Horace Mann - Horace Mann

Pro školu zvanou také „Horace Mann“ viz Škola Horace Manna. Pro ostatní lidi viz Horace Mann (disambiguation).

Horace Mann
Horace Mann - daguerrotypie od Southwortha a Hawese, c1850.jpg
Člen Sněmovna reprezentantů USA
z Massachusetts je 8. okres
V kanceláři
3. dubna 1848 - 3. března 1853
PředcházetJohn Quincy Adams
UspělTappan Wentworth
Osobní údaje
narozený(1796-05-04)4. května 1796
Franklin, Massachusetts, USA
Zemřel2. srpna 1859(1859-08-02) (ve věku 63)
Yellow Springs, Ohio, USA
OdpočívadloSeverní pohřebiště,
Providence, Rhode Island, USA
Politická stranaWhig
Manžel (y)Charlotte Messer Mann (d. 1832)
Mary Peabody Mann
Děti3
Alma materBrown University
Litchfield Law School
obsazeníPrávník
Pedagog
Prezident univerzity
Podpis
Část série na
Dedham, Massachusetts
Seal of Dedham, Massachusetts.jpg
Dějiny
Lidé
  • Selectmen
  • Městští úředníci
  • Obchodníci
  • Duchovenstvo
  • Válečný
  • Sportovci
  • Spisovatelé
Místa
Organizace
Podniky
Vzdělávání

Horace Mann (4. května 1796 - 2. srpna 1859) byl americký reformátor vzdělávání a Whig politik známý svým odhodláním propagovat veřejné vzdělávání. V roce 1848, po veřejné službě jako tajemník Státní rada pro vzdělávání v Massachusetts, Mann byl zvolen do Sněmovna reprezentantů Spojených států (1848–1853). Od září 1852 do své smrti působil jako prezident Antioch College.

O Mannově intelektuálním progresivismu, historikovi Ellwood P. Cubberley řekl:

Nikdo neudělal víc než on, aby vytvořil v myslích amerického lidu představu, že vzdělání by mělo být univerzální, nesektářské, bezplatné a že jeho cílem by měla být sociální efektivita, občanská ctnost a charakter, spíše než pouhé učení nebo rozvoj sektářských cílů.[1]

Tvrdit, že univerzální veřejné vzdělávání bylo nejlepším způsobem, jak proměnit neposlušné americké děti v disciplinované a uvážlivé republikán občanů získal Mann rozsáhlý souhlas modernizátorů, zejména v USA Whig párty, pro budování veřejných škol. Většina Státy USA přijal verzi systému Mann zavedeného v Massachusetts, zejména program pro normální školy trénovat profesionální učitele.[2] Historici vzdělávání připisují Horace Mannovi spolu s Henry Barnard a Catherine Beecher jako jeden z hlavních obhájců Společná škola Hnutí.[3]

Ranná kariéra

Vzdělávání

Horace Mann se narodil 4. května 1796 v Franklin, Massachusetts.[4] Jeho otec byl farmář bez větších peněz. Od deseti let do dvaceti neměl v žádném roce školní docházku delší než šest týdnů,[5] ale využil Veřejná knihovna Franklin, první veřejná knihovna v Americe. Ve věku dvaceti let se zapsal na Brown University a promoval za tři roky[6] jako valedictorian (1819). Tématem jeho řeči bylo „Progresivní charakter lidské rasy“.[5] Naučil se řecky a latinsky od Samuel Barrett,[7] který se později stal slavným Unitářské ministr.[8] Poté krátce studoval právo Wrentham, Massachusetts a byl učitelem latiny a řečtiny (1820–1822) a knihovníkem (1821–1823) v Brownové. V průběhu roku 1822 také studoval na Litchfield Law School a v roce 1823 byl přijat do baru v Dedham, Massachusetts.[9]

