Emoce a paměť - Emotion and memory

„Emocionální paměť“ v systému herectví Stanislavského viz Afektivní paměť.
Kognitivní psychologie
Lidský mozek NIH.png
Vnímání
Pozornost
Paměť
Metakognice
Jazyk
Metajazyk
Myslící

Poznání

Numerické poznání

Emoce může mít silný účinek na lidi a zvířata. Četné studie ukázaly, že nejživější autobiografické vzpomínky mají tendenci být emocionálními událostmi, které si pravděpodobně budou připomínat častěji a jasněji a podrobněji než neutrální události.

Aktivita emočně vylepšeného uchovávání paměti může být spojena s evolucí člověka; během raného vývoje by reagující chování na environmentální události postupovalo jako proces pokusů a omylů. Přežití záviselo na vzorcích chování, které se opakovaly nebo posílily v situacích života a smrti. V průběhu evoluce se tento proces učení stal geneticky zakotven u lidí a všech druhů zvířat v tzv útěk nebo boj instinkt.

Umělé vyvolání tohoto instinktu prostřednictvím traumatických fyzických nebo emocionálních podnětů v podstatě vytváří stejný fyziologický stav, který zvyšuje retenci paměti vzrušující neurochemickou aktivitou ovlivňující oblasti mozku odpovědné za kódování a vyvolání paměti.[1][2] Tento efekt emocí zvyšující paměť byl prokázán v mnoha laboratorních studiích s využitím podnětů od slov přes obrázky až po vyprávěné prezentace,[3][4][5] stejně jako studie autobiografické paměti.[6] Jak je však popsáno níže, emoce ne vždy zvyšují paměť.

Vzrušení a valence v paměti

Jeden z nejběžnějších rámců v oblasti emocí to navrhuje afektivní zkušenosti nejlépe charakterizují dvě hlavní dimenze: vzrušení a mocenství. Dimenze valence se pohybuje od vysoce pozitivní po vysoce negativní, zatímco dimenze vzrušení se pohybuje od uklidňující nebo uklidňující po vzrušující nebo agitující.[7][8]

Většina dosavadních studií se zaměřila na vzrušující dimenzi emocí jako kritického faktoru přispívajícího k účinku emocionálního posílení na paměť.[9] Pro tento efekt byla nabídnuta různá vysvětlení podle různých fází formování a rekonstrukce paměti.

Rostoucí část výzkumu se však věnuje dimenzi emoční valence a jejím účinkům na paměť. Tvrdilo se, že se jedná o zásadní krok směrem k úplnějšímu pochopení emočních účinků na paměť.[10] Studie, které zkoumaly tuto dimenzi, zjistily, že samotná emoční valence může zlepšit paměť; to znamená, že nearomující položky s pozitivní nebo negativní valencí lze lépe zapamatovat než neutrální položky.[11][12][13]

Emoce a kódování

Od zpracování informací perspektivní, kódování odkazuje na proces interpretace příchozích podnětů a kombinování zpracovaných informací. Na úrovni kódování byly navrženy následující mechanismy jako mediátoři emočních efektů na paměť:

Selektivita pozornosti

Easterbrook's (1959)[14] Teorie využití tága předpovídala, že vysoká úroveň vzrušení povede k Pozornost zúžení, definované jako zmenšení rozsahu narážky ze stimulu a jeho prostředí, na které je organismus citlivý. Podle této hypotézy bude pozornost zaměřena primárně na vzrušující detaily (podněty) stimulu, takže informace ústředně ke zdroji emočního vzrušení budou zakódovány, zatímco periferní podrobnosti nikoli.[15]

V souladu s tím několik studií prokázalo, že prezentace emočně vzrušujících podnětů (ve srovnání s neutrálními podněty) vede ke zlepšení paměti pro centrální detaily (podrobnosti týkající se vzhledu nebo významu emocionálních podnětů) a zhoršené paměti pro periferní detaily.[16][17] S touto hypotézou jsou v souladu také zjištění efekt zaostření zbraně,[18] ve kterém si svědci trestného činu pamatují zbraň nebo nůž velmi podrobně, ale ne další podrobnosti, jako je oděv nebo vozidlo pachatele. v laboratorní replikace bylo zjištěno, že účastníci tráví nepřiměřené množství času sledováním zbraně ve scéně, a tato doba sledování nepřímo souvisí s pravděpodobností, že jednotlivci následně identifikují pachatele trestného činu.[19] Jiní vědci navrhli, že vzrušení může také prodloužit dobu pozornosti zaměřenou na vzbuzení podnětů, a tak oddálit uvolnění pozornosti od ní.[20] Ochsner (2000) shrnul různá zjištění a navrhl, že ovlivněním selektivity pozornosti a doby prodlevy jsou vzrušující podněty výrazněji kódovány, což vede k přesnější paměti těchto podnětů.[11]

Zatímco tyto předchozí studie se zaměřily na to, jak emoce ovlivňují paměť na emocionálně vzrušující podněty, ve své teorii konkurenční předpojatosti, Mather a Sutherland (2011)[21] tvrdí, že to, jak vzrušení ovlivňuje paměť na neemotivní podněty, závisí na prioritě těchto podnětů v době vzrušení. Vzrušení zvyšuje vnímání a paměť podnětů s vysokou prioritou, ale zhoršuje vnímání a paměť podnětů s nízkou prioritou. Prioritu lze určit podle nápadnosti zdola nahoru nebo podle cílů shora dolů.

Prioritní zpracování

Emocionální položky se také pravděpodobněji zpracovávají, když je omezená pozornost, což naznačuje, že emocionální informace mají být zpracovávány nebo mají prioritu.[10] Tento účinek byl prokázán pomocí pozornost paradigma[22] ve kterém jsou 2 cílové položky prezentovány v těsné časové blízkosti v proudu rychle prezentovaných podnětů.

Typickým zjištěním je, že účastníkům často chybí druhá cílová položka, jako by po prezentaci prvního cíle došlo k „mrknutí“ pozornosti, což snižuje pravděpodobnost účasti druhého cílového stimulu. Když však druhý cílový stimul vyvolá emoční vzrušení (a „tabu“ slovo ), je méně pravděpodobné, že účastníci zmeškají prezentaci cíle,[23] což naznačuje, že za podmínek omezené pozornosti je pravděpodobnější, že budou vzrušující položky zpracovány než neutrální položky.

