Pokračující vzdělávání - Continuing education

Pokračující vzdělávání (podobný další vzdělávání v Spojené království a Irsko ) je všeobjímající termín v širokém seznamu postsekundárních vzdělávacích aktivit a programů. Tento termín se používá hlavně ve Spojených státech a Kanadě.

Mezi uznávané formy postsekundárních vzdělávacích aktivit v rámci domény patří: kreditní kurzy na magisterské studium podle netradiční studenti, neprofesionální kariérní výcvik, sanace na vysoké škole, školení zaměstnanců a formální kurzy obohacování osob (na akademické půdě i online).[1][2]

Všeobecné další vzdělávání je podobné jako vzdělávání dospělých, přinejmenším v tom, že jsou určeny pro dospělé studenty, zejména ty, které přesahují tradiční jazyk vysokoškolák vysoká škola nebo univerzita stáří.

Ve Spojených státech a Kanadě jsou kurzy dalšího vzdělávání často poskytovány prostřednictvím divize nebo školy dalšího vzdělávání vysoké školy nebo univerzity známé někdy jako univerzitní rozšíření nebo rozšiřující škola. The Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj tvrdil však, že další vzdělávání by mělo být „„ plně integrováno do institucionálního života, než by mělo být často považováno za samostatnou a odlišnou operaci zaměstnávající různé zaměstnance “, má-li být začleněno do běžných programů a mělo by se mu náležitě uznat, jaké si tento typ vzdělávání zaslouží ustanovení".[3]

Georgetown University, Michiganská státní univerzita a University of Denver těží z neúvěrových programů, protože se týká posilování partnerství s korporacemi a vládními agenturami, pomáhá informovat a utvářet osnovy studijních programů a generuje příjmy na podporu akademického podnikání.[4]

Dějiny

The Instituce Chautauqua, původně shromáždění Nedělní školy jezera Chautauqua, bylo založeno v roce 1874 „jako vzdělávací experiment v mimoškolním, prázdninovém učení. Byl úspěšný a téměř okamžitě se rozšířil nad rámec kurzů pro učitele nedělních škol o akademické předměty, hudbu, umění a tělesná výchova."[5]

Cornell University patřil k vysokoškolským institucím, které začaly nabízet univerzitní celoživotní vzdělávání, především učitelům, prostřednictvím rozšiřujících kurzů v 70. letech 19. století. Jak je uvedeno v Cornell Era ze dne 16. února 1877 univerzita nabídla program „Prohlídka Velkých jezer“ pro „učitele a další“ pod vedením profesora Theodore B. Comstock, vedoucí Cornellova oddělení geologie.[6]

The University of Wisconsin – Madison zahájila program dalšího vzdělávání v roce 1907.[7][8] Nová škola pro sociální výzkum, založený v roce 1919, se původně věnoval vzdělávání dospělých.[9] V roce 1969 Empire State College jednotka jednotky Státní univerzita v New Yorku, byla první institucí v USA, která se zaměřila výhradně na poskytování vysokoškolské vzdělání dospělým studentům. V roce 1976 University of Florida vytvořil vlastní Oddělení dalšího vzdělávání a většina kurzů byla nabízena večer nebo o víkendech, aby vyhovovaly rozvrhu pracujících studentů.[10]

Pro profesionály

Hlavní článek: Profesionální vývoj

V oblasti dalšího vzdělávání je odborné celoživotní vzdělávání specifickou vzdělávací činností, která se obecně vyznačuje vydáním osvědčení nebo jednotky dalšího vzdělávání (CEU) za účelem zdokumentování účasti na určeném semináři nebo kurzu výuky. Licencování orgány v řadě oborů (jako je pedagogika a zdravotnictví) ukládají požadavky na další vzdělávání členům, kteří jsou držiteli povolení k dalšímu výkonu určité profese. Účelem těchto požadavků je povzbudit profesionály, aby rozšířili své základy znalostí a byli informováni o novém vývoji.