Massachusetts zákonodárce

Mann byl zvolen do Massachusettského zákonodárného sboru v roce 1827 a v této roli působil v zájmu vzdělání, veřejných charit a zákonů o potlačování nestřídmost a loterie. Založil azyl v Worcester V roce 1833 byl předsedou správní rady. Mann byl i nadále vrácen do zákonodárného sboru jako zástupce z Dedhamu až do svého přemístění do Boston v roce 1833. Zatímco byl v zákonodárném sboru členem a součástí předsedy výboru pro revizi státních zákonů, bylo na jeho návrh do kodexu začleněno mnoho zdravých ustanovení. Po jejich přijetí byl jmenován jedním z redaktorů díla a připravil jeho okrajové poznámky a odkazy na soudní rozhodnutí. Byl zvolen do Massachusetts státní senát z Bostonu v roce 1835 a jeho prezidentem byl v letech 1836–1837. Jako člen Senátu strávil nějaký čas jako většinový vůdce a zaměřil se na infrastrukturu, financování výstavby železnic a kanálů.[4][10]

Manželství

V roce 1830 se Mann oženil s Charlotte Messerovou, která byla dcerou prezidenta Brown University. Zemřela o dva roky později, 1. srpna 1832, a on se nikdy úplně nezotavil z intenzivního zármutku a šoku, které doprovázely její smrt.[11]

V roce 1843 se oženil Mary Tyler Peabody. Poté pár doprovázel Samuel Gridley Howe a Julia Ward Howe na dvojí líbánky do Evropy. Poté koupili dům v West Newton, Massachusetts na rohu ulic Chestnut a Highland.[12][13] Horace a Mary měli tři syny: Horace Mann Jr., George Combe Mann a Benjamin Pickman Mann.

Reforma školství

Teprve poté, co byl v roce 1837 jmenován tajemníkem nově vytvořeného Massachusetts Board of Education že zahájil práci, která měla zařadit jej do nejpřednější pozice amerických pedagogů. Při nástupu do svých povinností se vzdal všech ostatních profesních nebo obchodních zakázek a politiky.

Zastával tuto pozici a pracoval s pozoruhodnou intenzitou, pořádal konvence učitelů, přednášel četné přednášky a adresy, prováděl rozsáhlou korespondenci a zaváděl řadu reforem. Mann přesvědčil své kolegy modernizátory, zejména ty v Whig párty, uzákonit v jejich státech základní veřejné vzdělávání podporované daněmi a feminizovat pedagogickou sílu. Většina severních států přijala jednu nebo druhou verzi systému, který vytvořil v Massachusetts, zejména program pro „normální školy „trénovat profesionální učitele.[2]

Mann cestoval do každé školy ve státě, aby mohl fyzicky prozkoumat každé školní hřiště.[Citace je zapotřebí ] Naplánoval a zahájil Massachusetts normální škola systém v Lexington (který se krátce nato přestěhoval do Framinghamu), Barre (který se krátce nato přestěhoval na Westfield) a Bridgewater, a začal připravovat sérii výročních zpráv, které měly široký oběh a byly považovány za „mezi nejlepšími výstavami, pokud skutečně nejsou těmi nejlepšími, praktických výhod společného školního vzdělávání pro jednotlivci a státu “.[14] Jeho obhajobou nepoužívání tělesný trest ve školní disciplíně byl zapojen do diskuse s některými z bostonských učitelů, která vyústila v přijetí jeho názorů.[15]

V roce 1838 založil a upravil Společný školní věstník. V tomto časopise se Mann zaměřil na veřejnou školu a její problémy. Jeho šest hlavních principů bylo:

  1. veřejnost by již neměla zůstat nevědomá;
  2. že za takové vzdělání by měla být placena, kontrolována a udržována zainteresovaná veřejnost;
  3. že toto vzdělávání bude nejlépe poskytováno ve školách, které přijímají děti z různých prostředí;
  4. že toto vzdělání musí být nesektářský;
  5. že toto vzdělávání musí být vyučováno pomocí principů svobodné společnosti; a
  6. že vzdělání by měli poskytovat dobře vyškolení a profesionální učitelé.

