Vzdělání v Nigérii - Education in Nigeria

Studenti veřejné školy v Stát Kwara
Vzdělání v Nigérii
Ministerstvo školství
Ministr školstvíAdamu Adamu
Národní rozpočet na vzdělávání (2018/19)
Rozpočet653 miliard ₦
Obecné podrobnosti
Primární jazykyAngličtina
Typ systémuNárodní
Povinné vzděláváníSedmdesátá léta
Gramotnost (2011[1])
Celkový78.6 %
mužský84.4 %
ženský72.7 %

Vzdělání v Nigérii je pod dohledem Federální ministerstvo školství.v místní úřady převzít odpovědnost za provádění státem kontrolované politiky týkající se veřejné vzdělávání a státní školy.[2] Vzdělávací systém je rozdělen na Mateřská školka, Základní vzdělání, Středoškolské vzdělání a Terciární vzdělávání.[3] Od vyhlásení nezávislosti na ústřední vládě Nigérie dominuje nestabilita Británie Výsledkem je, že jednotná sada vzdělávacích politik bude teprve úspěšně implementována.[4] Regionální rozdíly v kvalitě, osnovy a financování charakterizuje vzdělávací systém v Nigérii.[5][6] V současné době, Nigérie má největší populaci mimoškolní učení mladí lidé na světě.[6]

Základní vzdělání

Nigérie Zápis do základní školy podle státu v roce 2013

Základní vzdělání začíná u většiny Nigerijců přibližně ve věku 5 let.[7] Studenti stráví šest let na základní škole a absolvují s maturitou. Předměty vyučované na primární úrovni zahrnují matematiku, anglický jazyk, křesťanské náboženské znalosti, studium islámských znalostí, zemědělské vědy, domácí ekonomiku a jeden ze tří hlavních domorodých jazyků a kultur: Hausa-Fulani, Yoruba, a Igbo.[Citace je zapotřebí ] Soukromé školy nabízejí také informatiku, francouzštinu a výtvarné umění. Studenti základních škol jsou povinni absolvovat společnou přijímací zkoušku, aby se kvalifikovali pro přijetí na federální a státní vládní střední školy i soukromé školy.[8]

Před rokem 1976 byla politika vzdělávání do značné míry formována koloniální politikou britského koloniálního období. V roce 1976 Všeobecné základní vzdělávání byl vytvořen program. Tento program čelil mnoha obtížím a byl následně revidován v letech 1981 a 1990.[9] The Všeobecné základní vzdělání, UBE, přišel jako náhrada za Všeobecné základní vzdělávání a měl posílit úspěch prvních devíti let školní docházky.[10] The UBE zahrnuje 6 let vzdělávání na základní škole a 3 roky vzdělávání na střední škole, které vyvrcholily 9 lety nepřetržitého školního vzdělávání a přechod z jedné třídy do druhé je automatický, ale je určen průběžným hodnocením. Toto schéma sleduje Komise pro všeobecné základní vzdělávání, UBEC, a učinil z něj „zdarma“, „povinný„a právo každého dítěte.[11]Proto UBEC Část 15 zákona definuje UBE jako péči a vzdělávání v raném dětství.[12] Zákon stanoví devítileté formální vzdělávání, gramotnost dospělých a neformální vzdělávání, programy získávání dovedností a vzdělávání zvláštních skupin, jako jsou nomádi a migranti, dívky a ženy, Al-majiri mimo školu a zdravotně postižené osoby (Aderinoye, 2007).[13]

Středoškolské vzdělání

Studenti stráví šest let na střední škole, což jsou 3 roky na JSS (střední škola), a 3 roky na SSS (střední škola).[14] Během 3 let vzdělávání na střední škole mají studenti absolvovat předměty jako Matematika, Angličtina, Sociologie, Domácí ekonomika, c nebo Výtvarné umění.a tak dále. Učební plán pro střední školy je založen na 4 základních předmětech vyplněných 4 nebo 5 volitelnými předměty. Stěžejními předměty jsou: Angličtina; matematika; Ekonomika; Občanská výchova; jeden nebo více volitelných předmětů z Biologie, Chemie, Fyzika pro vědu; jeden nebo více volitelných předmětů z anglická literatura, Dějiny, Zeměpis, Zemědělská věda nebo a odborné předmět, který zahrnuje: Vedení účetnictví, komerce, Potraviny a výživa, Technické kreslení a další 17 předmětů.[15]

