Krátkodobá paměť - Short-term memory - Wikipedia

Nesmí být zaměňována s pracovní paměť.

Krátkodobá paměť (nebo „hlavní„nebo“aktivní paměť") je schopnost držet, ale nemanipulovat, s malým množstvím informací v mysl v aktivním, snadno dostupném stavu na krátkou dobu. Krátkodobou paměť lze například použít k zapamatování si právě předneseného telefonního čísla. Krátkodobé trvání Paměť (pokud je zabráněno zkoušce nebo aktivní údržbě) se předpokládá v řádu sekund. Běžně citovaná kapacita položek k zapamatování je Kouzelné číslo sedm, plus nebo minus dva (také zvaný Millerův zákon, přestože Miller tuto postavu nazval „něco víc než vtip“ (Miller, 1989, strana 401)). Cowan (2001) naznačuje, že realističtější údaj je 4 ± 1 položek). V porovnání, dlouhodobá paměť drží informace na neurčito.

Krátkodobá paměť by měla být odlišena od pracovní paměť, který odkazuje na struktury a procesy používané k dočasnému ukládání a manipulaci s informacemi (viz podrobnosti níže).

Existence samostatného obchodu

Myšlenka rozdělení paměti na krátkodobou a dlouhodobou sahá až do 19. století. Klasický model paměti vyvinutý v 60. letech předpokládal, že všechny vzpomínky po krátké době přejdou z krátkodobého do dlouhodobého úložiště. Tento model se označuje jako „modální model“ a byl nejslavněji podrobně popsán v Shiffrin.[1] Model uvádí, že paměť je nejprve uložena ve smyslové paměti, která má velmi velkou kapacitu, ale může udržovat informace pouze po dobu milisekund.[2] Částečný obsah rychle se rozpadající paměti se přesune do krátkodobé paměti. Krátkodobá paměť nemá velkou kapacitu jako smyslová paměť, ale uchovává informace déle několik sekund nebo minut. Konečným úložištěm je dlouhodobá paměť, která má velmi velkou kapacitu a je schopna uchovávat informace po celou dobu životnosti.

Přesné mechanismy, kterými tento přenos probíhá, ať už jsou trvale uchovány všechny nebo jen některé vzpomínky, a skutečně existence skutečného rozlišení mezi těmito dvěma obchody, zůstávají mezi odborníky kontroverzními tématy.

Důkaz

Anterográdní amnézie

Jedna forma důkazů, uváděná ve prospěch samostatné existence krátkodobého skladu, pochází anterográdní amnézie, neschopnost učit se nová fakta a epizody. Pacienti s touto formou amnézie, mají neporušenou schopnost uchovávat malé množství informací v krátkém časovém měřítku (až 30 sekund), ale jsou dramaticky narušeni ve schopnosti vytvářet dlouhodobější vzpomínky (slavný příklad je pacient HM ). To je interpretováno tak, že ukazuje, že krátkodobý obchod je ušetřen amnézie a dalších mozkových onemocnění.[3]

Rozptylovací úkoly

Další důkazy pocházejí z experimentálních studií, které ukazují, že některé manipulace (např. Úkol rozptýlení, jako je opakované odečítání jednociferného čísla od většího po učení; srov. Brown-Petersonův postup ) zhoršují paměť pro 3 až 5 naposledy naučených slov ze seznamu (předpokládá se, stále jsou uložena v krátkodobé paměti), zatímco ponechávají paměť pro slova z dřívějšího seznamu (předpokládá se, uložená v dlouhodobé paměti) ) nedotčeno; jiné manipulace (např. sémantický podobnost slov) ovlivní pouze paměť pro dřívější seznamová slova,[4] ale neovlivní paměť posledních několika slov v seznamu. Tyto výsledky ukazují, že různé faktory ovlivňují krátkodobé odvolání (narušení zkoušky) a dlouhodobé odvolání (sémantická podobnost). Společně tato zjištění ukazují, že dlouhodobá paměť a krátkodobá paměť se mohou lišit nezávisle na sobě.

Modely

Jednotný model

Ne všichni vědci souhlasí s tím, že krátkodobá a dlouhodobá paměť jsou samostatné systémy. Unitární model navrhuje, aby krátkodobá paměť sestávala z dočasných aktivací dlouhodobé reprezentace.[5] Někteří teoretici navrhují, aby paměť byla jednotná[je zapotřebí objasnění ] ve všech časových měřítcích, od milisekund po roky.[6] Podpora hypotézy jednotkové paměti vychází ze skutečnosti, že bylo obtížné vymezit jasnou hranici mezi krátkodobou a dlouhodobou pamětí. Například Tarnow ukazuje, že křivka pravděpodobnosti vyvolání vs. latence je přímka od 6 do 600 sekund (deset minut), přičemž pravděpodobnost selhání vyvolání je nasycení pouze po 600 sekundách.[7] Pokud by v tomto časovém rámci fungovaly skutečně dva různé paměti, dalo by se očekávat diskontinuitu v této křivce. Další výzkumy ukázaly, že podrobný vzorec chyb odvolání vypadá pozoruhodně podobně pro vyvolání seznamu bezprostředně po učení (předpokládá se, z krátkodobé paměti) a vyvolání po 24 hodinách (nutně z dlouhodobé paměti).[8]