Další podporu pro hypotézu s prioritním zpracováním poskytly studie zkoumající vizuální zánik deficit. Lidé trpící tímto deficitem mohou vnímat jediný podnět v obou bočních zorných polích, pokud jsou prezentováni samostatně, ale nejsou si vědomi stejných podnětů v zorném poli na rozdíl od strany lézí, pokud je současně podán jiný podnět na straně lézí.

Bylo zjištěno, že emoce moduluje velikost deficitu vizuálního vyhynutí, takže položky, které signalizují emoční relevanci (např. Pavouci), budou pravděpodobněji zpracovány v přítomnosti konkurenčních rušivých prvků než položky bez emocí (např. Květiny).[24]

Emoce a skladování

Kromě jeho účinků během fáze kódování se zdá, že emoční vzrušení zvyšuje pravděpodobnost konsolidace paměti během zadržení (úložný prostor ) fáze paměti (proces vytváření trvalého záznamu kódované informace). Řada studií ukazuje, že v průběhu času se vzpomínky na neutrální podněty snižují, ale vzpomínky na vzrušující podněty zůstávají stejné nebo se zlepšují.[12][25][26]

Jiní zjistili, že vylepšení paměti pro emoční informace mají tendenci být větší po delších zpožděních než po relativně krátkých.[26][27][28] Tento zpožděný efekt je v souladu s návrhem, že emocionálně vzrušující vzpomínky se pravděpodobně přemění na relativně trvalou stopu, zatímco vzpomínky na jiné události jsou náchylnější k narušení.

Několik studií dokonce zjistilo, že emocionálně vzrušující podněty posilují paměť pouze po zpoždění. Nejznámější z nich byla studie Kleinsmitha a Kaplana (1963)[26] který našel výhodu pro čísla spárovaná s vzrušujícími slovy oproti těm spárovaným s neutrálními slovy pouze při zpožděném testu, ale ne při okamžitém testu. Jak uvádí Mather (2007),[29] Kleinsmithovy a Kaplanovy efekty byly s největší pravděpodobností způsobeny metodickým zmatkem. Sharot a Phelps (2004)[15] našel lepší rozpoznávání vzrušujících slov nad neutrálními slovy při zpožděném testu, ale ne při okamžitém testu, což podporuje myšlenku, že existuje lepší konsolidace paměti pro vzrušující podněty.[30] Podle těchto teorií různé fyziologický systémy, včetně systémů zapojených do vypouštění hormony má vliv na konsolidaci paměti,[31][32] aktivizovat se během a pozorně sledovat výskyt vzrušujících událostí.

Dalším možným vysvětlením pro zjištění efektu opožděného emočního vzrušení je zpracování po události týkající se příčiny vzrušení. Podle hypotézy post stimulu zpracování (PSE),[5] vzrušující emocionální zážitek může způsobit, že je třeba investovat více úsilí zpracování zkušenosti, která by byla následně zpracována na hlubší úrovni než neutrální zkušenost. Vypracování se týká procesu vytváření vazeb mezi nově nalezenými informacemi a dříve uloženými informacemi.

Již dlouho je známo, že když jednotlivci zpracovávají položky komplikovaným způsobem, takže se z položek získává význam a vytvářejí se mezidotykové asociace, zvyšuje se paměť.[33][34] Pokud tedy člověk při vzrušující události věnuje více pozornosti centrálním detailům, je pravděpodobné, že paměť na tyto informace bude vylepšena. Tyto procesy by však také mohly narušit konsolidaci pamětí pro periferní detaily. Christianson (1992) navrhl, že kombinovaná akce percepčního, pozorného a komplikovaného zpracování, vyvolaná emocionálně vzrušující zkušeností, produkuje vylepšení paměti u detailů souvisejících se stimulem emocí, za cenu menšího zpracování a konsolidace paměti pro periferní zařízení podrobnosti.

Emoce a vypracování

Procesy zapojené do tohoto vylepšení se mohou lišit od procesů zprostředkujících vylepšenou paměť pro vzbuzení položek. Bylo navrženo, že na rozdíl od relativně automatické modulace paměti pro vzbuzení informací může místo toho těžit z paměti pro nevzbuzující pozitivní nebo negativní podněty při vědomí kódovací strategie, jako je zpracování.[10] Toto komplikované zpracování může být autobiografický nebo sémantický.

Je známo, že autobiografické zpracování prospívá paměti vytvářením vazeb mezi zpracovanými podněty a já, například při rozhodování, zda by slovo popisovalo osobní já. Paměť formovaná autobiografickým zpracováním je vylepšena ve srovnání s položkami zpracovanými pro význam, ale ne ve vztahu k sobě.[35][36]

Protože slova jako „zármutek „nebo“pohodlí „může být pravděpodobnější, že bude spojena s autobiografickými zážitky nebointrospekce než neutrální slova jako „stín“, může autobiografické zpracování vysvětlit vylepšení paměti u nevzbudivých pozitivních nebo negativních položek. Studie ukázaly, že rozdělení pozornosti na kódování snižuje schopnost jednotlivce využívat řízené procesy kódování, jako je autobiografické nebo sémantické zpracování.

Zjištění, že účastnická paměť na negativní nevzrušující slova trpí rozdělenou pozorností,[37] a že výhodu paměti pro negativní, nevzrušující slova lze vyloučit, když účastníci kódují položky a současně provádějí sekundární úkol,[38] podporuje hypotézu komplikovaného zpracování jako mechanismus odpovědný za vylepšení paměti u negativních nevzbuzujících slov.

Emoce a vyhledávání

Načítání je proces rekonstrukce minulých zkušeností; tento fenomén rekonstrukce je ovlivněn řadou různých proměnných popsaných níže.

