Dysrationalia - Dysrationalia
Dysrationalia je definována jako neschopnost myslet a chovat se racionálně přes adekvátní inteligence.[1] Je to koncept v vzdělávací psychologie a nejedná se o klinickou poruchu, jako je a porucha myšlení. Dysrationalia může být zdrojem, který vám pomůže vysvětlit, proč chytří lidé propadají Ponziho schémata a další podvodná setkání.
Dějiny
Pojem dysrationalia byl poprvé navržen psychologem Keith Stanovich na počátku 90. let. Stanovich původně klasifikoval dysrationalia jako poruchu učení a charakterizoval ji jako obtíže při formování víry, při posuzování konzistence víry nebo při stanovení akce k dosažení svých cílů.[2] Výzkumník speciální pedagogiky Kenneth Kavale však poznamenal, že dysrationalia může být vhodněji kategorizována spíše jako porucha myšlení než jako porucha učení, protože nemá přímý dopad na akademický výkon.[3]
Psycholog Robert Sternberg tvrdil, že konstrukt dysrationalia je třeba lépe konceptualizovat, protože postrádá teoretický rámec (vysvětluje, proč jsou lidé dysracionální a jak se tímto způsobem stávají) a operacionalizace (jak by bylo možné dysrationalia měřit).[4][5] Sternberg také poznamenal, že tento koncept měl potenciál zneužití, protože jeden může označit druhého za dysracionální jednoduše proto, že nesouhlasí s názorem druhé osoby: „Obávám se, že Stanovich upadl do pasti - označení lidí jako „Dysracionální“, kteří mají přesvědčení, že nepřijímá. A v tom spočívá děsivý potenciál zneužití. “[4]:23
Stanovich pak odpověděl oběma Kavale[6] a Sternberg.[7] V reakci na Sternbergovo znepokojení nad potenciálem zneužití konstruktu Stanovich uvedl, že se v tomto ohledu neliší od jiných konstruktů, jako je inteligence, což je konstrukt, který sám Sternberg používá.[7] Stanovich zdůraznil, že použití konstruktu dysrationalia by mělo být pečlivě založeno na přísných standardech epistemické odůvodnění které nezávisí pouze na sociální dohodě nebo neshodě a které odkazují na proces ospravedlňování víry, ne k obsah samotných vír.[7] Stanovich a jeho kolegové dále rozvíjeli teoretický rámec a operacionalizaci dysrationalia v pozdějších knihách.
V roce 2002 Sternberg upravil knihu, Proč mohou být chytří lidé tak hloupí, ve kterém byla rozsáhle diskutována koncepce dysrationalia.[8] Ve své knize z roku 2009 Co chybí testy inteligenceStanovich uvedl podrobnou koncepci, kterou požadoval Sternberg ve své dřívější kritice.[9] V této knize Stanovich ukázal, že variace v schopnostech racionálního myšlení jsou překvapivě nezávislé na inteligenci. Jedním z důsledků tohoto zjištění je, že dysrationalia by neměla být vzácná.
Mindware
Stanovich navrhl dva koncepty související s dysrationalia: mindware mezera a kontaminovaný mindware.[10]
- Mezera v mindware je výsledkem mezer ve vzdělání a zkušenostech. Tato myšlenka se zaměřuje na nedostatek nebo omezení znalostí člověka v logika, teorie pravděpodobnosti nebo vědecká metoda pokud jde o orientaci na víru nebo rozhodování. Díky těmto mezerám mohou inteligentní lidé dělat zdánlivě iracionální rozhodnutí.
- Kontaminovaný mindware se naopak zaměřuje na to, jak inteligentní lidé mohou „spadnout“ za iracionální ideologie, konspirační teorie, pseudovědy a / nebo rychle zbohatněte. Člověk může být do takto kontaminovaného mindwaru přiveden heuristický důvěra nebo klamný uvažování.
Příklady
Jeden příklad, který Stanovich týkající se dysrationalia soustředí na dva bývalé učitele Illinoisských učitelů, kteří stáhli své děti z místní veřejné školy v této oblasti, protože diskuse o Holocaust jsou součástí historie školy osnovy.[1]:503 Tito rodiče, kteří jsou pravděpodobně způsobilí svým vysokoškolským vzděláním, věří, že holocaust je mýtus a neměli by být učeni svým dětem. Toto je příklad problému při formování víry bez ohledu na inteligenci.