Další důkazy proti existenci úložiště krátkodobé paměti pocházejí z experimentů zahrnujících nepřetržité rušivé úkoly. V roce 1974 představili Robert Bjork a William B. Whitten předměty slovním párům, které si měli pamatovat; před a po každém slovním páru však subjekty musely po dobu 12 sekund dělat jednoduchý úkol násobení. Po závěrečném slovním páru museli subjekty dělat úlohu násobení distraktoru po dobu 20 sekund. Ve svých výsledcích Bjork a Whitten zjistili, že efekt aktuálnosti (zvýšená pravděpodobnost odvolání posledních studovaných položek) a efekt nadřazenosti (zvýšená pravděpodobnost odvolání prvních několika položek) stále přetrvávají. Tyto výsledky se zdají být v rozporu s myšlenkou krátkodobé paměti, protože distrakční prvky by nahradily některé slovní páry ve vyrovnávací paměti, čímž by oslabily přidruženou sílu položek v dlouhodobé paměti. Bjork a Whitten předpokládali, že tyto výsledky lze připsat pracovním procesům paměti pro dlouhodobé načítání paměti versus krátkodobé načítání paměti.[9]

Ovid J. L. Tzeng (1973) také našli případ, kdy efekt aktuálnosti při volném vyvolání zřejmě nevyplýval z funkce úložiště krátkodobé paměti. Subjekty byly prezentovány se čtyřmi studijně-testovacími obdobími se seznamy 10 slov, s úkolem nepřetržitého distraktoru (20sekundové období počítání zpět). Na konci každého seznamu museli účastníci bezplatně vyvolat co nejvíce slov ze seznamu. Po bezplatném stažení čtvrtého seznamu byli účastníci požádáni o bezplatné stažení položek ze všech čtyř seznamů. Počáteční bezplatné odvolání i konečné bezplatné stažení ukázaly efekt aktuálnosti. Tyto výsledky šly proti předpovědím modelu krátkodobé paměti, kde by se neočekával žádný efekt aktuálnosti při počátečním ani konečném volném vyvolání.[10]

Koppenaal a Glanzer (1990) se pokusili vysvětlit tyto jevy v důsledku adaptace subjektů na úlohu distraktoru, což jim umožnilo uchovat alespoň některé funkce úložiště krátkodobé paměti. Jako důkaz poskytli výsledky svého experimentu, při kterém efekt dlouhodobé aktuálnosti zmizel, když se distraktor po poslední položce lišil od distraktorů, které předcházely a následovaly všechny ostatní položky (např. Aritmetický úkol distraktoru a úkol čtení distraktoru) Thapar a Greene tuto teorii zpochybnili. V jednom ze svých experimentů dostali účastníci po každém předmětu, který měl být studován, jiný úkol rozptýlení. Podle Koppenaalovy a Glanzerovy teorie by neměl existovat žádný efekt aktuálnosti, protože subjekty by neměly čas se přizpůsobit distraktoru; přesto takový efekt aktuálnosti zůstal v experimentu na místě.[11]

Další vysvětlení

Jedním z navrhovaných vysvětlení existence efektu rozlévanosti v podmínkách kontinuálního distraktoru a jeho zmizení v úloze distraktoru určeného pouze pro konec je vliv kontextových a charakteristických procesů.[12] Podle tohoto modelu je aktuálnost výsledkem toho, že kontext zpracování finálních položek je podobný kontextu zpracování ostatních položek a rozlišovací pozice finálních položek oproti položkám uprostřed seznamu. V úloze koncového distraktoru již kontext zpracování konečných položek není podobný kontextu zpracování ostatních položek seznamu. Zároveň narážky na získání těchto položek již nejsou tak účinné jako bez distraktoru. Efekt aktuálnosti proto ustupuje nebo mizí. Když jsou však úkoly distraktoru umístěny před a po každé položce, vrátí se efekt aktuálnosti, protože všechny položky seznamu mají opět podobný kontext zpracování.[12]

Biologický základ

Synaptická teorie

Různí vědci navrhli, aby se podněty kódovaly v krátkodobé paměti pomocí vyčerpání vysílače.[13][14] Podle této hypotézy stimul aktivuje prostorový vzor aktivity napříč neurony v oblasti mozku. Jak tyto neurony střílejí, dostupné neurotransmitery v jejich zásobě jsou vyčerpány a tento vzor vyčerpání je ikonický, představuje informace o stimulu a funguje jako stopa paměti. Stopa paměti se časem rozpadá v důsledku mechanismů zpětného vychytávání neurotransmiterů, které obnovují neurotransmitery na úrovně, které existovaly před prezentací stimulu.

