpracování rozděluje SPD na 3 podtypy: problémy s modulací, motorem a diskriminací.
Viz také
Reference
- ^ A b C d E F Miller LJ, Anzalone ME, Lane SJ, Cermak SA, Osten ET (2007). „Vývoj konceptu v senzorické integraci: navrhovaná nosologie pro diagnostiku“ (PDF). The American Journal of Occupational Therapy. 61 (2): 135–40. doi:10,5014 / ajot.61.2.135. PMID 17436834.
- ^ Ayres AJ (1972). Senzorická integrace a poruchy učení. Los Angeles: Západní psychologické služby. ISBN 978-0-87424-303-1. OCLC 590960.
- ^ Ayres AJ (1972). "Typy senzorické integrační dysfunkce mezi zdravotně postiženými studenty". The American Journal of Occupational Therapy. 26 (1): 13–8. PMID 5008164.
- ^ Cosbey J, Johnston SS, Dunn ML (2010). „Poruchy senzorického zpracování a sociální participace“. The American Journal of Occupational Therapy. 64 (3): 462–73. doi:10.5014 / ajot.2010.09076. PMID 20608277.
- ^ „Vysvětlení poruchy smyslového zpracování“. SPD Foundation. Archivovány od originál dne 2010-05-17.
- ^ Brout J, Miller LJ. „Aplikace DSM-5 pro poruchu senzorického zpracování, dodatek A (část 1)“. Research Gate. Research Gate. Citováno 26. listopadu 2018.
- ^ Arky B. „Debata nad smyslovým zpracováním“. Institut dětské mysli. Institut dětské mysli. Citováno 26. listopadu 2018.
- ^ Walbam, K. (2014). Relevance poruchy smyslového zpracování pro praxi sociální práce: interdisciplinární přístup. Child & Adolescent Social Work Journal, 31 (1), 61-70. doi: 10,1007 / s10560-013-0308-2
- ^ „AAP doporučuje opatrný přístup k používání terapií založených na smyslech“. www.aap.org. Citováno 2017-12-27.
- ^ A b Neale T (červen 2012). „AAP: Nepoužívejte diagnostiku senzorických poruch“. Medpage Today. Doctor's Ask. Citováno 26. listopadu 2018.
- ^ Weinstein E (2016-11-22). „Smysl pro poruchu smyslového zpracování“. Psych Central. Psych Central. Citováno 26. listopadu 2018.
- ^ Van Hulle C, Lemery-Chalfant K, Goldsmith HH (2015-06-24). „Trajektorie smyslové nadměrné odpovědnosti od raného do středního dětství: rizikové faktory narození a temperamentu“. PLOS ONE. 10 (6): e0129968. Bibcode:2015PLoSO..1029968V. doi:10.1371 / journal.pone.0129968. PMC 4481270. PMID 26107259.
- ^ Peters SU, Horowitz L, Barbieri-Welge R, Taylor JL, Hundley RJ (únor 2012). „Podélné sledování rysů autistického spektra a senzorického chování u Angelmanova syndromu třídou delece“. Journal of Child Psychology and Psychiatry, and Allied Disciplines. 53 (2): 152–9. doi:10.1111 / j.1469-7610.2011.02455.x. PMID 21831244.
- ^ Ghanizadeh A (červen 2011). „Problémy se senzorickým zpracováním u dětí s ADHD, systematický přehled“. Psychiatrické vyšetřování. 8 (2): 89–94. doi:10.4306 / pi.2011.8.2.89. PMC 3149116. PMID 21852983.
- ^ Lane AE, Young RL, Baker AE, Angley MT (leden 2010). "Podtypy senzorického zpracování u autismu: asociace s adaptivním chováním". Journal of Autism and Developmental Disorders. 40 (1): 112–22. doi:10.1007 / s10803-009-0840-2. PMID 19644746. S2CID 31901138.
- ^ Tomchek SD, Dunn W (2007). „Senzorické zpracování u dětí s autismem i bez něj: srovnávací studie využívající krátký senzorický profil“. The American Journal of Occupational Therapy. 61 (2): 190–200. doi:10,5014 / ajot.61.2.190. PMID 17436841.
- ^ Kern JK, Trivedi MH, Grannemann BD, Garver CR, Johnson DG, Andrews AA a kol. (Březen 2007). "Senzorické korelace v autismu". Autismus. 11 (2): 123–34. doi:10.1177/1362361307075702. PMID 17353213. S2CID 26074710.
