Glosář pojmů vzdělávání (D – F) - Glossary of education terms (D–F)

Tento glosář pojmů souvisejících se vzděláváním je založeno na tom, jak se běžně používají v článcích na Wikipedii. Tato stránka obsahuje výrazy začínající na D - F. Vyberte písmeno z obsahu a vyhledejte výrazy na dalších stránkách.

D

• Považována za univerzitu: „Považováno za univerzitu“, status autonomie udělený vysoce výkonným institutům a oddělením různých univerzit v Indii Vláda Indie.
• Vzdálenost: (nebo dálkové studium) Oblast vzdělávání zaměřená na design pedagogiky / andragogiky, technologií a výukových systémů, která je účinně začleněna do poskytování vzdělávání studentům, kteří nejsou fyzicky „na místě“, aby získali vzdělání. Místo toho mohou učitelé a studenti komunikovat asynchronně (v době, kterou si sami zvolí) výměnou tištěných nebo elektronických médií nebo pomocí technologie, která jim umožňuje komunikovat v reálném čase (synchronně). Kurzy distančního vzdělávání, které z jakéhokoli důvodu vyžadují fyzickou přítomnost na místě, včetně absolvování zkoušek, se považují za hybridní nebo kombinovaný kurz nebo program.
• Hlupák: Osoba neschopná učení se. Slovo je odvozeno od jména velkého školáka, John Duns Scotus, jehož práce na logika, teologie a filozofie byly přijaty učebnice v vysoké školy ze 14. století.
• Dyslexie: Řekl, že je neurologická porucha s biochemické a genetický markery. Dyslexie byla původně definována jako obtíže při čtení a psaní, které nelze vysvětlit obecnou inteligencí. Jedním z diagnostických přístupů je srovnání jejich schopností v oblastech, jako je čtení a psaní, s těmi, které by předpovídala jeho obecná úroveň inteligence, ale někteří by řekli, že není jisté, že inteligence by měla být prediktorem schopností čtení nebo psaní; a také to, že příčiny, důsledky a léčba poruch čtení mohou být podobné pro všechny úrovně inteligence.

