Ženy ve strojírenství ve Spojených státech - Women in engineering in the United States

Část série na
Ženy ve společnosti
Symbol Venuše

Historicky, ženy v Spojené státy byly v obou případech zastoupeny s nižší mírou než muži Věda a inženýrství vysoká škola programy a kariéra. V průběhu doby tento vzorec vedl k významně vyšší koncentraci mužských profesionálních inženýrů ve srovnání s ženami.[1][2] Navíc tento rozdíl vedl ke kariéře v Vzdělávání, Dějiny, Angličtina, Humanitní vědy a podobně je třeba považovat za „ženskou“ kariéru a oblasti studia.[1][2] Někteří feminističtí teoretici naznačují, že tyto sociální a historické faktory udržovaly nízkou míru účasti žen na strojírenství v průběhu času.[2] Pro vysvětlení míry účasti žen v této oblasti byla nabídnuta řada vysvětlení a hledisek. Tato vysvětlení zahrnují víry týkající se nedostatku zájmu žen o vědu a techniku, jejich fyziologické neschopnosti uspět jako inženýry a environmentálních faktorů u žen dětství které je odrazují od vstupu do vědních a technických oborů.[1][2]

Negativní vnímání ženských inženýrů může hrát roli při vysvětlování jejich nízkého počtu v oboru.[3] Podle nedávných statistik je u žen s vysokoškolským vzděláním méně než polovina pravděpodobnosti, že budou zaměstnány na vědeckých a technických pozicích u mužů.

Dvě formy aktivismus za úkol zvyšovat povědomí zahrnují organizace na univerzitních kampusech i organizace zaměřené na společnost obecně.

Dějiny

Na počátku šedesátých let zdůraznila prezidentská komise pro postavení žen potřebu žen zaplnit nedostatek pracovních míst v výuka, věda a technika.[1] V roce 1960 však byly méně než 1% zaznamenaných inženýrů ženy. Kromě toho byly ženy, které byly zaměstnány, méně pravděpodobné, že ve svém oboru dosáhly vyšších stupňů než muži.[1] Výzkum ukázal, že tyto trendy odrážejí dominantní názory mužů i žen na roli žen v pracovní síle po celé toto období. V té době obě skupiny do značné míry zdůrazňovaly role žen jako tradičních žen v domácnosti a matek, nikoli jako seriózních vědkyň nebo techniků.[1][2][4]

Navzdory změně politických názorů na ženy a menšiny během EU hnutí za občanská práva, míra zápisu vysokoškolských žen do inženýrství byla ve srovnání s muži stále relativně nízká.[1] Například ve studii více než 440 univerzitních kampusů na celostátní úrovni v letech 1971–72 byly přibližně 17% oslovených oborů vědy, technologie, inženýrství a matematiky (STEM) ženy.[5] To se shoduje se skutečností, že v tomto období byla v americkém vzdělávacím systému zaznamenána jen malá formální diskriminace.[6] Ženy, které se skutečně přihlásily na inženýrské programy, byly zapsány v podobném poměru jako muži. K časnému nárůstu těchto počtů však došlo v průběhu let 1968–78. Během tohoto období došlo podle odhadů k 100% nárůstu počtu ženských vědeckých a technických oborů v celé EU Spojené státy.[6] Odhadovalo se však také, že po celé toto období stále představovaly méně než 4,9% těchto velkých společností.[6]

Navzdory rostoucímu počtu žen ve vědních a technických oborech afirmativní akce a podobné snahy byly implementovány po celých Spojených státech za účelem zvýšení míry registrace STEM.[1][5][7] Mimo jiné bylo navrženo, že vinou této otázky byla raná socializace základními školami a sociální stereotypy. V polovině 80. let byl do roku 2000 předpovězen nedostatek kvalifikovaných inženýrů, což dále podnítilo snahy o nábor a udržení žen v těchto oborech.[8] Stávající skupiny podporující ženy ve strojírenství: Pracovní skupina ASCE Výbor pro ženy ve stavebnictví, projektová koalice mimořádných ženských inženýrů.[9]

