Děti a televize: Poučení ze Sezame - Children and Television: Lessons from Sesame Street - Wikipedia

Děti a televize: Poučení ze Sezame

Obal knihy
Autor	Gerald S. Lesser
Země	Spojené státy
Jazyk	Angličtina
Žánr	Literatura faktu
Vydavatel	Vintage knihy
Datum publikace	1974
Typ média	Brožovaný výtisk na masovém trhu
Stránky	291
ISBN	978-0-394-48100-5
OCLC	1289005
Dewey Desetinné	791.457
LC Class	PN1992.77.S43 L4

Děti a televize: Poučení ze Sezame (1974) je literatura faktu kniha, kterou napsal Gerald S. Lesser, ve kterém popisuje výrobu Sezame, otevři se a formace a pedagogický filozofie Workshop pro dětskou televizi. Lesser byl profesorem na Harvardově univerzitě, studoval interakci sociální třídy a etnického původu s výsledky ve škole a byl jedním z prvních akademiků v USA, kteří zkoumali, jak sledování televize ovlivňuje děti a jejich vývoj. Zpočátku byl skeptický ohledně možnosti využití televize jako vyučovacího nástroje, ale nakonec byl jmenován předsedou poradního sboru Dětského televizního workshopu (CTW), organizace vytvořené za účelem dohledu nad výrobou a výzkumem Sesame Street. první vzdělávací ředitel přehlídky. Lesser napsal knihu na začátku roku Sezamová ulice historie, vyhodnotit účinnost přehlídky, vysvětlit, o co se její autoři, vědci a producenti pokoušeli, a reagovat na kritiku Sezame, otevři se.

Děti a televize má čtyři sekce: „Návrh“, „Plánování“, „Vysílání“ a „Poučení ze sezamové ulice“. Kniha má také předmluvu a epilog, který napsal Lesser, předmluvu od spolutvůrce Joan Ganz Cooney a úvod od spolutvůrce Lloyd Morrisett. V knize jsou roztroušeny karikatury nakreslené dětským autorem Maurice Sendak. Lesser popisuje vznik a vývoj Sezame, otevři se a jeho podíl na tom. Popisuje také výzkum spojený s tvorbou a produkcí show.

Pozadí

Gerald S. Lesser byl profesorem Biglow Vzdělávání a Vývojová psychologie na Harvardská Univerzita. Studoval interakci sociální třídy a etnického původu s výsledky ve škole a byl jedním z prvních akademiků v USA, kteří zkoumali, jak sledování televize ovlivňuje děti a jejich vývoj. V roce 1963 působil jako akademický poradce pro NBC vzdělávací program, Zkoumání.^[1] V roce 1968 Sezame, otevři se spolutvůrce Lloyd Morrisett, se kterým se jako student setkal univerzita Yale, požádal Lessera, aby pomohl s výzkumem nové dětské show, kterou on a producent Joan Ganz Cooney se vyvíjely, show, která se nakonec stala Sezame, otevři se.^[2]

Lesser byl zpočátku skeptický ohledně potenciálu používání televize jako učebního nástroje, ale nakonec byl jmenován předsedou poradního sboru Dětského televizního workshopu (CTW), organizace vytvořené za účelem dohledu nad výrobou a výzkumem Sezame, otevři se, a byl první vzdělávací ředitel přehlídky.^[3] Byl také skeptický ohledně kvalifikace Cooneyho jako prvního ředitele CTW,^[4] ale Cooney později prohlásil: „... nemohl jsem začít měřit, jak jsem hrdý na to, že jsem kolegou Gerryho Lessera, a jak šťastný jsem, když jsem poznal potěšení z jeho společnosti“.^[5]