V závislosti na oboru mohou být tyto požadavky splněny prostřednictvím vysokoškolských nebo univerzitních kurzů, doplňkových kurzů nebo účastí na konferencích a seminářích. Přestože jednotlivé profese mohou mít různé standardy, nejpoužívanějším standardem, který vypracovala Mezinárodní asociace pro další vzdělávání a školení, je, že deset kontaktních hodin se rovná jedné jednotce dalšího vzdělávání.[11] Ne všichni odborníci používají konvenci CEU. Například Americká psychologická asociace akredituje sponzory dalšího vzdělávání a používá jednoduše přístup CE. Na rozdíl od CEU je kredit CE obvykle jeden kredit CE za každou hodinu kontaktu.

Na jaře roku 2009 Vzdělávání, vysokoškolská poradenská firma, zveřejnila výsledky studie, která dokládá, že recese významně ovlivnila názory budoucích studentů dalšího vzdělávání. Průzkum mezi 1500 dospělými, kteří se v průběhu příštích dvou let plánovali přihlásit na kurz nebo program, zjistil, že zatímco téměř polovina respondentů věřila, že hodnota vzdělání v důsledku recese vzrostla, více než dvě třetiny uvedly, že stav ekonomiky ovlivnily jejich plány pokračovat v dalším vzdělávání.[12]

The Světová banka je 2019 Zpráva o světovém rozvoji o budoucnosti práce [13] vysvětluje, že flexibilní možnosti učení na univerzitách a programy učení dospělých, které umožňují pracovníkům rekvalifikaci a přestavbu, jsou zásadní pro přizpůsobení trhů práce budoucí práci.

Metoda a formát

Způsob poskytování dalšího vzdělávání může zahrnovat tradiční typy přednášek a laboratoří ve třídě. Mnoho programů dalšího vzdělávání však hojně využívá dálkové studium, který zahrnuje nejen nezávislé studium, ale může také zahrnovat nahráváno na video materiál, vysílání programů nebo online vzdělávání která nedávno dominovala komunitě distančního vzdělávání.

Viz také

Reference

  1. ^ McLean, S. (2007). „O nás: Vyjádření účelu vysokoškolského vzdělávání v Kanadě“. Canadian Journal of University Continuing Education. 33 (2): 65–86. doi:10,21225 / D5CS3K.
  2. ^ Kirby, D .; Curran, V .; Hollett, A. (2009). „Programy neformálního vzdělávání dospělých v kanadských postsekundárních institucích: trendy, problémy a postupy“. Canadian Journal of University Continuing Education. 35 (2): 63–86. doi:10.21225 / D55P42.
  3. ^ Schütze, Hans G .; Slowley, Maria, eds. (2012). Globální pohledy na vysokoškolské vzdělávání a celoživotní učení. NY, New York: Routledge. str. 75. ISBN  978-0-415-67507-9.
  4. ^ Millard, E. (2014). „Extra kredit za neúvěr“, University Business. Citováno 2017-08-18.
  5. ^ "Naše historie". Archivovány od originál 9. listopadu 2013.
  6. ^ „Cornell Era 1875-1876, 16. února 1877, str.131“.
  7. ^ Schugurensky, Daniel. „1907:„ Wisconsin Idea “přináší univerzitu komunitě“. Dějiny vzdělávání: Vybrané okamžiky 20. století. Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto. Citováno 1. březen, 2009.
  8. ^ UW - kancelář kancléře rozšíření. „Zvýraznit historii rozšíření ve Wisconsinu 1862–1999“. O nás. University of Wisconsin - rozšíření. Archivovány od originál 29. května 2010. Citováno 1. březen, 2009.
  9. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál 24. června 2013. Citováno 23. ledna 2013.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz) Nové školní archivy: katalogy kurzů
  10. ^ Divize dalšího vzdělávání UF
  11. ^ „Standard IACET: Jednotky dalšího vzdělávání (CEU)“. Mezinárodní asociace pro další vzdělávání a školení. Archivovány od originál dne 17. října 2008. Citováno 13. listopadu 2008.
  12. ^ [1] Kronika vysokoškolského vzdělávání, 2. dubna 2009
  13. ^ Zpráva Světové banky o světovém rozvoji 2019: Měnící se charakter práce.

Další čtení

externí odkazy