Vztah k pracovní paměti

Vztah mezi krátkodobou pamětí a pracovní paměť je popsán odlišně různými teoriemi, ale obecně se uznává, že tyto dva pojmy jsou odlišné. Oba neuchovávají informace po velmi dlouhou dobu, ale krátkodobá paměť jednoduše ukládá informace na krátkou dobu, zatímco pracovní paměť tyto informace uchovává, aby s nimi mohla manipulovat.[15] Krátkodobá paměť je součástí pracovní paměti, ale to z ní nedělá totéž.

Pracovní paměť je teoretický rámec, který odkazuje na struktury a procesy používané k dočasnému ukládání a manipulaci s informacemi. Pracovní paměť může být také označována jako pracovní pozornost. Pracovní paměť a pozornost společně hrají hlavní roli v procesech myšlení. Krátkodobá paměť obecně teoreticky neutrálně odkazuje na krátkodobé ukládání informací a neznamená manipulaci nebo organizaci materiálu uchovávaného v paměti. Zatímco tedy u modelů pracovní paměti existují komponenty krátkodobé paměti, koncept krátkodobé paměti je odlišný od těchto hypotetičtějších konceptů.

V rámci Baddeley vlivný 1986 model pracovní paměti existují dva mechanismy krátkodobého skladování: fonologická smyčka a visuospatial sketchpad. Většina zde zmiňovaného výzkumu zahrnuje fonologickou smyčku, protože většina práce prováděné na krátkodobé paměti využívá verbální materiál. Od 90. let však došlo k prudkému nárůstu výzkumu vizuální krátkodobá paměť,[16] a také zvýšení práce na prostorové krátkodobé paměti.[17]

Doba trvání

Omezené trvání krátkodobé paměti (~ 18 sekund bez formy zkouška paměti[18]) rychle naznačuje, že se jeho obsah v průběhu času spontánně rozpadá[19][Citace je zapotřebí ]. Předpoklad rozpadu je součástí mnoha teorií krátkodobé paměti, z nichž nejpozoruhodnější je Baddeleyův model pracovní paměti. Předpoklad rozpadu je obvykle spárován s myšlenkou rychlého skrytá zkouška: Aby bylo možné překonat omezení krátkodobé paměti a uchovat informace déle, musí být informace pravidelně opakovány nebo zkoušeny - buď nahlas, nebo mentální simulací této artikulace. Existuje také další typ zkoušky, kterou lze také použít ke zlepšení krátkodobé paměti, je zkouška založená na pozornosti. Informace jsou mentálně prohledávány v konkrétní sekvenci nebo seznamu.[15] Je pravděpodobné, že informace znovu vstoupí do krátkodobého skladu a budou uchovány pro další období jedním z těchto způsobů

Několik výzkumníků; nicméně spor, že spontánní rozpad hraje v krátkodobém horizontu významnou roli při zapomínání,[20][21] a důkazy zdaleka nejsou přesvědčivé.[22]

Autoři pochybující o tom, že rozpad způsobuje zapomenutí z krátkodobé paměti, často nabízejí jako alternativu nějakou formu interference: Když několik prvků (jako např. číslice, slova, nebo obrázky nebo loga obecně) jsou drženy v krátkodobé paměti současně, jejich reprezentace mezi sebou soutěží o odvolání nebo se navzájem degradují. Nový obsah tak postupně vytlačuje starší obsah, ledaže je starší obsah aktivně chráněn proti rušení zkoušením nebo nasměrováním pozornosti.[23]

Kapacita

Ať už je příčina nebo příčiny krátkodobého zapomenutí jakékoli, existuje shoda v tom, že výrazně omezuje množství nových informací, které si můžeme během krátké doby uchovat. Tento limit se označuje jako konečná kapacita krátkodobé paměti. Často se nazývá kapacita krátkodobé paměti rozpětí paměti, s odkazem na běžný postup měření. V testu rozpětí paměti experimentátor představuje seznamy položek (např. Číslic nebo slov) se zvětšující se délkou. Rozpětí jednotlivce je určeno jako nejdelší délka seznamu, kterou si může správně vzpomenout v daném pořadí alespoň na polovině všech pokusů.