Statistiky a relevantní údaje

Procento technických bakalářských stupňů udělených škole Womenby School

Podle Národní vědecká nadace, ženy mají celkově vyšší míru maturit ve srovnání s muži. Muži však neúměrně převyšují počet žen v počtu přijatých titulů v oboru vědy a techniky (STEM).[10] V letech 1989 až 2008 se jednalo o přibližné procento žen, které dostaly své Bakalářský titul v jakémkoli strojírenském oboru bylo 17%, respektive 19,6%. Procentní nárůst zobrazeného odvětví výpočetní techniky byl větší a zvýšil se z přibližně 10% v roce 1989 na 21% v roce 2008.[Citace je zapotřebí ]

Vztahující se k menšina (Afro-Američan, hispánský, Rodilý Američan ) ženy, procento příjemců bakalářského inženýrství vzrostlo z přibližně 7% v roce 1989 na 12% v roce 2008.[Citace je zapotřebí ] Procentní podíl menšinových žen se strojírenstvím doktorské tituly byly během tohoto období mnohem nižší, sotva vzrostly z 1%. asijský ženy ve skutečnosti představovaly v tomto období nižší míru bakalářského inženýrství, z přibližně 2,5% na 5%. Míra doktorandů v letech 1989 až 2008 byla téměř stejná jako u menšinových žen.[Citace je zapotřebí ]

Podle Národní společnost profesionálních inženýrů v roce 2004 bylo v celé zemi přibližně 192 900 ženských inženýrek, ve srovnání s více než 1 515 000 muži.[11] Z těchto žen byla přibližně 1/3 softwaroví inženýři (62 900). Ženy byly také zaměstnány ve vyšších sazbách než muži v roce 2006 environmentální inženýrství (9% až 4%) a chemické inženýrství (7% až 4%). Bylo však méně pravděpodobné, že v nich budou zaměstnáni muži strojírenství (8% až 17%) a elektrotechnika (12% až 18%).[Citace je zapotřebí ]

V roce 1999 tvořily ženy přibližně čtvrtinu všech inženýrů mladších 25 let, zatímco u žen starších 49 let tvořily dvacetinu. Tento věkový rozdíl byl přičítán pozoruhodnému, avšak nedávnému přechodu žen ve strojírenství v posledních několika letech. dekády.[11] Podle Společnosti ženských inženýrů tvořily ženy a jiné menšiny v letech 1990–2003 přibližně 16% - 17% studentů postgraduálního studia. V roce 2003 byly navíc přibližně 20% (přibližně 12 000) nových inženýrů ženy, ve srovnání s přibližně 80% mužů (přibližně 49 000).[Citace je zapotřebí ]

Podle ASEE je top 10 vysokých škol, které produkují ženské inženýry:[12]

  1. Gruzínský technologický institut
  2. Massachusetts Institute of Technology
  3. Michiganská univerzita
  4. Purdue University
  5. Univ. z Illinois, Urbana-Champaign
  6. Ohio State University
  7. Pennsylvania State University
  8. University of Florida
  9. Texas A&M University
  10. Cornell University

Vysvětlení pro nízkou míru účasti

Byla vysvětlena četná vysvětlení, která vysvětlují nedostatek žen ve strojírenství na vysoké škole. Historicky se ženy specializovaly a zůstaly ve vysokoškolských inženýrských programech s nižší mírou než muži.[1][2][13][14] Jedním z důvodů použitých k vysvětlení tohoto trendu bylo domnělé přehnané zdůrazňování tradičního modelu domácnosti „mužského živitele“, pokud jde o dnešní uspořádání rodin.[15] Ačkoli procento rodin organizovaných podle tohoto modelu v posledních desetiletích značně pokleslo, mnoho jednotlivců, včetně žen, stále považuje primární muže za primární mzda výdělky v domácnostech, kde byli přítomni muži.[15][16] I když je tomu tak, ženy představují téměř 60% absolventů vysokých škol, včetně starostů biologie. IES: Jaké je procento stupňů udělených rasou a pohlavím?

