Historie poruchy pozornosti s hyperaktivitou - History of attention deficit hyperactivity disorder

Hyperaktivita je již dlouho součástí lidských podmínek, ačkoli hyperaktivní chování nebylo vždy považováno za problematické.[1][stránka potřebná ]

Terminologie používaná k popisu příznaků poruchy pozornosti a hyperaktivity nebo ADHD prošla v průběhu historie mnoha změnami, včetně „minimálního poškození mozku“, „minimální mozkové dysfunkce“, „poruch učení / chování“ a „hyperaktivity“. Ve druhém vydání Diagnostický a statistický manuál duševních poruch, známý jako DSM-II (1968) se tento stav nazýval „Hyperkinetická reakce dětství“. Bylo to v roce 1980 DSM-III že byla zavedena „ADD (Attention-Deficit Disorder) s hyperaktivitou nebo bez ní“. V roce 1987 byla tato značka v USA dále vylepšena na „ADHD (porucha pozornosti a hyperaktivity)“ DSM-III-R a následující vydání, včetně aktuálního DSM-5.[2]

18. století

Řada raných autorů popsala vzorce lidského chování podobné dnešním definicím ADHD.

Melchior Adam Weikard

V roce 1775 Melchior Adam Weikard, významný německý lékař, vydal učebnici Der Philosophische Arzt. Weikardův text obsahoval popis chování podobného ADHD, možná vůbec první takový popis v lékařské literatuře[3] Weikard popsal mnoho příznaků nyní spojených s nepozorným rozměrem ADHD v Diagnostický a statistický manuál duševních poruch. Například podle anglického překladu poskytnutého Barkleym a Petersem Weikard uvedl, že:

Nepozorný člověk nebude nic poznamenávat, ale bude všude mělký. Studuje své záležitosti jen povrchně; jeho úsudky jsou chybné a mylně si vykládá hodnotu věcí, protože netráví dostatek času a trpělivosti, aby věc prohledal jednotlivě nebo po kousku s dostatečnou přesností. Takoví lidé slyší jen polovinu všeho; zapamatují si nebo o tom informují jen polovinu nebo to dělají chaoticky. Podle přísloví obecně vědí trochu ze všeho a nic z celku…. Jsou většinou nerozvážní, často hojní vzhledem k neopatrným projektům, ale jsou také nejnápadnější při provádění. Zacházejí se vším všudy, protože nejsou tak pozorní, aby cítili zneuctění nebo znevýhodnění.[3]

Podle Weikarda byla doporučená léčba:

Nepozorná osoba má být oddělena od hluku nebo jiných předmětů; má-li být příliš aktivní, má zůstat osamělý ve tmě. Snadno agilní vlákna se fixují třením, studenými lázněmi, ocelovým práškem, cinchona, minerální vody, jízda na koni a gymnastická cvičení.[3]

Sir Alexander Crichton

Lékař a autor skotského původu, pane Alexander Crichton popsal ve své knize v roce 1798 duševní stav podobný nepozornému podtypu ADHD Vyšetřování podstaty a původu duševních poruch.[4] Crichton absolvoval část svého lékařského výcviku v Německu a možná dobře věděl o Weikardu, protože k jeho výcviku došlo v několika městech, kde Weikard věděl, že praktikoval medicínu.[Citace je zapotřebí ] Crichton ve svém pozorování podrobněji než Weikard popsal problémy pozornosti jako:

Neschopnost účastnit se s nezbytným stupněm stálosti na jednom objektu téměř vždy vyplývá z nepřirozené nebo morbidní citlivosti nervů, což znamená, že tato schopnost je neustále odnímána z jednoho dojmu do druhého. Může se narodit buď s osobou, nebo to může být účinek náhodných nemocí.

Když se narodí s člověkem, je to patrné ve velmi raném období života a má velmi špatný účinek, protože ho znemožňuje vytrvale navštěvovat jakýkoli předmět vzdělávání. Ale málokdy je to v tak velkém stupni, že úplně znemožňuje veškerou výuku; a co je velké štěstí, s věkem se to obvykle zmenšuje.[4]:271

Crichton dále poznamenal:

U této nemoci pozornosti, pokud se to tak dá slušně nazvat, se zdá, že každý dojem člověka rozrušuje a dává mu nepřirozenou míru duševního neklidu. Lidé chodící nahoru a dolů po místnosti, mírný hluk ve stejné místnosti, pohyb stolu, náhle zavírání dveří, mírný přebytek tepla nebo chladu, příliš mnoho světla nebo málo světla, to vše ničí neustálou pozornost v takoví pacienti, protože je snadno vzrušen každým dojmem.[4]:272