Po BECE, studenti se také mohou připojit k technická univerzita. Učební osnovy pro tyto programy také trvají 3 roky a vedou k osvědčení o řemesle / řemeslné výrobě.[16]

The Spolková republika Nigérie se skládá z třiceti šesti států a Federální kapitálové území a v každém státě jsou asi dvě vysoké školy federální vlády.[17] Tyto školy jsou financovány a spravovány přímo Federální vláda skrz Ministerstvo školství. Učitelé na školách federální vlády jsou povinni vlastnit a bakalářský titul v Vzdělání nebo v konkrétní oblasti předmětu, například Matematika, Fyzika atd. Tyto školy mají být vzorovými školami, které nesou a udržují ideály středoškolské vzdělání pro nigerijské studenty. Vstupné je založeno na zásluhách, určených Společná národní přijímací zkouška absolvovali všichni žáci posledního ročníku základní školy. Školné a poplatky jsou velmi nízké, přibližně dvacet pět tisíc naira (69,08 $), protože částečné financování pochází z Federální vláda.[13]

Ve vlastnictví státu střední školy jsou z ní financovány státní vláda a nejsou srovnatelné s vysokými školami federální vlády. Přestože má být vzdělání ve většině zemí bezplatné státní instituce, studenti jsou povinni kupovat knihy, uniformy a platit za různé věci, které je stojí v průměru padesát tisíc naira (130 $) v jednom akademický rok. Učitelé ve státních institucích mají obvykle Národní osvědčení o vzdělání nebo a bakalářský titul, ale není tomu tak vždy jako u mnoha středních škol Nigérie jsou naplněni nekvalifikovanými učiteli, kteří nakonec nejsou schopni motivovat své studenty, tyto školy mají často nedostatek zaměstnanců kvůli nízkým státním rozpočtům, nedostatku pobídek a nesrovnalostem v placení platů zaměstnanců.[13] Některé státní střední školy jsou považovány za elitní vysoké školy kvůli historicky vysoké úrovni vzdělání a absolventi kteří se stali prominentními občany a byli úspěšní v různých profesích. Pořadí univerzit v těchto institucích však od té doby pokleslo kvůli příchodu některých soukromých institucí.

Soukromá sekundární školy v Nigérii bývají poměrně drahé s průměrnými poplatky v rozmezí od dvě stě padesát tisíc naira do jednoho milionu naira (652,00 - 2600,00 $) ročně. Tyto školy mají menší třídy (přibližně deset až dvacet studentů na třídu), moderní vybavení a lepší výukové prostředí. Většina učitelů v těchto institucích má alespoň bakalářský titul v určité oblasti kurzu a je pravidelně vysílána na workshopy nebo krátkodobé programy.[13]

Propagační zkoušky

Se zavedením vzdělávacího systému 6-3-3-4 v Nigérii by příjemce vzdělání strávil šest let na základní škole, tři roky na střední škole, tři roky na střední škole a čtyři roky na střední škole terciární instituce.[18] Šest let strávených na základní škole a tři roky strávené na střední škole jsou sloučeny a tvoří devět v systému 9-3-4. Celkově musí studenti na střední škole strávit minimálně šest let. Během tohoto období se očekává, že studenti stráví tři roky na střední škole a tři roky na střední škole.[13]

Obecné osvědčení o zkoušce ze vzdělání (GCE) bylo nahrazeno zkouškou Senior Secondary Certificate Examination (SSCE). SSCE se koná na konci studia na střední škole v květnu / červnu. GCE se koná v říjnu / listopadu jako doplněk pro ty studenty, kteří nezískali požadované kredity ze svých výsledků SSCE. Standardy obou zkoušek jsou v zásadě stejné. Volalo tělo Západoafrická zkušební komise (WAEC) vede SSCE i GCE. Ke zkoušce u každého studenta je přihlášeno maximálně devět a minimálně sedm předmětů, přičemž matematika a anglický jazyk jsou považovány za povinné.[13]