V poslední době byl kladen větší důraz na socializaci žen po celé jejich dětství a dospívání let. Socializované brzy v dětství se říká, že dívky vyrůstají ve společnostech, kde jsou vědy, inženýrství a matematické obory z velké části propagovány jako „muži“ povolání ”.[15][16] The média byl rovněž kritizován za malé zastoupení žen v tomto odvětví. Někteří vědci se místo toho domnívají, že média jsou vinni z toho, že se budou udržovat genderové stereotypy zastupováním žen v tradičních „ženských povoláních“, jako např zdravotní sestry, učitelé škol a ženy v domácnosti.[13][17] Muži tomu pomáhají pomáhat, protože mají pocit, jako by ženy nebyly vystřihovány z tradičních inženýrských rolí, ale spíše tam, kde nemají tolik odpovědnosti přímo spojené se samotnou prací.[18] Tuto myšlenku podporuje studie, ve které byli žadatelé o STEM v terénu první a druhou volbou ve svých oborech. Výsledky ukázaly, že ženy si s větší pravděpodobností vybírají pole ovládaná muži ve své druhé volbě než ve své první. Tato studie zjistila, že orientace na určité studijní obory byla méně segregovaná než skutečné chování, což naznačuje, že kulturní vnímání určitých oborů omezuje aspirace žen, které jsou nejkompetentnější.[19] Jedním z mnoha důvodů je to, že to vychází z léčby, které ženy během spolupráce čelí od svých mužských vrstevníků. Ženy uvádějí, že muži v jejich skupinách přidělují ženám rutinní manažerské a sekretářské práce, přičemž ženy jsou vyloučeny z rukou inženýrských prací.[20] Celková myšlenka, že ženy jsou v této oblasti nedostatečně zastoupeny, připravila cestu pro zvýšení této bariéry proti tomu, aby se ženy samy staly úspěšnými členy v této oblasti.

Christina Hoff Sommers navrhl, že předměty, jako je strojírenství, mohou být u žen méně populární, protože nevyhovují některým jejich typickým zájmům, přičemž příkladem je interakce mezi živými bytostmi. To nemusí nutně naznačovat, s Lawrence Summers, že ženy nejsou schopné nebo méně zásadně schopné než muži ve strojírenství, ale spíše to, že mají obecně menší zájem o tento předmět.[21] Zásadní silou tohoto argumentu je, že vysvětluje tento jev, aniž by vytvářel slabé vazby s obtížně měřitelnými vlivy, jako jsou „kultura“ a „vzory“, ale do určité míry je také posílen akademickým konsensem, který byl identifikován v dokumentu „Sociální a politické názory amerických profesorů“ 75% ve prospěch tvrzení, že rozdílné zájmy mezi muži a ženami způsobily spíše rozdíly než diskriminaci.[22]

Přítomnost někoho vzory, a zejména modely ženských rolí, bylo rovněž zdůrazněno jako prostředek ke zvýšení počtu žen ve strojírenství.[15][23] U žen s jedním nebo dvěma technickými rodiči se říká, že v tomto oboru mají vyšší pravděpodobnost, že samy o sobě budou mít větší šanci.[15] Ženy se také rozhodly vyhledat ženy, které již v oboru jsou, jako vzory a mentory pro své budoucí kariérní aspirace, protože si začínají myslet, že i oni mohou dosáhnout toho, co kdysi dokázaly samy.[20] Navíc povzbuzení od učitelů, poradci, a správci. všichni mají pozitivní dopad na šance žen na přechod na strojírenství. Lepší středoškolská příprava v matematice, biologie, a chemie bylo také řečeno, že lepší úspěch žen v inženýrské kariéře. Podle některých vědců se však výše uvedené faktory nevyskytují v dostatečně velkém počtu, aby kompenzovaly současné nevýhody žen.[15][16][23] Obecně se tedy říká, že nadějné inženýrky zůstanou z velké části diskriminován proti a mají nedostatečné zdroje na zlepšení svého výhledu, pokud to není podstatné sociální změny jsou vyrobeny pro společnost.