V časném a velmi vlivném článku Kouzelné číslo sedm, plus nebo minus dva,[24] psycholog George Miller naznačil, že lidská krátkodobá paměť má rozpětí dopředné paměti přibližně sedm položek plus nebo minus dvě a že to bylo v té době dobře známé (zdá se, že se vrací k výzkumníkovi z 19. století Wundtovi). Novější výzkum ukázal, že toto „magické číslo sedm“ je zhruba přesné pro studenty vysokých škol, kteří si vybavují seznamy číslic, ale rozpětí paměti se značně liší podle testovaných populací a použitého materiálu. Například schopnost vybavit si slova v pořadí závisí na řadě charakteristik těchto slov: méně slov lze vyvolat, pokud mají slova delší dobu mluvení; toto je známé jako efekt délky slova,[25] nebo když jsou jejich řeči podobné navzájem; tomu se říká účinek fonologické podobnosti.[26] Další slova lze vyvolat, pokud jsou slova velmi dobře známá nebo se v jazyce vyskytují často.[27] Výkon vyvolání je také lepší, když jsou všechna slova v seznamu převzata z jedné sémantické kategorie (například hry), než když jsou slova převzata z různých kategorií.[28] Aktuálnější odhad kapacity krátkodobé paměti je asi čtyři kusy nebo „kousky“ informací.[29] Jiné prominentní teorie kapacity krátkodobé paměti však argumentují proti měření kapacity, pokud jde o pevný počet prvků.[30][31][32]

Zkouška

Zkouška je proces, při kterém jsou informace uchovávány v krátkodobé paměti mentálním opakováním. Když se informace pokaždé opakuje, tyto informace se znovu vloží do krátkodobé paměti, čímž se tyto informace udrží dalších 10 až 20 sekund (průměrná doba uložení pro krátkodobou paměť).[33]

Kouskování

Kouskování je proces, kterým si člověk může krátkodobě rozšířit schopnost pamatovat si věci. Chunking je také proces, při kterém člověk organizuje materiál do smysluplných skupin. Ačkoliv si průměrný člověk může v krátkodobé paměti uchovat jen asi čtyři různé jednotky, blokování může výrazně zvýšit vybavovací schopnost člověka. Například při vyvolání telefonního čísla může osoba rozdělit číslice do tří skupin: nejprve směrové číslo oblasti (například 123), poté tříciferný blok (456) a nakonec čtyřmístný blok ( 7890). Tato metoda zapamatování telefonních čísel je mnohem efektivnější než pokus o zapamatování řetězce 10 číslic.

Procvičování a využívání existujících informací v dlouhodobé paměti může vést k dalšímu zlepšení schopnosti člověka využívat chunking. V jedné testovací relaci si americký běžec dokázal vybavit řetězec 79 číslic poté, co je slyšel pouze jednou, a to tak, že je rozdělil do různých časů běhu (např. První čtyři čísla byla 1518, čas tři míle).[34]

Faktory ovlivňující

Je velmi obtížné prokázat přesnou kapacitu krátkodobé paměti (STM), protože se bude lišit v závislosti na povaze materiálu, který má být vyvolán. V současné době neexistuje způsob, jak definovat základní jednotku informací, které mají být uloženy v úložišti STM. Je také možné, že STM není obchod popsaný Atkinsonem a Shiffrinovou. V takovém případě je úkol definovat úkol STM ještě obtížnější.

Na kapacitu STM může mít vliv deprivace spánku, která má zásadní vliv na výkon krátkodobé paměti. Výzkum ukázal, že lidé, kteří jsou chronicky nevyspaní, mají horší výkon v úkolu, který vyžaduje pracovní paměť, než nediskrimovaní účastníci.

Výzkum ukázal, že schopnost krátkodobé paměti má sklon s věkem klesat. Krátkodobá paměť má tendenci se během dospívání zvyšovat a pokles se na začátku dvacátých let jeví jako konstantní a kontinuální, postupně až do stáří.

Jak ukázal výzkum, emoce mohou mít na krátkodobou paměť malý vliv. Emoce sama o sobě navíc zhoršuje poznání, a tím ovlivňuje výkon pracovní paměti.

Nemoci způsobující neurodegeneraci, jako např Alzheimerova choroba, může být také faktorem krátkodobé a případně dlouhodobé paměti člověka. Výkon krátkodobé paměti je do značné míry ovlivněn povahou stravy, kterou člověk užívá. Ukázalo se, že větší příjem modrých bobulí zlepšuje krátkodobou paměť po nepřetržitém užívání, zatímco alkohol snižuje výkon krátkodobé paměti.[35] Poškození určitých úseků[který? ] mozku způsobené tímto onemocněním způsobuje zmenšení mozkové kůry, které znemožňuje schopnost myslet a vzpomínat na vzpomínky.[36]

Podmínky

Ztráta paměti je přirozeným procesem stárnutí. Výzkum ukázal, že schopnost krátkodobé paměti má tendenci s věkem klesat. Krátkodobá paměť má během dospívání tendenci narůstat a pokles se na počátku dvacátých let jeví jako konstantní a kontinuální, postupně až do stáří.

