Léčba a vzdělávání autistických a souvisejících komunikačních handicapovaných dětí - Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children

The University of North Carolina TEACCH Autism Program
(TEACCH)
TEACCH na UNC.jpg
Formace1971
Umístění
Úřední jazyk
Angličtina
Ředitel
Laura Klinger
Mateřská organizace
Lékařská fakulta University of North Carolina
webová stránkawww.teacch.com

The University of North Carolina TEACCH Autism Program vytváří a šíří komunitní služby, tréninkové programy a výzkum pro jednotlivce všech věkových skupin a úrovní dovedností poruchou autistického spektra (ASD), zlepšit kvalitu života pro ně a jejich rodiny po celý život.[1]

Přehled

Filozofie Léčba a vzdělávání autistických a souvisejících komunikačních handicapovaných dětí (TEACCH) uznává autismus jako celoživotní podmínka a jeho cílem není léčit, ale reagovat na autismus jako kulturu.[2] Základní principy filozofie TEACCH zahrnují porozumění účinkům autismu na jednotlivce; použití hodnocení k pomoci při navrhování programu zaměřeného na jednotlivé silné stránky, dovednosti, zájmy a potřeby; umožnit jednotlivci, aby byl co nejvíce nezávislý; ve spolupráci s rodiči a rodinami.[3]

Strategie

Důraz na individualizaci znamená, že TEACCH nerozlišuje mezi lidmi s velmi vysokou úrovní dovedností a lidmi s poruchami učení. Použité strategie jsou navrženy tak, aby řešily obtíže, kterým čelí všichni lidé s autismem, a je možné je přizpůsobit jakémukoli stylu a míře podpory, která je požadována.[2] Metodika TEACCH má kořeny v behaviorální terapii a v poslední době kombinuje kognitivní prvky,[4] vedeno teoriemi naznačujícími, že chování typické pro lidi s autismem je výsledkem základních problémů ve vnímání a porozumění. Strategie předložené TEACCH nepracují přímo na chování, ale na jeho základních důvodech, jako je nedostatečné pochopení toho, co se od dané osoby očekává nebo co se s ní stane dále, a nedostatečná nebo nadměrná stimulace.[5] Při řešení nedostatků komunikace bude daná osoba podporována při vyjadřování svých potřeb a pocitů jinými způsoby než náročným chováním.[6]

Práce vychází z předpokladu, že lidé s autismem jsou převážně vizuální studenti, intervenční strategie jsou založeny na fyzické a vizuální struktuře, harmonogramech, pracovních systémech a organizaci úkolů. Cílem individualizovaných systémů je řešit potíže s komunikací, organizací, zobecněním, koncepty, smyslovým zpracováním, změnami a vztahem k ostatním.[7] Zatímco některé intervence se zaměřují na řešení oblastí slabosti, přístup TEACCH pracuje se stávajícími silnými stránkami a nově se objevujícími oblastmi dovedností.[3][8]

Mezinárodní uznání

Většina literatury je severoamerického původu. Přijetí přístupu TEACCH bylo jinde pomalejší. V roce 1993 Jones a kol.[9] uvedlo, že ve Velké Británii nebylo dostatečně použito přístupu TEACCH k jeho zahrnutí do jejich studie intervencí.[10] V roce 2003 to bylo oznámeno Gary B. Mesibov a Eric Schopler popsat TEACCH jako nejběžnější zásah Spojeného království používaný u dětí s autismem. V Evropě a Spojených státech je to také běžný zásah.[11]

TEACCH pořádá konference v Severní Karolíně a organizuje programy po celých USA a ve Velké Británii.[2][12]

Účinnost programu

Jordan popisuje literaturu o TEACCH jako „velmi pozitivní, ale ne pozoruhodné výsledky“.[13] Metaanalýza z roku 2013 ukázala, že TEACCH má malé nebo žádné účinky na vnímání, motoriku, verbální, kognitivní a motorické fungování, komunikační dovednosti a činnosti každodenního života. V sociálním a maladaptivním chování byly pozitivní účinky, ale tyto výsledky vyžadovaly další replikaci kvůli metodickým omezením analyzovaných studií.[14]

Dějiny

Přístup TEACCH byl vyvinut na University of North Carolina at Chapel Hill pocházející z dětského výzkumného projektu zahájeného v roce 1964 Eric Schopler a Robert Reichler. Výsledky této pilotní studie naznačily, že zúčastněné děti dosáhly dobrého pokroku,[15] a následně státní finance podpořily vznik divize TEACCH.[2]

