Jerome Kagan - Jerome Kagan
Jerome Kagan | |
---|---|
narozený | |
Alma mater | |
Vědecká kariéra | |
Pole | Vývojová psychologie |
Instituce | |
Doktorandi | |
webová stránka | necsi |
Jerome Kagan (narozený 25 února 1929) je americký psycholog a profesor výzkumu Daniel a Amy Starch z Psychologie, Emeritní ve společnosti Harvardská Univerzita a spoluautorem na New England Complex Systems Institute.[1][2] Je jedním z klíčových průkopníků vývojová psychologie.
Kagan ukázal, že kojenecká „temperament "je v průběhu času celkem stabilní, v tom jistém chování v dětství předpovídají určité další vzorce chování v dospívání.[3] Učinil rozsáhlou práci o temperamentu a nahlédl do emocí. Kagan byl uveden jako 22. nejvýznamnější psycholog 20. století, právě výše Carl Jung.[4]
Životopis
Narozen v Newark, New Jersey Joseph a Myrtle Kagan, Kagan vyrostl v Rahway, New Jersey.[5] Rozhodl se studovat psychologie kvůli jeho přitažlivosti jako vědce a zachování zájmu jeho dědečka o lidskou přirozenost.[5] Byl přijat na Yale University ke studiu psychologie, kde získal titul Ph.D. a magisterský titul získal na Harvardské univerzitě.[6] Získal titul B.S. Titul od Rutgersova univerzita v roce 1950.[7] Zatímco v univerzita Yale, asistoval Frank Beach, uznávaný výzkumný pracovník.[5]
Poté, co vystudoval univerzita Yale, přijal svoji první fakultní pozici na Ohio State University.[5] O šest měsíců později, v roce 1955, byl přijat do výzkumného týmu v nemocnici US Army během Korejská válka.[5]Poté, co dokončil svůj pobyt v americké armádní nemocnici, ředitel Felsova výzkumného ústavu kontaktoval Kagana a požádal ho, aby řídil projekt, který byl financován Národní institut zdraví, kterou přijal.[5] Po dokončení tohoto projektu přijal nabídku, od které dostal Harvardská Univerzita podílet se na vytváření prvního Lidský rozvoj program.[5] Jakmile se přestěhoval na Harvard, zůstal tam až do důchodu, s výjimkou volna studovat děti v San Marcos.[5] Dělal to rok, od roku 1971 do roku 1972, a poté se jako profesor vrátil na Harvard.[5]
Kagan vyhrál Hofheimerovu cenu Americká psychiatrická asociace v roce 1963. V roce 1995 vyhrál G. Stanley Hall Cena Americká psychologická asociace (APA).
Výzkum
Zatímco na Fels, Kagan dělal rozsáhlý výzkum osobnostních rysů počínaje dětstvím a pokračoval až do dospělosti.[8] Podíval se na to, zda rané zkušenosti ovlivnily budoucí osobnosti účastníků, nadání a postavy účastníků či nikoli.[5] Kagan si přečetl všechny podélné informace, které byly připraveny, konkrétně odpovědi na inteligenční testy, které jim byly podány.[5] Když Kagan zkoumal materiál shromážděný v dětství a dospělosti, zjistil, že první tři roky v dětství vykazovaly malý vztah k údajům shromážděným v dospělosti.[5] Výsledky Felsovy studie byly diskutovány v Kaganově knize Narození do dospělosti v roce 1962.[5]
Kaganův další výzkum byl v San Marcos v Guatemale.[5] Během této doby Kagan zjistil, že biologické faktory hrají ve vývoji obrovskou roli a ve vývoji dítěte ještě větší roli.[9] Konkrétně zjistil, že tyto děti měly pomalejší psychologický vývoj, když byly ve svých domovech kvůli omezeným zkušenostem.[5] Jakmile děti chodily a mohly opustit domov, Kagan zjistila, že psychologické zpoždění ve vývoji bylo pouze dočasné a že kognitivní růst je formovatelný.[5] V roce 2010 byl Kagan zapojen do podobné studie, která se zaměřila na specifické části mozku zapojené do inhibice chování u kojenců. Schwartz a kol. (2010) provedli longitudinální studii zahrnující 18leté děti a pomocí neuroimagingu zjistili, zda ventromediální nebo orbitofrontální mozková kůra je či není spojena s vysokou / nízkou reaktivitou jejich 4měsíčních já. Poté, co podstoupili řadu testů, byli kojenci později rozděleni do dvou skupin: nízko reaktivní a vysoce reaktivní temperament. Výsledky ukázaly, že dospělí, kteří měli málo reaktivní kojenecké temperamenty, měli větší tloušťku v levé orbitofrontální kůře než skupina s vysokou reaktivitou. Dospělí kategorizovaní jako vysoce reaktivní kojenci vykazovali větší tloušťku v pravé ventromediální prefrontální kůře.