Každému předmětu je přiřazeno maximálně devět známek z: A1, B2, B3 (ekvivalent k rozdílu známek); C4, C5, C6 (ekvivalent k kreditnímu stupni); D7, E8 (Just Pass Grade); F9 (stupeň selhání). Kreditní známky a vyšší jsou považovány za akademicky přiměřené pro vstup na jakoukoli univerzitu v Nigérii. V některých studijních programech může pro přijetí na vysokou školu vyžadovat vyšší stupeň.[13]

The Federální vláda politika o vzdělávání dodržují všechny střední školy v roce 2006 Nigérie. Na šestiletou základní školu navazuje šestiletá střední škola. Střední škola pro střední školy se skládá z JSS1, JSS2 a JSS3, které odpovídají 7., 8. a 9. ročníku, zatímco střední škola se skládá z SS I, SS 2 a SS 3, což odpovídá 10., 11. a 12. ročníku. Zkouška pro střední školy (SSCE) se koná na konci RZ 3. The Západoafrická zkušební komise (WAEC) spravuje obě zkoušky. Tři až šest měsíců poté, co student složil zkoušku SSCE, je jim vydán oficiální přepis z jejich instituce. Tento přepis je platný po dobu jednoho roku, poté je vydán oficiální přepis Západoafrické zkušební komise.[Citace je zapotřebí ]

The Národní zkušební komise je dalším zkušebním orgánem v Nigérie; spravuje zkoušku pro střední školy (SSCE) v červnu / červenci. Orgán rovněž spravuje Obecné osvědčení o zkoušce ze vzdělání (GCE) v prosinci / lednu. Studenti často absolvují zkoušky WAEC i NECO SSS 3.[13]

Mezinárodní vzdělávání

Od ledna 2015 Mezinárodní školní poradenství (ISC )[19] uvedena v Nigérii 129 mezinárodních škol.[20] ISC definuje „mezinárodní školu“ v následujících termínech „ISC zahrnuje mezinárodní školu, pokud škola předloží učební plán jakékoli kombinaci předškolních, základních nebo středních studentů, zcela nebo částečně v angličtině mimo anglicky mluvící zemi, nebo pokud škola v zemi, kde je jedním z úředních jazyků angličtina, nabízí osnovy v angličtině jiné než národní učební osnovy dané země a má mezinárodní orientaci. “[20] Tuto definici používají publikace včetně Ekonom.[21]

Terciární vzdělávání

Otevřená univerzita v Nigérii, Lagos

Viz také: Seznam univerzit v Nigérii

Vláda má většinovou kontrolu nad vysokoškolským vzděláním. Terciární vzdělávání v Nigérii se skládá z Vysoké školy (Veřejné a soukromé), Polytechnika[nutná disambiguation ]Monotechnika a Vysoké školy vzdělání. V zemi je registrováno celkem 153 univerzit NUC mezi nimi federální a státní vláda vlastní 40 a 45, zatímco 68 univerzit je v soukromém vlastnictví.[22][23] S cílem zvýšit počet univerzit v Nigérie, federální vláda udělila licenci 9 novým soukromým univerzitám v květnu 2015.[24] Názvy univerzit, které získaly licence Abuja zahrnuto, Augustine University, Ilara, Lagos; Chrisland University Owode, stát Ogun; Christopher University, Mowe, stát Ogun; Hallmark University, Ijebu-Itele, stát Ogun; Kings University, Ode-Omu, stát Osun; Michael a Cecilia Ibru University, Owhrode, Delta State; Mountain Top University Stát Makogi / Oba Ogun; Ritman University, Ikot-Epene, stát Akwa-Ibom a Summit University, Offa, Stát Kwara.

Požadavky na vstup do prvního ročníku na většinu univerzit v Nigérii zahrnují: Minimum kreditů SSCE / GCE na běžné úrovni, maximálně dvě zasedání; Minimální mezní značky v Společná přijímací a imatrikulační přijímací zkouška (JAMB) 180 a více z maximálně 400 značek. Kandidáti s minimálním záslužným pasem v národním osvědčení o vzdělání (NCE), národním diplomu (ND) a dalších minimálních kvalifikacích pro osvědčení o pokročilé úrovni s minimálně 5 kredity O / L mají přímý vstup do příslušných vysokoškolských studijních programů.[13]

Studenti s požadovanými dokumenty[25] typicky vstoupit univerzita od 17 do 18 let a studium na akademický titul. Historicky jsou univerzity rozděleny do několika úrovní.[26]

