Vzdělávání v Nigeru - Education in Niger - Wikipedia

Primární učebna v Nigeru

Vzdělávání v Nigeru, stejně jako v jiných národech v Sahelský region Afriky čelí výzvám kvůli chudoba a špatný přístup do škol. Ačkoli je vzdělávání povinné od sedmi do patnácti let, přičemž základní a střední škola vede k volitelnému vysokoškolskému vzdělání, Niger má jednu z nejnižších míry gramotnosti ve světě. S pomocí externích organizací Niger usiluje o zdokonalování vzdělávání, reformuje, jak školy využívají vyučovací jazyky, a zkoumá, jak může systém odstranit rozdíly mezi muži a ženami v retenci a učení.

Organizace formálního vzdělávání

Děti v Nigeru vstupují do základní školy ve věku sedmi let. Škola je poté povinná až do patnácti let věku, na konci 1. cyklu střední školy.[1][2] Vzdělávací systém Nigeru je organizován jako takový:[3]

  • Předškolní (předškolní)
  • Základní škola (enseignement primaire) (6 let)
  • Střední škola (enseignement secondaire)
    • 1. cyklus (4 roky)
    • 2. cyklus (3 roky)
  • Vysokoškolské vzdělání

Základní vzdělání

Základní vzdělávání se skládá ze šesti ročníků:[3]

  • C.I. (Cours d’Initiation nebo iniciační třída)
  • C.P. (Cours Préparatoire nebo přípravná třída)
  • C.E.1 (Cours Élémentaire 1 nebo Elementary Class 1)
  • C.E.2 (Cours Élémentaire 2 nebo Elementary Class 2)
  • CM1 (Cours Moyen 1 nebo střední třída 1)
  • CM2 (Cours Moyen 2 nebo Middle Class 2)

Názvy tříd začínajících CP pocházejí z francouzského systému. CI byla přidána k „zasvěcení“ studentů do francouzského jazyka, který je vyučovacím jazykem na většině škol.

Ukončení základní školy je schváleno celostátní zkouškou. Úspěšným uchazečům o zkoušku se uděluje osvědčení o absolvování základního vzdělávání nebo CFEPD (zkráceně z francouzského Certificat de fin d'études du premier degré).[4][5][6] The Světová banka uvádí současný odhad Statistického institutu UNESCO o zápisu do základní školy na 71%, i když toto číslo je nadsazené, protože počítá mnoho nadměrných dětí, které jsou ještě na základní škole.[7]

Výukové jazyky

Francouzština byla přijata jako jediný oficiální jazyk Niger ve své první ústavě v roce 1960, a byla tedy jediným jazykem povoleným ve školách po desetiletí po získání nezávislosti.[8] Zatímco počet uznaných národních jazyků se v roce 1989 rozšířil o 8 místních jazyků a v roce 2001 o další 2, nigerské školy implementovaly vícejazyčné vzdělávání pomalu. To vytvořilo vzdělávací bariéry pro studenty v Nigeru, kteří mluvili jinými regionálními jazyky a často měli omezené znalosti francouzštiny, což vedlo k obtížnému porozumění materiálům vyučovaným ve školách.[9] Po světové konferenci o vzdělávání v Teheránu v roce 1965, kde důkazy z celého světa ukázaly nedostatky ve výuce gramotnosti, která se neprovádí v plynném jazyce žáka, prokázalo Mali výrazně zlepšené výsledky v gramotnosti pomocí místních jazyků jako součásti mateřského jazyka-středního vzdělávání ( MTME). Programy, jako je tento, získaly v tomto období celosvětovou pozornost, což vedlo Niger k tomu, aby začal používat místní jazyky pro výuku na některých školách již v roce 1972.[8] Niger byl ve skutečnosti mezi prvními, kdo začlenil tyto programy do západní Afriky.[10]