Jedna studie zkoumala, zda u starších dospělých existují deficity v krátkodobé paměti. Jednalo se o předchozí studii, která shromáždila normativní francouzská data pro tři úkoly krátkodobé paměti (verbální, vizuální a prostorové). Zjistili poruchy přítomné u účastníků ve věku od 55 do 85 let.[37]

Alzheimerova choroba

Zkreslení paměti u Alzheimerovy choroby je velmi častá porucha vyskytující se u starších dospělých. Výkon pacientů s mírnou až středně těžkou Alzheimerovou chorobou byl srovnáván s výkonem věkově odpovídajících zdravých dospělých.[38] Vědci ukončili studii nálezy, které u pacientů s Alzheimerovou chorobou ukázaly sníženou paměť krátkodobé paměti. Epizodická paměť a sémantické schopnosti se na počátku Alzheimerovy choroby zhoršují. Protože kognitivní systém zahrnuje vzájemně propojené a vzájemně ovlivněné neuronové sítě, jedna studie předpokládala, že stimulace lexikálně-sémantických schopností může prospět sémanticky strukturované epizodické paměti.[39] Zjistili, že léčba Lexikálně-sémantickou stimulací může zlepšit epizodickou paměť u pacientů s Alzheimerovou chorobou. Mohlo by to být také považováno za klinickou alternativu k vyrovnání kognitivního poklesu typického pro tuto chorobu.

Afázie

Afázie jsou také vidět u mnoha starších dospělých. Sémantická afázie běžná u pacientů s cévní mozkovou příhodou postrádá pružné chápání slov a předmětů.[40]

Mnoho pacientů s narušeným jazykem se několikrát stěžuje na deficity krátkodobé paměti, přičemž několik členů rodiny potvrdilo, že pacienti mají potíže s vybavováním dříve známých jmen a událostí. Názor podporuje řada studií, které ukazují, že mnoho afázik má také potíže s úkoly vyžadovanými vizuální pamětí.[41]

Schizofrenie

Hlavní příznaky pacientů se schizofrenií byly spojeny s kognitivními deficity. Jedním ze zanedbávaných faktorů, které k těmto deficitům přispívá, je chápání času.[42] V této studii výsledky potvrzují, že kognitivní dysfunkce jsou hlavním deficitem u pacientů se schizofrenií. Studie poskytla důkazy o tom, že pacienti se schizofrenií neúčinně zpracovávají časové informace.

Pokročilý věk

Pokročilý věk je spojen s poklesy v epizodické paměti. Asociativní deficit je, ve kterém věkové rozdíly v rozpoznávací paměti odrážejí potíže s vazbami složek epizody paměti a vázaných jednotek.[43] Předchozí studie používala smíšené a blokované návrhy testů ke zkoumání deficitů v krátkodobé paměti starších dospělých a zjistila, že u starších dospělých existuje asociativní deficit.[44] Tato studie spolu s mnoha dalšími předchozími studiemi nadále buduje důkazy o nedostatcích krátkodobé paměti u starších dospělých.

I když neurologická onemocnění a poruchy nejsou přítomny, dochází k postupné a postupné ztrátě některých intelektuálních funkcí, které se projeví v pozdějších letech. Existuje několik testů používaných ke zkoumání psychofyzikálních charakteristik starších osob a z nich, vhodným testem by byl test funkčního dosahu (FR) a mini-mentální vyšetření stavu (MMSE). Test FR je indexem schopnosti udržovat rovnováhu ve vzpřímené poloze a test MMSE je globálním indexem kognitivních schopností. Oba tyto testy použily Costarella et al.[45] vyhodnotit psychofyzikální vlastnosti starších dospělých. Zjistili ztrátu fyzického výkonu (FR, vztahující se k výšce) i ztrátu kognitivních schopností (MMSE).

Posttraumatická stresová porucha

Posttraumatická stresová porucha (PTSD) je spojena se změněným zpracováním emočního materiálu se silnou zaujatostí vůči informacím souvisejícím s traumatem a narušuje kognitivní zpracování. Kromě specifik zpracování traumatu souvisí se stavem PTSD široká škála kognitivních poruch s převládajícím nedostatkem pozornosti a verbální paměti.[46]

inteligence

Bylo provedeno několik studií o vztahu mezi krátkodobou pamětí a inteligencí v PTSD. Nicméně,[47] zkoumali, zda lidé s PTSD měli ekvivalentní úrovně krátkodobé, neverbální paměti na Bentonův test vizuální retence (BVRT) a zda měli rovnocennou úroveň inteligence na internetu Raven standardní progresivní matice (RSPM). Zjistili, že lidé s PTSD měli horší krátkodobou neverbální paměť na BVRT, přestože měli srovnatelnou úroveň inteligence na RSPM, což vedlo k závěru o zhoršení hodnocení vlivu paměti na inteligenci u subjektů.

