Judit Kormos - Judit Kormos
Judit Kormos | |
|---|---|
 | |
| narozený | 11. května 1970 |
| Alma mater | |
| Známý jako | |
| Manžel (y) | |
| Děti | |
| Ocenění |
|
| Vědecká kariéra | |
| Pole | |
| Instituce | |
| Doktorský poradce | Zoltán Dörnyei |
| webová stránka | Kormos na webu Lancaster University |
Judit Kormos (Výslovnost maďarština:[ˈJudit ˈkormoʃ]) (narozen 1970) je a maďarský -narozený britský lingvista. Je profesorem a ředitelem studia pro magisterský program MA TESOL na katedře lingvistiky a anglického jazyka Lancaster University, Spojené království.[1] Je známá svou prací na motivace ve výuce druhého jazyka, a samoregulace v psaní druhého jazyka. Její aktuální zájem je dyslexie ve výuce druhého jazyka.
Spolu s Rosa Manchón byla známá svou prací o kognitivní dimenzi osvojování a používání druhých jazyků s důrazem na psycholingvistický rozměr textové produkce a spolu s Cumming, Hyland, Manchón, Matsuda, Ortega, Obrna, Storch a Verspoor byla považována za jednu z nejvlivnějších výzkumnic psaní druhého jazyka.[kým? ]
Kariéra
Kormos promoval na Univerzita Eötvöse Loránda v Budapešť, Maďarsko v roce 1994. Kormos ji získal PhD na univerzitě Eötvös Loránd v roce 1999.[2] Na její PhD dohlížel Zoltán Dörnyei. Kormos nastoupil na pozici lektora v Lancaster University v roce 2008.[3] a v roce 2012 byla povýšena na čtečku. Vybrala si volání Reader v získávání druhého jazyka.[4] Dne 8. ledna 2015 byla společnosti Kormos udělena osobní židle. Její titul se stal „profesorem získávání druhého jazyka“.[5]
Je koordinátorkou projektu Dyslexia pro učitele angličtiny v cizím jazyce, který financuje Evropská komise.[6] Od roku 2011 je členkou redakční rady Journal of Second Language Writing.[7] Byla redaktorkou zvláštních tematických čísel a redaktorkou časopisu Výuka jazyků.[8]
V roce 2012 poskytl Kormos rozhovor maďarské televizní stanici ATV o nedávných změnách v politice výuky cizích jazyků v Maďarsku. Zdůraznila důležitou roli výuky studentů samostatně a samostatně se učit cizí jazyky pomocí moderních technologických nástrojů.[9] Dne 21. května 2014 Pearson Education vydala novou sérii video přednášek o dyslexii a výuce cizích jazyků Youtube. Kormos vystupuje v prvním videu seriálu a pojednává o psychologických účincích dyslexie na procesy učení cizích jazyků.[10][11]
V roce 2014 získala společnost Kormos společně s evropským týmem z pěti partnerských zemí cenu ELTons British Council v kategorii Inovace v oblasti kurzů.[12][13]
Výzkum
Dne 20. června 2014 byla citována na webové stránce Education of the Strážce v nedávném článku o výuce jazyků pro studenty se zdravotním postižením. Řekla, že učební metody a materiály je třeba přizpůsobit pro dyslektické studenty, místo aby je vyřazovali z hodin druhého jazyka. Dyslexičtí studenti jsou schopni úspěšně získat další jazyk a musí jim být poskytnuta příležitost. Učitel by si měl být vědom dyslexie a učit trochu jinak. Učitelé by například měli zahrnout více vizuálních materiálů, jednat a vysvětlit věci o něco explicitněji, než by to udělali ostatním studentům. Někteří studenti jsou vnímavější k zvukovým kanálům učení, jiní k vizuálnímu. Proto může být kombinace těchto dvou řešení opravdu efektivní.[14]
Akademické ceny
- 2012: Užší výběr knihy o vévodovi z Edinburghu[15]
- 2012: Pilkington Teaching Award[16]
- 2013: Národní pedagogické společenství[17][18]
Bibliografie
Knihy
- Kontráné Hegybíró, E., & Kormos, J. (2006). Testování pro učitele jazyků. Budapešť: Okker Kiadó.
- Kormos, J. (2006). Produkce řeči a osvojování druhého jazyka. Kognitivní vědy a osvojování druhého jazyka. Mahwah, N.J .: Lawrence Erlbaum Associates.
- Kormos, J., & Kontra, E. H. (2008). Studenti jazyků se speciálními potřebami: mezinárodní perspektiva. Bristol: Vícejazyčné záležitosti.
- Kormos, J., & Smith, A. M. (2012). Výuka cizích jazyků pro studenty se specifickými rozdíly v učení. Bristol: Vícejazyčné záležitosti.