E

• Výchova v ranném dětství: Pokrývá vzdělání a dítě od období od narození do osmi let.
• Vzdělání: A společenské vědy že zahrnuje výuka a učení se charakteristický znalost, víry, a dovednosti. Licencovaní a praktičtí učitelé v oboru používají k předávání a. Různé metody a materiály osnovy.
• Vzdělávací politika: je soubor pravidel, jak stanovených, tak implicitních, nebo pravidel v praxi, kterými se řídí chování osob ve školách. Analýza vzdělávací politiky je vědecká studie vzdělávací politiky.
• Reforma školství: Plán, program nebo pohyb, který se pokouší dosáhnout systematické změny v vzdělávací teorie nebo praxe napříč a společenství nebo společnost.
• Poukaz na vzdělání: (běžně se nazývá a školní poukaz) Osvědčení, kterým rodiče dostávají schopnost platit za vzdělání jejich dětí ve škole, kterou si vybrali, spíše než veřejná škola ke kterému byli přiděleni. Tyto poukázky by byly za použití zaplaceny daňové příjmy.
• Vzdělávací animace: Animace vyrobené za zvláštním účelem pěstování učení se.
• Vzdělávací poradenství: Dirigoval poradci v školy a vysoké školy. Je určena na pomoc dětem, které trpí vzděláváním traumata jako bití a další formy tělesný trest používaný v mnoha zemích. Běžnější aplikace je u dětí, které byly týrány nebo šikanováno. Poradce pracuje s dítětem, aby mu pomohlo překonat trauma, které utrpělo.
• Vzdělávací hodnocení: The hodnocení proces charakterizace a hodnocení některých aspektů EU vzdělání podnik.
• Vzdělávací film: A film nebo film, jehož primárním účelem je vzdělávat. Vzdělávací filmy byly v učebnách používány jako alternativa k jiným vyučovacím metodám.
• Vzdělávací hry: Hry, počítaje v to videohry z toho žánr, určené k výuce lidí, obvykle děti, o určitém předmětu nebo jim pomoci naučit se dovednosti při hraní. Někteří lidé nazývají tyto typy her zábava protože se kombinují vzdělání a zábava.
• Vedení ve vzdělávání: Vedení lidí ve formálním vzdělávacím prostředí. Obecně čerpá z interdisciplinární literatury, ale v ideálním případě se odlišuje zaměřením na pedagogiku, epistemologii a lidský rozvoj. V současné praxi si půjčuje od politologie a obchodu. S tímto napětím souvisí debata v terénu.
• Vzdělávací organizace: Organizace v rámci působnosti vzdělání. Je běžnou mylnou představou, že to znamená, že organizuje vzdělávací systém; spíše se zabývá teorií organizace, která se týká výchovy člověka mysl.
• Vzdělávací perennialismus: Vytrvalci věřit, že člověk by měl učit věci, o nichž se domnívají, že mají věčný význam pro všechny lidi na celém světě. Věří, že nejdůležitější témata člověka rozvíjejí. Jelikož se podrobnosti faktu neustále mění, nemohou být nejdůležitější. Proto je třeba učit zásady, nikoli fakta. Jelikož jsou lidé lidé, měl by se nejprve učit o lidech, ne o strojích nebo technikách. Vzhledem k tomu, že lidé jsou nejprve lidé a až vůbec druzí pracovníci, měli byste nejprve učit liberální témata, nikoli odborná témata.
• Vzdělávací programovací jazyk: A programovací jazyk který je primárně určen jako učební nástroj, a ne jako nástroj pro psaní aplikačních programů v reálném světě.
• Vzdělávací psychologie: Studie o tom, jak se lidé učí vzdělávací prostředí, účinnost výuky, psychologie výuky a sociální psychologie z školy tak jako organizace. Ačkoli se pojmy „pedagogická psychologie“ a „školní psychologie“ často používají zaměnitelně, je pravděpodobné, že vědci a teoretici budou identifikováni jako pedagogičtí psychologové, zatímco odborníci ve školách nebo ve školských zařízeních jsou označeni jako školní psychologové. Pedagogická psychologie se zabývá procesy dosaženého vzdělání mezi běžnou populací a subpopulacemi, jako jsou nadaný děti a osoby podléhající zvláštním postižení.
• Vzdělávací výzkum: Výzkum provedeno k vyšetřování behaviorální vzorce u žáků, studentů, učitelů a dalších účastníků škol a jiných vzdělávacích institucí. Takový výzkum se často provádí zkoumáním pracovních produktů, jako jsou dokumenty a dokumenty standardizovaný test Výsledek. Metody pedagogického výzkumu jsou odvozeny zejména z společenské vědy, a zejména z psychologie.
• Vzdělávací software: Počítačový software jehož primárním účelem je výuka nebo sebevzdělávání.
• Vzdělávací technologie: Použití technologie zlepšit vzdělání. Jedná se o systematický, iterativní proces navrhování instrukcí nebo školení používaných ke zlepšení výkonu. Vzdělávací technologie je někdy také známá jako instruktážní technologie nebo technologie učení.
• E-learning: Přístup k usnadnění a zdokonalení učení prostřednictvím počítačové a komunikační technologie a založený na nich. Taková zařízení mohou zahrnovat osobní počítače, CD-ROM, Digitální televize, P.D.A.s a mobilní telefony. Komunikační technologie umožňuje použití Internet, e-mailem, diskusní fóra, kolaborativní software a týmové systémy učení (viz také online projednání ).
• Elektronické portfolio: V kontextu vzdělání a učení se, an elektronické portfolio, běžně známý jako ePortfolio nebo a digitální portfolio, je portfolio založené na elektronických médiích a službách. Skládá se z osobního digitálního záznamu obsahujícího informace, jako je sbírka artefaktů nebo důkazů ukazujících, co člověk ví a může dělat.
• Empirické znalosti: (nebo a posteriori znalost) Propoziční znalosti získané zkušenostmi nebo smyslovými informacemi. Je to v kontrastu s apriorní znalosti, nebo znalosti, které jsou získány zadržením vrozené nápady, "intuice „“ čistý důvod nebo jiné nezkušené zdroje přírodní a společenské vědy jsou obvykle považovány a posteriori doslova „po faktu“. Matematika a logika jsou obvykle považovány a priori„před skutečností“ disciplíny.
• Angažovanost: Cit, který student cítí nebo necítí k učení nebo k vzdělávacímu prostředí.
• Epistemické teorie pravdy: Pokusy analyzovat představa z pravda ve smyslu epistemický pojmy jako „víra ", "přijetí ", "ověření ", "odůvodnění ", "perspektivní „a tak dále. Existuje celá řada takových koncepcí, do nichž lze zařadit ověřovatel teorie a perspektivista a relativista teorie.

Verifikace je založena na určitém druhu duševní činnosti: „ověřování“ a tvrzení. Rozlišovací tvrzení o ověřování je, že výsledkem těchto ověřování je podle definice pravda. To znamená, že pravda je redukovatelná na tento proces ověření.

Podle perspektivnost a relativismus, a tvrzení platí pouze ve vztahu k určité perspektivě. Zhruba je tvrzení pravdivé ve vztahu k perspektivě kdyby a jen kdyby je „přijato“ nebo „schváleno „nebo“legitimovaný „nějak z toho pohledu.