- ^ Russo N, Foxe JJ, Brandwein AB, Altschuler T, Gomes H, Molholm S (říjen 2010). „Multisenzorické zpracování u dětí s autismem: elektrické mapování sluchově-somatosenzorické integrace s vysokou hustotou“. Výzkum autismu. 3 (5): 253–67. doi:10,1002 / aur.152. PMID 20730775. S2CID 2506713.
- ^ Green SA, Ben-Sasson A (prosinec 2010). „Úzkostné poruchy a nadměrná citlivost u dětí s poruchami autistického spektra: existuje příčinná souvislost?“. Journal of Autism and Developmental Disorders. 40 (12): 1495–504. doi:10,1007 / s10803-010-1007-x. PMC 2980623. PMID 20383658.
- ^ Baron-Cohen S, Ashwin E, Ashwin C, Tavassoli T, Chakrabarti B (květen 2009). „Talent v autismu: hyper-systemizace, hyper-pozornost k detailu a smyslová přecitlivělost“. Filozofické transakce Královské společnosti v Londýně. Série B, Biologické vědy. 364 (1522): 1377–83. doi:10.1098 / rstb.2008.0337. PMC 2677592. PMID 19528020.
- ^ Marco EJ, Hinkley LB, Hill SS, Nagarajan SS (květen 2011). „Senzorické zpracování u autismu: přehled neurofyziologických nálezů“. Pediatrický výzkum. 69 (5 Pt 2): 48R – 54R. doi:10.1203 / PDR.0b013e3182130c54. PMC 3086654. PMID 21289533.
- ^ Flanagan J (2009). "Porucha smyslového zpracování" (PDF). Pediatrické zprávy. Kennedy Krieger.org. Archivovány od originál (PDF) dne 19. 9. 2012. Citováno 2018-11-23.
- ^ Owen JP, Marco EJ, Desai S, Fourie E, Harris J, Hill SS a kol. (17. června 2013). „Abnormální mikrostruktura bílé hmoty u dětí s poruchami senzorického zpracování“. NeuroImage. Klinický. 2: 844–53. doi:10.1016 / j.nicl.2013.06.009. PMC 3778265. PMID 24179836.
- ^ Chang YS, Owen JP, Desai SS, Hill SS, Arnett AB, Harris J a kol. (Červenec 2014). „Autismus a poruchy smyslového zpracování: sdílené narušení bílé hmoty v senzorických drahách, ale rozdílná konektivita v sociálně-emocionálních drahách“. PLOS ONE. 9 (7): e103038. Bibcode:2014PLoSO ... 9j3038C. doi:10.1371 / journal.pone.0103038. PMC 4116166. PMID 25075609.
- ^ A b Palmer B (2014-02-28). „Připravte se na další velký lékařský boj Je porucha senzorického zpracování skutečnou nemocí?“. Břidlice. Břidlice. Citováno 12. září 2018.
- ^ „Porucha smyslového zpracování“. Jak věci fungují. InfoSpace Holdings LLC. 17. 06. 2008. Citováno 27. listopadu 2018.
- ^ Stein BE, Stanford TR, Rowland BA (prosinec 2009). „Nervový základ multisenzorické integrace ve středním mozku: jeho organizace a zrání“. Výzkum sluchu. 258 (1–2): 4–15. doi:10.1016 / j.heares.2009.03.012. PMC 2787841. PMID 19345256.
- ^ Davies PL, Gavin WJ (2007). „Ověření diagnózy poruch smyslového zpracování pomocí technologie EEG“. The American Journal of Occupational Therapy. 61 (2): 176–89. doi:10.5014 / ajot.61.2.176. PMID 17436840.
- ^ Goldsmith HH, Van Hulle CA, Arneson CL, Schreiber JE, Gernsbacher MA (červen 2006). „Populační dvojitá studie rodičovsky hlášené hmatové a sluchové obrany u malých dětí“. Journal of Abnormal Child Psychology. 34 (3): 393–407. doi:10.1007 / s10802-006-9024-0. PMC 4301432. PMID 16649001.
- ^ A b Marco, Elysa J .; Hinkley, Leighton B. N .; Hill, Susanna S .; Nagarajan, Srikantan S. (květen 2011). „Senzorické zpracování v autismu: přehled neurofyziologických nálezů“. Pediatrický výzkum. 69 (8): 48–54. doi:10.1203 / PDR.0b013e3182130c54. ISSN 1530-0447. PMC 3086654. PMID 21289533.