Zatímco v Harvardská Univerzita Kagan studoval kojence do dvou let a svou práci publikoval ve své knize Druhý rok.[5] Kaganův výzkum zjistil, že v psychologickém fungování došlo mezi 19. a 24. měsícem k velkým změnám a že roční děti byly citlivé na události, které se odchylovaly od jejich běžných zkušeností.[10] Kagan se rovněž zabýval dopady dětské péče o kojence v reakci na návrh Kongresu financovat federální centra denní péče pro pracující matky.[5] Richard Kearsley, Philip Zelazo a Kagan vytvořili vlastní péči o děti v bostonské čínské čtvrti a srovnávali tyto kojence s kojenci, kteří zůstali doma se svými matkami.[11] Tento výzkum odhalil velmi malý rozdíl mezi kojenci v denní péči a těmi, jejichž matky s nimi zůstaly doma, pokud jde o kognitivní fungování, jazyk, připoutání, protest proti rozchodu a tempo hry[11]
Emoce
Kagan navrhl, že emoce jsou psychologický jev řízený mozkovými stavy a že konkrétní emoce jsou produkty kontextu, historie člověka a biologického složení.[12] Kagan také vysvětlil, že emoce se vyskytují ve čtyřech odlišných fázích, včetně stavu mozku (vytvořeného pobídkou), detekce změn tělesného pohybu, hodnocení změny tělesného pocitu a pozorovatelné změny výrazu obličeje a svalového napětí.[12] Tyto emoce se liší velikostí a obvykle se liší napříč věky a jsou-li vyjádřeny v různých kontextech.[12]Kagan zpochybňoval spoléhání se na slovní prohlášení jednotlivců o jejich pocitech.[12] Uvedl několik důvodů; tvrdil, že anglický jazyk nemá dostatek slov k popisu všech emočních stavů, slova k vysvětlení emočních stavů nevyjadřují rozdíly v kvalitě nebo závažnosti a překlad emočních slov z jednoho jazyka do druhého vytváří variace a nepřesnosti.[12] Kromě toho Kagan tvrdil, že výzkum v oblasti emocí by měl být prostý dvojznačných a kódovaných výrazů a tento důraz na specifičnost zůstává v jeho současném výzkumu emocí opakujícím se tématem.[12] Vyzval k moratoriu na používání jednotlivých slov (např. Strachu) k psaní o emočním procesu a vyzval odborníky, aby místo toho používali plné věty.[13]
Temperament
Podle Kagana (konvenčně):
temperament označuje stabilní behaviorální a emoční reakce, které se objevují brzy a jsou částečně ovlivněny genetickou konstitucí.
— [14]
Temperament je možná tím, čím je Kagan nejlépe známý. Svou práci na temperamentu zahájil po svém výzkumu v Guatemale. Kagan se primárně zaměřil na strach a obavy dětí.[15] Definoval dva typy temperamentu; inhibovaný a neinhibovaný.[16] Inhibovaný odkazuje na plachý, plachý a ustráchaný profil dítěte, zatímco neinhibovaný odkazuje na vzhled odvážného, společenského a odchozího chování.[16] Kagan zjistil, že po čtyřech měsících mají inhibovaní kojenci tendenci k rozruchu a vykazují zvýšené reakce na nové předměty (např. Pestrobarevnou hračku) a vykazují intenzivní fyziologické vzrušení v situacích, které sotva přitahují neinhibované kojence.[17] V Kaganově první publikované práci o behaviorálně inhibovaných dětech navázal souvislost mezi jeho prací na inhibici chování k dílům neurologů, jako jsou Joseph LeDoux a Michael Davis.[18]
V roce 2008 Kagan a několik dalších vědců provedli studii, která zkoumala, zda lze inhibici chování v dospělosti předpovědět určitými charakteristikami chování u kojenců.[19] Výzkum předpokládal, že frekvence reaktivity kojenců založená na motorických a plačících dimenzích je prediktivní pro inhibici chování. V důsledku jeho průlomové práce na temperamentu víme, že tyto vlastnosti mají schopnost ovlivňovat pozdější chování v závislosti na tom, jak interagují s prostředím.[15] Kagan také věřil, že neexistuje záruka neurčitě stabilního profilu vzhledem k tomu, že faktory prostředí se vždy mění a že jak geny, tak faktory prostředí ovlivňují dítě temperament [16]
Publikace
Je autorem:
- Osobnost a proces učení (1965)
- Reflexe - impulzivita a schopnost čtení u dětí 1. stupně (1965)
- Osobní rozvoj (1971)
- Růst dítěte. Úvahy o lidském rozvoji (1978)
- Povaha dítěte (1982)
- Argument pro mysl (2006)
- Co je to emoce?: Historie, míry a významy (2007)
- Na obranu kvalitativních změn ve vývoji (2008)
- Tři kultury: přírodní vědy, společenské vědy a humanitní vědy v 21. století (2009)
- Ještě jednou do Porušení (2010)
- Temperamentní nit. Jak nás geny, kultura, čas a štěstí dělají tím, kým jsme (2010) [Trad. zejm .: El temperamento y su trama. Cómo los genes, la cultura, el tiempo y el azar inciden en nuestra personalidad, Buenos Aires / Madrid, redaktoři Katz, 2011, ISBN 978-84-92946-32-7]
- O potřebě relativismu. Americký psycholog, 1967, 22, 131-142.