Univerzity první generace

Historie vysokoškolského vzdělání v Nigérii lze vysledovat u Elliotovy komise z roku 1943,[27] který vyvrcholil založením University College v Ibadanu v roce 1948.[28]

Pět z těchto univerzit bylo založeno v letech 1948 až 1965 na základě doporučení Ashbyho komise zřízené britskou koloniální vládou ke studiu nutnosti vysokoškolského vzdělání pro Nigérii.[29] Tyto univerzity jsou plně financovány z federální vláda. Byly založeny především proto, aby uspokojily potřebu kvalifikovaného personálu v Nigérii a stanovily základní standardy pro vysokoškolské vzdělání. Tyto univerzity nadále hrají svou roli v oblasti výroby kvalifikovaného personálu a zajišťování standardů, které pomohly řídit další založení dalších generací univerzit v Nigérii. Univerzity v této úrovni jsou následující:

Univerzity druhé generace

S rostoucí populací kvalifikovaných studentů pro vysokoškolské vzdělávání v Nigérii a rostoucími potřebami vědeckého a technologického rozvoje se stalo nezbytným zřízení dalších univerzit. V letech 1970 až 1985 bylo v různých částech země založeno dalších 12 univerzit.[13]

Univerzity třetí generace

Univerzity třetí generace byly založeny v letech 1980 až počátkem roku 1990, aby se zabývaly zvláštními oblastmi reakce technologické a zemědělské poptávky na celostátně uznávanou potřebu kvalifikované pracovní síly.[13][30] Tyto univerzity jsou:

Státní univerzity

Na vlády států se stále zvyšoval tlak kvalifikovaných studentů z každého státu, kteří se nemohli snadno dostat na některou z federálních univerzit. Některé vlády států se staly naléhavými a naléhavými investicemi do zřizování univerzit.[13]

Soukromé univerzity

Federální vláda přijala zákon v roce 1993, který umožňoval soukromému sektoru zakládat univerzity podle pokynů stanovených vládou.[13]

Typická doba vysokoškolského studia na nigerijských univerzitách do značné míry závisí na studijním programu. Například kurzy společenských věd / humanity jsou 4 roky, kurzy související s I.C.T jsou 4 roky, kurzy související s inženýrstvím / technologiemi 5 let, kurzy farmacie 5 let a kurzy práva 5 let, každý se dvěma semestry ročně. Stupně medicíny (veterinář / člověk) trvají 6 let a během roku se konají delší sezení.[13]

Odborné vzdělávání

Ve vzdělávání v Nigérii dominuje odborná příprava a informální vzdělávání jako ústřední forma sdílení regionálně specifických znalostí.[31] Na správu odborného vzdělávání v zemi dohlíží Národní rada pro technické vzdělávání.[32] Na začátku osmdesátých let nigerijská vláda v důsledku vysoké míry nezaměstnanosti absolventů škol kladla nový důraz na zpřístupnění programů odborného vzdělávání studentům.[33] Odborné vzdělávání je nyní v Nigérii k dispozici studentům začínajícím na sekundární úrovni a nigerijská vláda prohlásila, že se věnuje zlepšování technického a odborného vzdělávání prostřednictvím řady komisí a programů. Nejvýznamnějším plánem na zlepšení byl Hlavní plán pro rozvoj národního systému odborného vzdělávání na období 2001–2010, který vypracovala Federální ministerstvo školství v roce 2000. Mezi současné výzvy prosazování těchto systémů patří nedostatek učitelů, špatná statistika potřeb trhu práce a zastaralé osnovy a technologie v centrech odborného vzdělávání.[32] V současné době mohou studenti v Nigérii získat buď národní technické osvědčení, nebo pokročilé národní technické osvědčení. Na správu těchto certifikátů dohlíží National Business and Technical Examinations Board (NABTEB).[34] Kromě institucionálních forem odborné vzdělávání, Nigerijská vláda umožňuje a podporuje účast v učňovská příprava. Tato učňovská příprava napomáhá vštěpovat dovednosti spojené s konkrétním obchodem, ale také vštěpují závazek k hodnotám komunity, včetně: trpělivosti, odhodlání a respektu.[31] Dětská pracovní síla zákony brání dětem mladším 15 let v přístupu k pracovní síle, ale děti mladší 15 let mohou legálně získat učňovskou přípravu.[32] I když je vyvíjeno úsilí o zlepšení kvality a dostupnosti odborného vzdělávání, malý počet politiků zablokoval mnoho přístupů zaměřených na politiku.[35] Selhání při správném provádění národního přístupu ke vzdělávání pracovníků má kořeny v politické nestabilitě země. Mnoho akademiků za tímto účelem zpochybnilo, zda se politici pokoušejí úmyslně si podmanit dělnickou třídu z důvodu nedostatečné vzdělání.[36]