- ^ Davies PL, Chang WP, Gavin WJ (květen 2009). „Zrání smyslového hradlového výkonu u dětí s poruchami senzorického zpracování a bez nich“. International Journal of Psychophysiology. 72 (2): 187–97. doi:10.1016 / j.ijpsycho.2008.12.007. PMC 2695879. PMID 19146890.
- ^ Kisley MA, Noecker TL, Guinther PM (červenec 2004). „Srovnání senzorického vtoku s nesouladem negativity a sebeznámých percepčních jevů u zdravých dospělých“ (PDF). Psychofyziologie. 41 (4): 604–12. doi:10.1111 / j.1469-8986.2004.00191.x. PMID 15189483. Archivovány od originál (PDF) dne 2012-10-25.
- ^ A b Brett-Green BA, Miller LJ, Schoen SA, Nielsen DM (březen 2010). „Průzkumná potenciální studie multisenzorické integrace u senzoricky nadměrně reagujících dětí“ (PDF). Výzkum mozku. 1321: 67–77. doi:10.1016 / j.brainres.2010.01.043. PMID 20097181. S2CID 38720244. Archivovány od originál (PDF) dne 2012-10-24.
- ^ Schneider ML, Moore CF, Gajewski LL, Larson JA, Roberts AD, Converse AK, DeJesus OT (2008). „Porucha senzorického zpracování u modelu primátů: důkazy z longitudinální studie prenatálního alkoholu a účinků prenatálního stresu“ (PDF). Vývoj dítěte. 79 (1): 100–13. doi:10.1111 / j.1467-8624.2007.01113.x. PMC 4226060. PMID 18269511. Archivovány od originál (PDF) dne 12. 05. 2013.
- ^ Owen JP, Marco EJ, Desai S, Fourie E, Harris J, Hill SS a kol. (2013). „Abnormální mikrostruktura bílé hmoty u dětí s poruchami senzorického zpracování“. NeuroImage. Klinický. 2: 844–53. doi:10.1016 / j.nicl.2013.06.009. PMC 3778265. PMID 24179836.
- ^ Chang YS, Owen JP, Desai SS, Hill SS, Arnett AB, Harris J a kol. (2014). „Autismus a poruchy smyslového zpracování: sdílené narušení bílé hmoty v senzorických drahách, ale rozdílná konektivita v sociálně-emocionálních drahách“. PLOS ONE. 9 (7): e103038. Bibcode:2014PLoSO ... 9j3038C. doi:10.1371 / journal.pone.0103038. PMC 4116166. PMID 25075609.
- ^ ICD 10
- ^ Miller LJ. „Konečné rozhodnutí pro DSM-V“. Nadace poruchy smyslového zpracování. Archivovány od originál dne 4. října 2013. Citováno 3. října 2013.
- ^ „Informace o kurzu a rezervace“. Síť senzorické integrace. Archivovány od originál dne 10. června 2013. Citováno 23. července 2013.
- ^ A b Eeles AL, Spittle AJ, Anderson PJ, Brown N, Lee KJ, Boyd RN, Doyle LW (duben 2013). "Hodnocení senzorického zpracování u kojenců: systematický přehled". Vývojová medicína a dětská neurologie. 55 (4): 314–26. doi:10.1111 / j.1469-8749.2012.04434.x. PMID 23157488.
- ^ Ermer J, Dunn W (duben 1998). „Senzorický profil: diskriminační analýza dětí se zdravotním postižením a bez něj“. The American Journal of Occupational Therapy. 52 (4): 283–90. doi:10,5014 / ajot.52.4.283. PMID 9544354.
- ^ Bolaños C, Gomez MM, Ramos G, Rios Del Rio J (červen 2016). „Vývojové rizikové signály jako screeningový nástroj pro včasnou identifikaci poruch senzorického zpracování“. Ergoterapie mezinárodní. 23 (2): 154–64. doi:10.1002 / oti.1420. PMID 26644234.
- ^ Miller-Kuhaneck H, Henry DA, Glennon TJ, Mu K (2007). „Vývoj školy pro měření senzorických procesů: počáteční studie spolehlivosti a platnosti“ (PDF). The American Journal of Occupational Therapy. 61 (2): 170–5. doi:10,5014 / ajot.61.2.170. PMID 17436839. Archivovány od originál (PDF) dne 19. 5. 2018.