Bilingvní reforma vzdělávání

I když se počáteční úsilí zaměřené na vícejazyčné a dvojjazyčné vzdělávání v Nigeru provádí již desítky let, dochází k důslednějšímu a rozšířenějšímu zavádění těchto metod. Ve studii z roku 2005 ukázaly experimentální školy míru vyloučení nebo předčasného ukončování škol přibližně o 14 procent nižší než u tradičních škol a úspěšné dokončení základního vzdělávání bez opakování o 17 procent vyšší než u tradičních škol.[8] V návaznosti na iniciativu reformy kurikula z roku 2008 pilotovalo nigerské ministerstvo školství program na 500 školách s místními jazyky pro výuku v prvních ročnících a se zaváděním francouzštiny postupně v pozdějších letech. Tento pilotní program byl pro školní rok 2017–2018 rozšířen na 5 000 škol. Studie ukázaly, že výkon studentů byl nejvyšší na bilingvních školách a nejnižší na tradičních (frankofonních) školách.[11] I když důkazy naznačují příznivé výsledky, v Nigeri se bilingvní a vícejazyčné vzdělávání rozvíjelo postupně, a to navzdory podpoře těchto programů pocházející z počátku 60. let.[8] V dalším zavádění vícejazyčného vzdělávání v Nigeru přetrvává mnoho komplikací, například výlučné zkoušky z francouzského jazyka, zapojení francouzštiny do jazykové politiky bývalých kolonií, politické motivace bránící rozsáhlejším programům a finanční omezení úspěšné implementace.[12][9]

Nerovnost pohlaví

Niger se umisťuje blízko dolní části indexu genderové nerovnosti zpráv o lidském rozvoji, který je umístěn na 151 ze 189 zemí. Součástí kritérií tohoto indexu je přístup ke vzdělání, přičemž údaje ukazují rozdíly ve vzdělání u již nedostatečně vzdělané obecné populace.[13] Zatímco pouze 23 procent chlapců dokončilo střední školu, u dívek je toto číslo ještě nižší, pouze 17 procent. Na všech úrovních školní docházky chodí dívky méně než chlapci.[14] Míra gramotnosti rovněž odráží nerovnost ve vzdělávání, přičemž gramotnost prokázalo 23 procent dívek starších patnácti let, ve srovnání s 39 procenty chlapců stejné věkové skupiny.[15] Tuto nerovnost lze přičíst několika faktorům, včetně bezpečnostních obav, velkých vzdáleností a nedostatečného přístupu do škol, kulturních norem, které upřednostňují vzdělávání méně pro dívky, a dětských manželství.[14][16] Dopad genderové nerovnosti v Nigeru, který je částečně způsoben nerovným přístupem ke vzdělání, přesahuje pouhou vzdělávací sféru. Světová banka odhaduje, že tím, že se ženám zajistí rovnoměrnější výdaje a výdělek moci - konkrétně prostřednictvím investic do vzdělávání dívek a omezení dětských sňatků - by se mohlo HDP Nigeru na obyvatele zvýšit až o čtvrtinu.[17] Rodová nerovnost ve vzdělávání proto není pro národ jen otázkou zásadního významu, protože ovlivňuje ekonomický blahobyt všech.

Úsilí o odstranění rozdílu mezi pohlavími

Jak vzdělávací orgány v Nigeru, tak mezinárodní organizace podnikly kroky k řešení genderové nerovnosti ve vzdělávání. Například Agentura Spojených států pro mezinárodní rozvoj a UNICEF se zavázaly pomáhat nigerské vládě při zpřístupňování vzdělávání pro dívky.[14][18] Nigerská vláda stanovila desetiletý plán pro vzdělávací sektor na období 2014–2024, v němž se mimo jiné zavázala stimulovat zápis a udržení dívek.[19][20] I když se ještě uvidí, jak úspěšné bude provádění těchto strategií do roku 2024, program byl schválen a podporován Organizací OSN pro vzdělávání, vědu a kulturu.[21]

Terciární vzdělávání

V Nigeru je pět univerzit. První a největší, Univerzita Abdou Moumouni v Niamey byla založena jako univerzita v Niamey v roce 1974. The Islámská univerzita v Nigeru v Říci byla otevřena v roce 1986. V roce 2008 byly dvě veřejné univerzity, University of Zinder v Zinderu a University of Maradi v Maradi byly vytvořeny. V roce 2010 University of Tahoua nebo Universite de Tahoua byl vytvořen v Tahoua. V roce 2014 bylo oznámeno, že v roce budou vytvořeny další čtyři univerzity Agadez, Diffa, Dosso a Tillaberi.[22]