Kompromis mezi detaily

Kensinger[39] tvrdí, že existují dva kompromisy: centrální / periferní kompromis detailů a konkrétní / obecný kompromis. Emoční vzpomínky mohou zahrnovat zvýšené emoční detaily často s kompromisem s vyloučením základních informací. Výzkum ukázal, že tento kompromisní účinek nelze vysvětlit výlučně otevřenou pozorností (měřeno sledováním očí zaměřeným na emocionální položky během kódování) (Steinmetz & Kensinger, 2013).

Kontextové účinky emocí na paměť

Kontextové efekty nastat v důsledku stupně podobnosti mezi kontextem kódování a kontextem načítání emoční dimenze. Hlavní zjištění jsou, že aktuální nálada jsme v ovlivňuje to, co je navštěvováno, kódováno a nakonec vyvoláno, což se odráží ve dvou podobných, ale jemně odlišných účincích: efekt shody nálady a načítání závislé na stavu nálady. Pozitivní kontexty kódování byly spojeny s aktivitou v pravém fusiformním gyrusu. Negativní kontexty kódování byly korelovány s aktivitou v pravé amygdale (Lewis & Critchley, 2003). Lewis a Critchley (2003) však tvrdí, že není jasné, zda se zapojení emočního systému do kódování paměti liší u pozitivních nebo negativních emocí, nebo zda nálady při vyvolání vedou k aktivitě v příslušných pozitivních nebo negativních neuronových sítích.

Efekt kongruence nálady

The shoda nálad Efekt označuje tendenci jednotlivců snáze získávat informace, pokud mají stejný emoční obsah jako jejich aktuální emoční stav. Například být v depresivní nálada zvyšuje tendenci pamatovat si negativní události (Drace, 2013).

Tento účinek byl prokázán pro explicitní vyhledávání[40] stejně jako implicitní vyhledávání.[41]

Vyhledání závislé na náladě

Dalším dokumentovaným jevem je načítání závislé na stavu nálady, typ kontextově závislá paměť. Získávání informací je účinnější, když je emoční stav v době získávání podobný emočnímu stavu v době kódování.

Pravděpodobnost zapamatování si události lze tedy zvýšit evokací emočního stavu, který zažil během jejího počátečního zpracování. Tyto dva jevy, efekt shody nálady a závislé na stavu nálady, jsou podobné kontextovým efektům, které byly tradičně pozorovány při výzkumu paměti (Baddeley, 1993).[úplná citace nutná ]Může to také souviset s jevy stavově závislá paměť v neuropsychofarmakologie.

Když si někdo vzpomíná na vzpomínku, pokud si vzpomíná na událost sám nebo v rámci skupiny lidí, mohou se změnit emoce, které si pamatuje, a také vzpomínka na konkrétní podrobnosti. Jednotlivci si vybavují události se silnějšími negativními emocemi, než když si skupina vybavuje stejnou událost.[42] Spolupráce, jak ji lze nazvat, způsobuje vyblednutí silných emocí. Změní se také emoční tón, s rozdílem individuálního nebo společného odvolání natolik, že jednotlivec zachová tón toho, co bylo dříve pociťováno, ale skupina bude mít neutrálnější tón. Například, pokud si někdo vybavuje negativní zkušenost se složitou zkouškou, bude mluvit negativním tónem. Když si však skupina vzpomíná na složení zkoušky, s největší pravděpodobností ji přepíše pozitivním tónem, protože negativní emoce a tóny vyblednou. Přepočítání podrobností je také něco, co se změnilo na základě stavu emocí, ve kterém se člověk nachází, když si pamatuje událost. Pokud se událost připomíná společně, je počet konkrétních podrobností vyšší, než kdyby to dělal jednotlivec.[42] Vyvolání detailů je také přesnější, když někdo prožívá negativní emoce; Xie a Zhang (2016)[43] provedli studii, ve které účastníci viděli obrazovku s pěti barvami a když se jim zobrazila další obrazovka, byli dotázáni, která barva chybí. Ti, kteří zažívali negativní emoce, byli přesnější než ti v pozitivních a neutrálních podmínkách. Kromě emočního stavu souvisí duševní onemocnění jako deprese se schopností lidí vybavit si konkrétní podrobnosti.[44] Ti, kteří mají depresi, mají tendenci nadměrně generalizovat své vzpomínky a nejsou si schopni pamatovat tolik konkrétních podrobností o jakýchkoli událostech ve srovnání s těmi bez deprese.

Tematický vs. náhlý výskyt emočních podnětů

Poněkud odlišný kontextový efekt pramenil z nedávno provedeného rozlišení mezi tematickým a náhlým výskytem emocionálně vzrušující události, což naznačuje, že výskyt poruch paměti závisí na způsobu, jakým jsou emoční podněty vyvolávány. Laney a kol. (2003)[45] tvrdil, že když je vzrušení vyvoláváno tematicky (tj. nikoli náhlým výskytem diskrétního šokujícího podnětu, jako je zbraň, ale spíše zapojením do rozvíjejícího se dějového spiknutí a empatie s obětí, jak je její situace stále zřetelnější), vylepšení paměti detailů ústředních pro emoční podnět nemusí přijít na úkor zhoršení paměti periferních detailů.

Laney a kol. (2004)[46] demonstrovali to pomocí zvukového vyprávění, aby prezentovaným snímkům poskytly neutrální nebo emocionální význam, místo aby představovaly šokující hlavní vizuální podněty. V jednom z experimentů si účastníci v neutrálních i emočních podmínkách prohlíželi snímky scénáře rande ženy a muže na rande. Pár se zapojil do konverzace a poté se na konci večera objal. Událost skončila tím, že muž odcházel a žena telefonovala příteli.

Doprovodný zvukový záznam informoval účastníky v neutrálním stavu, že datum proběhlo přiměřeně dobře, zatímco účastníci v emočním stavu slyšeli, že s pokračujícím večerem vykazoval muž stále nepříjemnější rysy typu, který byl pro ženy hanlivý, a objetí na konci večera bylo popsáno jako pokus o sexuální napadení ženy.

Jak se dalo očekávat, výsledky odhalily, že podrobnosti ústřední pro událost byly zapamatovány přesněji, když byla událost emotivní, než když byla neutrální. Nebylo to však na úkor paměti pro periferní (v tomto případě prostorově periferní nebo nepodstatné) podrobnosti , které si také přesněji pamatovaly, když byla událost emotivní.[46] Na základě těchto zjištění bylo navrženo, že účinky dvojího zesílení a zhoršení paměti nejsou nevyhnutelným důsledkem emočního vzrušení.