Členům kanadského klubu Mensa byl poskytnut průzkum na téma paranormální víry. Mensa Členům je členství poskytováno přísně kvůli jejich vysokému skóre IQ. Výsledky průzkumu ukázaly, že věřilo 44% členů astrologie, 51% věří v biorytmy a 56% věřilo v existenci mimozemští návštěvníci. Stanovich tvrdil, že tyto víry nemají žádný platný důkaz, a tak mohly být příkladem dysrationalie.[1]:503 Sternberg namítl, že „Nikdo dosud přesvědčivě neprokázal, že by některá z těchto přesvědčení byla falešná“, takže podpora těchto přesvědčení by neměla být považována za důkaz dysrationalia.[5] Stanovičovo vyvrácení vůči Sternbergovi vysvětlilo, že účelem tohoto příkladu bylo zpochybnit epistemickou racionalitu proces kterým lidé dospěli ke svým nepravděpodobným závěrům, procesu hodnocení kvality argumentů a důkazů pro a proti každému závěru, nepředpokládat iracionalitu na základě obsah samotného závěru.[7]
Existuje mnoho příkladů lidí, kteří jsou slavní díky své inteligenci, ale často projevují iracionální chování. Byly uvedeny dva příklady citované Stanovichem Martin Heidegger a William Crookes. Heidegger, proslulý filozof, byl také nacistickým obhájcem a „k ospravedlnění své víry použil nejodvážnější argumenty“.[1]:503 Crookes, slavný vědec, který prvek objevil thalium a byl Člen Královské společnosti „, byl opakovaně podveden uživatelem spiritualistická „média“ ale nikdy se nevzdal své víry v spiritualismus ".[1]:503 Vědecký novinář David Robson uvedl příklad Kary Mullis, americký biochemik a 1993 Nobelova cena vítěz, který byl také astrologie zastánce a klimatická změna a Popírač HIV / AIDS.[11]
Viz také
- Teorie argumentace - Studie o tom, jak je dosaženo závěrů logickým uvažováním; jeden ze čtyř rétorických režimů
- Omezená racionalita
- Kognitivní vývoj - Studijní obor neurovědy a psychologie
- Kognitivní lakomec - Psychologická tendence lidí myslet a řešit problémy jednoduchými způsoby
- Koncept inventáře - Nástroj pro hodnocení znalostí
- Učení s dvojitou smyčkou
- Dyskalkulie - Obtíže s učením nebo porozuměním aritmetice
- Dyslexie - Specifická porucha učení charakterizovaná problémy se čtením
- Dystymie
- Vzdělávací hodnocení - Systematický proces dokumentování a používání empirických údajů o znalostech, dovednostech, postojích a přesvědčeních ke zdokonalování programů a zlepšování učení studentů
- Velká racionální debata - Otázka, zda jsou lidé racionální nebo ne
- Neznalost
- In Over Our Heads - Kniha od Roberta Kegana
- Nelogičnost
- Instruktážní lešení - Podpora poskytovaná studentovi instruktorem během celého procesu učení
- Nerozumnost
- Neurathian bootstrap
- Předvídatelně iracionální
- Reflexní rovnováha
- Hloupost - Nedostatek inteligence
Poznámky
- ^ A b C d E Stanovich, Keith E. (říjen 1993). „Dysrationalia: nová specifická porucha učení“. Journal of Learning Disabilities. 26 (8): 501–515. doi:10.1177/002221949302600803. PMID 8245696.
- ^ Stanovich, Keith E. (květen 1994). „Výměna: rekonceptualizující inteligence: dysrationalia jako intuitivní pumpa“. Výzkumný pracovník. 23 (4): 11–22. doi:10.3102 / 0013189X023004011. JSTOR 1176257.
- ^ Kavale, Kenneth A. (říjen 1993). „Kolik poruch učení existuje? Komentář k Stanovichově„ Dysrationalia: nová specifická porucha učení “'". Journal of Learning Disabilities. 26 (8): 520–523, 567, diskuse 524–532. doi:10.1177/002221949302600805. PMID 8245698.
- ^ A b Sternberg, Robert J. (Květen 1994). „Co kdyby byl konstrukt dysrationalia příkladem sám o sobě?“. Výzkumný pracovník. 23 (4): 22–27. doi:10.3102 / 0013189X023004022. JSTOR 1176258.
- ^ A b Sternberg, Robert J. (říjen 1993). „Raději si vezmeš rozkazy od Kirka nebo Spocka? Vztah mezi racionálním myšlením a inteligencí.“ Journal of Learning Disabilities. 26 (8): 516–519, diskuse 524–532. CiteSeerX 10.1.1.1011.2122. doi:10.1177/002221949302600804. PMID 8245697.
- ^ Stanovich, Keith E. (říjen 1993). „Je praktické být racionální“. Journal of Learning Disabilities. 26 (8): 524–532. doi:10.1177/002221949302600806.
- ^ A b C d Stanovich, Keith E. (říjen 1994). „Vyvíjející se koncept racionality: odpověď na Sternberg.“ Výzkumný pracovník. 23 (7): 33. doi:10.3102 / 0013189X023007033. JSTOR 1176937.
- ^ Sternberg, Robert J., ed. (2002). Proč mohou být chytří lidé tak hloupí. Nové nebe: Yale University Press. ISBN 0300090331. JSTOR j.ctt1npsdv. OCLC 48098337.
- ^ Stanovich, Keith E. (2009). Co chybí testům inteligence: psychologie racionálního myšlení. Nové nebe: Yale University Press. ISBN 9780300123852. JSTOR j.ctt1nq14j. OCLC 216936066.
- ^ Stanovich, Keith E .; Toplak, Maggie E .; West, Richard F. (2008). „Vývoj racionálního myšlení: taxonomie heuristiky a předsudků“. Pokroky ve vývoji a chování dítěte. 36: 251–285. doi:10.1016 / S0065-2407 (08) 00006-2. ISBN 9780123743176. PMID 18808045.