Pod záštitou rady, ale na své vlastní náklady, odešel v roce 1843 do Evropy navštívit školy, zejména v Prusko a jeho sedmá výroční zpráva, publikovaná po jeho návratu, obsahovala výsledky jeho turné. Mnoho vydání této zprávy bylo vytištěno nejen v Massachusetts, ale i v jiných státech, v některých případech soukromými osobami a v jiných zákonodárnými sbory; několik vydání bylo vydáno v Anglii.

Mann doufal, že když spojí všechny děti ze všech tříd, mohou mít společnou zkušenost s učením. To by také umožnilo méně šťastným postupovat v sociálním měřítku a vzdělání by „vyrovnalo podmínky pro muže“. Kromě toho to bylo považováno také za cestu sociálního pokroku raného dělnického hnutí a za cíl mít společné školy. Mann také navrhl, že mít školy by pomohlo těm studentům, kteří doma nemají odpovídající kázeň. Budování postavy člověka bylo stejně důležité jako čtení, psaní a aritmetika. Vkládání hodnot, jako je poslušnost autoritě, pohotová účast a organizace času podle zvonění, pomohly studentům připravit se na budoucí zaměstnání.

Mann čelil určitému odporu rodičů, kteří se nechtěli vzdát morální výchovy učitelů a byrokratů. Normální školy školily převážně ženy a dávaly jim nové kariérní příležitosti jako učitelky.[16] Mann věřil, že ženy jsou pro výuku vhodnější, bez ohledu na jejich status matky, a využil svého postavení k prosazení feminizace profese.[17]

Praktickým výsledkem Mannovy práce byla revoluce v přístupu používaném ve společném školském systému v Massachusetts, což zase ovlivnilo směr ostatních států. Při provádění své práce se Mann setkal s hořkým odporem některých bostonských učitelů, kteří silně nesouhlasili s jeho inovativními pedagogickými myšlenkami,[18] a různými náboženskými sektáři, kteří bojovali proti vyloučení všech sektářských pokynů ze škol.

Světská povaha

Jako Starý zákon o satanovi Deluder a další Massachusetts školní zákony svědčí o tom, že rané vzdělávání v Massachusetts mělo jasný náboženský záměr. V době, kdy Mann vedl ve vzdělávání, však různé vývojové trendy (včetně živé populistické protestantské víry a zvýšené náboženské rozmanitosti) podpořily systém sekulárního školství s nábožensky pasivním postojem.[19]

Zatímco Mann tvrdil, že „naše veřejné školy nejsou teologické semináře“ a že „byly zákonem vyloučeny z toho, aby mezi námi vštěpovaly zvláštní a charakteristické doktríny kteréhokoli náboženského vyznání ... nebo všeho, co je pro náboženství nebo spásu zásadní,“ on ujistil ty, kdo namítali proti této sekulární povaze, že „náš systém vážně inklinuje ke všem křesťanským mravům; zakládá svou morálku na základě náboženství; vítá náboženství Bible; a při přijímání Bible mu umožňuje dělat to, co je povoleno dělat v žádném jiném systému - mluvit sám za sebe. Ale tady to končí, ne proto, že tvrdí, že obejmul celou pravdu; ale proto, že se zříká jednání jako rozhodčí mezi nepřátelskými náboženskými názory. “

Mann uvedl, že tento postoj vedl k téměř univerzálnímu používání Bible ve školách v Massachusetts a že to sloužilo jako argument proti tvrzení některých, že křesťanství bylo z jeho škol vyloučeno, nebo že jsou protikřesťanské.[20] Oddaný frenologie Mann věřil, že vzdělání může eliminovat nebo snížit lidská selhání a kompenzovat jakékoli biologické nedostatky.[21]

Mann také jednou prohlásil, že „nemusí být teoreticky snadné stanovit hranici mezi těmi pohledy na náboženskou pravdu a na křesťanskou víru, které jsou společné všem, a proto může být se slušností vštěpováno do škol a těmi, které jsou specifické pro jednotlivé sekty, jsou proto ze zákona vyloučeny; stále se má za to, že při jednání našich škol v tomto ohledu nedochází k žádným praktickým problémům. “