Vzpomínka na pociťované emoce

Mnoho vědců používá měřítka pociťovaných emocí jako a kontrola manipulace. To vyvolává zajímavou otázku a možnou metodickou slabost: jsou lidé vždy přesní, když si vybaví, jak se cítili v minulosti?[47] Několik zjištění naznačuje, že tomu tak není. Například ve studii paměti na emoce u příznivců bývalého kandidáta na prezidenta USA Rosse Perota byli fanoušci požádáni, aby popsali své počáteční emocionální reakce po Perotově neočekávaném odchodu v červenci 1992 a znovu po prezidentských volbách v listopadu.[48]

Mezi dvěma hodnotícími obdobími se názory mnoha příznivců dramaticky změnily, protože Perot v říjnu znovu vstoupil do závodu a získal téměř pětinu lidového hlasování. Výsledky ukázaly, že příznivci si vzpomínali na své minulé emoce jako na více konzistentní s jejich současným hodnocením Perota, než ve skutečnosti byli.[47]

Další studie zjistila, že vzpomínky lidí na to, jak úzce se cítili, když se dozvěděli o teroristických útocích z 11. září, se v průběhu času měnily a navíc byly předpovězeny jejich současným hodnocením dopadu útoků (Levine et al., 2004). Ukazuje se, že vzpomínky na minulé emocionální reakce nejsou vždy přesné a lze je dokonce částečně rekonstruovat na základě jejich současného hodnocení událostí.[47]

Studie ukázaly, že jako epizodická paměť stává se časem méně přístupným, spoléhání se na sémantická paměť Vzpomínka na minulé emoce se zvyšuje. V jedné studii Levine et al. (2009)[49] prvočísla kulturní víry, že ženy jsou více emotivní než muži, měly větší účinek na reakce na starší vzpomínky ve srovnání s novými vzpomínkami. Dlouhodobé odvolání emocí bylo více v souladu s nasazenými názory, což ukazuje, že dlouhodobé odvolání emocí bylo silně ovlivněno současnými názory.

Účinky regulace emocí na paměť

Zajímavým problémem při studiu vztahu emoce a paměti je, zda jsou naše emoce ovlivněny naší reakcí na chování a zda tato reakce - ve formě vyjádření nebo potlačení emocí - může ovlivnit to, co si o události pamatujeme. Vědci začali zkoumat, zda utajování pocitů ovlivňuje naši schopnost vykonávat běžné kognitivní úkoly, jako je utváření vzpomínek, a zjistili, že regulace emocí úsilí má kognitivní důsledky. V klíčové práci o vzrušení negativního vlivu a bílého šumu našel Seidner podporu pro existenci mechanismu vzrušení negativního vlivu prostřednictvím pozorování týkajících se devalvace mluvčích z jiného etnického původu. “[50]

Ve studii Richards a Gross (1999) a Tiwari (2013),[51][52] účastníci si prohlíželi snímky zraněných mužů, které vedly ke zvýšení negativních emocí, zatímco informace týkající se každého muže byly prezentovány ústně. Účastníci byli přiděleni buď do skupiny pro expresivní potlačení (kde byli požádáni, aby se zdrželi projevování emocí při sledování snímků), nebo do kontrolní skupiny (kde jim vůbec nebyly dány regulační pokyny). Jak předpovídali vědci, supresory vykazovaly významně horší výkon při testu paměti pro orálně prezentované informace.

V jiné studii bylo zkoumáno, zda expresivní potlačení (tj. Udržování tlumených emocí) má kognitivní cenu.[53] Měřili expresivní potlačení, když k němu došlo spontánně při sledování filmu operací. Po filmu byla paměť testována a bylo zjištěno, že je horší s vyšším využitím potlačení. Ve druhé studii byl uveden další film, kde se lidé hádají. Poté byla změřena paměť konverzace. Při měření rozsahu kognitivních nákladů bylo expresivní potlačení srovnáváno s rozptylováním sebe sama, které bylo popsáno jako jednoduše nesnažit se na něco myslet. Byl vyvozen závěr, že experimentálně indukované potlačení bylo spojeno s horší pamětí.

Existují důkazy, že emoce posilují paměť, ale jsou konkrétnější vůči faktorům vzrušení a valence.[54] K otestování této teorie bylo vzrušení a valence hodnoceno pro více než 2 820 slov. Negativní i pozitivní podněty si pamatovali více než neutrální podněty. Vzrušení také nepředpovídalo paměť rozpoznávání. V této studii byl zdůrazněn význam kontroly stimulů a experimentálních návrhů ve výzkumné paměti. Aktivity spojené se vzrušením, když jsou spojeny se zvýšenou srdeční frekvencí (HR), stimulují predikci vylepšení paměti.[55] Předpokládala se hypotéza, že tonické zvýšení HR (což znamená revitalizace v HR) a fázické HR (což znamená rychlou reakci) deklarace pomáhají paměti. Padesát tři mužů měřilo srdeční frekvence při sledování nepříjemných, neutrálních a příjemných obrázků a jejich paměť byla testována o dva dny později. Byl vyvozen závěr, že tonické výšky vytvářely přesnější vyvolání paměti.

Několik podobných studií dosáhlo podobných výsledků. Bylo prokázáno, že účinky expresivního potlačení paměti se zobecňují na emocionálně pozitivní zážitky[56] a do sociálně relevantních kontextů.[57]

Jedna možná odpověď na otázku „proč potlačení emocí zhoršuje paměť?“ může ležet v vlastní monitorování úsilí vynaložené na potlačení emocí (přemýšlení o chování, které se člověk snaží ovládat). Nedávná studie[58] našel zvýšené potlačovací úsilí mezi potlačujícími ve srovnání s účastníky kontroly.