Crichton poznamenal, že „… mají konkrétní název stavu svých nervů, který je dostatečně výrazný pro jejich pocity. Říká se, že mají fidgety."[4]:272 Dr. Crichton navrhl, že tyto děti potřebují speciální pedagogický zásah, a poznamenal, že je zřejmé, že mají problém se zúčastnit, i když se snaží. „Každý veřejný učitel si musel všimnout, že existuje mnoho lidí, kterým suchost a obtíže latinské a řecké gramatiky nechutnají natolik nechutně, že ani hrůza z hůlky, ani shovívavost laskavého pronásledování jim nedovolí věnovat jim pozornost. "[4]:278

Jak Melchior Adam Weikard, tak Alexander Crichton psali o profesně invalidizujících vlastnostech této poruchy, včetně problémů s pozorností, neklidu, brzkého nástupu a o tom, jak může ovlivnit školní docházku, a to bez jakéhokoli moralismu zavedeného Georgem Stillem a pozdějšími autory.[5]

20. století

Sir George Frederic Still

V březnu 1902, pane George Frederic Still (1868–1941), známý jako otec Britů pediatrie, uspořádal sérii přednášek pro Královská vysoká škola lékařů v Londýně pod jménem Goulstonian přednášky o „některých abnormálních psychických stavech u dětí“, které byly zveřejněny později téhož roku v roce 2006 Lancet.[6]

Popsal 43 dětí, které měly vážné problémy s trvalou pozorností a seberegulací, které byly často agresivní, vzdorné, odolné vůči kázni, nadměrně emotivní nebo vášnivé, což vykazovalo malou inhibiční vůli a nemohlo se poučit z důsledků svých činů; ačkoli jejich intelekt byl normální. Napsal: „Chtěl bych poukázat na to, že pozoruhodným rysem v mnoha z těchto případů morálních vad bez obecného narušení intelektu je docela neobvyklá neschopnost trvalé pozornosti.[6]

Dr. Still napsal: „Existuje vada morálního vědomí, kterou nelze vysvětlit žádnou chybou prostředí.“ Když Still mluvil o morální kontrole, mluvil o tom jako William James udělal před ním, ale i tak morální kontrola chování znamenala „kontrolu akce v souladu s myšlenkou dobra všech“.[6]

„Další chlapec ve věku 6 let se značnou morální vadou nedokázal udržet pozornost ani na hru déle než velmi krátkou dobu, a jak by se dalo očekávat, selhání pozornosti bylo ve škole velmi patrné, takže v některých případech bylo dítě zaostalé ve školních předmětech, i když svým způsobem a běžným rozhovorem vypadalo tak bystře a inteligentně, jak by každé dítě mohlo být. “[6] Navrhl biologickou predispozici k tomuto stavu chování, který byl u některých dětí pravděpodobně dědičný a u jiných výsledek před nebo po porodu.[5][7]

Mnoho historiků ADHD usoudilo, že děti, které Still popsal ve své sérii tří publikovaných přednášek na Royal College of Physicians, by se pravděpodobně kromě jiných poruch kvalifikovaly i pro současnou poruchu kombinovaného typu ADHD.[5][6][7]

Terminologie

LetnázevZ
1968 až 1980Hyperkinetická reakce dětstvíDSM-II
1980 až 1987Porucha pozornosti s hyperaktivitou nebo bez níDSM-III
1987 až 1994Porucha pozornosti s hyperaktivitouDSM-III-R
1994 předložitADHD s nepozornou prezentací (bez hyperaktivity) [ADHD-I]DSM-IV, DSM-IV-TR, DSM-5
ADHD s hyperaktivní prezentací [ADHD-II]
ADHD s kombinovanou prezentací (hyperaktivita a nepozornost) [ADHD-III]

Klinická definice „ADHD“ se datuje do poloviny 20. století, ale byla známa pod jinými jmény. Lékaři vyvinuli diagnózu pro soubor stavů různě označovaných jako „minimální poškození mozku“, „minimální mozková dysfunkce“, „minimální mozková porucha“, „poruchy učení / chování“ a „hyperaktivita“. S rozšiřováním znalostí se některé z těchto značek staly problematickými. Například, jak rostlo povědomí, že mnoho dětí bez známek poškození mozku také vykazovalo syndrom, označení, které obsahovalo slova „poškození mozku“, se nezdálo vhodné.