V létě 1968, podle čeho Sezame, otevři se vědci Edward Palmer a Shalom Fisch nazvali Lesserovo „schopné vedení“,^[6] v Bostonu proběhlo pět třídenních seminářů o plánování kurikula.^[7][8] Účelem seminářů, kterých se zúčastnili odborníci na vzdělávání a autoři a producenti nové přehlídky, bylo zjistit, na které školní přípravné dovednosti je třeba klást důraz. Podle spisovatele Michaela Davise byly během seminářů patrné Lesserovy dovednosti v podpoře kolegiality.^[4] Spisovatelka Louise Gikow uvedla, že mezi přítomnými pedagogy došlo ke skutečnému tření. Tak jako Sezame, otevři se písničkář Christopher Cerf uvedl: "[[Menší] vedl schůzky lépe než kdokoli, koho jsem kdy viděl. Udělal všem pocit, že jsou důležití, že je poslouchali a že jejich práce skončila v konečném produktu".^[9] Davis poznamenal, že semináře také sloužily jako „nárazový kurz vývoje dítěte, psychologie a předškolního vzdělávání“ pro producenty a autory přehlídky.^[10] Podle výzkumníka Roberta W. Morrowa to Lesser pochopil, aby mohl vnést výzkum vývoje dítěte do výrobního procesu Sezame, otevři sebylo třeba vytvořit úzký pracovní vztah mezi výzkumnými pracovníky a producenty.^[1] Davis připsal Lesserův „neformální, nenáročný a kolaborativní“ způsob vytvoření tohoto blízkého vztahu.^[11]

Jako vedoucí výzkumu na Sezame, otevři se, Lesser přišel s tím, co nazval „modelem CTW“. Tento model zahrnoval předpoklady o tom, jak se děti učí z televize, používání vysoce kvalitních výrobních hodnot a vytvoření „organizace, která podporovala vzájemnou důvěru mezi svými členy“.^[12] Terénní výzkum testující účinnost obsahu každé epizody byl prováděn v předškolních zařízeních před vysíláním. Vzdělávací cíle přehlídky byly měřeny po každé epizodě vysílané k dalšímu vyhodnocení účinnosti přehlídky.^[13]

Lesser napsal Děti a televize v roce 1974, na začátku historie přehlídky, vyhodnotit účinnost modelu CTW, vysvětlit, o co se autoři, výzkumníci a producenti přehlídky pokoušeli, a reagovat na kritiku Sezame, otevři se. Lesser také vysvětlil logiku přehlídky, její učební plán a pedagogiku.^[14] Spisovatel Robert W. Morrow nazval Lesserovu knihu „Sezamová ulice nejvíce adept obrany ".^[15] Podle Morrowa Děti a televize byl nejúplnějším vysvětlením úvah CTW, které za výstavou v té době byly, a vzpomínkou na vývoj přehlídky.^[14]

Synopse

Děti a televize má čtyři sekce: „Návrh“, „Plánování“, „Vysílání“ a „Poučení ze sezamové ulice“. Kniha má také předmluvu a epilog, který napsal Lesser, předmluvu Joan Ganz Cooney a úvod Lloyd Morrisett. V knize jsou roztroušeny karikatury nakreslené dětským autorem Maurice Sendak, kteří se zúčastnili seminářů v roce 1968.^[16]

Lesser začíná svou knihu popisem původu Sezame, otevři se a jeho podíl na tom. Studoval vývoj dítěte a jak lze jeho koncepty využít k výuce dětí; od roku 1961 studoval reakci dětí na televizi a to, zda lze médium použít k jejich výuce. V roce 1966 ho oslovili Cooney a Morrisett, aby jim pomohli s vytvořením vzdělávacích a výzkumných cílů nové show, a souhlasil navzdory svým pochybnostem o účinnosti televize jako učebního nástroje.

Sezamová ulice publikum zahrnovalo každé dítě v zemi, které si to přálo sledovat, ale Lesser uvádí, že původním účelem producentů bylo oslovit chudé americké děti. Menší uvádí: „Pokud by série nefungovala pro chudé děti, celý projekt by selhal.“^[17] Kritizuje americký veřejný školský systém a jeho selhání ve vzdělávání dětí obviňuje z nedostatku stanovených cílů. Když psal Televize a děti, většina amerických dětí nedostala žádné předškolní vzdělání. První dvě kapitoly knihy podrobně popisují důvody experimentu s vytvořením vzdělávacího televizního programu Sezame, otevři se, zejména s ohledem na své publikum.^[18]

„Dospělí sami o sobě nikdy nic nechápou a pro děti je únavné, aby jim vždy a navždy vysvětlovali věci.“

Antoine de Saint-Exupéry, Malý princ.