- Kormos, J. (Editor) (2014). Produkce řeči a osvojování druhého jazyka. Routledge. ISBN 978-0805856583
- Dóczi, B., & Kormos, J. (2016). Podélný vývoj znalostí slovní zásoby a lexikální organizace. New York: Oxford University Press.
- Kormos, J. (2017). Procesy výuky druhého jazyka u studentů se specifickými problémy s učením. (Řada pro výzkum akvizice druhého jazyka). New York: Routledge
Články
 | Tato sekce může obsahovat nerozlišující, nadměrnýnebo irelevantní příklady. (Listopad 2020) |
 | Tato část je Použití externí odkazy nemusí dodržovat zásady nebo pokyny Wikipedie. (Listopad 2020) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
- Kormos, J. (1999). Simulace konverzací při hodnocení ústní způsobilosti: Analýza konverzace hraní rolí a nespisovaných rozhovorů při jazykových zkouškách. Testování jazyků, 16(2), 163-188. doi:Simulace konverzací při hodnocení ústní způsobilosti: analýza konverzace rolí a nespisovaných rozhovorů při jazykových zkouškách
- Kormos, J. (1999). Monitorování a oprava v L2. Výuka jazyků, 49(2), 303-342. doi:Monitorování a opravy v L2
- Dörnyei, Z., & Kormos, J. (2000). Role individuálních a sociálních proměnných při plnění úkolů. Výzkum jazykové výuky, 4(3), 275-300. doi:Role individuálních a sociálních proměnných při plnění ústních úkolů
- Kormos, J. (2000). Načasování oprav v produkci řeči ve druhém jazyce. Studium získávání druhého jazyka, 22(2), 145-169. doi:ČASOVÝ ROZVOD SAMOSTATNÝCH OPRAV V DRUHÉ JAZYKOVÉ VÝROBĚ REČI
- Kormos, J. (2000). Role pozornosti při monitorování produkce řeči ve druhém jazyce. Výuka jazyků, 50(2), 343-384. doi:Úloha pozornosti při monitorování produkce řeči ve druhém jazyce
- Németh, N., & Kormos, J. (2001). Pragmatické aspekty plnění úkolů: Případ argumentace. Výzkum jazykové výuky, 5(3), 213-240. doi:Pragmatické aspekty plnění úkolů: případ argumentace
- Kormos, J., Kontra, E. H., & Csölle, A. (2002). Jazykové potřeby anglických velkých společností v nepůvodním kontextu. Systém, 30(4), 517-542. doi:Jazykové potřeby anglických velkých společností v nepůvodním kontextu
- Albert, Á., & Kormos, J. (2004). Kreativita a výkon narativního úkolu: Průzkumná studie. Výuka jazyků, 54(2), 277-310. doi:Kreativita a výkon narativního úkolu: průzkumná studie
- Kormos, J. & Dénes M. (2004). Zkoumání opatření a vnímání plynulosti řeči studentů druhého jazyka. Systém, 32(2), 145-164.Zkoumání opatření a vnímání plynulosti řeči studentů druhého jazyka
- Kormos, J., & Csizér, K. (2007). Rozhovorová studie interetnického kontaktu a jeho role ve výuce jazyků v cizojazyčném prostředí. Systém, 35(2), 241-258. doi:Rozhovorová studie mezikulturního kontaktu a jeho role ve výuce jazyků v cizojazyčném prostředí
- Kormos J. & Csizér K. (2008). Věkové rozdíly v motivaci učení angličtiny jako cizího jazyka: postoje, já a motivované chování při učení. Výuka jazyků, 58(2), 327-355. doi:Věkové rozdíly v motivaci učení angličtiny jako cizího jazyka: postoje, sebe sama a motivované chování při učení
- Kormos, J., & Sáfár, A. (2008). Fonologická krátkodobá paměť, pracovní paměť a výkon cizího jazyka v intenzivním výuce jazyků. Dvojjazyčnost: jazyk a poznání, 11(2), 261-271. doi:Fonologická krátkodobá paměť, pracovní paměť a výkon cizího jazyka při intenzivním studiu jazyků *
- Kormos, J., Csizér, K., & Sarkadi, Á. (2009). Zkušenosti studentů s dyslexií při výuce jazyků: poučení z pohovoru. Inovace ve výuce jazyků a výuce, 3(2), 115-130. doi:Zkušenosti studentů s dyslexií při výuce jazyků: poučení z pohovoru
- Csizér, K., & Kormos, J. (2009). Modelování role mezikulturního kontaktu v motivaci učení angličtiny jako cizího jazyka. Aplikovaná lingvistika, 30(2), 166-185. doi:Modelování role mezikulturního kontaktu při motivaci učení angličtiny jako cizího jazyka
- Csizér, K., Kormos, J., & Sarkadi, Á. (2010). Dynamika postojů a motivace ke studiu jazyků: lekce z rozhovorů se studenty dyslektických jazyků. The Modern Language Journal, 94(3), 470-487. doi:Dynamika postojů a motivace při výuce jazyků: Poučení z rozhovoru se studenty dyslektických jazyků
- Csizér, K., & Kormos, J. (2010). Srovnání motivace učit se cizí jazyk maďarských dyslektiků a nedyslektiků. International Journal of Applied Linguistics, 20(2), 232-250. doi:Srovnání motivace k výuce cizích jazyků u maďarských dyslektiků a nedyslektiků
- Kiddle, T. a Kormos, J. (2011). Vliv způsobu odezvy na polopřímý test orální způsobilosti. Jazykové hodnocení čtvrtletně, 8(4), 342-360. doi:Vliv režimu reakce na polopřímý test ústní způsobilosti
- Kormos, J. (2011). Složitost úkolu a lingvistické a diskurzní vlastnosti výkonu vyprávění. Journal of Second Language Writing, 20(2), 148-161. doi:Složitost úkolu a lingvistické a diskurzní vlastnosti výkonu vyprávění
- Kormos, J., Kiddle, T., & Csizér, K. (2011). Cíle, postoje a víry v sebe motivaci ke studiu druhého jazyka: interaktivní model motivace ke studiu jazyka. Aplikovaná lingvistika, 32(5), 495.