Společnost byla založena v roce 1971 Eric Schopler TEACCH poskytuje školení a služby zaměřené na pomoc autistický děti a jejich rodiny se s tímto stavem vyrovnávají.[2][16] Gary B. Mesibov, profesor a výzkumný pracovník programu TEACCH UNC od roku 1979, byl ředitelem programu v letech 1992 až 2010.[17][18]

S více než 40 lety zkušeností s prací s autisty se metodika TEACCH nadále vyvíjí a zdokonaluje svůj přístup.[2][16] Jedná se o „průkopnický“ program na pomoc s výukou, výzkumem a poskytováním služeb pro děti a dospělé s poruchami autistického spektra.[18]

Reference

  1. ^ "Naše poslání a vize | Program autismu TEACCH®". teacch.com. Citováno 2019-03-26.
  2. ^ A b C d E F Mesibov GB, Shea V, Schopler E (2004). TEACCH přístup k poruchám autistického spektra. Springer. ISBN  978-0-306-48646-3.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  3. ^ A b Filozofie a přehled. TEACCH, Lékařská fakulta University of North Carolina. Citováno 15. září 2012.
  4. ^ Sallows, G. (2000). „Vzdělávací intervence pro děti s autismem ve Velké Británii“. Vývoj a péče o rané děti. 163 (1): 25–47. doi:10.1080/0300443001630103.
  5. ^ Cox, R. a Schopler, E. (1993). „Agresivita a sebepoškozující chování u osob s autismem - přístup TEACCH“. Acta Paedopsychiatrica. 56 (2): 85–90. PMID  8135116.
  6. ^ Watson, L. (1985). 'TEACCH Communication Curriculum' in E. Schopler and G. Mesibov (eds) Communication Problems in Autism. New York: Plenum. ISBN  978-0-306-41859-4.
  7. ^ Mesibov, G. & Howley, M. (2003). Přístup k osnovám pro žáky s poruchami autistického spektra: Využití programu TEACCH k začleňování. Londýn: David Fulton. ISBN  978-1-85346-795-0.
  8. ^ Watkins, A. (2001). „Program domácí aplikované behaviorální analýzy“ v J. Richer a S. Coates (eds) Autism: The Search for Coherence. Londýn: Jessica Kingsley. ISBN  978-1-85302-888-5.
  9. ^ Jones, G. s Meldrum, E. a Newson, E. (1993). Popisná a srovnávací studie intervencí u dětí s autismem: souhrnná zpráva. Birmingham: University of Birmingham.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  10. ^ Jordan, R., Jones, G. a Murray, D. (1998). Vzdělávací intervence pro děti s autismem: Přehled literatury o nedávném a současném výzkumu. Sudbury: DfEE. ISBN  978-0-85522-838-5.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  11. ^ Fletcher-Campbell, Felicity. Léčba a vzdělávání autistických a souvisejících komunikačních handicapovaných dětí (TEACCH). v: Přehled výzkumné literatury o vzdělávacích intervencích u žáků s poruchami autistického spektra. Národní nadace pro pedagogický výzkum. Února 2003. str. 11.
  12. ^ TEACCH (Léčba a vzdělávání dětí s autismem a související komunikační handicapy). Národní autistická společnost. Citováno 2007-11-16.
  13. ^ Jordan, R. (2002). Poruchy autistického spektra v prvních letech - průvodce pro odborníky. Lichfield: Qed.
  14. ^ Virues-Ortega J .; Julio F .; Pastor R. (2013). „Program TEACCH pro děti a dospělé s autismem: metaanalýza intervenčních studií“. Recenze klinické psychologie. 33 (8): 940–953. doi:10.1016 / j.cpr.2013.07.005. PMID  23988454.
  15. ^ Schopler, E. & Reichler, R. (1971). „Rodiče jako koterapeuti v léčbě psychotických dětí“. Journal of Autism and Childhood Schizophrenia. 1 (1): 87–102. doi:10.1007 / BF01537746. PMID  5172443.
  16. ^ A b Schopler bude oceněn cenou APF za celoživotní dílo. Archivováno 2007-03-12 na Wayback Machine University of North Carolina Health Care. 10. dubna 2006. Citováno 15. září 2012.
  17. ^ Gary B. Mesibov. Hunter College. Citováno 14. září 2012.
  18. ^ A b Gary Mesibov odstoupit z funkce ředitele programu TEACCH od UNC. Lékařská fakulta University of North Carolina. Citováno 14. září 2012.

Další čtení

externí odkazy

Souřadnice: 35 ° 53'30,1 "N 79 ° 4'50,51 "W / 35,891694 ° N 79,0806972 ° Z / 35.891694; -79.0806972