Intervence pro rozvoj vztahů - Relationship Development Intervention

Intervence pro rozvoj vztahů (RDI) je a ochranná známka proprietární léčebný program pro autistické spektrum poruchy (ASD), založené na přesvědčení, že rozvoj dynamické inteligence je klíčem ke zlepšení kvality života autistický lidé. Základní filozofií programu je, že autisté se mohou účastnit autentických emocionálních vztahů, pokud jsou jim vystaveni postupně a systematicky. Cílem léčby je systematicky budovat motivaci a nástroje pro úspěšnou interakci v sociálních vztazích, napravovat deficity v této oblasti, které jsou považovány za společné všem autistům.

RDI se zaměřuje na kultivaci stavebních kamenů sociálního propojení - jako je odkazování, sdílení emocí, koregulace a sdílení zkušeností - které se obvykle vyvíjejí v kojeneckém věku a v raném dětství. RDI je rodinný program, kde vyškolení konzultanti podporují rodiny, aby změnily své interakční a komunikační styly. Existuje období vzdělávání rodičů, po kterém následuje zhodnocení vztahu dítěte i dítěte a rodiče. Poté poradci podporují rodinu prostřednictvím souboru konkrétních cílů k vybudování vztahu „řízené účasti“ mezi rodiči a dítětem, který umožní dítěti, aby se opět stalo „kognitivním učedníkem“ rodičům. Jakmile je zavedeno kognitivní učení, může rodina přejít ke konkrétním cílům kognitivní nápravy pro dítě. Jedná se o vývojově zaměřené cíle určené k obnovení optimální neurální konektivity prostřednictvím řady „objevů“ a „zpracování“.

Po čtyřech letech se program RDI vyvinul v RDIconnect, společnost s řadou programů nejen pro autisty, ale i pro ostatní populace. Spolu s programem školení konzultantů nyní RDIConnect nabízí účastnický program s rodinnou asistencí, program dynamického vzdělávání a program RDI pro ASD, každý doprovázený nástroji, které pomáhají organizovat, urychlovat a vytvářet nepřetržitý dialog mezi profesionálem a rodičem. RDIConnect nyní uplatňuje zajištění kvality, úroveň léčby a školení, které bylo ústřední pro jejich mezinárodně známý program a pro nové publikum.

Dějiny

Program RDI vyvinul psycholog Steven Gutstein v 90. letech.[1] Gutstein studoval prostředky, kterými se typické děti stávají kompetentními ve světě emocionálních vztahů. Podíval se na výzkum vývojové psychologie a zjistil, že časná interakce rodičů a kojenců předpovídala pozdější schopnosti v jazyce, myšlení a sociálním rozvoji. V roce 2002 byly vydány dvě knihy aktivit založených na RDI a kniha vysvětlující základní myšlenky. Od té doby se však RDI významně změnilo a nyní je k dispozici pouze prostřednictvím systému RDI_LS neboli vzdělávacího systému, ke kterému mají přístup vyškolení konzultanti.

Nyní existují vyškolení konzultanti v USA, Velké Británii, Austrálii, Kanadě, Číně, Japonsku, Singapuru, Indii, Itálii, Malajsii, Mexiku, na Novém Zélandu a ve Švýcarsku.

Nejnovější publikace Dr. Stevena Gutsteina jsou: Moje dítě umí tancovat - příběhy o autismu, Aspergerově úspěchu a úspěchu v rámci Programu pro rozvoj vztahů (RDI) (2005), Program intervencí pro rozvoj vztahů (RDI) a vzdělávání (2007) a Kniha RDI - Vytváření nových cest pro autismus, Asperger a PDD s intervenčním programem pro rozvoj vztahů (2009).

Hlavní myšlenky

RDI je založen na myšlence, že u autistických dětí musí být vylepšena „dynamická inteligence“, aby se u nich vyvinulo typické chování. Dynamická inteligence znamená být schopen pružně myslet, zaujmout různé pohledy, vyrovnat se se změnami a zpracovávat informace současně (např. Poslouchat a dívat se současně).[1] Tyto schopnosti jsou v reálném světě zásadní.

Neurální nedostatečná propojenost autistů vede k rigidnímu a statickému pohledu na svět[Citace je zapotřebí ]. Kvůli této nechuti ke změnám a neschopnosti vyrovnat se s novými informacemi si autisté nevyvíjejí dynamickou inteligenci[Citace je zapotřebí ] což je zásadní pro vztahy, nezávislost a kvalitu života.

Typické děti rozvíjejí dynamickou inteligenci prostřednictvím řízené účasti, kterou vedou jejich opatrovníci a dostávají výzvy. Kvůli jejich sociálním obtížím se tento vztah rozpadá u autistických dětí, a proto je třeba podporovat rodiny, aby jej znovu vybudovaly, a to pomalým a promyšleným způsobem. Děti se musí naučit odkazovat na své rodiče, sdílet emoce a používat jazyk pro sdílení zkušeností, aby si vytvořily blízký a důvěryhodný vztah, kde se mohou učit a vyrovnat se s nejistotou života.

Šest cílů VaVaI je zlepšit následující:[2][3]

  • Emocionální odkazování: učení se ze subjektivních a emocionálních zkušeností ostatních
  • Sociální koordinace: ovládání chování a pozorování druhých za účelem umožnění účasti na sociálních vztazích
  • Deklarativní jazyk: používání jazyka a neverbální komunikace k interakci s ostatními
  • Flexibilní myšlení: přizpůsobení a změna plánů při změně okolností
  • Relační zpracování informací: uvedení věcí do kontextu a řešení problémů bez jasných řešení
  • Předvídavost a zpětný pohled: předvídání budoucích možností na základě minulých zkušeností

Účinnost

Zatímco Connections Center provedlo dvě studie týkající se výzkumu, vývoje a inovací, dosud nebyly provedeny žádné nezávislé studie, ačkoli v současné době probíhá jedna studie na University of Sydney v Austrálii.

Ve studii z roku 2007 ukázaly děti, jejichž rodiny se účastnily RDI a které měly na začátku léčby relativně vysoké IQ, dramatické změny v diagnostické kategorii podle plánu diagnostiky autismu (ADOS) a testu diagnostiky autismu (ADI-R). studie představovala neexperimentální studii bez kontrolní skupiny, jejíž hodnotitelé nebyli zaslepeni časem v léčbě.[4]

Reference

  1. ^ A b Eikeseth, Svein; Klintwall, Lars (2014). „Vzdělávací intervence pro malé děti s poruchami autistického spektra“. V Patel, Vinwood B .; Preedy, Victor R .; Martin, Colin R. (eds.). Komplexní průvodce autismem. New York, NY: Springer. str. 2101–2103. ISBN  978-1-4614-4787-0.
  2. ^ Wagner, Amy Lee; Wallace, Katherine S .; Rogers, Sally J. (2014). „Vývojové přístupy k léčbě malých dětí s poruchou autistického spektra“. V Tarboxu Jonathan; Dixon, Dennis R .; Sturmey, Peter; Matson, Johnny L. (eds.). Příručka rané intervence pro poruchy autistického spektra: výzkum, politika a praxe. New York, NY: Springer. str. 393–427. ISBN  978-1-4939-0400-6.
  3. ^ „Intervence pro rozvoj vztahů“. Autismus mluví. 25. července 2012. Citováno 10. května 2017.
  4. ^ Gutstein SE; Burgess, AF; Montfort, K ​​(2007). „Hodnocení intervenčního programu pro rozvoj vztahů“. Autismus. 11 (5): 397–411. doi:10.1177/1362361307079603. PMID  17942454.