Programy neformálního vzdělávání a gramotnosti

Děti školního věku účastnící se výuky gramotnosti

Neformální způsoby vzdělávání vytvářejí v Nigérii po mnoho let základ terciárního vzdělávání a hrají se dodnes. Tyto programy a struktury je obtížné studovat a jednomyslně hodnotit, protože jsou decentralizované a jedinečné ve svých misích a postupech.[37] Mnoho akademiků dospělo k závěru, že celkový nedostatek financování a centralizace významně brání kvalitě, financování a implementaci gramotnost programy pro děti školního věku i pro dospělé.[6] Mnozí však dosáhli úspěchu v podpoře zaměstnanosti a zvýšení ekonomické mobility pro ty, kteří programy využili. Kromě odborné učňovská příprava, Nigerijská vláda a různé Nevládní organizace zavedly komunální strategie pro zvýšení míry gramotnosti u dětí i dospělých. Jedním z takových příkladů je Centrum excelence pro gramotnost a vzdělávání v gramotnosti (CELLE), nevládní organizace odhodlaná urychlit národní rozvoj prostřednictvím vzdělávání v oblasti gramotnosti. V roce 1992 uvedla společnost CELLE na trh premiéru Klub čtení (PRC), což je celostátně organizovaný klub s definovanou strukturou a metodami pro výuku dětí a dospělých ke čtení a sdílení jejich nápadů.[38] Tyto programy dosáhly různé úrovně úspěchu, přičemž hlavní výzvou je, že financování je obtížné získat. Formální a neformální vzdělávání v oblasti gramotnosti v Nigérii dostalo významnou podporu pod koloniální vládou Británie, ale od získání nezávislosti v roce 1960 chybí všeobecné financování vzdělávání.[38] Neformální vzdělávání se rovněž zaměřilo na řešení jiných otázek než negramotnosti. Výzvy k začlenění neformálních HIV / AIDS vzdělávání do vězeňského vzdělávacího systému byly časté a setkaly se s omezenou a různorodou odezvou. Tato populace toto vzdělání potřebuje, protože vězni nejsou vystaveni standardním metodám televizních a tiskových mediálních kampaní zabývajících se tímto problémem.[39] Z psychologického hlediska je většina neformálního vzdělávání dospělých založena na západním výzkumu psychologie a společenské vědy. Zvyšující se akademická hnutí se však snaží kontextualizovat a stavět na těchto západních ideálech v zájmu sociálního zlepšení v Nigérii i rozvojových zemích po celém světě.[40] Celkově lze neformální vzdělávací systém v Nigérii popsat jako jemný a komplikovaný. Navzdory velké podpoře investic do gramotnosti dospělých a programů odborné přípravy, malé skupiny politiků a finanční výzvy zastavily provádění mnoha programů gramotnosti a odborné přípravy.[35] Jedna studie týkající se zapojení národní vlády do programů vzdělávání a gramotnosti dospěla k závěru, že vysoká míra negramotnosti v Nigérii významně souvisela s nedostatečným závazkem vlády k jejím standardizovaným vzdělávacím politikám.[6]

Ženské vzdělání

description = Míra gramotnosti žen v Nigérii podle státu v roce 2013
  > 90%
  80–90%
  70–80%
  60–70%
  50–60%
  35–50%
  < 35%
Hlavní článek: Ženy ve vzdělávání v Nigérii