- ^ Glennon TJ, Miller Kuhaneck H, Herzberg D (2011). „Opatření pro senzorické zpracování - předškolní zařízení (SPM-P) - Část první: Popis nástroje a jeho použití v předškolním prostředí“. Journal of ergoterapie, školy a včasné intervence. 4 (1): 42–52. doi:10.1080/19411243.2011.573245. S2CID 36558429.
- ^ Miller LJ, Nielsen DM, Schoen SA, Brett-Green BA (2009). „Pohledy na poruchu smyslového zpracování: výzva k translačnímu výzkumu“. Frontiers in Integrative Neuroscience. 3: 22. doi:10.3389 / neuro.07.022.2009. PMC 2759332. PMID 19826493.
- ^ Zimmer M, Desch L (červen 2012). „Senzorické integrační terapie pro děti s vývojovými a behaviorálními poruchami“. Pediatrie. 129 (6): 1186–9. doi:10.1542 / peds.2012-0876. PMID 22641765.
- ^ Schaaf RC, Benevides T, Blanche EI, Brett-Green BA, Burke JP, Cohn ES a kol. (2010). „Parasympatické funkce u dětí s poruchou smyslového zpracování“ (PDF). Frontiers in Integrative Neuroscience. 4: 4. doi:10.3389 / fnint.2010.00004. PMC 2839854. PMID 20300470. Archivovány od originál (PDF) dne 2012-10-25.
- ^ Miller LJ, Reisman JE, McIntosh DN, Simon J (leden 2001). Roley SS, Blanche EI, Schaff RC (eds.). Ekologický model senzorické modulace: Výkon dětí se syndromem křehkého X, autistická porucha, porucha pozornosti / hyperaktivita a porucha senzorické modulace (PDF). Pochopení podstaty senzorické integrace s různými populacemi. Tucson, AZ: Stavitelé terapeutických dovedností. str. 75–88. ISBN 9780761615156. OCLC 46678625. Archivovány od originál (PDF) dne 2012-10-25. Citováno 2013-07-26.
- ^ Bair WN, Kiemel T, Jeka JJ, Clark JE (2012). „Rozvoj multisenzorické přeměny váhy je narušen pro kontrolu klidného postoje u dětí s vývojovou koordinační poruchou (DCD)“. PLOS ONE. 7 (7): e40932. Bibcode:2012PLoSO ... 740932B. doi:10.1371 / journal.pone.0040932. PMC 3399799. PMID 22815872.
- ^ Lonkar H. "Přehled poruchy smyslového zpracování". ScholarWorks na Western Michigan University. Western Michigan University. Citováno 4. října 2017.
- ^ Bundy AC, Lane SJ, Murray EA (2002). Senzorická integrace: teorie a praxe (2. vyd.). Philadelphia: FA Davis. ISBN 978-0803605459. OCLC 49421642.
- ^ Miller LJ, Collins B (2013). „„ Takže co? “Terapie smyslové integrace: Joie de Vivre“ (PDF). Senzorická řešení. Nadace poruchy smyslového zpracování. Archivovány od originál (PDF) dne 4. března 2016. Citováno 11. ledna 2016.
- ^ Peske N, Biel L (2005). Výchova smyslově inteligentního dítěte: definitivní příručka, jak pomoci vašemu dítěti s problémy smyslové integrace. New York: Penguin Books. ISBN 978-0-14-303488-9. OCLC 56420392.
- ^ „Senzorický kontrolní seznam“ (PDF). Výchova smyslového inteligentního dítěte. Citováno 16. července 2013.
- ^ Schoen SA, Lane SJ, Mailloux Z, May-Benson T, Parham LD, Smith Roley S, Schaaf RC (leden 2019). „Systematický přehled intervencí senzorické integrace ayres u dětí s autismem“. Výzkum autismu. 12 (1): 6–19. doi:10,1002 / aur.2046. PMC 6590432. PMID 30548827.
- ^ Schaaf RC, Dumont RL, Arbesman M, May-Benson TA (01.01.2018). „®: Systematický přehled“. The American Journal of Occupational Therapy. 72 (1): 7201190010p1–7201190010p10. doi:10.5014 / ajot.2018.028431. PMID 29280711. S2CID 4018104.
- ^ Bodison S, Watling R, Kuhaneck HM, Henry D (2008). „Často kladené otázky o Ayresovy senzorické integraci“ (PDF). Americká asociace ergoterapie. Citováno 2020-01-25.