- Kormos, J., & Trebits, A. (2012). Role složitosti úkolu, modality a nadání při plnění narativního úkolu. Výuka jazyků, 62(2), 439-472. doi:Role složitosti úkolu, modality a zdatnosti ve výkonu narativního úkolu
- Declerck, M. a Kormos, J. (2012). Účinek požadavků a znalostí dvojího úkolu na produkci řeči ve druhém jazyce. Dvojjazyčnost: jazyk a poznání, 15(4), 782-796. doi:Účinek požadavků a znalostí dvojího úkolu na produkci řeči ve druhém jazyce *
- Kormos, J. (2012). Role jednotlivých rozdílů v psaní L2. Journal of Second Language Writing, 21(4), 390-403. doi:Role jednotlivých rozdílů v psaní L2
- Kormos, J., & Kiddle, T. (2013). Role socioekonomických faktorů v motivaci učit se angličtinu jako cizí jazyk: případ Chile. Systém, 41(2), 399-412. doi:Role socioekonomických faktorů v motivaci učit se angličtinu jako cizí jazyk: Případ Chile
- Kormos, J., Csizér, K., & Iwaniec, J. (2014). Studium kombinované metody motivace ke studiu jazyků a mezikulturního kontaktu zahraničních studentů. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 35(2), 151-166. doi:Studium kombinované metody motivace ke studiu jazyků a mezikulturního kontaktu zahraničních studentů
- Kormos, J., & Csizer, K. (2014). Interakce motivace, samoregulačních strategií a autonomního chování při učení v různých skupinách studentů. TESOL Čtvrtletně, 48(2), 275-299. doi:Interakce motivace, autoregulačních strategií a autonomního chování při učení v různých skupinách žáků
- Lambert, C., & Kormos, J. (2014). Složitost, přesnost a plynulost při výzkumu druhého jazyka založeného na úkolech: směrem k vývojově založenějším opatřením získávání druhého jazyka. Aplikovaná lingvistika, 35(5), 607-614. doi:Složitost, přesnost a plynulost ve výzkumu L2 založeném na úkolech: Směrem k více vývojově založeným opatřením získávání druhého jazyka
- Jahan, A., & Kormos, J. (2015). Dopad vylepšení textu na gramatické povědomí studentů EFL. International Journal of Applied Linguistics, 25(1), 46-66. doi:Dopad vylepšení textu na gramatické povědomí studentů EFL o budoucích plánech a záměrech
- Préfontaine, Y., & Kormos, J. (2015). Vztah mezi obtížností úkolu a plynulostí druhého jazyka ve francouzštině: přístup smíšených metod. The Modern Language Journal, 99(1), 96-112. doi:Vztah mezi obtížností úkolu a plynulostí druhého jazyka ve francouzštině: přístup smíšených metod
- Mazgutova, D., & Kormos, J. (2015). Syntaktický a lexikální vývoj v intenzivní angličtině pro akademické účely. Journal of Second Language Writing, 29, 3-15. doi:Syntaktický a lexikální vývoj v intenzivní angličtině pro akademické účely
- Préfontaine, Y., Kormos, J., & Johnson, D. E. (2016). Jak opatření promluvy předpovídají vnímání plynulosti francouzštiny jako druhého jazyka hodnotiteli? Testování jazyků, 33(1), 53-73. doi:Jak předpovědní opatření předpovídají vnímání plynulosti francouzštiny jako druhého jazyka hodnotiteli?