Spíše než sankcionovat konkrétní církev, jak to bylo často v mnoha státech normou, zákonodárce zakázal knihy „vypočítané tak, aby upřednostňovaly principy jakékoli konkrétní skupiny křesťanů“.[22]

Pokyny ke čtení

Stejně jako mnoho reformátorů z devatenáctého století i Horace Mann věřil, že „dětem by bylo mnohem zajímavější a příjemnější si zapamatovat slova a číst krátké věty a příběhy, aniž by se musely obtěžovat učit se jména písmen“.[23] Podle Diane Ravitch, odsoudil metodu abecedy a prohlásil, že je „pro děti odporná a smrtící pro duši“.[23] Popsal písmena abecedy jako „kosterní, nekrvavé, strašidelné zjevení“.[23] Výuka abecedy pro něj byla zcela nelogická: „Když chceme dítěti dát představu o novém zvířeti, nepředstavujeme postupně jeho různé části - oko, ucho, nos, ústa, tělo nebo noha: ale představujeme celé zvíře jako jeden předmět “.[24]

Mann věřil, že „nejranější knihy pro děti by měly učit celá slova, přeskakovat abecedu a zvuky písmen“,[25] i když mohl být zmaten mezi „abecední metodou učení písmen pomocí slov a slovní metodou, která se nyní nazývá podívej se a řekni metoda, nebo naučit se číst slovem jako celkem "."[26]

Americký kongres

Na jaře 1848 byl zvolen do Kongres Spojených států jako Whig zaplnit volné místo způsobené smrtí John Quincy Adams. Jeho první projev v této roli spočíval v obhajobě jejího práva a povinnosti vyloučit otroctví z území a v dopise v prosinci téhož roku řekl: "Myslím, že země musí zažít vážné časy. Interference s otroctvím vzbudí občanský rozruch na jihu. Je však nejlepší zasáhnout. Nyní je čas zjistit, zda je Unie lano z písku nebo ocelový pás. “[27] Znovu řekl: „Opravdu si myslím, že pokud budeme trvat na absolvování Wilmot podmínka pro teritoria, proti nimž se jih - jejich část - vzbouří; ale vyhověl bych tomu, vzpouře nebo ne. Nepovažuji žádné zlo za tak velké jako rozšíření otroctví. “[28]

Během prvního sezení se přihlásil jako poradce Drayton a Sayres, kteří byli obžalováni za krádež 76 otroků v District of Columbia, a u soudu byl zaměstnán po dobu 21 po sobě jdoucích dnů na jejich obranu. V roce 1850 byl zapojen do diskuse s Daniel Webster o rozšíření otroctví a Zákon uprchlého otroka, volat podporu Webster pro Kompromis z roku 1850 „odporná katastrofa“ a přirovnávat jej k „Luciferovi sestupujícímu z nebe“.[29][30] Mann byl poražen jediným hlasem na následující nominační konferenci příznivci Webstera; ale apeloval na lidi jako nezávislý kandidát proti otroctví, byl znovu zvolen a sloužil od dubna 1848 do března 1853.

Vedení Antioch College a poslední roky

Originální daguerrotyp Rep. Manna (Massachusetts) z Mathew Brady je studio, c. 1849.

V září 1852 byl nominován na guvernér státu Massachusetts podle Zdarma půdní párty a ve stejný den byl zvolen prezident nově zřízené Antioch College na Yellow Springs, Ohio. Pokud selhal ve volbách do funkce guvernéra, přijal předsednictví sboru, ve kterém pokračoval až do své smrti. Tam učil ekonomii, filozofii a teologii; byl oblíbený u studentů i u laického publika na Středozápadě, kteří navštěvovali jeho přednášky propagující veřejné školy. Mann také zaměstnávala první členku fakulty, která byla placena na stejné bázi jako její mužští kolegové, Rebecca Pennell, jeho neteř. Jeho úvodní zprávou pro třídu z roku 1859 bylo „Stydět se umřít, dokud nezískáš nějaké vítězství pro lidstvo“.[31]

Antioch College byl založen Christian Connexion, který později stáhl svou finanční podporu, což způsobilo, že vysoká škola kvůli sektářským bojům mnoho let bojovala se skromnými finančními prostředky. Mann sám byl obviněn z nedodržování sektářství, protože dříve a Kongregacionalista výchovou se připojil k Unitářský kostel.