Měření rozsahu číslic a krátkodobé paměti

Existuje mnoho testů k měření rozsahu číslic a krátkodobé vizuální paměti, některé papírové a některé počítačové, včetně následujících:

  1. Test Digit Span od Cambridge Brain Sciences.[48]
  2. Digit Span a zpět Digit Span implementovány v Wechsler Adult Intelligence Scale.
  3. Paměťová hra implementovaná v systému profilování mentálních atributů.[49]
  4. Vývoj kojenecké paměti implementovaný v The Infant Cognition Lab of UCDavis: Kojenci byli umístěni před obrazovku s různě barevnými čtverečky. Čtverce změnily barvu, aby upoutaly pozornost kojenců. Pokud se kojenci dívali na obrazovku delší dobu, vědci byli schopni určit, že si účastníci všimli barevného posunu, což účinně zobrazovalo jejich schopnost identifikovat, že čtverce byly stejného předmětu, jen se lišily barvou. Výzkumy dospěly k závěru, že děti ve věku 4–6 měsíců si byly schopny pamatovat pouze jednu věc, přičemž jako děti ve věku 10 měsíců si dokázaly pamatovat několik věcí. Tyto výsledky naznačují, že během prvního roku věku se krátkodobá paměť vyvíjí velmi rychle.[50]

