Benjamin Bloom - Benjamin Bloom

Tento článek je o psychologovi. Pro hudebníka viz Benjamin Bloom (hudebník).
Benjamin Bloom
Benjamin Bloom photo.jpg
Benjamin Bloom
narozený
Benjamin Samuel Bloom

(1913-02-21)21. února 1913
Lansford, Pensylvánie, USA
Zemřel13. září 1999(1999-09-13) (ve věku 86)
Chicago, Illinois, USA
OceněníCena E. L. Thorndike (1973)
Akademické pozadí
Alma mater
Akademická práce
DisciplínaPsychologie
SubdisciplínaVzdělávací psychologie
InstituceUniversity of Chicago
Pozoruhodné nápady

Benjamin Samuel Bloom (21. února 1913 - 13. září 1999) byl Američan pedagogický psycholog kteří přispěli ke klasifikaci vzdělávacích cílů a teorii mistrovské učení. Je zvláště známý předními pedagogickými psychology, kteří v polovině 50. let vyvinuli komplexní systém popisu a hodnocení výsledků vzdělávání.[1] Od druhé poloviny dvacátého století ovlivnil praktiky a filozofii pedagogů po celém světě.

raný život a vzdělávání

Bloom se narodil v Lansford, Pensylvánie, přistěhovalecké židovské rodině. Jeho rodiče uprchli z prostředí diskriminace v Rusku.[2] Bloomův otec podporoval rodinu jako krejčí.[2]

Bloom studoval na Pennsylvania State College a získal bakalářský a magisterský titul do roku 1935.[1] Chtěl studovat pod Ralph Tyler, pokrokový pedagog, a tak se zapsal na doktorský program ve vzdělávání na University of Chicago a pomáhal Tylerovi s Osmiletá studie, která hodnotila alternativní metody hodnocení školy.[1]

Bloom získal doktorát v roce 1942 a stal se členem zkušební komise University of Chicago.

Funguje

V roce 1956, Bloom editoval první svazek Taxonomie vzdělávacích cílů: Klasifikace vzdělávacích cílů, který klasifikoval cíle učení podle a rubrika který se stal známým jako Bloomova taxonomie. Byl to jeden z prvních pokusů systematicky klasifikovat úrovně kognitivního fungování a dát strukturu jinak amorfním mentálním procesům nadaných studentů.[3] Bloomova taxonomie zůstává základem akademické profese podle průzkumu z roku 1981 „Významné spisy, které ovlivnily osnovy: 1906–1981“ Harolda G. Shanea a Národní společnosti pro studium vzdělávání. Bloomův 2 sigma problém je mu také přičítáno.

Kromě své práce na vzdělávacích cílech a výsledcích Bloom také řídil výzkumný tým, který vyhodnotil a objasnil proces rozvoje výjimečných talentů u jednotlivců, osvětlil jevy profesní eminence a koncept velikost.[4]

Reference

  1. ^ A b C Kovalchick, Ann; Dawson, Kara (2004). Vzdělání a technologie: A-I. Santa Barbara, CA: ABC-CLIO. str.66. ISBN  1576073513.
  2. ^ A b Bresler, Liora; Cooper, David; Palmer, Joy (2002). Padesát moderních myslitelů v oblasti vzdělávání: od Piagetu po současnost. Oxon: Routledge. str.86. ISBN  041522408X.
  3. ^ Karnes, Frances; Nugent, Stephanie (2004). Profily vlivu na nadané vzdělávání: Historické perspektivy a budoucí směry. Waco, TX: Prufrock Press Inc. str. 18. ISBN  1882664973.
  4. ^ Bloom, B. S., ed. (1985). Rozvoj talentu u mladých lidí. New York: Ballantine Books.

Další čtení

  • Bloom, Benjamin S. (1980). Všechny naše děti se učí. New York: McGraw-Hill.
  • Bloom, Benjamin S. Taxonomie vzdělávacích cílů (1956). Publikoval Allyn a Bacon, Boston, MA. Copyright (c) 1984, autor Pearson Education.
  • Bloom, B. S. (ed). (1985). Rozvoj talentu u mladých lidí. New York: Ballantine Books.
  • Eisner, Eliot W. "Benjamin Bloom: 1913-1999." Vyhlídky, čtvrtletní přehled srovnávacího vzdělávání (Paříž, UNESCO: International Bureau of Education), sv. XXX, č. 3, září 2000. Citováno z http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/bloome.pdf 10. dubna 2009.
  • Torsten Husén, Benjamin S. Bloom, in: Joy A. Palmer (ed), Padesát moderních myslitelů v oblasti vzdělávání: od Piagetu po současnost„London - New York: Routledge, 2001, s. 86–90.

externí odkazy

Profesní a akademické asociace
Předcházet
Lee Cronbach		 Předseda americký
Sdružení pro pedagogický výzkum
1965–1966		Uspěl
Julian Stanley