Interdisciplinární peer review - Interdisciplinary peer review

Interdisciplinární vzájemné hodnocení (IPR) je a peer review proces s dalším zaměřením mimo oblast autorova předmětu odbornosti. Disciplíny jako např telekomunikace, politická věda, inženýrství, a lék vyžadují specifické odborné znalosti předmětu, stále však procházejí více obory a mohou vyžadovat přezkoumání z mnoha alternativních funkčních oblastí, aby dosáhli maximální perspektivy, aby se zabránilo duplikaci nebo nesprávnému zveřejnění. Recenze této povahy mohou také procházet kulturami, rasami a jinými demografickými údaji, aby získaly perspektivu.

Zdvojení a interdisciplinarita

v Peer Komentář k Peer Review: Případová studie v oblasti vědecké kontroly kvality, Stevan R. Harnard (str. 15) se začíná konceptu dotýkat tím, že se bude zabývat tím, jak dobře proces kontroly funguje a jaké faktory zabraňují opakování. Julie Kleinová, profesor interdisciplinárních studií na Wayne State University, definoval interdisciplinaritu jako „nová rozdělení intelektuální práce, kolaborativní výzkum, týmová výuka, hybridní pole, srovnávací studie, větší výpůjčka napříč obory a řada jednotných, holistických pohledů, které vytvořily tlaky na tradiční rozdělení znalostí“. Klein také popsal, jak se interdisciplinarita používá k „hledání odpovědí na složité otázky, řešení obecných problémů, zkoumání disciplinárních a profesionálních vztahů, řešení problémů nad rámec kterékoli disciplíny a dosažení jednoty znalostí, ať už v omezeném nebo velkém měřítku ".

Rozdíly

Rozdíl mezi interdisciplinárním peer review a interdisciplinaritou spočívá v tom, že skupina vrstevníků v Interdisciplinární Peer Review prochází sociálními, ekonomickými a vzdělávacími skupinami. Přístup k procesu přezkumu umožňuje větší vstup od širšího spektra nebo potenciálních výzkumných pracovníků.

Otevřete interdisciplinární vzájemné hodnocení prostřednictvím sociálních sítí

Otevřený interdisciplinární peer review prostřednictvím sociálních sítí - díky povaze a snadnosti sociálních sítí je interdisciplinární peer review realitou. Problém se stává neformálností kontroly. Díky této neformálnosti je recenze spíše „otevřenou vzájemnou kontrolou“ než formální kontrolou. Bassford (E.67) překvapivě při podpoře formativního vzájemného hodnocení prostřednictvím sociálních sítí zjistil, že vysoké procento studentových sociálních sítí je užitečné pro posílení učení, ale jen malá část jej chce pro takové aktivity použít.

Dilema

Ověření informací v otevřeném interdisciplinárním peer review je probíhající nebo druhý interdisciplinární peer review. Interdisciplinární vzájemné hodnocení je neustálý proces hodnocení. Pokud je publikace okamžitá a před kontrolou, přesnost spadá pod kontrolu povahy otevřené recenze sociálních médií. Úroveň přesnosti se potenciálně stává proměnlivější, jak se zvyšuje šíření jiných než vrstevnických skupin.

Reference

Harnad, Steven. „Peer Komentář k Peer Review, případová studie ve vědecké kontrole kvality. Přetištěno z Behavioral and Brain Sciences, mezinárodního žurnálu současného výzkumu a teorie s otevřeným peer komentářem.“ Cambridge University Press, sv. 18, číslo 2, strany 227-237
Bassford, Marie. „Podpora formativního vzájemného hodnocení prostřednictvím stránek sociálních sítí.“ British Journal of Educational Technology 41.5 (2010): E67-E69. doi:10.1111 / j.1467-8535.2009.00936.x
Kline, Thompson Julie. „Interdisciplinarita: historie, teorie a praxe.“ (1990): ISBN 0-8143-2088-0 Vidět Knihy Google