Slabá teorie centrální koherence - Weak central coherence theory

The slabá teorie centrální koherence (WCC), také nazývaný teorie centrální koherence (CC), naznačuje, že konkrétní vnímavý -poznávací styl, volně popisovaný jako omezená schopnost porozumět kontextu nebo „vidět celkový obraz“, je základem centrální poruchy v autismus a související poruchy autistického spektra. Autismus je neurovývojový porucha charakterizovaná zhoršenou sociální interakcí a komunikací, jakož i opakovaným chováním a omezenými zájmy.

Slabá teorie centrální koherence se pokouší vysvětlit, jak mohou někteří lidé s diagnostikovaným autismem vykazovat pozoruhodné schopnosti u podobných předmětů matematika a inženýrství, přesto mají potíže s jazykovými znalostmi a mají tendenci žít v izolovaném sociálním světě. Tato teorie patří mezi nejvýznamnější koncepční modely, které se snaží vysvětlit abnormality autistických jedinců při úkolech zahrnujících místní a globální kognitivní procesy.

Uta Frith, z University College v Londýně, nejprve pokročila v teorii slabé centrální koherence koncem 80. let.[1] Frith předpokládala, že autisté obvykle přemýšlejí o věcech v co nejmenších částech. Její hypotéza je, že autistické děti ve skutečnosti vnímají detaily lépe než neurotypický lidé,[2][3] ale „nevidím dřevo pro stromy.“

Podpora a kritika

V posledních dvou desetiletích byla tato teorie tématem mnoha studií, ve kterých se srovnávají dovednosti centrální koherence jedinců s autismem s těmi z kontrolních vzorků.

  1. Výsledky, se kterými se tyto dovednosti měří visuospatial úkoly do značné míry teorii potvrzují. Autističtí jedinci prováděli úkoly, při nichž bylo třeba design nebo postavu rozdělit na jednotlivé části rychleji než u kontrolních jedinců. Například autističtí jedinci vnímali jednotlivé bloky v nesegmentovaném stavu úlohy blokového designu snadněji (Happé, 1999; Ehlers et al., 1997; Shah & Frith, 1993). Kromě toho provedli úkoly vložených postav, ve kterých je třeba co nejrychleji najít skryté tvary ve výkresech, lépe než ovládat jednotlivce (Happé, 1994b; Jolliffe & Baron-Cohen, 1997; Shah a Frith, 1983).
  2. Výsledky, s nimiž se měří dovednosti centrální koherence percepční nebo verbálně-sémantické úkoly odhalily, že autističtí jedinci mají tendenci k fragmentovanému vnímání (Jarrold & Russell, 1997; Happé, 1996) a že jim méně prospívá kontext významu ve větách, příbězích a testech paměti (Happé, 1994b; Jolliffe & Baron-Cohen , 1999).[4]

V současné době však neexistuje shoda ohledně platnosti teorie slabé centrální koherence. Existují vědci, kteří najdou výsledky, které vyvracejí teorii WCC.

V roce 1994 Sally Ozonoff, David L. Strayer, William M. McMahon a Francis Filloux srovnávali dovednosti zpracování informací ve vysoce fungujících autistech a kontrolách:

„Výkon vysoce fungujících autistických dětí byl srovnáván s výkonem dvou shodných kontrolních skupin, jedné s Tourettovým syndromem a druhé vývojově normální. Autistické subjekty prováděly stejně jako kontroly úkolů vyžadujících globální lokální zpracování a inhibici neutrálních odpovědí.“[5]

Laurent Mottron, Jacob A. Burack, Johannes E. A. Stauder a Philippe Robaey (1999) dospěli k závěru, že:

„Na rozdíl od očekávání založených na teoriích centrální koherence a hierarchizace deficitu [naše] zjištění naznačují neporušené holistické zpracování mezi osobami s autismem.“[6]

V roce 2003 provedli další studii, která potvrdila jejich dřívější zjištění a ve které dospěli k závěru:

„Závěr: [Naše] zjištění jsou v souladu s dalšími zprávami o vynikajícím výkonu při detekci vložených čísel (Jolliffe & Baron-Cohen, 1997; Shah & Frith, 1983), ale typický výkon v globálním a konfiguračním zpracování (Mottron, Burack et al. , 1999; Ozonoff et al., 1994) u osob s vysoce fungujícím autismem. Je tedy možné, že bude třeba znovu přezkoumat představy o lokální zaujatosti a globálním poškození, které jsou součástí WCC. “[7]

Také v roce 2003 uzavřela Beatriz López Susan R. Leekam svou studii:

„Závěry: [Naše] zjištění ukazují, že děti s autismem nemají obecné potíže se spojováním kontextových informací a informací o položkách, jak předpovídá slabá teorie centrální koherence. Místo toho výsledky naznačují, že existují specifické potíže se složitými verbálními podněty. pomocí větného kontextu k rozeznání významu. “[8]