Krátce po zahájení roku 1859 se zhroutil a toho léta zemřel. Antiochijský historik Robert Straker napsal, že Mann byl „ukřižován křižáckými sektáři“. Ralph Waldo Emerson naříkal „co se zdá být fatálním plýtváním prací a životem v Antiochii“. Mannova manželka, která úzkostně napsala, že „krev mučednictví zalévá místo“, později z Yellow Springs odstranila tělo.[32] Je pohřben v Severní pohřebiště v Providence, Rhode Island,[33] vedle své první manželky, Charlotte Messer Mann. (Charlotte Messer Mann byla dcerou Asy Messerové, časné prezidentky Brown University.)

Dědictví

Mnoho historiků považuje Manna za jednoho z nejdůležitějších vůdců reformy školství v antebellum období.[2][34][35][36]

Pokyny ke čtení

Mannova podpora „slovní metody“ pro výuku čtení udělala na ostatní reformátory té doby trvalý dojem a „do roku 1890 abecední metoda prakticky vymřela“.[23] Francis Parker a John Dewey použil "slovní metodu" jako jednu z vlastností „Progresivní“ systém vzdělávání. Jak poznamenává Nancy Millichapová: „Navzdory nadšení pedagogů pro jejich nové metody výuky zůstávala míra negramotnosti vysoká. Mezi americkými vojáky zapsanými do první světové války se ukázalo, že 24,9 procenta neumí číst ani psát, a během druhé světové války přibližně stejný procento britských opravářů [kteří byli vyučováni stejnou metodou] bylo shledáno podobně postiženým. V roce 1940 byla třetina studentů středních škol neschopná zvládnutí čtení a psaní dost dobře na to, aby profitoval z výuky učebnic, a polovina dospělé populace ve Spojených státech byla funkčně negramotný ".[26]

Vůle proti "slovní metoda „vyvrcholila knihou z roku 1955 Proč Johnny neumí číst podle Rudolf Flesch, ve kterém odsoudil tuto metodu „zacházení s dětmi, jako by byli psy“, a doporučil návrat k výuce phonics. Nicméně „špatně informovaná a neúčinná výuka čtení“ zůstává v Americe normou vysoké školy vzdělání a podle toho i na amerických základních školách.[37]

Vzpomínka

Mann na známce z roku 1940 Slavní Američané série

Mnoho míst, včetně škol, po celém světě je pojmenováno po Mannovi, mezi nimi i Horace Mann Auditorium at Bridgewater State University (dříve známá jako Bridgewater State College a Bridgewater State Normal School) a Základní škola Horace Manna v Brně St Joseph, Missouri.

Socha Horace Manna stojí před Massachusetts State House spolu s tím Daniel Webster.

Na Antioch College má pomník svůj citát, který byl nedávno přijat jako motto vysoké školy: „Hanbete se zemřít, dokud nezískáte vítězství pro lidstvo.“

The University of Northern Colorado pojmenoval brány do svého areálu ve svém věnování, dar třídy z roku 1910.[38]

The Springfield, Illinois - Illinois Education Association Mutual Insurance Company, byla přejmenována na počest Manna v roce 1950 jako Horace Mann Educators Corporation.

Pittsburgská státní univerzita v Pittsburg, Kansas, má budovu s názvem Horace Mann School. V současné době je zde Studentské uvítací centrum.

v Massachusetts, veřejné charterové školy, které jsou autorizovány místními školskými obvody, jsou známy jako chartery Horace Mann.

Ve Spojených státech existuje řada školních budov pojmenovaných po Mannovi.