Krátkodobá paměť v literatuře a populární kultuře

Viz také

Reference

Poznámky

  1. ^ Atkinson a Shiffrin, 1968
  2. ^ Öğmen, Haluk; Herzog, Michael H. (06.06.2016). „Nová konceptualizace lidské vizuální smyslové paměti“. Hranice v psychologii. 7: 830. doi:10.3389 / fpsyg.2016.00830. ISSN  1664-1078. PMC  4899472. PMID  27375519.
  3. ^ Smith, Christine N .; Frascino, Jennifer C .; Hopkins, Ramona O .; Squire, Larry R. (2013). „Povaha anterográdního a retrográdního poškození paměti po poškození mediálního spánkového laloku“. Neuropsychologie. 51 (13): 2709–2714. doi:10.1016 / j.neuropsychologia.2013.09.015. PMC  3837701. PMID  24041667.
  4. ^ Davelaar, E. J .; Goshen-Gottstein, Y .; Haarmann, H. J .; Usher, M .; Usher, M (2005). "Zánik krátkodobé paměti se vrátil: empirické a výpočetní zkoumání účinků rozlétnutosti". Psychologický přehled. 112 (1): 3–42. doi:10.1037 / 0033-295X.112.1.3. PMID  15631586.
  5. ^ Cowan, Nelson (2008), „Kapitola 20 Jaké jsou rozdíly mezi dlouhodobou, krátkodobou a pracovní pamětí?“, Esence pamětiPokrok ve výzkumu mozku, 169, Elsevier, s. 323–338, doi:10.1016 / s0079-6123 (07) 00020-9, ISBN  978-0-444-53164-3, PMC  2657600, PMID  18394484
  6. ^ Brown, G. D. A .; Neath, I .; Chater, N. (2007). "Poměrový model škálově invariantní paměti a identifikace". Psychologický přehled. 114 (3): 539–576. CiteSeerX  10.1.1.530.3006. doi:10.1037 / 0033-295X.114.3.539. PMID  17638496.
  7. ^ Tarnow, Eugen (2007). Vlastnosti struktury krátkodobé paměti
  8. ^ Nairne, J. S .; Dutta, A. (1992). "Prostorová a časová nejistota v dlouhodobé paměti". Deník paměti a jazyka. 31 (3): 396–407. doi:10.1016 / 0749-596x (92) 90020-x.
  9. ^ Bjork, R.A .; Whitten, W.B. (1974). „Procesy načítání citlivé na aktuálnost v dlouhodobém bezplatném vyvolání“ (PDF). Kognitivní psychologie. 6 (2): 173–189. doi:10.1016/0010-0285(74)90009-7. hdl:2027.42/22374.
  10. ^ Tzeng, O.J.L. (1973). Msgstr "Kladná aktuálnost ve zpožděném volném stažení". Časopis slovního učení a slovního chování. 12 (4): 436–439. doi:10.1016 / s0022-5371 (73) 80023-4.
  11. ^ Koppenaal, L; Glanzer, M. (1990). „Zkoumání úlohy nepřetržitého distraktoru a efektu dlouhodobé aktuálnosti“. Paměť a poznání. 18 (2): 183–195. doi:10,3758 / bf03197094. PMID  2319960.
  12. ^ A b Neath, I. (1993a). Msgstr "Kontextové a charakteristické procesy a funkce sériové polohy". Deník paměti a jazyka. 32 (6): 820–840. doi:10.1006 / jmla.1993.1041.
  13. ^ Grossberg, S. (1971). „Pavlovovské učení vzorů pomocí nelineárních neuronových sítí“. Sborník Národní akademie věd. 68 (4): 828–31. Bibcode:1971PNAS ... 68..828G. doi:10.1073 / pnas.68.4.828. PMC  389053. PMID  4323791.
  14. ^ Mongillo, G .; Barak, O .; Tsodyks, M. (2008). "Synaptická teorie pracovní paměti". Věda. 319 (5869): 1543–6. Bibcode:2008Sci ... 319.1543M. doi:10.1126 / science.1150769. PMID  18339943. S2CID  46288502.
  15. ^ A b Jonides, John; Lewis, Richard L .; Nee, Derek Evan; Lustig, Cindy A .; Berman, Marc G .; Moore, Katherine Sledge (leden 2008). "Mysl a mozek krátkodobé paměti". Roční přehled psychologie. 59 (1): 193–224. doi:10.1146 / annurev.psych. 59.103006.093615. ISSN  0066-4308. PMC  3971378. PMID  17854286.
  16. ^ Luck, S. J .; Vogel, E. K. (1997). "Kapacita vizuální pracovní paměti pro funkce a spojky". Příroda. 390 (6657): 279–281. Bibcode:1997 Natur.390..279L. doi:10.1038/36846. PMID  9384378. S2CID  205025290.
  17. ^ Parmentier, F. B. R .; Elford, G .; Maybery, M. (2005). Msgstr "Přechodné informace v prostorové sériové paměti: vlastnosti cesty ovlivňují výkon vyvolání". Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 31 (3): 412–427. doi:10.1037/0278-7393.31.3.412. PMID  15910128.
  18. ^ Russell Revlin (24. února 2012). Poznání: teorie a praxe. Worth Publishers. ISBN  978-0-7167-5667-5.
  19. ^ Cowan N (březen 2009). „Jaké jsou rozdíly mezi dlouhodobou, krátkodobou a pracovní pamětí?“. Prog Brain Res. doi:10.1016 / S0079-6123 (07) 00020-9. PMC  2657600. PMID  18394484. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  20. ^ Lewandowsky, S .; Duncan, M .; Brown, G. D. A. (2004). „Čas nezpůsobí zapomenutí při krátkodobém sériovém vyvolání“. Psychonomic Bulletin & Review. 11 (5): 771–790. doi:10,3758 / BF03196705. PMID  15732687.
  21. ^ Nairne, J. S. (2002). „Krátkodobé vzpomínky: Případ proti standardnímu modelu“. Roční přehled psychologie. 53: 53–81. doi:10.1146 / annurev.psych.53.100901.135131. PMID  11752479.
  22. ^ Jonides, J .; Lewis, R.L .; Nee, D. E.; Lustig, C. A .; Berman, M. G .; Moore, K. S. (2008). "Mysl a mozek krátkodobé paměti". Roční přehled psychologie. 59: 193–224. doi:10.1146 / annurev.psych. 59.103006.093615. PMC  3971378. PMID  17854286.
  23. ^ Oberauer, K .; Kliegl, R. (2006). „Formální model omezení kapacity v pracovní paměti“. Deník paměti a jazyka. 55 (4): 601–626. doi:10.1016 / j.jml.2006.08.009.