• Epistemologie: (z řecký slova epistéma (znalosti) a loga (slovo / řeč)) Pobočka filozofie která se zabývá povahou, původem a rozsahem znalost. Historicky to byl jeden z nejvíce zkoumaných a nejdiskutovanějších ze všech filozofických předmětů. Hodně z této debaty se zaměřilo na analýzu povahy a rozmanitosti znalostí a na to, jak souvisí s podobnými pojmy jako např pravda a víra. Velká část této diskuse se týká ospravedlnění tvrzení o znalostech, to jsou důvody, na jejichž základě lze tvrdit, že zná určitou skutečnost.
• Výměnný student: A student (obvykle od střední škola nebo univerzita ), který dočasně odchází do zahraničí a žije s hostitelskou rodinou v cizí zemi a účastní se škola tam. Tato hostitelská rodina často také posílá své dítě do zahraničí, obvykle do stejné země jako student, kterého hostuje. Tímto způsobem se říká, že tito dva studenti byli „vyměněni“, což je v podstatě dočasné vzájemné obchodování zemí, ačkoli období výměny nemusí nutně probíhat současně. Hlavním účelem výměnných programů je zvýšit kulturní porozumění jak pro studenta, tak pro lidi v hostitelské zemi, se kterou přijde do styku. Výměny často organizují organizace vytvořené pro tento účel, tzv výměnné programy pro studenty. Mládež za porozumění a Americká polní služba jsou dva příklady těchto organizací.
• Zkušenosti: Skládá se z znalost nebo dovednost v nebo pozorování nějaké věci nebo nějaké události získané zapojením nebo vystavením dané věci nebo události. Historie slova Zkušenosti úzce sladí s konceptem experiment.

Pojem zkušenost obecně odkazuje know-how nebo procedurální znalosti, spíše než výrokové znalosti. Filozofové dabují znalosti založené na zkušenostech “empirické znalosti „nebo“a posteriori Osoba se značnými zkušenostmi v určité oblasti může získat reputaci jako expert.

• Zážitkové vzdělávání: (nebo „učení se praxí“) Proces aktivního zapojení studentů do autentického procesu Zkušenosti to bude mít výhody a důsledky. Studenti sami objevují a experimentují se znalostmi, místo aby slyšeli nebo četli o zkušenostech ostatních. Studenti také přemýšlejí o svých zkušenostech, čímž vyvíjejí nové dovednosti, Nový postoje a nové teorie nebo způsoby myslící. Zážitkové vzdělávání souvisí s konstruktivistický teorie učení.
• Experimentální analýza chování: Jméno dané přístupu k psychologie založeno B. F. Skinner. Jak název napovídá, jeho základním principem bylo odmítnutí teoretické analýzy, zejména druhů teorie učení který vyrostl v komparativní psychologie období 1920-1950 ve prospěch přímějšího přístupu. Za svůj raný úspěch vděčila účinnosti Skinnerova postupu operativní kondicionování v laboratoři i v laboratoři behaviorální terapie.
• Vyhoštění (vzdělání): Odebrání studenta z a škola nebo univerzita za porušení pravidel nebo akademické čestné kódy.
• Kredit navíc je akademický koncept, zvláště používaný ve školách. Studentům je nabídnuta možnost vykonávat volitelnou práci doplňující k povinné školní práci, aby získali další zápočet, který by zvýšil jejich známky.^[1]

• Mimoškolní aktivity: Činnosti prováděné studenti které spadají mimo říši normálu osnovy školního nebo vysokoškolského vzdělání. Mimoškolní aktivity existují na všech úrovních vzdělávání od střední škola a vysoká škola na univerzita vzdělání. Takové činnosti jsou obecně dobrovolný na rozdíl od povinných, neplatících, bývají sociální nebo dobročinný na rozdíl od scholastiky a zapojit ostatní ve stejném věku. Studenti tyto aktivity často organizují a řídí pod fakulta sponzorství.

F

• Zakázané znalosti: (na rozdíl od tajné znalosti ) Používá se k popisu zakázané knihy nebo jiné informace, ke kterým je omezen nebo zastarán přístup z politických nebo náboženských důvodů. Zakázané znalosti obvykle nejsou tajné, spíše společnost nebo různé instituce použijí represivní mechanismy, aby buď zcela zabránily zveřejnění informací, které považují za nežádoucí nebo nebezpečné (cenzura ), nebo pokud to není možné, pokusit se snížit důvěru veřejnosti v takové informace (propaganda ). Veřejná represe může vytvořit paradoxní situaci, kdy jsou zakázané informace obecně známé, ale veřejně je citují, že jsou zakázány.
• Funkční negramotnost: Odkazuje na neschopnost jednotlivce používat čtení, mluvení, psaní, a výpočetní dovednosti v každodenních životních situacích. Na rozdíl od negramotný, funkčně negramotný dospělý by mohl být schopen číst a psát text ve svém rodném jazyce (s různou mírou gramatické správnosti, rychlosti a stylu), ale není schopen jako první, ani ve svém vlastním kulturním a jazykovém prostředí, hrát takové základní úkoly, jako je vyplňování žádost o zaměstnání, dodržování písemných pokynů, čtení novin, čtení dopravních značek, prohledávání slovníku nebo porozumění jízdnímu řádu autobusu.
• Program pro řešení budoucích problémů: (FPSP) Mezinárodní akademická soutěž. Více než 250 000 studentů z celého světa se každý rok účastní programu Future Problem Solving. Mezi zúčastněné země patří Spojené státy, Kanada, Austrálie, Nový Zéland, Korea, Malajsie, Rusko, Hongkong a Singapur.

Viz také

Reference