DSM-II (1968) to začalo nazývat „Hyperkinetická reakce dětství“, i když si odborníci byli vědomi toho, že mnoho takto diagnostikovaných dětí vykazovalo deficity pozornosti bez známek hyperaktivity. V roce 1980 zavedla DSM-III termín „ADD (Attention-Deficit Disorder) s hyperaktivitou nebo bez ní.“ Tato terminologie (ADD) technicky vypršela revizí ADHD v DSM-III-R v roce 1987. V DSM-IV, publikovaném v roce 1994, byla představena ADHD s podtypy. Model DSM-IV-TR byl vydán v roce 2000, a to především k opravě věcných chyb a provedení změn, které odrážejí nedávný výzkum; ADHD se do značné míry nezměnila.

Pod DSM-5 jsou tři prezentace ADHD, včetně jedné, která postrádá součást hyperaktivity. Přibližně jedna třetina lidí s ADHD má převážně nepozorná prezentace (ADHD-I), což znamená, že nemají komponenty hyperaktivního nebo hyperaktivního chování ostatních prezentací ADHD.[2][8]

Dokonce i dnes je terminologie ADHD pro mnohé nežádoucí. Při popisu jedinců bez hyperaktivní složky, zejména u starších adolescentů a dospělých, kterým je termín „hyperaktivní“ nepřesný, nepřiměřený a dokonce hanlivý, dává přednost použití terminologie ADHD-I, ADD a AADD.

Epidemie encefalitidy 1917–1918

Zacházení s dětmi s podobnými poruchami chování, které přežily epidemii encefalitida lethargica od roku 1917 do roku 1918 a pandemie chřipky v letech 1919 až 1920 vedly k terminologii, která odkazovala na „poškození mozku“.[9] Toto by se také nazývalo „post-encefalitická porucha chování“. Sdružení symptomů podobných ADHD u přeživších dětí nakonec vedlo pozdější autory ke spekulacím, že kdykoli může být přítomen vzor chování, může to odrážet základní narušení nebo poškození mozku. Syndrom se stal známým jako dětský syndrom zraněný mozkem, který byl později pozměněn na minimální poškození mozku a následně na minimální mozkovou dysfunkci.[10][stránka potřebná ][11]

Diagnostická expanze ADHD pro dospělé

V 70. letech začal americký výzkum studovat příznaky a vývoj dětí s diagnostikovanou ADHD. V 80. letech byl publikován výzkum potvrzující pokračování symptomů ADHD i po dětství.[12][13] Existují určité spory ohledně zjištění učenců, jako je Gabrielle Weiss v roce 1986, která ukázala 66% pokračování příznaků do dospělosti,[14][stránka potřebná ] kontrastoval s nižšími 31% uváděnými Gittlemanem a kol.[15] Odtamtud pokračoval výzkum, často založený na modelu, že u ADHD lze pouze pokračovat a nebude nově rozpoznáno a diagnostikováno u dospělých a dospívajících. Publikace mnoha jednotlivců, včetně Kelly a Ramundo[16] stejně jako Hallowell a Ratey[17] v 90. letech tento model komplikoval nejen tím, že inspiroval[lasičková slova ] autodiagnostika ale také prostřednictvím propagace sociální model zdravotního postižení. V současné době[když? ] kolem léků a převládající diagnózy ADHD u dospělých i dětí existuje významná sociální a lékařská debata. Částečně je to ovlivněno médii a nastavení agendy. Jak analyzovali Conrad a Potter, „ironicky kontroverze o ADHD zvyšuje povědomí veřejnosti a zvyšuje šíření informací o této poruše, což může nepřímo přispět k diagnostické expanzi.“[12]