- ^ „Smyslová a sluchová integrační terapie“. Pojištění Aetna. Pojištění Aetna. Citováno 10. září 2018.
- ^ Zimmer M, Desch L (červen 2012). „Senzorické integrační terapie pro děti s vývojovými a behaviorálními poruchami“. Pediatrie. 129 (6): 1186–9. doi:10.1542 / peds.2012-0876. PMID 22641765.
- ^ A b Smith T, Mruzek DW, Mozingo D (2015). „Senzorická integrační terapie.“. Ve věci Foxx RM, Mulick JA (eds.). Kontroverzní terapie pro autismus a mentální postižení: móda, móda a věda v profesionální praxi. 247–269. ISBN 9781317623830.
- ^ Ben-Sasson A, Carter AS, Briggs-Gowan MJ (červenec 2009). „Senzorická nadměrná odezva na základní škole: prevalence a sociálně-emoční koreláty“ (PDF). Journal of Abnormal Child Psychology. 37 (5): 705–16. CiteSeerX 10.1.1.620.4830. doi:10,1007 / s10802-008-9295-8. PMC 5972374. PMID 19153827. Archivovány od originál (PDF) dne 2013-06-27.
- ^ Ahn RR, Miller LJ, Milberger S, McIntosh DN (2004). „Prevalence vnímání poruch smyslového zpracování rodiči u dětí mateřské školy“ (PDF). The American Journal of Occupational Therapy. 58 (3): 287–93. doi:10,5014 / ajot.58.3.287. PMID 15202626.[trvalý mrtvý odkaz ]
- ^ Urwin R, Ballinger C (únor 2005). „Efektivita terapie smyslové integrace ke zlepšení funkčního chování u dospělých s poruchami učení: pět experimentů s jedním případem“. Br. J. Occup. Ther. 68 (2): 56–66. doi:10.1177/030802260506800202. S2CID 144366644.
- ^ Brown S, Shankar R, Smith K (2009). "Hraniční porucha osobnosti a porucha smyslového zpracování". Pokrok v neurologii a psychiatrii. 13 (4): 10–16. doi:10,1002 / pnp.127.
- ^ "Senzorická integrace". Americká asociace ergoterapie, Inc.. Citováno 4. října 2017.
- ^ „Diagnostiky autismu by neměly být univerzální pro všechny“. Otcovský. 2020-01-15. Citováno 2020-07-12.
- ^ Centrum pro autismus a rozvíjející se mozek
- ^ Arky B. „Debata o smyslovém zpracování“. Institut dětské mysli. Institut dětské mysli. Citováno 12. září 2018.
- ^ Ayres AJ, Robbins J (2005). Senzorická integrace a dítě: porozumění skryté smyslové výzvě (Edice k 25. výročí). Los Angeles, CA: WPS. ISBN 978-0-87424-437-3. OCLC 63189804.
- ^ Bundy AC, Lane JS, Murray EA (2002). Senzorická integrace, teorie a praxe. Philadelphia, PA: FA Davis Company. ISBN 978-0-8036-0545-9.
- ^ Mulligan S (1998). „Vzory dysfunkce smyslové integrace: Analýza potvrzujících faktorů“. American Journal of ergoterapie. 52 (Listopad / prosinec): 819–828. doi:10,5014 / ajot.52.10.819.
- ^ Smith Roley S, Mailloux Z, Miller-Kuhaneck H, Glennon T (září 2007). „Pochopení Ayresovy senzorické integrace“ (PDF). SZ praxe. 17. 12. Archivovány od originál (PDF) dne 24. srpna 2014. Citováno 19. července 2013.
- ^ Dunn, Winnie (duben 1997). „Dopad schopností smyslového zpracování na každodenní život malých dětí a jejich rodin: koncepční model“. Kojenci a malé děti: duben 1997. 9 (4). Citováno 2013-07-19.
- ^ Dunn W (2001). „Pocity každodenního života: empirické, teoretické a pragmatické úvahy“. The American Journal of Occupational Therapy. 55 (6): 608–20. doi:10,5014 / ajot.55.6.608. PMID 12959225.
- ^ A b C d Engel-Yeger B, Shochat T (červen 2012). "Vztah mezi vzory smyslového zpracování a kvalitou spánku u zdravých dospělých". Kanadský žurnál pracovní terapie. 79 (3): 134–41. doi:10.2182 / cjot.2012.79.3.2. PMID 22822690. S2CID 8250123.