• Střední škola Horace Manna, El Portal, Florida

Emulace pruského vzdělávacího systému ve Spojených státech

Američtí pedagogové byli fascinováni německými vzdělávacími trendy. V roce 1818 John Griscom podal příznivou zprávu o Pruské vzdělání. Počínaje rokem 1830 byly anglické překlady vyhotoveny francouzským filozofem Victor Cousin "Zpráva o stavu veřejného vzdělávání v Prusku." Calvin E. Stowe, Henry Barnard, Horace Mann, George Bancroft a Joseph Cogswell všichni měli velký zájem o německé vzdělání. V roce 1843 Mann cestoval do Německa, aby prozkoumal, jak vzdělávací proces funguje. Mann se po svém návratu do Spojených států zaměřil na dva aspekty pruského vzdělávání: vytvoření Normální školy (ačkoli na rozdíl od Pruska se Mann zasazoval o učitelské síly pouze pro ženy) a dobře vybavené, bezpečné a dobře vybavené školní budovy.

Funguje

Reference

  1. ^ Cubberley, Ellwood P. (1919). Veřejné školství ve Spojených státech. str.167.
  2. ^ A b C Groen, Mark (jaro – léto 2008). „Whigova strana a vzestup společných škol, 1837–1854“. American Educational History Journal. 35 (1/2): 251–260.
  3. ^ Dobrý, Thomas L. (2008). Vzdělávání 21. století: referenční příručka. str. 267.
  4. ^ A b "Horace Mann | americký pedagog". Encyklopedie Britannica. Citováno 1.května, 2017.
  5. ^ A b Tarbell, Isa Arlington (1900). „Manne, Horace“. v Wilson, J. G.; Fiske, J. (eds.). Appletons 'Cyclopædia of American Biography. New York: D. Appleton.
  6. ^ McFarland, Philip (2004). Hawthorne v harmonii. New York: Grove Press. str.72. ISBN  0-8021-1776-7.
  7. ^ "Horace Mann | Životopis a fakta". Encyklopedie Britannica. Citováno 26. dubna 2020.
  8. ^ „Samuel Barrett“. uudb.org. Citováno 26. dubna 2020.
  9. ^ Katalog právnické školy v Litchfieldu. Hartford, CT: Press of Case, Tiffany and Company. 1849.
  10. ^ Mondale, Sarah (2001). School: The Story of American Public Education. New York: Maják.
  11. ^ McFarland, Philip (2004). Hawthorne v harmonii. New York: Grove Press. str.73. ISBN  0-8021-1776-7.
  12. ^ „Allen Family Papers 1846-1915“.
  13. ^ "Horace Mann Papers". Massachusetts Historical Society.
  14. ^ Hinsdale (1898).
  15. ^ Mintz, S .; McNeil, S. (2016). „Boj o veřejné školy“. Digitální historie.
  16. ^ Eisenmann, Linda (1988). Historický slovník vzdělávání žen ve Spojených státech. str. 259.
  17. ^ S., Sugg, Redding (1978). Matka učitelka: feminizace amerického vzdělávání. Charlottesville: University Press of Virginia. ISBN  0813907578. OCLC  3708082.
  18. ^ Glenn, Myra (1984). Kampaně proti tělesným trestům. str. 104–6. ISBN  0-87395-813-6.
  19. ^ Monsma, Stephen V .; Soper, J. Christopher (5. září 2008). „2. Spojené státy“. Výzva pluralismu: církev a stát v pěti demokraciích. str. 18–22. ISBN  9780742557406.
  20. ^ Mann, Horace (1849). Dvanáctá výroční zpráva ministra školství v Massachusetts za rok 1848. 116, 177, 121, 122.
  21. ^ Dana., Goldstein (2015). Války učitelů: historie nejvíce angažované americké profese (First Anchor books ed.). New York. ISBN  9780345803627. OCLC  895117195.
  22. ^ Massachusetts Board of Education (1838) [pokrývající rok 1837]. Výroční zpráva rady pro vzdělávání. 14, 15.
  23. ^ A b C d Ravitch, Diane (2000). „Kapitola 9: Velké zhroucení“. Levá zadní strana: století neúspěšných školských reforem. Simon & Shuster. str. 356–357. ISBN  0-684-84417-6.
  24. ^ Mathews, Mitford (1966). „Z přednášky přednesené Mannem v roce 1841“. Výuka čtení, historicky zvažována. University of Chicago Press. str. 76–81. JAKO V  B000Z58E5S.
  25. ^ Citovat chybu: Pojmenovaná reference Ravitch-levý zadní bylo vyvoláno, ale nikdy nebylo definováno (viz stránka nápovědy).
  26. ^ A b Millichap, Nancy (1986). „Dyslexie, teorie příčinné souvislosti a metody řízení: historická perspektiva“. Loyola University v Chicagu.
  27. ^ Mann, Horace (1848). Projev Horace Manna, o právu Kongresu vydávat právní předpisy pro území Spojených států, a jeho povinnost vyloučit z nich otroctví. Boston: William B. Fowle.
  28. ^ „Historie Spojených států od kompromisu z roku 1850 po kampaň Mckinley-Bryan z let 1896 - 1, strana 132, James Ford Rhodes. | Online výzkumná knihovna: Questia“. www.questia.com. Citováno 8. května 2020.
  29. ^ https://www.senate.gov/artandhistory/history/minute/Speech_Costs_Senator_His_Seat.htm
  30. ^ Kennedy (2004). Profily v odvaze. str. 69–70.
  31. ^ „Antioch College - Grant Winners Victories“. alumni.antiochcollege.edu. Citováno 26. dubna 2020.
  32. ^ Clark, Burton R. (1970). Výrazná vysoká škola. Adline Publishing Co. str. 16.
  33. ^ Horace Mann
  34. ^ Finkelstein, Barbara (zima 1990). „Perfecting Childhood: Horace Mann and the Origins of Public Education in the United States“. Biografie: Interdisciplinární čtvrtletník. 13 (1): 6–20. doi:10.1353 / bio.2010.0400. S2CID  144976387.
  35. ^ Hunt, Thomas C. (2005). Morální výchova na amerických školách. 31–48.
  36. ^ Downs, R. B. (1974). Horace Mann: mistr veřejných škol.
  37. ^ Emily Hanford (10. září 2018). „Tvrdá slova: Proč se děti nenaučí číst?“. APM.
  38. ^ „University History: A Photographic History of UNC“. University of Northern Colorado. Archivovány od originál 4. března 2016.
  39. ^ "Horace Mann Elementary". Hominy státní školy. Archivovány od originál dne 15. dubna 2017. Citováno 14. dubna 2017.
  40. ^ „Stránky - výchozí“. public.rcas.org. Citováno 13. dubna 2019.
  41. ^ http://www.wausauschools.org/schools_facilities/middle_schools