Gerald Lesser použil tento citát k zahájení druhé části Děti a televize. Představil mnoho svých oddílů a kapitol s příslušnými citacemi.

Lesser otevírá sekci „Plánování“ tím, že uvádí, kolik členů týmu a štábů bylo přijato: výkonný producent David Connell, producent Sam Gibbon, vedoucí spisovatel Jon Stone, producent a spisovatel Matt Robinson, Jim Henson, hudební skladatel Joe Raposo a herci Loretta Long, Bob McGrath, a Will Lee. Lesser také líčí proces najímání hlavního výzkumného pracovníka Edward L. Palmer a osoby zapojené do komunitního dosahu. Producenti nové show strávili osmnáct měsíců plánováním, což bylo v dětské televizi bezprecedentní. Lesser obsáhle popisuje sérii kurikulárních seminářů, které se konaly v Harvardská Univerzita a v New Yorku v létě 1968.

Tyto kapitoly nastiňují základní filozofii Sezame, otevři se. Tvůrci přehlídky učinili předpoklady o výuce a zastávali nekonvenční názor, že učení může být neúmyslné a příjemné. Nakonec se rozhodli, že ačkoli Sezame, otevři se byly umístěny v městském prostředí, vyhnuly by se zobrazování větší negativity než toho, co již bylo přítomno v prostředí dítěte. Lesser říká: „Se vší svou drzostí a groteskou, Sezame, otevři se se stala sladkou show a její zaměstnanci tvrdí, že na tom není nic špatného “.^[19]

Vědci vyvinuli „Writer's Notebook“ pro autory a producenty přehlídky, který slouží jako most mezi cíli osnov a vývojem scénáře. Lesser spojuje produkční techniky show - včetně použití hudby, humoru (zejména fraška humor) a animace - s vzdělávacími cíli. Lesser zdůrazňuje význam postav, lidských i Muppet, k udržení pozornosti dětí. Podle Lessera, Sezame, otevři se kombinuje čtyři prvky k udržení pozornosti: Muppets, obsazení živých dospělých a dětí na scéně, animace a hraný film.

Podle Lessera před vznikem Sezame, otevři se, reakce dětí na vzdělávací televizi byly ignorovány; toto pochodovalo na prvním místě, kdy byly studovány s cílem vyhodnotit a zlepšit obsah a účinnost přehlídky. Menší uvádí, že přibližně 10–15 procent počátečního dvouletého rozpočtu CTW ve výši 8 milionů USD bylo vynaloženo na výzkum. Vztahuje se k prioritám předvýrobního výzkumu, který nazval „sumativní hodnocení“. Využití externích výzkumných skupin, jako je Vzdělávací testovací služba (ETS) se Workshop chtěl ujistit, zda sledování pořadu něco změnilo. Zejména se zajímali o srovnání vlivu přehlídky na děti z různých socioekonomických skupin a zda podmínky sledování ovlivnily její účinnost.

Lesser uvádí: „Stalo se to poprvé v 25leté historii televize, kdy bylo sledování dětí systematicky aplikováno po delší dobu na design televizního seriálu pro děti.“^[20] Lesser popisuje nové metody, které vytvořil badatel Edward Palmer ke studiu účinků Sezame, otevři se měl na své mladé diváky; například „distraktor“, ve kterém byl vedle televizoru umístěn diaprojektor a upravován tak, aby každých osm sekund proměňoval diapozitivy. Vědci zaznamenali, kdy děti ve své studii přesunuly pozornost od televize k projektoru, a shromážděná data byla analyzována. Segmenty byly odstraněny na základě shromážděných informací. „Bylo to poprvé v historii televize, kdy byly děti samy pečlivě poslouchány, protože pro ně byl navržen a vysílán televizní seriál,“ uvádí Lesser.^[21]

Lesser začíná oddíl o „Vysílání“, který se týká původu názvu pořadu. Jak říká: „... byli jsme nuceni vybrat jméno, které se nám všem nejvíc líbilo“.^[22] Lesser uvádí, že premiéra přehlídky 10. listopadu 1969 se setkala s velkým ohlasem a dobrými recenzemi, ale došlo k některým negativním recenzím a kritice, které líčí a podrobně popisuje v kapitole s názvem „Kritika“. Zahrnuje kritiku přibližně třiceti skupin a jednotlivců a ukazuje podstatu a rozsah jejich argumentů.