To znamená, že potlačovatelé pravděpodobně hlásili přemýšlení o svém chování a potřebě ovládat ho během konverzace. Zvýšení sebekontroly předpovídalo pokles paměti na to, co bylo řečeno, to znamená, že lidé, kteří uváděli, že hodně přemýšleli o kontrole svého chování, měli obzvláště ochuzené vzpomínky. Je však zapotřebí dalšího výzkumu, aby se potvrdilo, zda vlastní monitorování skutečně působí a kauzální vliv na paměť[59]

Emoce vyvolané zapomínání

Emocionálně vzrušující podněty mohou vést k retrográdní amnézie pro předcházející události a anterográdní amnézie pro následné události. To bylo prokázáno v laboratorních studiích se seznamy slov nebo obrázků, ve kterých lidé vykazují zhoršenou paměť na podněty objevující se před nebo po vzrušení podnětů.[60][61]

Deprese a paměť

Vzpomínka na paměť má tendenci odpovídat aktuální náladě člověka, u depresivních lidí je pravděpodobnější, že si vybaví negativní události z minulosti.[62]Navíc, Deprese je často spojována se špatnou pamětí obecně, jak je uvedeno tady.

Demence a emoční paměť

Několik studií prokázalo zlepšení emoční paměti u pacientů s Alzheimerovou chorobou, což naznačuje, že zlepšení emoční paměti může být použito při každodenní léčbě pacientů s Alzheimerovou chorobou.[63][64][65][66] Jedna studie zjistila, že předměty jsou u pacientů s Alzheimerovou chorobou významně lépe vybavovány, pokud byly pacientům s AD prezentovány jako dárky k narozeninám.[67]

Stárnutí a emoční paměť

Zvyšující se účinky emocionálního vzrušení na pozdější vyvolání paměti mají tendenci být zachovány u starších dospělých a amygdala vykazuje relativně menší pokles než mnoho jiných oblastí mozku.[68] Starší dospělí však také vykazují určitý posun směrem k upřednostňování pozitivních před negativními informacemi v paměti, což vede k a efekt pozitivity.

Emoční paměť a spánek

Emoční paměť a spánek jsou dobře prozkoumanou asociací.[69] Emoční vzpomínky se během spánku spíše konsolidují, než neutrální vzpomínky.[70] Studie zkoumaly ve srovnání s neutrálními slovy vysokou valenci a vzbuzující slova. Spánek zvyšuje konsolidaci vysoké valence a vzrušujících slov, a proto si je pamatujete spíše po spánku. Tento koncept byl prokázán v mnoha studiích s použitím různých médií, jako jsou obrázky, filmové klipy a slova.[71]

Během spánku se také více upevňují vzpomínky na „budoucí význam“. Ve studii Wilhelma et al., 2011, si vzpomínky na položky, o kterých účastníci věděli, že jsou pro budoucnost potřebné (pro testovací relaci), pamatovaly více po spánku.[72] Spánek konsolidoval tyto vzpomínky budoucího významu ve větší míře. Vzpomínky, které jsou emocionálně významné a relevantní pro budoucnost, se proto přednostně konsolidují během spánku. To může znamenat, že vzpomínky, které jsou pro člověka smysluplnější nebo hodnotnější, se více konsolidují.

Koncept emoční paměti a spánku lze aplikovat na situace v reálném životě, např. rozvojem efektivnějších strategií učení. Dalo by se integrovat zapamatování informací, které mají vysoký emocionální význam (vysoce výběžek), s informacemi, které mají malý emocionální význam (nízký výčet), před obdobím spánku.