Poznámky

Další čtení

  • Cremin, Lawrence A. American Education: The National Experience (1982).
  • Curti, Merle. Sociální myšlenky amerických pedagogů (1935), str. 101–38
  • Downs, R. B. Horace Mann: Šampion veřejných škol (1974)
  • Finkelstein, Barbara. „Perfecting Childhood: Horace Mann and the Origins of Public Education in the United States,“ Biografie: Interdisciplinary Quarterly, Zima 1990, roč. 13 # 1 str. 6–20
  • Hinsdale, Burke A. Horace Mann and the Common School Revival ve Spojených státech (New York, 1898), v Skvělí pedagogové série online
  • Hubbell, George A. Život Horace Manna, pedagoga, vlastence a reformátora (Philadelphia, 1910)
  • Messerli, Jonathan. Horace Mann; životopis (1972)
  • Peterson, Paul E. Školy záchrany: Od Horace Manna po virtuální učení (Harvard University Press, 2010)
  • Taylor, Bob Pepperman. Horace Mann's Troubling Legacy: The Education of Democratic Citizens (University Press of Kansas; 2010).

externí odkazy

Stranícké politické kanceláře
Předcházet
John G. Palfrey		 Půda zdarma kandidát na Guvernér státu Massachusetts
1852		Uspěl
Henry Wilson
Sněmovna reprezentantů USA
Předcházet
John Quincy Adams		 ČlenSněmovna reprezentantů USA
z 8. okrsek státu Massachusetts
3. dubna 1848 - 3. března 1853		Uspěl
Tappan Wentworth