Socializace a společenské výsledky

Výsledky vzdělávání

Bylo navrženo, že v důsledku výše popsaných sociálních a environmentálních faktorů střední škola a ženy na univerzitách bývají nižší důvěra matematické schopnosti ve srovnání s muži.[1][13][14][17] Pozorování Shelley Correllové pomocí Národního longitudinálního průzkumu vzdělávání (NELS) odhalily, že ženy, které před testováním pozitivně hodnotily své matematické schopnosti, měly v průměru vyšší průměrné skóre než ženy, které se nehodnotily dobře. Navíc, podélné studie na obou skupinách žen také odhalilo, že u těch, které se hodnotily velmi dobře, je větší pravděpodobnost, že se následně zapíší na vysokoškolskou úroveň počet.[14]

Goldman později zjistil, že pozitivní matematika hodnocení hrálo důležitou roli při výběru žen pro zápis do strojírenství.[17] Jiné studie však dříve a poté zdůraznily zkušenosti žen v raném životě při formování jejich kariérních aspirací. Některé ženy mají pocit, že nemají dostatečné dovednosti pro úspěšné dokončení inženýrského programu nebo jiných pokročilých matematických a / nebo přírodovědných kurzů, a proto dosahují špatných výsledků. seberealizující se proroctví.[1][14] Pokud vůbec, rozdíly ve vrozených prostorových vzpomínkách mužů a žen údajně představovaly asi 2: 1 poměr žen-žen. Místo toho v USA pracovní síla, na každých 10 mužů připadá přibližně méně než 1 ženská inženýrka.[Citace je zapotřebí] Podle amerického úřadu pro statistiku práce pro rok 2011 bylo 13,6% osob zaměstnaných v architektuře a strojírenství povolání žen.[24]

Další studie rovněž ukázaly, že nedostatek předškolního vzdělávání na střední škole dostatečně nevysvětlil ženskou inženýrku výpadek sazby později na vysoké škole.[13][15] Analýzy známek mužů a žen odhalily, že ženy, které opustily inženýrské programy, byly v průměru buď přibližně stejně kvalifikované, nebo dokonce kvalifikovanější než jejich kolegové, kteří pokračovali ve studiu. Dotazované ženy, které předčasně ukončily studium, navíc odhalily, že velmi málo (přibližně 9,8% až 11,5%) skutečně předčasně ukončilo studium, protože považovali práci za příliš obtížnou.[16][23] Mezi jejich primární důvody pro upuštění patřily: ztráta zájmu o pole, neschopnost vidět se jako profesionální inženýři, nevhodné chování mužů vrstevníci a vysoce tlakové prostředí, ve kterém profesionální inženýři pracovali.[25] Fenomén zvaný „stereotypní hrozba „může také pomoci vysvětlit vzdělávací výsledky žen. Kvůli existujícím stereotypům týkajícím se schopností žen vynikat v matematice náročných kurzech se někdy říká, že dosahují horších výsledků, než by původně existovaly, kdyby stereotypy neexistovaly.[26]

Výsledky na pracovišti

Podle Hersch, významný počet korporace v posledních několika desetiletích v reakci na politický a sociální tlaky.[27] Kromě svých technických znalostí jsou ženy inženýry považovány za jedinečné péče a dovednosti netechnického řešení problémů spolu s rozšířenou základnou zákaznické podpory. Obvykle před těmito změnami správy byly další posuny politiky, jako například: 1) přechod společnosti z těžké na lehkou výrobní; 2) větší důraz na služby a profesionální práce; 3) zlepšení pracovních podmínek a 4) všeobecné zlepšení postavení žen v zaměstnání.[27][28]