Viz také

Poznámky a odkazy

  1. ^ Christianson, S.A .; Loftus, E. (1990). „Některé vlastnosti traumatických vzpomínek lidí“. Bulletin of Psychonomic Society. 28 (3): 195–198. doi:10.3758 / bf03334001.
  2. ^ Schacter, D. L. (1996). Hledání paměti. New York: Základní knihy.
  3. ^ Bradley, M. M .; Greenwald, M. K .; Petry, M. C .; Lang, P. J. (1992). "Pamatování obrázků: Potěšení a vzrušení v paměti". Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 18 (2): 379–390. doi:10.1037/0278-7393.18.2.379. PMID  1532823. S2CID  39913094.
  4. ^ Hamann, S.B. (2001). "Kognitivní a nervové mechanismy emoční paměti". Trendy v kognitivních vědách. 5 (9): 394–400. doi:10.1016 / S1364-6613 (00) 01707-1. PMID  11520704. S2CID  10798311.
  5. ^ A b Christianson, S. A. (1992). "Emoční stres a pamět očitých svědků: kritická recenze". Psychologický bulletin. 112 (2): 284–309. doi:10.1037/0033-2909.112.2.284. PMID  1454896.
  6. ^ Conway, M. A .; Anderson, S. J .; Larsen, S. F .; Donnelly, C. M .; McDaniel, M. A .; McClelland, A.G.R .; Rawls, R.E .; Logie, R.H. (1994). „Tvorba vzpomínek na žárovky“. Paměť a poznání. 22 (3): 326–343. doi:10,3758 / BF03200860. PMID  8007835.
  7. ^ Russell, J. A. (1980). Msgstr "Cirkulární model afektu". Journal of Personality and Social Psychology. 39 (6): 1161–1178. doi:10.1037 / h0077714.
  8. ^ Lang, P. J .; Greenwald, M. K .; Bradley, M. M .; Hamm, A. O. (1993). "Při pohledu na obrázky: Afektivní reakce, reakce obličeje, vnitřnosti a chování". Psychofyziologie. 30 (3): 261–73. doi:10.1111 / j.1469-8986.1993.tb03352.x. PMID  8497555.
  9. ^ Cahill, L .; McGaugh, J. L. (1995). "Nová ukázka vylepšené paměti spojené s emocionálním vzrušením". Vědomí a poznání. 4 (4): 410–421. doi:10.1006 / ccog.1995.1048. PMID  8750416. S2CID  8947207.
  10. ^ A b C Kensinger, E. A. (2004). „Vzpomínka na emocionální zážitky: příspěvek valence a vzrušení“. Recenze v Neurovědě. 15 (4): 241–251. doi:10.1515 / REVNEURO.2004.15.4.241. PMID  15526549. S2CID  27183445.
  11. ^ A b Ochsner, K. N. (2000). „Jsou afektivní události bohatě vzpomínány nebo jednoduše známé? Zkušenost a proces rozpoznávání minulých pocitů“. Journal of Experimental Psychology. Všeobecné. 129 (2): 242–261. doi:10.1037/0096-3445.129.2.242. PMID  10868336.
  12. ^ A b LaBar, K. S .; Phelps, E. A. (1998). „Konsolidace paměti zprostředkovaná vzrušením: Role mediálního spánkového laloku u lidí“. Psychologická věda. 9 (6): 490–493. doi:10.1111/1467-9280.00090.
  13. ^ Kensinger, Elizabeth A .; Corkin, Suzanne (2003). „Vylepšení paměti pro emocionální slova: Jsou emocionální slova pamatována živěji než neutrální slova?“. Paměť a poznání. 31 (8): 1169–1180. doi:10,3758 / BF03195800. PMID  15058678.
  14. ^ Easterbrook, J. A. (1959). "Vliv emocí na využití tága a organizaci chování". Psychologický přehled. 66 (3): 183–201. doi:10.1037 / h0047707. PMID  13658305.
  15. ^ A b Sharot, T; Phelps, EA (2004). „Jak vzrušení moduluje paměť: Rozmotání účinků pozornosti a retence“. Kognitivní, afektivní a behaviorální neurovědy. 4 (3): 294–306. doi:10,3758 / CABN.4.3.294. PMID  15535165.
  16. ^ Burke, A .; Heuer, F .; Reisberg, D. (1992). „Vzpomínka na emocionální události“. Paměť a poznání. 20 (3): 277–290. doi:10,3758 / BF03199665. PMID  1508053.
  17. ^ Hulse, L. M .; Memon, A. (2006). „Smrtelný dopad? Dopady emočního vzrušení a přítomnosti zbraní na vzpomínky policistů na simulovaný zločin“. Právní a kriminologická psychologie. 11 (2): 313–325. doi:10.1348 / 135532505X58062.
  18. ^ Loftus, E. F. (1979). „Tvárnost lidské paměti“. Americký vědec. 67 (3): 312–320. Bibcode:1979AmSci..67..312L. JSTOR  27849223. PMID  475150.
  19. ^ Loftus, E. F .; Loftus, G. R .; Messo, J. (1987). „Některá fakta o“ zaměření zbraně"". Zákon a lidské chování. 11: 55–62. doi:10.1007 / BF01044839. S2CID  145376954.
  20. ^ Fox, E .; Russo, R .; Bowles, R .; Dutton, K. (2001). „Přitahují nebo udržují vizuální podněty v subklinické úzkosti hrozivé podněty?“. Journal of Experimental Psychology: General. 130 (4): 681–700. CiteSeerX  10.1.1.640.7956. doi:10.1037/0096-3445.130.4.681. PMC  1924776. PMID  11757875.
  21. ^ Mather, M .; Sutherland, M. R. (2011). „Soutěž o vnímání a paměť ovlivněná vzrušením“. Pohledy na psychologickou vědu. 6 (2): 114–133. doi:10.1177/1745691611400234. PMC  3110019. PMID  21660127.
  22. ^ Raymond, Jane E .; Shapiro, Kimron L .; Arnell, Karen M. (1992). "Dočasné potlačení vizuálního zpracování v úkolu RSVP: Pozorné mrknutí?". Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 18 (3): 849–60. doi:10.1037/0096-1523.18.3.849. PMID  1500880. S2CID  9899746.
  23. ^ Anderson, A. K .; Phelps, E. A. (2001). „Léze lidské amygdaly zhoršují vnímání emočně významných událostí“. Příroda. 411 (6835): 305–309. Bibcode:2001 Natur.411..305A. doi:10.1038/35077083. PMID  11357132. S2CID  4391340.
  24. ^ Lucas, Nadia; Vuilleumier, Patrik (2008). „Účinky emocionálních a neemotivních podnětů na vizuální vyhledávání u zanedbávaných pacientů: Důkazy pro odlišné zdroje vedení pozornosti“. Neuropsychologie. 46 (5): 1401–1414. CiteSeerX  10.1.1.410.1925. doi:10.1016 / j.neuropsychologia.2007.12.027. PMID  18289616. S2CID  15304639.
  25. ^ Baddeley, A. D. (1982). „Důsledky neuropsychologických důkazů pro teorie normální paměti“. Filozofické transakce královské společnosti B. 298 (1089): 59–72. Bibcode:1982RSPTB.298 ... 59B. doi:10.1098 / rstb.1982.0072. PMID  6125976.