- ^ Robson, David G. (únor 2019). „Hloupost past“. Nový vědec. 241 (3218): 30–33. Bibcode:2019 NewSc.241 ... 30R. doi:10.1016 / S0262-4079 (19) 30332-X.
Další čtení
- Croskerry, Pat (2015). „Klinické rozhodování“. In Barach, Paul R .; Jacobs, Jeffery P .; Lipshultz, Steven E .; Laussen, Peter C. (eds.). Dětská a vrozená srdeční péče: zlepšení kvality a bezpečnost pacientů. 2. Londýn; New York: Springer Verlag. 397–409. doi:10.1007/978-1-4471-6566-8_33. ISBN 9781447165651. OCLC 900507959.
- Facione, Peter A .; Gittens, Carol Ann (2016) [2011]. Mysli kriticky (3. vyd.). Boston: Pearson Education. ISBN 9780133909661. OCLC 893099404.
- Forsythe, Chris; Liao, Huafei; Trumbo, Michael; Cardona-Rivera, Rogelio E. (2015). Kognitivní neurovědy o lidských systémech: práce a každodenní život. Pokrok v řadě lidských faktorů a ergonomie. Boca Raton, FL: CRC Press /Taylor & Francis. ISBN 9781466570573. OCLC 796750072.
- Holyoak, Keith J.; Morrison, Robert G., eds. (2012). Oxfordská příručka myšlení a uvažování. Oxfordská knihovna psychologie. Oxford; New York: Oxford University Press. doi:10.1093 / oxfordhb / 9780199734689.001.0001. ISBN 9780199734689. OCLC 773023517.
- Kahneman, Daniel (2011). Myšlení, rychlé a pomalé. New York: Farrar, Straus a Giroux. ISBN 9780374275631. OCLC 706020998.
- Moshman, David (2011) [1999]. Racionalita a vývoj adolescentů: poznání, morálka a identita (3. vyd.). New York: Psychologie Press. ISBN 9781848728608. OCLC 644680695.
- Moshman, David (říjen 2000). „Rozmanitost v uvažování a racionalita: metakognitivní a vývojové úvahy“. Behaviorální a mozkové vědy. 23 (5): 689–690. doi:10.1017 / S0140525X00483433.
- Moshman, David (2015). Epistemické poznání a vývoj: psychologie ospravedlnění a pravdy. New York: Psychologie Press. ISBN 9781848725133. OCLC 883648773.
- Nisbett, Richard E. (2015). Mindware: nástroje pro inteligentní myšlení. New York: Farrar, Straus a Giroux. ISBN 9780374112677. OCLC 889164994.
- Přes, David (únor 2010). "Dysrationalia: inteligence bez racionality". Trendy v kognitivních vědách. 14 (2): 55–56. doi:10.1016 / j.tics.2009.11.006.
- Preiss, David; Sternberg, Robert J., eds. (2010). Inovace v pedagogické psychologii: pohledy na učení, výuku a lidský rozvoj. New York: Springer Publishing. ISBN 9780826121622. OCLC 316035759.
- Robson, David G. (2019). Inteligentní past: proč chytří lidé dělají hloupé chyby. New York: W. W. Norton & Company. ISBN 9780393651423. OCLC 1054001437.
- Stanovich, Keith E. (2010). „Metaracionalita: dobré strategie rozhodování se samočinně opravují“. Rozhodování a racionalita v moderním světě. Základy poznávacích řad. Oxford; New York: Oxford University Press. str.143 –162. ISBN 9780195328127. OCLC 318716093.
- Stanovich, Keith E. (Listopad 2009). „Racionální a iracionální myšlení: myšlení, které IQ testy chybí (PDF). Scientific American Mind. 20 (6): 34–39. doi:10.1038 / scientificamericanmind1109-34.
- Stanovich, Keith E. (2011). Racionalita a reflexivní mysl. New York: Oxford University Press. doi:10.1093 / acprof: oso / 9780195341140.001.0001. ISBN 9780195341140. OCLC 648932780.
- Stanovich, Keith E. (2009). Co chybí testům inteligence: psychologie racionálního myšlení. Nové nebe: Yale University Press. ISBN 9780300123852. OCLC 216936066. Shrnutí ležel.
- Stanovich, Keith E. (Leden 2016). „Komplexní hodnocení racionálního myšlení“ (PDF). Pedagogický psycholog. 51 (1): 23–34. doi:10.1080/00461520.2015.1125787.
- Stanovich, Keith E.; West, Richard F .; Toplak, Maggie E. (2016). Racionální kvocient: směrem k testu racionálního myšlení. Cambridge, MA: MIT Stiskněte. ISBN 9780262034845. OCLC 946254542.
- Walton, Douglas N. (2010). „Proč se klamy zdají být lepšími argumenty, než jsou“. Neformální logika. 30 (2): 159–184. doi:10.22329 / il.v30i2.2868.
externí odkazy
- Stanovich, Keith E. „Publikace o uvažování a racionalitě“. keithstanovich.com. Citováno 16. října 2016.