  24. ^ Miller, G. A. (1956). Magické číslo sedm, plus mínus dva: Některá omezení naší kapacity pro zpracování informací. Psychologický přehled, 63, 81–97.
  25. ^ Baddeley, Thomson & Buchanan, 1975
  26. ^ Conrad & Hull, 1964
  27. ^ Poirier & Saint-Aubin, 1996
  28. ^ Poirier & Saint-Aubin, 1995
  29. ^ Cowan, N. (2001). „Kouzelné číslo 4 v krátkodobé paměti: Přehodnocení kapacity duševní paměti“. Behaviorální a mozkové vědy. 24 (1): 97–185. doi:10.1017 / s0140525x01003922. PMID  11515286.
  30. ^ Bays, P. M .; Husain, M. (2008). „Dynamické posuny omezených zdrojů pracovní paměti v lidském vidění“. Věda. 321 (5890): 851–854. Bibcode:2008Sci ... 321..851B. doi:10.1126 / science.1158023. PMC  2532743. PMID  18687968.
  31. ^ Ma, W. J .; Husain, M .; Bays, P. M. (2014). "Změna konceptů pracovní paměti". Přírodní neurovědy. 17 (3): 347–356. doi:10.1038 / č. 3655. PMC  4159388. PMID  24569831.
  32. ^ Tarnow, (2010). V údajích o volném vyvolání Murdocka (1962) není kapacita omezená. Kognitivní neurodynamika
  33. ^ R. D. Campbell, Michael Bagshaw. "Zpracování informací o člověku". Lidská výkonnost a omezení v letectví. John Wiley & Sons, 2008. str. 107.
  34. ^ Ericsson, Chase & Faloon, 1980
  35. ^ Gómez-Pinilla, Fernando (červenec 2008). „Potraviny v mozku: účinky živin na funkci mozku“. Recenze přírody. Neurovědy. 9 (7): 568–578. doi:10.1038 / nrn2421. ISSN  1471-003X. PMC  2805706. PMID  18568016.
  36. ^ Moscou, Kathy; Snipe, Karen (2009). Farmakologie pro farmaceutické techniky. Mosby Elsevier. str. 165–167. ISBN  978-0-323-04720-3.
  37. ^ Fournet, N .; Roulin, J. Vallet; Beaudoin, M .; Agrigoroaei, S .; Paignon, A .; Dantzer, C .; Descrichard, O. (2012). "Hodnocení krátkodobé a pracovní paměti v pořadí dospělých: francouzská normativní data". Stárnutí a duševní zdraví. 16 (7): 922–930. doi:10.1080/13607863.2012.674487. PMID  22533476. S2CID  28301212.
  38. ^ MaDuffie, K .; Atkins, A .; Flegal, K .; Clark, C .; Reuter-Lorenz, P. (2012). „Zkreslení paměti u Alzheimerovy choroby: nedostatečné monitorování krátkodobé a dlouhodobé paměti“. Neuropsychologie. 26 (4): 509–516. doi:10.1037 / a0028684. PMC  3389800. PMID  22746309.
  39. ^ Jelicic, N .; Cagnin, A .; Meneghello, F .; Turolla, A .; Ermani, M .; Dam, M. (2012). „Účinky lexikálně-sémantické léčby na paměť při časné Alzheimerově chorobě“. Neurorehabilitace a opravy nervů. 26 (8): 949–956. doi:10.1177/1545968312440146. PMID  22460609. S2CID  206759948.
  40. ^ Tippett, Donna C .; Niparko, John K .; Hillis, Argye E. (2014). „Afázie: současné koncepty v teorii a praxi“. Journal of Neurology & Translational Neuroscience. 2 (1): 1042. PMC  4041294. PMID  24904925.
  41. ^ KRZYSZTOF JODZIO, WIOLETA TARASZKIEWICZ,„KRÁTKODOBÉ ZPŮSOBENÍ PAMĚTI: DŮKAZY Z APHASIE“, Psychology of Language and Communication 1999, sv. 3. Č. 2, 1999
  42. ^ Landgraf, S .; Steingen, J .; Eppert, J .; Niedermeyer, U .; der Meer, E .; Kruegar, F. (2011). „Časové zpracování informací v krátkodobé a dlouhodobé paměti pacientů se schitzofrenií“. PLOS ONE. 6 (10): e26140. Bibcode:2011PLoSO ... 626140L. doi:10.1371 / journal.pone.0026140. PMC  3203868. PMID  22053182.
  43. ^ Bender, A .; Naveh-Benjamin, M .; Raz, N. (2010). „Asociativní deficit v paměti rozpoznávání ve vzorku dožití zdravých dospělých“. Psychologie a stárnutí. 25 (4): 940–948. doi:10.1037 / a0020595. PMC  3011045. PMID  20822256.
  44. ^ Chen, T .; Naveh-Benjamin, M. (2012). „Posouzení asociativního deficitu starších dospělých v dlouhodobé a krátkodobé / pracovní paměti“ (PDF). Psychologie a stárnutí. 27 (3): 666–682. doi:10.1037 / a0026943. hdl:10355/14958. PMID  22308997.
  45. ^ Costarella, M .; Montelone, L .; Steindler, R .; Zuccaro, S. (2010). „Pokles fyzických a kognitivních podmínek u starších osob měřený testem funkčního dosahu a mini-mentálním vyšetřením stavu“. Archivy gerontologie a geriatrie. 50 (3): 332–337. doi:10.1016 / j.archger.2009.05.013. PMID  19545918.
  46. ^ Landré, Lionel; Destrieux, Christophe; Andersson, Frédéric; Barantin, Laurent; Quidé, Yann; Tapia, Géraldine; Jaafari, Nematollah; Clarys, David; Gaillard, Philippe; Isingrini, Michel; El-Hage, Wissam (únor 2012). „Zpracování pracovní paměti traumatizujícího materiálu u žen s posttraumatickou stresovou poruchou“. J Psychiatrie Neurosci. 37 (2): 87–94. doi:10.1503 / jpn.100167. PMC  3297067. PMID  21971161.
  47. ^ Emdad, R .; Sondergaard, P. (2006). „Obecná inteligence a poruchy krátkodobé paměti u pacientů s posttraumatickou stresovou poruchou“. Journal of Mental Health. 09638230600608966.
  48. ^ Test Digit Span od Cambridge Brain Sciences
  49. ^ Systém profilování mentálních atributů.
  50. ^ Oakes, Liso. „Vývoj dětské paměti“. Kojenecká laboratoř pro poznávání kojenců. Citováno 28. června 2019.

Bibliografie

externí odkazy