Sonet 16 - Sonnet 16

« » Sonet 16
	Sonety 16 v 1609 Quarto

Sonet 16 je jedním z 154 sonetů napsal anglický dramatik a básník William Shakespeare. Patří mezi sonety označované jako plodící sonety, v rámci Spravedlivá mládež sekvence.

Ačkoli předchozí sonet, Sonet 15, zjevně nemluví o plození, Sonnet 16 začíná slovy „Ale ...“ a pokračuje v objasnění povzbuzení. Tyto dvě básně tvoří a diptych. V Sonetu 16 se reproduktor zeptá na mladý muž proč aktivně nebojuje proti času a věku tím, že má dítě.

Struktura

Sonnet 16 je Angličan nebo shakespearovský jazyk sonet. Tento typ sonetu se skládá ze tří čtyřverší následuje a dvojverší. Sleduje typický anglický sonet schéma rýmu: ABAB CDCD EFEF GG. Sonet je zapsán jambický pentametr, typ Metr ve kterém je každý řádek založen na pěti párech metricky slabých / silných slabičných pozic. Pátý řádek vykazuje pravidelný jambický vzor:

 × / × / × / × / × / Nyní se postavte na vrchol šťastných hodin (16,5)

/ = Ictus, metricky silná slabičná pozice. × = nonictus.

Alternativně mohou být „hodiny“ (a jejich rýmové „květiny“) naskenovaný jako dvouslabičná slova, která dávají řádkům pět a sedm konečných extrametrických slabik nebo ženské konce.

Synopse a analýza

Sonnet 16 se ptá, proč mládí nesnaží se silněji („mocnějším způsobem“) vést válku proti „tomuto krvavému tyranskému času?“ Proč, jak básník pokračuje, nepřijímá mládež preventivní opatření, když odmítá („opevněte se ve svém rozkladu“) některými plodnějšími („požehnanými“) prostředky, než jsou sterilní úsilí básníka („neplodný rým“)?

Básník zachycuje mládež stojící „na vrcholu šťastných hodin“, dobu, kdy hvězdy nebo hvězdy kolo štěstí požehnal jednotlivce. Vzhledem k tomu, že „šťastná hodina“ byla využívána jak pro svatební sňatek, tak pro porod, byla mládí ovládá okamžik, kdy by mohl zplodit děti, i svůj osud. V této souvislosti je „dívčí zahrada“ lůno, které ještě nebude plodné. „Zahradit“ zahradu znamená „zasít“ ji (srov Sonet 15 kde se používá k roubování), aby mohla porodit „živé květiny“ mladých lidí, nové generované kopie.^[2]

Výklad sonetu prý závisí na třetím čtyřverší (řádky 9-12), který je obecně považován za nejasný. Edmond Malone navrhl, že „linie života“ označuje děti, přičemž slovní hříčka je označována jako pokrevní linie. Toto čtení přijal Edward Dowden a další.^[3] „Oprava“ může také znamenat znovu nebo nově otce (re + père), což může být relevantní. Ale také „linie života“ mohou znamenat délku života nebo linie osudu nalezené na ruce a obličeji čtené věštkyně. V tomto sonetu také vzniká umělecká metafora a v tomto kontextu lze číst „řádky“.^[2]

Řádek 10 je zdrojem nesouhlasu mezi učenci. Jedno čtení spočívá v tom, že ve srovnání s jeho fyzickými potomky („toto“) jsou vyobrazení časové tužky nebo básníkova začínajícího pera („žáka“) neúčinná. Diskuse se však zaměřuje na potenciální pohled na chronologii sonetů, a to prostřednictvím vztahu „toto“ k „Timeově tužce“ a „mému žákovskému peru“: George Steevens považuje tato slova za důkaz, který Shakespeare jako své mládí napsal své sonety; pro T. W. Baldwin fráze spojuje tento sonet s Znásilnění Lucrece.^[4] Zatímco obecně je „čas“ v této linii formou umělce (spíše než torpédoborec, jako jinde v cyklu), jeho přesná funkce je nejasná. V Shakespearově době byla tužka jak malířským štětcem, tak nástrojem pro gravírování písmen, ačkoli v 16. století byly známy grafitové tužky vázané na vosk, provázek nebo dokonce dřevo.^[2]

Následující William Empson, Stephen Booth poukazuje na to, že všechny potenciální hodnoty sporných řádků, zejména třetí čtyřverší, jsou potenciálně přesné: zatímco řádky nezakládají jediný význam, čtenář chápe obecně obvyklé téma, kontrast mezi uměleckou a genealogickou nesmrtelností.^[5]^[6] Tvrzení je, že plodení je životaschopnější cestou k nesmrtelnosti než „padělek“ umění.

Sonet končí rezignací, že snahy času i básníka vykreslit mládí Krása nemůže přivést mládež k životu ("může tě donutit žít") v očích mužů (srovnej tvrzení v Sonet 81, řádek 8, „Když jste pohřbeni v očích mužů, bude lhát“). Tím, že se bude rozdávat v sexuálním spojení nebo v manželství („rozdej své já“), se mládež paradoxně bude nadále chránit („udržuje své já v klidu“). V pokračování metafory tužek a čar, stejně jako otcovské metafory a štěstí, musí být linie mládí vymezena („nakreslena“) jeho vlastní tvůrčí schopností („vaše vlastní sladká dovednost“).

Reference

^ Pooler, C [harles] Knox, vyd. (1918). Díla Shakespeara: Sonety. Arden Shakespeare [1. řada]. London: Methuen & Company. OCLC 4770201.
^ ^A ^b ^C Larsen, Kenneth J. „Sonet 16“. Eseje o Shakespearových sonetech. Citováno 24. listopadu 2014.
^ Dowden, Edwarde (1881). Shakespearovy sonety. Londýn.
^ Baldwin, T.W. (1950). O literární genetice Shakspearových sonetů. Urbana: University of Illinois Press.
^ Empson, William (1975). Sedm typů dvojznačnosti. New York: Vintage.
^ Boothe, Stephene (1977). Shakespearovy sonety. New Haven: Yale University Press.

Další čtení

Hubler, Edwin (1952). Smysl Shakespearových sonetů. Princeton University Press, Princeton.
Schoenfeldt, Michael (2007). Sonety: Cambridge společník Shakespearovy poezie. Patrick Cheney, Cambridge University Press, Cambridge.