Vzdělání bylo uznáno jako základní lidské právo od přijetí Úmluvy v roce 1948 univerzální deklarace lidských práv. Existuje pozitivní korelace mezi zápisem dívek do základní školy a hrubým národním produktem a nadějí dožití.[41] Kvůli této korelaci představuje zápis do škol největší složku společenských investic do lidského kapitálu.[42] Bylo pozorováno, že rychlý socioekonomický vývoj národa závisí na kalibru žen a jejich vzdělání v dané zemi. Účast žen na vzdělávání se zvyšuje, zaměstnává několik motivací Nevládní organizace, místní, státní a federální vláda, aby podporovaly více žen ve vzdělávání. Ženy lze nyní vidět v různých vysoce postavených kariérách.[43] Jak již bylo řečeno, v EU stále existuje mnoho problémů, které brání rovnosti žen a mužů Nigerijský vzdělávací systém. Proti zapojení žen do konkrétních akademických oborů existuje značné předsudky, přičemž studie ukazují existenci stereotypů založených na pohlaví u učitelů na středních školách.[44] Nejdominantnější překážky jsou v současnosti těhotenství mladistvých, dospívající manželství, náboženské víry, chudoba a špatná školská zařízení.[45] V posledních letech vzrostl počet militantních skupin, jako např Boko Haram a bojovnost delty Nigeru přispěly k destabilizaci vzdělávacího systému.