Reference

  1. ^ Behnke, str. 40
  2. ^ "Niger" Archivováno 2008-12-05 na Wayback Machine. Zjištění o nejhorších formách dětské práce z roku 2001. Úřad pro mezinárodní záležitosti práce, Americké ministerstvo práce (2002). Tento článek včlení text z tohoto zdroje, který je v veřejná doména.
  3. ^ A b [1]. Poslední přístup 20. 9. 2014.
  4. ^ [2] Vzdělávání pro všechny v Nigeru. Poslední přístup dne 2. 11. 2014
  5. ^ [3] Enseignement, Formation, Recherche. Poslední přístup dne 2. 11. 2014
  6. ^ [4] Poslední přístup dne 2. 11. 2014.
  7. ^ „Zápis do školy, základní (% brutto)“. Světová banka. Citováno 9. února 2015.
  8. ^ A b C d Nikima, Norbert (2011). „Vícejazyčný model s prvním jazykem, který splňuje imperativ kvality formálního základního vzdělávání ve třech„ frankofonních “západoafrických zemích.“ International Review of Education. 57 (5/6): 599–616. Bibcode:2011IREdu..57..599N. doi:10.1007 / s11159-011-9253-5. ISSN  0020-8566. JSTOR  41480146.
  9. ^ A b Hamidou, Amadou; Mijinguini, Abdou; Amani, Laouali; Salley, Jafarou (leden 2010). „Bilingvální vzdělávání v Nigeru“ (PDF). African Experience - Country Case Studies. Sdružení pro rozvoj vzdělávání v Africe. 10.
  10. ^ Brown, Katie (16. května 2014). „Osvědčené postupy ve vícejazyčném vzdělávání založeném na mateřském jazyce“ (PDF).
  11. ^ "Pilotní osnovy mateřského jazyka pro zlepšení gramotnosti v Nigeru | Blog | Globální partnerství pro vzdělávání". www.globalpartnership.org. Citováno 2020-04-02.
  12. ^ Brock-Utne, Birgit (2001). „Vzdělávání pro všechny: v čí jazyce?“. Oxford Review of Education. 27 (1): 115–134. doi:10.1080/03054980125577. ISSN  0305-4985. JSTOR  1050997.
  13. ^ "| Zprávy o lidském rozvoji". hdr.undp.org. Citováno 2020-04-03.
  14. ^ A b C "Vzdělávání". www.unicef.org. Citováno 2020-04-02.
  15. ^ "Niger". uis.unesco.org. 2016-11-27. Citováno 2020-04-02.
  16. ^ „Republika Niger: Priority pro ukončení chudoby a podporu sdílené prosperity: systematická diagnostika zemí“ (PDF). Skupina Světové banky. 28. listopadu 2017.
  17. ^ Světová banka (2018-05-24). „Ekonomické dopady nerovnosti pohlaví v Nigeru“: 1–80. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  18. ^ „Informační list USAID: Vzdělávání v Nigeru“ (PDF). Agentura Spojených států pro mezinárodní rozvoj.
  19. ^ „Program Sectoriel de l'Education et de la Formation (2014-2024) Document de stratégie“ (PDF). Červen 2013.
  20. ^ „Vzdělávání v Nigeru | Globální partnerství pro vzdělávání“. www.globalpartnership.org. Citováno 2020-04-03.
  21. ^ „UNESCO podporuje proces formulace politiky učitelů v Nigeru | Organizace spojených národů pro vzdělávání, vědu a kulturu“. www.unesco.org. Citováno 2020-04-03.
  22. ^ Vytvoření čtyř veřejných univerzit v některých regionech v Nigeru. Článek publikovaný Agence Nationale de Presse 7. března 2014.Poslední přístup 20. 9. 2014.