Celkově se však říká, že strojírenství zůstává vysoce genderově stratifikovaným povoláním.[3][16][27] Mezi inženýry, kteří jsou v současné době zaměstnáni, muži podstatně převyšují ženy. V průměru se také říká, že muži mají vyšší dohled a řízení pozice než ženy, jejichž povýšení vyhlídky jsou obvykle omezenější.[27][28][29] Tento důvod, rodinné a dětské povinnosti a propouštění v kombinaci s mírou předčasného ukončování studia přibližně 20% u všech ženských techniků v letech 1982-1990 - statistika více než dvakrát vyšší než u mužů.[28]

Crompton a Sanderson navrhli, že diskriminace na vysokých technických pozicích je ve skutečnosti klesající v celku.[3] Navíc to naznačují rovné příležitosti legislativa zajišťuje, aby muži a ženy měli vhodné lidský kapitál s náborovými šancemi zacházeno stejně. Přímé a nepřímé formy vyloučení již nebyly považovány za významné pro udržení genderové segregace na technických pozicích.[3] Statisticky rozdíly v odměňování žen a mužů ve strojírenství jsou ve skutečnosti nižší než národní průměr. V pracovních pozicích STEM tvoří mzdy žen přibližně 84% mužů, ve srovnání se 71% v jiných pracovních pozicích.[3][7][27] Kromě toho bylo také uvedeno, že tradičně stereotypní představy o strojírenství jako „špinavých“, „drsných“ nebo „mužských“ pracovních pozicích se postupně narušují - což otevírá pracovní příležitosti pro budoucí ženy na celostátní úrovni.[28][30][31]

Nedávné důkazy však naznačují, že diskriminace na základě pohlaví je stále významným problémem ovlivňujícím důvěru a výkon žen v kariéře v oboru STEM. Podle Logel, interakce s sexistické muži mohou u žen vyvolat stresem vyvolaný jev zvaný „hrozba sociální identity“.[32] Ženy, které se v práci pravidelně vystavovaly sexistickým mužům, byly podle testů způsobilosti horší než ženy, které těmto osobám nebyly vystaveny. Zatímco ženy, které pracovaly vstres prostředí vykazovala vyšší úroveň důvěry a seberealizace, diskriminované ženy údajně častěji potlačovaly své pocity a / nebo nechaly své problémy neohlášené.[32] Říká se, že takové chování škodí samotným ženám-technikům i pracovišti, kde sexistické chování pravděpodobně přetrvává.

Iniciativy na podporu inženýrství žen

Protože věda a technika se staly všudypřítomnými v společnost, míra účasti žen v těchto oblastech nezaznamenala úměrné zvýšení.[1][25] Podle Cuny a Aspraye to může potenciálně vést k nedostatku žen talent v oborech, což může dále omezit pracovní příležitosti pro zaměstnavatele i zaměstnance[25] Aby se inženýrství stalo přitažlivějším pro mladé ženy, byla navržena širší kritéria přijetí do těchto programů.[25] Konkrétně se přijímacím radám doporučuje, aby zohledňovaly i další přijímací faktory, například: mimoškolní - úspěchy, přání uchazečů o přijetí do programu a - komunikační dovednosti. Dále se důrazně navrhuje, aby přijímací komise upřednostňovala etnickou rozmanitost.[25][33]