Viz také

Reference

  1. ^ „Průzkum národní gramotnosti“. Národní statistický úřad. Červen 2010. Citováno 29. ledna 2019.
  2. ^ „Education system in Nigeria and How Far We Gone Gone: A brief History: Study Driller“. www.studydriller.com. Citováno 2020-05-26.
  3. ^ Glavin, Chris (07.02.2017). "Vzdělávání v Nigérii | Akademici K12". www.k12academics.com. Citováno 2020-05-27.
  4. ^ Ajibade, B.O. (2019). „Systém založený na znalostech a certifikátech: kritická analýza vzdělávacího systému v Nigérii“. Global Journal of Human-Social Science, Linguistics and Education. 19 (8).
  5. ^ Aminu, Jibril (1990). „Vzdělávání v Nigérii: překonávání protivenství“. Journal of Education Finance. 15 (4): 581–586. JSTOR  40703846.
  6. ^ A b C d Abdullahi, Danjuma; Abdullah, John (červen 2014). „Politická vůle a kvalitní základní vzdělání v Nigérii“ (PDF). Journal of Power, Politics and Governance. 2 (2): 75–100.
  7. ^ Sule, Itodo Daniel; Emmanuel, Hope Abah; Alabi, Christiana T .; Adebayo, Ismail; Eleweke, Titus; Imám, Abubakar; Bashir, Misbahu (2019-06-24). „Tisíce žáků přeskočí základní školu 5 a 6 na JSS1“. Denní důvěra. Citováno 2020-05-30.
  8. ^ Přímo nahoru. „Národní politika vzdělávání v Nigérii“. Citováno 2020-05-26.
  9. ^ „Univerzální základní vzdělávání v Nigérii - Centrum pro veřejné dopady“. Centrum pro veřejné dopady. Citováno 2017-09-26.
  10. ^ „Komise pro všeobecné základní vzdělávání | Domů“. www.ubec.gov.ng. Citováno 2020-05-27.
  11. ^ UBEC. „O UBEC. Univerzální komise pro základní vzdělávání“. Archivovány od originál dne 20. února 2012. Citováno 30. srpna 2012.
  12. ^ "» Nigerijský vzdělávací systém ". Citováno 2020-05-24.
  13. ^ A b C d E F G h i j k l m n Ó „Nigérijský vzdělávací profil“ Archivováno 2010-03-17 na Wayback Machine. Americká diplomatická mise v Nigérii. Tento článek včlení text z tohoto zdroje, který je v veřejná doména.
  14. ^ Yahaya, Abdulwali (10.03.2019). „Systém vzdělávání 6-3-3-4 a 9-3-4 v Nigérii: vše, co potřebujete vědět“. Nigerijská infopedie. Citováno 2020-05-30.
  15. ^ „Světová data o vzdělávání“ (PDF). UNESCO-IBE. 2011. Citováno 24. července 2014.
  16. ^ „Odborné vzdělávání v Nigérii“. UNESCO-UNEVOC. 2012. Citováno 24. července 2014.
  17. ^ „Úplný seznam federálních škol jednoty v Nigérii“. Pulzní Nigérie. 2018-08-30. Citováno 2020-05-30.
  18. ^ „ZÁMĚRY VE VZDĚLÁVÁNÍ: 9–3–4, 6–3–3–4, 1–6–3–4, Britové, Američané nebo jaké osnovy?“. Vanguard News. 2012-06-27. Citováno 2020-05-30.
  19. ^ „Home - ISC Research“. www.iscresearch.com.
  20. ^ A b „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 04.03.2016. Citováno 2016-07-07.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  21. ^ „Nový místní“. 17. prosince 2014 - prostřednictvím časopisu The Economist.
  22. ^ Adedigba, Azeezat (02.08.2017). „Počet nigerijských univerzit se může zdvojnásobit, protože NUC uvažuje o 200 nových přihláškách na soukromé univerzity - Premium Times Nigeria“. Citováno 2020-05-30.
  23. ^ Bolaji, Funmilola (2020-04-30). „Seznam univerzit v Nigérii schválený nejnovějším vydáním NUC -2019“. Campusbiz Journal. Citováno 2020-05-19.
  24. ^ Glavin, Chris (2019-03-13). "Vysokoškolské vzdělávání v Nigérii | K12 Academics". www.k12academics.com. Citováno 2020-05-24.
  25. ^ "Požadované dokumenty pro prověřování přijetí | Přijímání na univerzitu". Přijetí na univerzitu v Nigérii. 2018-01-22. Citováno 2018-02-08.
  26. ^ Glavin, Chris (07.02.2017). "Vzdělávání v Nigérii | Akademici K12". www.k12academics.com. Citováno 2020-05-24.
  27. ^ „Nigérie; 50 milníků vzdělávání v Nigérii“. Vanguard Nigérie. Září 2010.
  28. ^ Abdulrahman, Yusuf. „Historický vývoj, univerzity v Nigérii, chronologie a cesta doposud“. Oddělení vzdělávacích nadací_University of Port Harcourt - přes Academia.edu.
  29. ^ Livsey, Timothy (2016). „Imagining an Imperial Modernity: Universities and the West African Roots of Colonial Development“ (PDF). Journal of Imperial and Commonwealth History. 44 (6): 952–975. doi:10.1080/03086534.2016.1210305. S2CID  159775041.
  30. ^ Otonko, Jake (prosinec 2012). „Univerzitní vzdělávání v Nigérii: historie, úspěchy, neúspěchy a další postup“ (PDF). International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE). 1 (2) - prostřednictvím společnosti Infonomics.
  31. ^ A b Omolewa, Michael (2007). „Tradiční africké způsoby vzdělávání: jejich význam pro moderní svět“. International Review of Education. 53 (5/6): 593–612. Bibcode:2007IREdu..53..593O. doi:10.1007 / s11159-007-9060-1. JSTOR  27715419. S2CID  53607868.
  32. ^ A b C Africký rozvojový fond. „Projekt školení dovedností a odborného vzdělávání.“ Zpráva o hodnocení. Spolková republika Nigérie, 2005.
  33. ^ Chuta, E. J. (1986). „Bezplatné vzdělávání v Nigérii: socioekonomické důsledky a vznikající problémy“. Recenze srovnávacího vzdělávání. 30 (4): 523–531. doi:10.1086/446634. JSTOR  1188364.
  34. ^ „Education in Nigeria - WENR“. WENR. 2017-03-07. Citováno 2017-11-13.
  35. ^ A b OMOLEWA, MICHAEL (2008). „Gramotnost dospělých v Africe: faktory push a pull“. International Review of Education. 54 (5/6): 697–711. Bibcode:2008IREdu..54..697O. doi:10.1007 / s11159-008-9091-2. JSTOR  40608042. S2CID  144037777.
  36. ^ Omole, M. A. Lanre (01. 09. 1998). „Politika vzdělávání pracovníků v Nigérii“. International Journal of Celoživotní vzdělávání. 17 (5): 291–306. doi:10.1080/0260137980170502. ISSN  0260-1370.
  37. ^ Sheffield, James R. (1972). „Nonformal Education in Africa: Micro-Solutions to Macro-Problems?“. Recenze afrických studií. 15 (2): 241–254. doi:10.2307/523921. JSTOR  523921.
  38. ^ A b Onukaogu, Chukwuemeka Eze (1999). „Posílení čtenářských klubů v Nigérii: zkušenost CELLE“. Journal of Adolescent & Adult Literacy. 43 (1): 68–77. JSTOR  40017046.
  39. ^ Enuku, Usiwoma Evawoma; Enuku, Christie Akpoigho (1999). „Začlenění výuky AIDS do programů vzdělávání dospělých ve vězení v Nigérii“. Journal of Correctional Education. 50 (3): 96–100. JSTOR  23294867.
  40. ^ Bhola, Harbans S. (2006). „Recenze psychologie učení dospělých v Africe“. International Review of Education. 52 (5): 486–488. JSTOR  29737108.
  41. ^ „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 2017-08-27. Citováno 2012-04-11.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  42. ^ Schultz, T.P. (2002). „Proč by vlády měly více investovat do vzdělávání dívek“ World Development, Vol. 30 No.2 Pp 207 - 225.
  43. ^ Nussbaum, Martha (2003) „Vzdělání žen: globální výzva“ Sign :: Journal of Women in Culture and Society 2003, sv. 29, č. 2 strany 325 - 355.
  44. ^ Bolarin, T. A. (podzim 1987). „Dívky a vědecké vzdělávání v Nigérii“. The Journal of Negro Education. 56 (4): 580–587. doi:10.2307/2295355. JSTOR  2295355.
  45. ^ Kancelář, země Nigérie. „Informační list o vzdělání dívek.“ UNICEF, 2007.

