Set (psychologie) - Set (psychology)
Část série na |
Psychologie |
---|
![]() |
|
v psychologie, a soubor je skupina očekávání, která utvářejí zkušenosti tím, že činí lidi obzvláště citlivými na konkrétní druhy informací. A percepční sada, také zvaný percepční očekávání, je predispozice k vnímat věci určitým způsobem.[1] Percepční sady se vyskytují ve všech různých smyslech.[2] Mohou to být dlouhodobé, jako je zvláštní citlivost na slyšení vlastního jména v přeplněné místnosti, nebo krátkodobé, jako v lehkosti, s jakou si hladoví lidé všimnou vůně jídla.[3] A mentální sada je rámec pro uvažování o problému.[4] Může být formován zvykem nebo touhou.[5] Mentální sady mohou usnadnit řešení třídy problémů, ale připoutání k nesprávné mentální sadě může bránit řešení problémů a kreativitě.[4][6]
Percepční
Vnímání lze formovat procesy „shora dolů“, jako jsou pohony a očekávání. Důsledkem těchto faktorů je, že lidé jsou obzvláště citliví na vnímání určitých věcí a detekují je od slabších podnětů než jinak.[7] Jednoduchá ukázka účinku zahrnovala velmi krátká představení neslovných slov, jako je „sael“. Subjekty, kterým bylo řečeno, aby očekávaly slova o zvířatech, to četly jako „pečeť“, ale ostatní, kteří očekávali slova související s lodí, to četli jako „plachtu“.[3]
Sady lze vytvořit pomocí motivace a to může vést k tomu, že lidé budou interpretovat nejednoznačné situace tak, aby viděli to, co chtějí vidět.[7] Například zkušenost člověka s událostmi ve sportovním zápase může být zkreslená, pokud silně podporuje jeden z týmů.[8] V jednom experimentu byli studenti přiděleni příjemným nebo nepříjemným úkolům pomocí počítače. Bylo jim řečeno, že na obrazovce bude blikat číslo nebo písmeno, které řekne, zda chtějí ochutnat nápoj z pomerančového džusu nebo nepříjemně chutný zdravotní nápoj. Ve skutečnosti se na obrazovce objevila nejednoznačná postava, kterou bylo možné číst jako písmeno B nebo číslo 13. Když byla písmena spojena s příjemným úkolem, subjekty pravděpodobněji vnímaly písmeno B a když byla písmena spojena s nepříjemným úkolem měli tendenci vnímat číslo 13.[1]
Percepční sady byly prokázány v mnoha sociálních kontextech. Lidé, kteří jsou připraven myslet si na někoho jako na „teplého“, je u něj pravděpodobnější, že u něj bude vnímat celou řadu pozitivních charakteristik, než kdyby bylo slovo „teplý“ nahrazeno slovem „studený“. Když má někdo pověst zábavného, diváci ho pravděpodobně považují za zábavného.[3] Percepční sady jednotlivce odrážejí jejich vlastní osobnostní rysy. Například lidé s agresivní osobností rychleji identifikují agresivní slova nebo situace.[3]
Duševní
Mentální sady jsou podvědomé tendence přistupovat k problému konkrétním způsobem,[6] buď pomáhá, nebo zasahuje do objevení řešení.[6] Jsou formovány minulými zkušenostmi, zvyky,[9] a nejdůležitějsí, kultura.[10] Tyto sady také existují jako součást našich kognitivních procesů, i když ne vždy vstupují do vědomí.[6] To je demonstrováno na způsobu, jakým mohou účetní udržovat rovnováhu ve své knize, aniž by si byli vědomi použití sčítání nebo odčítání.[11] Nevhodná mentální souprava brání řešení přímých problémů.[3] K tomu může dojít, pokud sada obsahuje nesprávný předpoklad nebo nesprávnou víru.[6] Například když se lidé zeptají: „Když letadlo USA přepravující kanadské cestující havaruje v mezinárodních vodách, kde by měli být přeživší pohřbeni?“ formulace otázky naznačuje, že jde o problém mezinárodního práva. Lidem, kteří interpretují tvrzení pomocí této mentální sady, bude chybět skutečnost, že přeživší by nemuseli být pohřbeni.[6] Specifická forma mentální sady je funkční stálost, ve kterém někdo nevidí rozmanitost použití, k nimž lze objekt použít.[3][6][9] Příkladem může být někdo, kdo potřebuje závaží, ale nepoužije snadno dostupné kladivo, protože jeho mentální sadou je myslet na kladivo jako na konkrétní účel.[6]
Viz také
- Základní víry
- Mentální model
- Duševní zastoupení
- Paradigma
- Tuhost (psychologie)
- Schéma (psychologie)
- Pohled na svět
Poznámky
- ^ A b Weiten, Wayne (17. prosince 2008). Psychologie: Témata a variace. Cengage Learning. p. 193. ISBN 978-0-495-60197-5. Citováno 24. března 2011.
- ^ Sonderegger, Theo (16. října 1998). Psychologie. John Wiley and Sons. 43–44. ISBN 978-0-8220-5327-9. Citováno 24. března 2011.
- ^ A b C d E F Hardy, Malcolm; Heyes, Steve (2. prosince 1999). Počáteční psychologie. Oxford University Press. str. 24–27. ISBN 978-0-19-832821-6. Citováno 24. března 2011.
- ^ A b Galotti, Kathleen M. (5. února 2009). Kognitivní psychologie: dovnitř a ven z laboratoře. Cengage Learning. str. 341–344. ISBN 978-0-17-644065-7. Citováno 25. března 2011.
- ^ Sharma, Ram Nath; Chandra, S. S. (1. ledna 2003). Obecná psychologie. Atlantic Publishers & Dist. p. 157. ISBN 978-81-269-0303-0. Citováno 25. března 2011.
- ^ A b C d E F G h Bruno, Frank Joe (2. srpna 2002). Psychologie: průvodce samoukem. John Wiley and Sons. str. 127–128. ISBN 978-0-471-44395-7. Citováno 25. března 2011.
- ^ A b Coon, Dennis; Mitterer, John O. (29. prosince 2008). Úvod do psychologie: Brány k mysli a chování. Cengage Learning. 171–172. ISBN 978-0-495-59911-1. Citováno 24. března 2011.
- ^ Block, J. R .; Yuker, Harold E. (1. října 2002). Můžete věřit svým očím?: Více než 250 iluzí a dalších vizuálních zvláštností. Robson. 173–174. ISBN 978-1-86105-586-6. Citováno 24. března 2011.
- ^ A b Mangal, S. K. (1. srpna 2007). Základy pedagogické psychologie. PHI Learning Pvt. Ltd. str. 393–394. ISBN 978-81-203-3055-9. Citováno 25. března 2011.
- ^ Klimczak-Pawlak, Agata (2014). Směrem k pragmatickému jádru angličtiny pro evropskou komunikaci: Speech Act of Apologizing in Selected Euro-Englishes. Cham: Springer. p. 49. ISBN 9783319035567.
- ^ Hergenhahn, B.R. (2009). Úvod do dějin psychologie, šesté vydání. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning. p. 284. ISBN 9780495506218.
Další čtení
- Quinlan, Philip; Dyson, Ben (2008). Kognitivní psychologie. Pearson / Prentice Hall. str. 163–166. ISBN 978-0-13-129810-1. Citováno 25. března 2011.
- Sternberg, Robert J. (2009). Kognitivní psychologie. Belmont, Kalifornie: Wadsworth Cengage Learning. 449–457. ISBN 978-0-495-50629-4.