  26. ^ A b C Kleinsmith, L. J .; Kaplan, S. (1963). "Učení se spárovaným sdružením jako funkce vzrušení a interpolovaného intervalu". Journal of Experimental Psychology. 65 (2): 190–193. doi:10.1037 / h0040288. PMID  14033436.
  27. ^ Eysenck, M. W. (1976). "Vzrušení, učení a paměť". Psychologický bulletin. 83 (3): 389–404. doi:10.1037/0033-2909.83.3.389. PMID  778883.
  28. ^ Heuer, F .; Reisberg, D. (1990). „Živé vzpomínky na emocionální události: přesnost zapamatovaných markantů“. Paměť a poznání. 18 (5): 496–50. doi:10,3758 / BF03198482. PMID  2233262.
  29. ^ Mather, M. (2007). "Emoční vzrušení a vazba paměti: Objektově orientovaný rámec". Pohledy na psychologickou vědu. 2 (1): 33–52. doi:10.1111 / j.1745-6916.2007.00028.x. PMID  26151918. S2CID  9475088.
  30. ^ McGaugh, J. L. (1992). Affect, neuromodulační systémy a paměťové úložiště. V publikaci S. Christianson (Ed.), Příručka emocí a paměti: Výzkum a teorie (str. 269-288).
  31. ^ McGaugh, J.L. (2000). „Paměť: Století konsolidace“. Věda. 287 (5451): 248–251. Bibcode:2000 sci ... 287..248 mil. doi:10.1126 / science.287.5451.248. PMID  10634773. S2CID  40693856.
  32. ^ Buchanan, T. W .; Lovallo, W. R. (2001). "Vylepšená paměť pro emoční materiál po léčbě stresem na úrovni kortizolu u lidí". Psychoneuroendokrinologie. 26 (3): 307–317. doi:10.1016 / S0306-4530 (00) 00058-5. PMID  11166493. S2CID  19428486.
  33. ^ Craik, F .; Lockhart, R. (1972). "Úrovně zpracování: Rámec pro výzkum paměti". Časopis slovního učení a slovního chování. 11 (6): 671–684. doi:10.1016 / S0022-5371 (72) 80001-X.
  34. ^ Craik, F.I.M .; Tulving, E. (1975). "Hloubka zpracování a uchování slov v epizodické paměti". Journal of Experimental Psychology: General. 104 (3): 268–294. doi:10.1037/0096-3445.104.3.268. S2CID  7896617.
  35. ^ Macrae, CN; Moran, JM; Heatherton, TF; Banfield, JF; Kelley, WM. (2004). „Mediální prefrontální aktivita předpovídá paměť pro sebe“. Mozková kůra. 14 (6): 647–54. doi:10.1093 / cercor / bhh025. PMID  15084488.
  36. ^ Rogers, TB; Kuiper, NA; Kirker, WS. (1977). "Vlastní reference a kódování osobních údajů". Journal of Personality and Social Psychology. 35 (9): 677–88. doi:10.1037/0022-3514.35.9.677. PMID  909043. S2CID  27705107.
  37. ^ Bush, SI; Geer, JH. (2001). "Implicitní a explicitní vzpomínka na neutrální, negativní emoční a sexuální informace". Arch Sex Behav. 30 (6): 615–631. doi:10.1023 / A: 1011915001416. PMID  11725459. S2CID  21457809.
  38. ^ Kensinger, EA; Corkin, S. (2004). „Dvě cesty k emoční paměti: odlišné nervové procesy pro valenci a vzrušení“. Sborník Národní akademie věd USA. 101 (9): 3310–3315. Bibcode:2004PNAS..101,3310K. doi:10.1073 / pnas.0306408101. PMC  365786. PMID  14981255.
  39. ^ Kensinger, E.A. (2009). „Vzpomínka na detail: Efekty emocí“. Recenze emocí. 1 (2): 99–113. doi:10.1177/1754073908100432. PMC  2676782. PMID  19421427.
  40. ^ Bower, G.H. (1981). "Nálada a paměť". Americký psycholog. 36 (2): 129–148. doi:10.1037 / 0003-066X.36.2.129. PMID  7224324. S2CID  2215809.
  41. ^ Watkins, P.C .; Vache, K .; Vernay, S.P .; Muller, S .; Mathews, A (1996). "Nevědomé náladově shodné zkreslení paměti v depresi". Journal of Abnormal Psychology. 105 (1): 34–41. doi:10.1037 / 0021-843X.105.1.34. PMID  8666709.
  42. ^ A b Maswood, Raeya; Rasmussen, Anne S.; Rajaram, Suparna (2019). "Collaborative remembering of emotional autobiographical memories: Implications for emotion regulation and collective memory". Journal of Experimental Psychology: General. 148 (1): 65–79. doi:10.1037/xge0000468. PMID  30211580.
  43. ^ Xie, Weizhen; Zhang, Weiwei (2016). "Negative emotion boosts quality of visual working memory representation". Emoce. 16 (5): 760–774. doi:10.1037/emo0000159. PMID  27078744.
  44. ^ Raes, Filip; Verstraeten, Katrien; Bijttebier, Patricia; Vasey, Michael W.; Dalgleish, Tim (2010). "Inhibitory Control Mediates the Relationship Between Depressed Mood and Overgeneral Memory Recall in Children". Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology. 39 (2): 276–281. doi:10.1080/15374410903532684. PMID  20390819. S2CID  9402684.
  45. ^ Laney, C.; Heuer, F.; Reisberg, D. (2003). "Thematically-induced arousal in naturally- occurring emotional memories". Aplikovaná kognitivní psychologie. 17 (8): 995–1004. doi:10.1002/acp.951.
  46. ^ A b Laney, C.; Campbell, H. V.; Heuer, F.; Reisberg, D. (2004). "Memory for thematically arousing events". Paměť a poznání. 32 (7): 1149–1159. doi:10.3758/BF03196888. PMID  15813496.
  47. ^ A b C Levine, Linda J.; Pizarro, David A. (2004). "Emotion and Memory Research: A Grumpy Overview". Sociální poznávání. 22 (5): 530–554. doi:10.1521/soco.22.5.530.50767. S2CID  144482564.
  48. ^ Levine, L.J. (1997). "Reconstructing memory for emotions". Journal of Experimental Psychology: General. 126 (2): 165–177. doi:10.1037/0096-3445.126.2.165.
  49. ^ Levine; Lench, Heather; Safer, Martin (2009). "Functions of Remembering and Misremembering Emotion". Aplikovaná kognitivní psychologie. 23 (8): 1059–1075. doi:10.1002/acp.1610.
  50. ^ Seidner, Stanley S. (1991). Negative Affect Arousal Reactions from Mexican and Puerto Rican Respondents. Washington, D.C.: ERIC.
  51. ^ Richards, J. M.; Gross, J. J. (1999). "Composure at any cost? The cognitive consequences of emotion suppression". Bulletin osobnosti a sociální psychologie. 25 (8): 1033–1044. doi:10.1177/01461672992511010. S2CID  143117353.
  52. ^ Tiwari, G. K. (2013). "Emotional suppression and eyewitness memory". Jigyasa. 6 (4): 196–203.