Některé z knih, které Kagan napsal nebo je spoluautorem, zahrnují:
- Rozvoj kultur: Eseje o kulturní změně (spolueditor s Samuel P. Huntington ) (2006)
- Narození do dospělosti (1962)
- Porozumění dětem: chování, motivy a myšlení (1971)
- Druhý rok: Vznik sebeuvědomění (1981)
- Nestabilní nápady: temperament, poznání a já (1989)
- Galenovo proroctví: Temperament v lidské přirozenosti (1994)
- Tři svůdné nápady (2000)
- Mladá mysl v rostoucím mozku (2005)
- Psychology's Ghosts: The Crisis in the Profession and the Way Back (2012)
- Druhy přijdou první (2019)
- Trio pronásledování: Hádanky v rozvoji člověka (2021)
Reference
- ^ Sweeney, S. (2010-04-15). „Často jsme tím, čím jsme byli“. Harvardský věstník. Citováno 2012-07-30.
- ^ Harvardská Univerzita. "Oddělení adresáře". Archivovány od originál dne 2012-01-20. Citováno 2011-11-28.
- ^ Kagan, J. (2004). Dlouhý stín temperamentu. Spojené státy americké: prezident a spolupracovníci Harvard College.
- ^ Haggbloom, S. J .; et al. (2002). „100 nejvýznamnějších psychologů 20. století“ (PDF). Recenze obecné psychologie. 6 (2): 139–152. doi:10.1037/1089-2680.6.2.139. S2CID 145668721. Archivovány od originál (PDF) dne 2012-12-24. Haggbloom a kol. kombinované 3 kvantitativní proměnné: citace v odborných časopisech, citace v učebnicích a nominace v průzkumu věnovaném členům Sdružení pro psychologickou vědu, se 3 kvalitativními proměnnými (převedeny na kvantitativní skóre): Národní akademie věd (NAS) členství, prezident Americké psychologické asociace (APA) a / nebo příjemce Ceny APA za významné vědecké příspěvky a příjmení používané jako eponym. Pak byl seznam seřazen podle pořadí.
- ^ A b C d E F G h i j k l m n Ó str q r Kagan, J. (2007). Historie v psychologii v autobiografii. 9. Washington, DC: Edwards Brothers. str. 115–149. ISBN 978-1591477969.
- ^ „Jerome Kagan - otázky environmentálního determinismu, otázky kontinuity vývoje a rodičovské vlivy“. psychology.jrank.org. Citováno 2016-04-03.
- ^ N. N. (1988). „Jerome Kagan“. Americký psycholog. 43 (4): 223–225. doi:10.1037 / h0091993.
- ^ Alic, M. (2009). „Jerome Kagan - Otázky k determinismu životního prostředí, Otázky Kontinuita vývoje a Vliv rodičů“. Encyklopedie psychologie. Citováno 2012-07-30.
- ^ Kagan, J. (2003). "Biologie, kontext a vývojový dotaz". Roční přehled psychologie. 54: 1–23. doi:10.1146 / annurev.psych.54.101601.145240. PMID 12185212.
- ^ Kagan, J. (1981). Druhý rok: Vznik sebeuvědomění. USA: Harvard University Press. ISBN 9780674796638.
- ^ A b Kagan, J .; Kearsley, R.B .; Zelazo, P.R (únor 1977). "Účinky denní péče o kojence na psychologický vývoj". Hodnocení Hodnocení. 1 (1): 109–142. doi:10.1177 / 0193841X7700100105. S2CID 145609143.
- ^ A b C d E F Kagan, J. (2010). „Ještě jednou do Porušení“. Recenze emocí. 2 (2): 91–99. doi:10.1177/1754073909353950. S2CID 144884519.
- ^ Biess, Frank; Gross, Daniel (2014). Věda a emoce po roce 1945: Transatlantická perspektiva. Chicago: The University of Chicago Press. p. 114. ISBN 9780226126487.
- ^ Kagan, J. (1994). Galenovo proroctví: Temperament v lidské povaze. Základní knihy. p.40. ISBN 9780465084050.
- ^ A b „Jerome Kagan“. Pearson Education. Citováno 2012-07-30.
- ^ A b C Kagan, J. (1997). Galenovo proroctví: Temperament v lidské povaze. USA: Westview Press. ISBN 9780813333557.
- ^ Shaffer, David; Kipp, Katherine (2010). Vývojová psychologie: Dětství a dospívání: Dětství a dospívání, Osmé vydání. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning. p. 443. ISBN 9780495601715.
- ^ Zentner, Marcel; Shiner, Rebecca (2015). Příručka temperamentu. New York: The Guilford Press. p. 347. ISBN 9781462506484.
- ^ Moehler, E .; Kagan, J .; Oelkers-Ax, R .; Brunner, R .; Poustka, L .; Haffner, J .; Resch, F. (březen 2008). "Kojenecké prediktory inhibice chování". British Journal of Developmental Psychology. 26 (1): 145–150. doi:10.1348 / 026151007x206767.