Výzkum to ukázal střední škola - a ženy ve vysokoškolském věku běžně považují prostředí STEM za „chladné, dominují muži“ prostředí, které je vysoce neosobní a nesympatické vůči jedinečným potřebám žen.[2][13][30][31] "Sociální zvládání „byl tedy mechanismem, který byl citován, aby pomohl ženám vyrovnat se s výzvami a stres spojené s pečlivou výukou a kariérou inženýra.[30] Vícenásobná regrese Analýza odhalila, že vysoká úroveň sociálního zvládání byla silnějším prediktorem odhodlání zůstat v technických studiích pro ženy než pro muže. Zjednodušeně řečeno, ženy, které používaly sociální zvládání, byly méně pravděpodobné než muži (u kterých se skutečně zjistilo, že jsou více pravděpodobně) odejít z vysokoškolských technických programů. V důsledku toho škola učitelé byli povzbuzováni zaměstnanci, rodiče a další osobnosti, aby poskytovaly vstřícnější prostředí pro sociální zvládání.[30][33]

Zvýšení vlivných vzorů ženských rolí bylo také uváděno jako způsob, jak zvýšit míru ženského zápisu do žen.[31] průzkumy shromážděné mezi 141 studentkami strojírenství po celé zemi ukázaly, že mnoho žen, které dosáhly vysoké úrovně spolehlivosti ve své matematické a přírodovědné schopnosti, měly také rodiče, kteří modelovali méně tradiční role pohlaví. Pro zvýšení míry zápisu a udržení žen ve strojírenství tak vědci navrhli, aby se odlesňování od vysoce popularizovaného “nukleární rodina „model je zásadní.[2][15][17] Společnost ženských inženýrů (SWE) byla založena 27. května 1950[9] podle Elsie Eaves jako nezisková vzdělávací a servisní organizace, která se pokusila zvýšit povědomí o ženských inženýrech a zvýšit jejich míru zápisu.[Citace je zapotřebí ] SWE uspořádalo své první setkání s 50 inženýry v Cooper Union v NJ.[9] Vzhledem k tomu, že počet členů nyní přesahuje 17 000 členů ve více než 300 studentských organizacích po celých Spojených státech, je hlavním cílem SWE informovat studentky o příležitostech v oblasti strojírenství a povzbudit ženské inženýry k dosažení vysokých úrovní úspěchu.[Citace je zapotřebí ]

Pozoruhodné americké inženýry (v abecedním pořadí)

Organizace na podporu ženského inženýrství

  • Společnost ženských inženýrů [SWE)] - Nezisková vzdělávací organizace založená v roce 1950. SWE je největším zastáncem a katalyzátorem změn pro ženy ve strojírenství a technologii. V současné době je počet členů 38 000.
  • Anita Borg Institute for Women and Technology - Nezisková organizace založená počítačovým vědcem Anita Borg v roce 1997. Primárním cílem institutu je nábor, udržení a rozvoj žen v oblasti technologií.
  • Grace Hopper Oslava žen ve výpočetní technice - Série konferencí koncipovaných v roce 1994 s cílem přenést výzkumné a kariérní zájmy žen ve výpočetní technice do většinové společnosti. V současné době podmnožina souboru Anita Borg Institute a největší světové setkání žen ve výpočetní technice.
  • IEEE Women in Engineering (WIE) je jednou z největších mezinárodních profesních organizací zaměřených na podporu ženských inženýrů a vědkyň a inspiraci dívek po celém světě, aby mohly sledovat své akademické zájmy v kariéře ve strojírenství.
  • Robogals - Mezinárodní studentem řízená organizace, jejímž cílem je výrazně zvýšit počet mladých žen, které se věnují inženýrství jako své budoucí kariéře. Založeno v University of Melbourne v červenci 1988 a klade velký důraz na robotika a elektrotechnika.
  • Phi Sigma Rho - Sociální sorority založené na Purdue University 24. září 1984. Rashmi Khanna a Abby McDonald byli zakladateli Phi Sigma Rho. Khanna a McDonald se kvůli požadavkům svého inženýrského programu nemohli účastnit tradičních spěchů spolčení, a tak se rozhodli místo toho zahájit spolčení. Kapitola Alpha byla založena s deseti členy charty: Gail Bonney, Anita Chatterjea, Ann Cullinan, Pam Kabbes, Rashmi Khanna, Abby McDonald, Christine Mooney, Tina Kershner, Michelle Self a Kathy Vargo. Od založení kapitoly Alpha v roce 1984 se Phi Sigma Rho celostátně rozrostl na čtyřicet pět kapitol. Phi Sigma Rho vybudovala silnou komunitu pro ženy ve strojírenství a pomáhá podporovat růst žen ve strojírenství.