  53. ^ Richards, Jane M.; Gross, James J. (2006). "Personality and emotional memory: How regulating emotion impairs memory for emotional events". Journal of Research in Personality. 40 (5): 631–651. doi:10.1016/j.jrp.2005.07.002.
  54. ^ Adelman, James S.; Estes, Zachary (2013). "Emotion and memory: A recognition advantage for positive and negative words independent of arousal". Poznání. 129 (3): 530–535. doi:10.1016/j.cognition.2013.08.014. PMID  24041838. S2CID  4665900.
  55. ^ Abercrombie, Heather C.; Chambers, Andrea S.; Greischar, Lawrence; Monticelli, Roxanne M. (2008). "Orienting, emotion, and memory: Phasic and tonic variation in heart rate predicts memory for emotional pictures in men". Neurobiologie učení a paměti. 90 (4): 644–650. doi:10.1016/j.nlm.2008.08.001. PMC  2601624. PMID  18755284.
  56. ^ Bonanno, G.A.; Papa, A.; O'Neill, K.; Westphal, M.; Coifman, K. (2004). "The importance of being flexible: The ability to enhance and suppress emotional expressions predicts long-term adjustment". Psychologická věda. 15 (7): 482–487. doi:10.1111/j.0956-7976.2004.00705.x. PMID  15200633.
  57. ^ Richards, J. M.; Gross, J. J. (2000). "Emotion regulation and memory: The cognitive costs of keeping one's cool" (PDF). Journal of Personality and Social Psychology. 79 (3): 410–424. CiteSeerX  10.1.1.688.5302. doi:10.1037/0022-3514.79.3.410. PMID  10981843. Archivovány od originál (PDF) on 2006-09-14.
  58. ^ Richards, J.M.; Butler, E.A.; Gross, J.J. (2003). "Emotion regulation in romantic relationships: The cognitive consequences of concealing feelings" (PDF). Journal of Social and Personal Relationships. 20 (5): 599–620. doi:10.1177/02654075030205002. S2CID  146743164. Archivovány od originál (PDF) on 2006-12-10.
  59. ^ Richards, JM (2004). "The Cognitive Consequences of Concealing Feelings" (PDF). Současné směry v psychologické vědě. 13 (4): 131–134. doi:10.1111/j.0963-7214.2004.00291.x. Archivovány od originál (PDF) dne 8. 12. 2006.
  60. ^ Hurlemann, R.; et al. (2005). "Noradrenergic modulation of emotion-induced forgetting and remembering". Journal of Neuroscience. 25 (27): 6343–6349. doi:10.1523/JNEUROSCI.0228-05.2005. PMC  6725275. PMID  16000624.
  61. ^ Strange, B. A.; Hurlemann, R.; Dolan, R. J. (2003). "An emotion-induced retrograde amnesia in humans is amygdala- and beta-adrenergic-dependent". Sborník Národní akademie věd Spojených států amerických. 100 (23): 13626–13631. Bibcode:2003PNAS..10013626S. doi:10.1073/pnas.1635116100. PMC  263864. PMID  14595032.
  62. ^ Hertel, Paula (2004). "Memory for Emotional and Nonemotional Events in Depression". In Reisberg, Daniel; Hertel, Paula (eds.). Memory and Emotion. New York: Oxford University Press. pp. 186–216. doi:10.1093/acprof:oso/9780195158564.003.0006. ISBN  9780195158564. S2CID  36707415.
  63. ^ Kazui, H. (2000). "Impact of emotion on memory: Controlled study of the influence of emotionally charged material on declarative memory in Alzheimer's disease". British Journal of Psychiatry. 177 (4): 343–7. doi:10.1192/bjp.177.4.343. PMID  11116776.
  64. ^ Moayeri, Sharon E.; Cahill, Larry; Jin, Yi; Potkin, Steven G. (2000). "Relative sparing of emotionally influenced memory in Alzheimerʼs disease". NeuroReport. 11 (4): 653–5. doi:10.1097/00001756-200003200-00001. PMID  10757495. S2CID  36894321.
  65. ^ Dequeker, Jan; Boller, François; El Massioui, Farid; Degreef, Hugo; Busschots, Anne-Marie; Devouche, Emmanuel; Traykov, Latchezar; Mallia, Carmel; Pomati, Simone; Starkstein, S. E. (2002). "Processing Emotional Information in Alzheimer's Disease: Effects on Memory Performance and Neurophysiological Correlates". Demence a geriatrické kognitivní poruchy. 14 (2): 104–12. doi:10.1159/000064932. PMID  12145458. S2CID  31468228.
  66. ^ Satler, C.; Garrido, L. M.; Sarmiento, E. P.; Leme, S.; Conde, C.; Tomaz, C. (2007). "Emotional arousal enhances declarative memory in patients with Alzheimer's disease". Acta Neurologica Scandinavica. 116 (6): 355–60. doi:10.1111/j.1600-0404.2007.00897.x. PMID  17986092.
  67. ^ Sundstrøm, Martin (2011). "Modeling recall memory for emotional objects in Alzheimer's disease". Stárnutí, neuropsychologie a poznávání. 18 (4): 396–413. doi:10.1080/13825585.2011.567324. PMID  21728888. S2CID  3245332.
  68. ^ Mather, M. (2004). Aging and emotional memory. In D. Reisberg and P. Hertel, (Eds.) Memory and Emotion. NY: Oxford University Press, 272-307. PDF Archivováno 2006-09-22 na Wayback Machine
  69. ^ Walker, M.P. (2010). Sleep, memory and emotion. Pokrok ve výzkumu mozku. 185. str. 49–68. doi:10.1016/B978-0-444-53702-7.00004-X. ISBN  9780444537027. PMID  21075233.
  70. ^ Payne, JD; Chambers AM; Kensinger EA. (2012). "Sleep promotes lasting changes in selective memory for emotional scenes". Frontiers in Integrative Neuroscience. 21 (6): 108. doi:10.3389/fnint.2012.00108. PMC  3503264. PMID  23181013.
  71. ^ Groch, S; Wilhelm I; Diekelmann S; Born J. (2013). "The role of REM sleep in the processing of emotional memories: evidence from behaviour and event-related potentials". Neurobiologie učení a paměti. 99: 1–9. doi:10.1016/j.nlm.2012.10.006. PMID  23123802. S2CID  16322097.
  72. ^ Wilhelm, I; Diekelmann S; Molzow I; Ayoub A; Mölle M; Born J (2011). "Sleep selectively enhances memory expected to be of future relevance". Journal of Neuroscience. 31 (5): 1563–9. doi:10.1523/JNEUROSCI.3575-10.2011. PMC  6623736. PMID  21289163.