Natasja van Lang poskytuje následující vysvětlení těchto protichůdných výsledků:

„Výsledky, při nichž se dovednosti centrální koherence měří percepčními nebo verbálně-sémantickými úkoly, odhalily, že autističtí jedinci mají tendenci k fragmentovanému vnímání (Jarrold & Russell, 1997; Happé, 1996) a že jim méně prospívá kontext významu ve větách , narativy a testy paměti (Happé, 1994b; Jolliffe & Baron-Cohen, 1999). Některé studie však tyto nálezy nedokázaly replikovat (Brian & Bryson, 1996; Ozonoff et al., 1991; Ropar & Mitchell, 1999). nekonzistenci lze vysvětlit na základě toho, jak byla měřena slabá centrální koherence, pokud jde o neschopnost globálně zpracovat versus preference lokálního zpracování. Nedávné studie naznačují, že lidé s autismem jsou schopni globálně zpracovávat, pokud jsou k tomu vyzváni zpracovávají informace lokálně, pokud takové pokyny nejsou nabízeny (Mottron a kol., 1999; Plaisted a kol., 1999; Rinehart a kol., 2000). "[9]

Autisté také zpochybňovali teorii WCC. Jednou z kritik je, že „kontext“, který vědci považují za univerzální, nemusí být z racionálního hlediska vůbec tak univerzální. Ve svém blogu věnuje Alyric článek Central Coherence:

„Existují samozřejmě rozdíly v druzích„ velkého obrazu “. Jeden odkazuje na systémy a ostatní, které Frith a Happe automaticky považovali za univerzální, mají podstatný sociální prvek.“[10]

Naja Melan tvrdí, že neurotypičtí lidé jsou často předpojatí, aby přehnaně zdůrazňovali jeden kontext a zanedbávali všechny ostatní kontexty. Toto uvádí jako výraz WCC ve srovnání s autisty, kteří mají možnost vědomě se soustředit na více kontextů, pokud to považují za vhodné nebo pokud o to požádají.[11]

Viz také

Reference

  1. ^ Autismus: Vysvětlení záhady (1989).
  2. ^ Frith, Uto (2008). „Slabá centrální koherence (str. 90 a násl.)“. Autismus. Velmi krátký úvod. Oxford University Press. ISBN  0-1992-0756-9.
  3. ^ Happé, F.; Frith, U. (2006). „Slabý účet soudržnosti: Kognitivní styl zaměřený na detail u poruch autistického spektra“. Journal of Autism and Developmental Disorders. Springer Science + Business Media. 36 (1): 5–25. doi:10.1007 / s10803-005-0039-0. PMID  16450045.
  4. ^ [1] Natasja van Lang (2003) „Poruchy autistického spektra: studie domén symptomů a slabé centrální koherence“ s. 59, (odkaz na odstavec začínající slovy „V posledním desetiletí“).
  5. ^ Sally Ozonoff, David L. Strayer, William M. McMahon, Francis Filloux (1994) „Schopnosti výkonných funkcí v autismu a Tourettově syndromu: přístup ke zpracování informací“ Journal of Child Psychology and Psychiatry 35 (6), 1015–1032. doi:10.1111 / j.1469-7610.1994.tb01807.x
  6. ^ Laurent Mottron, Jacob A. Burack, Johannes E. A. Stauder, Philippe Robaey (1999) „Percepční zpracování u vysoce fungujících osob s autismem“ Journal of Child Psychology and Psychiatry 40 (2), 203–211. doi:10.1111/1469-7610.00433
  7. ^ Laurent Mottron, Jacob A. Burack, Grace Iarocci, Sylvie Belleville, James T. Enns (2003) „Lokálně orientované vnímání s neporušeným globálním zpracováním mezi dospívajícími s vysoce fungujícím autismem: důkazy z mnoha paradigmat“ Journal of Child Psychology and Psychiatry 44 (6), 904–913. doi:10.1111/1469-7610.00174
  8. ^ Beatriz López, Susan R. Leekam (2003) „Nezpracovávají děti s autismem informace v kontextu?“ Journal of Child Psychology and Psychiatry 44 (2), 285–300. doi:10.1111/1469-7610.00121
  9. ^ [2] Natasja van Lang (2003) „Poruchy autistického spektra: studie domén symptomů a slabé centrální koherence“ s. 59.
  10. ^ [3] Alyric (2005) A Muse: Part 1 The Drive for Central Coherence
  11. ^ Melan, Naja (2006). „Autismus pro psychology“. Archivováno z původního dne 29. března 2010. Citováno 2018-09-01.

externí odkazy