Viz také

Poznámky

  1. ^ A b C d E F G h i j k l Rossi 1965.
  2. ^ A b C d E F G h Polachek 1978.
  3. ^ A b C d E Graham & Smith 2005.
  4. ^ Pendleton 1978.
  5. ^ A b Montinelli, 1976[úplná citace nutná ]
  6. ^ A b C Cole 1981.
  7. ^ A b Perrucci 1970.
  8. ^ Freckman, 1975[úplná citace nutná ]
  9. ^ A b C Hatch, Sybil E. (01.01.2006). Měníme náš svět: skutečné příběhy ženských inženýrů. Publikace ASCE. ISBN  9780784408353.
  10. ^ https://nsf.gov/statistics/2018/nsb20181/report/sections/science-and-engineering-labor-force/women-and-minorities-in-the-s-e-workforce
  11. ^ A b Národní společnost profesionálních inženýrů, 2004[úplná citace nutná ]
  12. ^ ASEE Engineering by the Numbers Report, 2016[je nutné ověření ] https://ira.asee.org/by-the-numbers/
  13. ^ A b C d E Vrcelj & Krishnan 2008.
  14. ^ A b C d Corell, 2001[úplná citace nutná ]
  15. ^ A b C d E F G h Haines & Wallace 2002.
  16. ^ A b C d E Seymour 1995.
  17. ^ A b C d Goldman & Hewitt 1976.
  18. ^ Cech a kol. 2011.
  19. ^ Alon & DiPrete 2015.
  20. ^ A b Silbey 2016.
  21. ^ https://www.youtube.com/watch?v=l-6usiN4uoA&list=PLytTJqkSQqtr7BqC1Jf4nv3g2yDfu7Xmd&index=19
  22. ^ Gross, Neil; Simmons, Solon (24. září 2007). Sociální a politické názory amerických profesorů (zpráva). CiteSeerX  10.1.1.147.6141.[self-publikoval zdroj? ]
  23. ^ A b C Seymour 1999.
  24. ^ „Ženy v pracovní síle: datová kniha“ (PDF).
  25. ^ A b C d E Cuny & Aspray 2002.
  26. ^ Ceci & Williams 2011.
  27. ^ A b C d E Hersh 2000.
  28. ^ A b C d Preston 1994.
  29. ^ Devine 1992.
  30. ^ A b C d Morganson, Jones & Major 2010.
  31. ^ A b C Bona, Kelly & Jung 2010.
  32. ^ A b Logel a kol. 2009.
  33. ^ A b Milgrim, 2011[úplná citace nutná ]
  34. ^ A b C d E F G h i j k l m n „Ženy ve strojírenství“. Muzeum žen v práci.
  35. ^ Drobik, Michelle (18. prosince 2013). „Dvanáct dní: Bertha Lamme byla první ženskou inženýrkou“. Z Woodyho gauče.
  36. ^ „Westinghouse Official Dies in Retirement“. Pittsburgh Post-Gazette. Pittsburgh, Pensylvánie. 23.dubna 1949.
  37. ^ Karlin, Susan (5. července 2019). „Jak Poppy Northcutt prolomila klub chlapců NASA a stala se feministickou ikonou“. Rychlá společnost. Citováno 8. října 2019.
  38. ^ Williams, Jasmin K. (21. března 2013). „Mary Golda Ross: první indiánská ženská inženýrka“. Amsterdamské zprávy. New York. Archivovány od originál 10. dubna 2013. Citováno 29. března 2013.

Reference