Lesser popisuje výzkum o dlouhodobém účinku Sezame, otevři se. Uvádí, že show byla sledována třemi až čtyřmi miliony diváků uprostřed první sezóny, a rozděluje sledovanost do kategorií. Podle Lessera zůstala hodnocení trvale vysoká. Lesser také popisuje testování používané ETS, které po prvních třech týdnech první sezóny přehlídky našlo pozitivní rozdíly. Zjistili, že děti, které sledovaly nejvíce, se nejvíce naučily.

Poslední část Lesserovy knihy „Poučení ze sezamové ulice“ shrnuje, o co se tvůrci a vědci pokoušeli. Jak uvádí Lesser: „Tady je Sezamová ulice hlavní lekce: Záměrně používá televizi k výuce, aniž by skryla své vzdělávací záměry, a přesto přitahuje velké a oddané publikum malých dětí ze všech částí země “.^[23]

Recenze

Terry Barrett z Ohio State University hovory Děti a televize „seriózní kniha“, něco, co by si mohla přečíst široká veřejnost, aniž by to ohrozilo oblast vzdělávání. Barrett také knihu nazývá informativní úpravou „zajímavého současného vzdělávacího fenoménu“.^[24] Joan Tierney z Canadian Broadcasting Corporation nazývá knihu „promyšlenou a dobře organizovanou historickou verzí“ rané historie a vývoje Sezame, otevři se. Knihu považuje nejen za „návod“, jak vytvářet a produkovat televizní show pro děti, ale také za důležité odhalení veřejnosti tvrdé práce a obětavosti, kterou vyžaduje uvedení do éteru. Pro Tierney je nejzajímavější částí příběhu, který v knize Lesser vypráví, to, jak se lidé se silnými a odlišnými názory a temperamentem naučili spolupracovat a dávat televizi „trochu ze třídy“. Tleská Lesserovi za zahrnutí kritiků CTW, ale věří, že zbytečně zahrnul směšnější kritiku, aby Sezame, otevři se a Workshop větší důvěryhodnost.^[25] Rose K. Goldsen z Cornell University kritizuje Lessera za legitimizaci „podivné lidové víry, že uložení tradice v hlavě dítěte je stejné jako výchova dítěte“.^[26] Kritizuje výzkum, který Lesser v knize popisuje, a trvá na tom, že by měl být považován spíše za testování produktů než za pedagogický výzkum. Kritizuje také Malou za legitimizaci konzumu.^[26]

Ellen Wartella z Northwestern University volala Děti a televize „hluboká kniha“^[27] které výrazně ovlivnily oblast dětí a médií. Řekla, že to byla první kniha v USA, která zavedla myšlenku, že děti a televizi lze studovat z hlediska vývoje, že akademici mohou být zapojeni do produkce vzdělávacích televizních programů a že „vývoj dětí a naše chápání dětských vývoj může být důležitý při vytváření mediálních produktů. “^[27] Kniha měla také hluboký účinek na pozdější výzkum a byla citována ve stovkách studií a knih.^[27]

Citované práce

• Kearney, Melissa S. a Phillip B. Levine. 2019. „Předškolní vzdělávání v televizi: Poučení ze Sezame.“ American Economic Journal: Applied Economics, 11 (1): 318-50.
• Davis, Michael (2008). Street Gang: The Complete History of Sesame Street. New York: Viking Press. ISBN  978-0-670-01996-0
• Lesser, Gerald S. (1974). Děti a televize: Poučení ze sezamové ulice. New York: Vintage Books. ISBN  0-394-71448-2
• Morrow, Robert W. (2006). Sezamová ulice a reforma dětské televize. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press. ISBN  0-8018-8230-3
• Palmer, Edward L. a Shalom M. Fisch (2001). „Počátky výzkumu Sesame Street“. v „G“ je pro růst: třicet let výzkumu dětí a sezamové ulice, Fisch, Shalom M. a Rosemarie T. Truglio, eds. Mahwah, New Jersey: Vydavatelé Lawrence Erlbaum. ISBN  0-8058-3395-1

Citace