Reference

  1. ^ Smith, Matthew (2012). Hyperaktivní: Kontroverzní historie ADHD. London: Reaktion. ISBN  9781780230313.
  2. ^ A b Warnke, Andreas; Riederer, Christian, eds. (Květen 2013). „Porucha pozornosti s hyperaktivitou: ilustrovaný historický přehled“. Světová federace ADHD.
  3. ^ A b C Barkley, Russell A .; Peters, Helmut (listopad 2012). „Nejstarší zmínka o ADHD v lékařské literatuře? Popis poruchy pozornosti od Melchiora Adama Weikarda v roce 1775 (Mangel der Aufmerksamkeit, Attentio Volubilis).“ Journal of Attention Disorders. 16 (8): 623–30. doi:10.1177/1087054711432309. PMID  22323122. S2CID  11508354.
  4. ^ A b C d E Crichton, Alexander (1798). „Na pozornost a její nemoci“. Dotaz na povahu a původ duševních poruch: Pochopení stručného systému fyziologie a patologie lidské mysli. A historie vášní a jejich účinků. 1. Londýn: T. Cadell, Junior a W. Davies. str. 254–90. Citováno 19. června 2013 - prostřednictvím Knih Google.
  5. ^ A b C Palmer, Erica D; Finger, Stanley (květen 2001). „Včasný popis ADHD (nepozorný podtyp): Dr. Alexander Crichton a„ Mentální neklid “(1798)“. Recenze dětské psychologie a psychiatrie. 6 (2): 66–73. doi:10.1017 / S1360641701002507.
  6. ^ A b C d E Přesto George F (12. dubna 1902). „Goulstonianské přednášky: O některých neobvyklých psychických stavech u dětí“. Lanceta. 159 (4102): 1008–1013. doi:10.1016 / S0140-6736 (01) 74984-7. (vyžadováno předplatné)
  7. ^ A b Barkley, Russell A. (listopad 2006). „Význam dosud přednášek pro poruchu hyperaktivity s deficitem pozornosti: komentář“. Journal of Attention Disorders. 10 (2): 137–140. doi:10.1177/1087054706288111. PMID  17085623. S2CID  7607232.
  8. ^ Moon, Kathryn F. (2004). „Rozvoj DSM“. Historie psychiatrické klasifikace: od starověkého Egypta po moderní Ameriku. Archivovány od originál dne 2. prosince 2013.
  9. ^ Ballas, Paul (2. dubna 2008). „Dynamická historie ADHD: Dopady neustálé změny diagnostických kritérií“. Centrum zdraví. Náprava zdravotnických médií. Archivováno z původního dne 3. března 2016.
  10. ^ Barkley, Russell A., ed. (2006). Porucha pozornosti s hyperaktivitou: Příručka pro diagnostiku a léčbu (3. vyd.). New York: Guilford Press. ISBN  978-1-59385-210-8. OCLC  314550821.
  11. ^ Lange, Klaus W .; Reichl, Susanne; Lange, Katharina M .; Tucha, Lara; Tucha, Oliver (30. listopadu 2010). "Historie poruchy pozornosti s hyperaktivitou". Poruchy pozornosti a hyperaktivity ADHD. 2 (4): 241–55. doi:10.1007 / s12402-010-0045-8. PMC  3000907. PMID  21258430.
  12. ^ A b Conrad, Peter; Potter, Deborah (listopad 2000). „Od hyperaktivních dětí k dospělým s ADHD: Pozorování rozšiřování lékařských kategorií“. Sociální problémy. 47 (4): 559–82. doi:10.2307/3097135. JSTOR  3097135.
  13. ^ Conrad, Peter (2007). Medicína společnosti. Baltimore: Johns Hopkins University Press. str.46–69. ISBN  978-0-8018-8585-3. OCLC  310089722.
  14. ^ Weiss, Gabrielle; Hechtman, Lily Trokenberg (1986). Hyperaktivní děti vyrostly: empirické poznatky a teoretické úvahy. New York: Guilford Press. ISBN  978-0-89862-661-2. OCLC  831281347.
  15. ^ Gittelman, Rachel; Mannuzza, Salvatore; Shenker, Ronald; Bonagura, Noreen (říjen 1985). „Hyperaktivní chlapci téměř dospěli“. Archiv obecné psychiatrie. 42 (10): 937–47. doi:10.1001 / archpsyc.1985.01790330017002. PMID  4037987.
  16. ^ Kelly, Kate; Ramundo, Peggy (1993). Myslíš, že nejsem líný, hloupý nebo blázen ?! Kniha svépomoc pro dospělé s poruchou pozornosti. New York: Simon & Schuster. ISBN  978-0-684-80116-2. OCLC  460451438.
  17. ^ Hallowell, Edward M.; Ratey, John J. (1994). Vedeni k rozptýlení: Rozpoznání a zvládání poruchy pozornosti od dětství po dospělost. New York: Pantheon Books. ISBN  978-0-679-42177-1. OCLC  28631839.

externí odkazy