Další čtení

  • Ajayi, J. F. A., Lameck, K. H. Goma a G. Ampah Johnson. Africké zkušenosti s vysokoškolským vzděláváním (Accra: Association of African Universities, 1996).
  • Ajayi, J. F. A. (1963). „Rozvoj středoškolského vzdělávání v Nigérii“. Journal of the Historical Society of Nigeria. 2 (4): 517–535.
  • Akanbi, Grace Oluremi; Jekayinfa, Alice Arinlade (12. června 2019). „Vzdělávání a emancipace, vzdělávací politika a„ demancipace “: Historie nigerijského vzdělávacího systému od roku 1914 do roku 2014“. Espacio, Tiempo y Educación. 6 (2): 177–196. doi:10.14516 / ete.230 (neaktivní 1. září 2020). ISSN  2340-7263.CS1 maint: DOI neaktivní od září 2020 (odkaz)
  • Ashby, Eric, s Mary Andersonovou. Univerzity: Britské, indické, africké: Studie v ekologii vysokoškolského vzdělávání (London: Weidenfeld & Nicolson, 1966).
  • Fafunwa, A. Babs. Dějiny vzdělávání v Nigérii (London: Allen & Unwin, 1974).
  • Fafunwa, A. Babs. Historie nigerijského vysokoškolského vzdělávání (Lagos: Macmillan, 1971).
  • Livsey, Timothy. „Imagining an Imperial Modernity: Universities and the West African Roots of Colonial Development.“ Journal of Imperial and Commonwealth History 44#6 (2016): 952-975.
  • Niles, F. Sushila. "Postoje rodičů k vzdělávání žen v severní Nigérii." Journal of Social Psychology, Svazek 129, č. 1, s. 13–20. Únor 1989 - Viz profil na Informační centrum vzdělávacích zdrojů (ERIC)
  • Nwauwa, Apollos O. Imperialismus, akademika a nacionalismus: Británie a vysokoškolské vzdělávání pro Afričany, 1860–1960 (Londýn: Frank Cass, 1997)
  • Obiezu, Timothy (2018). https://www.globalcitizen.org/en/content/un-nigeria-13-million-children-out-of-school/ .
  • Ogunlade, Festus O. „Vzdělání a politika v koloniální Nigérii: Případ King's College v Lagosu (1906–1911).“ Journal of the Historical Society of Nigeria 7#2 (1974): 325–345.
  • Okafor, N. Vývoj univerzit v Nigérii (London: Longman, 1971).
  • Tibenderana, Peter K. Vzdělávání a kulturní změny v severní Nigérii, 1906–1966: Studie o vytvoření závislé kultury (Kampala: Fountain, 2003).
  • Whitehead, Clive. „„ Obousměrný tah “a založení univerzitního vzdělávání v britské západní Africe.“ Dějiny školství 16#2 (1987): 119–133.

externí odkazy