- Préfontaine, Y., & Kormos, J. (2016). Kvalitativní analýza vnímání plynulosti ve francouzském jazyce druhého jazyka. Mezinárodní recenze aplikované lingvistiky ve výuce jazyků, 54(2), 151-169. doi:Kvalitativní analýza vnímání plynulosti ve francouzském jazyce druhého jazyka
- Lambert, C., Kormos, J., & Minn, D. (2017). Opakování úkolů a zpracování řeči ve druhém jazyce. Studium získávání druhého jazyka, 39(1), 167-196. doi:OPAKOVÁNÍ ÚKOLŮ A DRUHÉ ZPRACOVÁNÍ JAZYKA
- Kormos, J. (2017). Účinky konkrétních poruch učení na procesy vývoje vícejazyčných jazyků. Výroční přehled aplikované lingvistiky, 37, 30-44. doi:Účinky specifických potíží s učením na procesy vývoje vícejazyčných jazyků
- Indrarathne, B., & Kormos, J. (2017). Pozorné zpracování vstupů ve výslovných a implicitních podmínkách učení: studie sledování očí. Studium získávání druhého jazyka, 39(3), 401-430. doi:POZORNÉ ZPRACOVÁNÍ VSTUPU V EXPLICITNÍCH A IMPLICITNÍCH PODMÍNKÁCH: Studie sledování očí
- Kormos, J., & Nijakowska, J. (2017). Inkluzivní postupy při výuce studentů s dyslexií: obavy, postoje a přesvědčení učitelů druhého jazyka na masivním otevřeném online výukovém kurzu. Výuka a vzdělávání učitelů, 68, 30-41. doi:Inkluzivní postupy při výuce studentů s dyslexií: obavy, postoje a přesvědčení učitelů druhého jazyka na masivním otevřeném online výukovém kurzu
- Kormos, J., & Prefontaine, Y. (2017). Afektivní faktory ovlivňující plynulý výkon: hodnocení řeckých úkolů ve druhém jazyce francouzskými studenty. Výzkum jazykové výuky, 21(6), 699-716. doi:Afektivní faktory ovlivňující plynulý výkon: hodnocení řeckých úkolů ve druhém jazyce francouzskými studenty
- Indrarathne, B., & Kormos, J. (2018). Role pracovní paměti při zpracování vstupu L2: poznatky ze sledování očí. Dvojjazyčnost: jazyk a poznání, 21(2), 355-374. doi:Role pracovní paměti při zpracování vstupu L2: Insights from eye-tracking
- Kormos, J., Kosak-Babuder, M., & Pizorn, K. (2018). Role nízkoúrovňových dovedností prvního jazyka při čtení druhého jazyka, čtení za poslechu a poslechu: studium mladých studentů s dyslektickým a nedyslektickým jazykem. Aplikovaná lingvistika. doi:Role nízkoúrovňových dovedností prvního jazyka ve čtení druhého jazyka, čtení při poslechu a poslech: Studie mladých studentů s dyslektickým a nedyslektickým jazykem
- Indrarathne, H. D. B. N., Ratajczak, M. P. a Kormos, J. (2018). Modelování změn v kognitivním zpracování gramatiky v implicitních a výslovných podmínkách učení: poznatky ze studie sledující oči. Výuka jazyků, 68(3), 669-708. doi:Modelování změn v kognitivním zpracování gramatiky v implicitních a explicitních podmínkách učení: poznatky ze studie sledující oči
- Kosak-Babuder, M., Kormos, J., Ratajczak, M., & Pizorn, K. (2019). Vliv pomoci čtení nahlas na porozumění textu u dyslektických a nedyslektických studentů anglického jazyka. Testování jazyků, 36(1), 51-75. doi:Vliv pomoci čtení nahlas na porozumění textu u dyslektických a nedyslektických studentů anglického jazyka
- Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T. & Ratajczak, M. (2019). Role pracovní paměti v písemných vystoupeních studentů druhého jazyka. Journal of Second Language Writing, 45, 31-45. doi:Role pracovní paměti v písemných vystoupeních studentů druhého jazyka
Reference
- ^ „Dr. Judit Kormos - Ústav lingvistiky a anglického jazyka“. Lancaster University. 5. července 2014.
- ^ „Személyi adatlap“. ELTE BTK Doktori Iskola. 5. července 2014.
- ^ „DR Judit Kormos“. Akademie vysokoškolského vzdělávání. 5. července 2014. Archivovány od originál dne 14. července 2014. Citováno 8. července 2014.
- ^ „Judit Kormosová povýšena na čtenáře“. Lancaster University. 1. října 2012. Archivovány od originál dne 7. listopadu 2012. Citováno 4. srpna 2014.
- ^ „Judit Kormos získala osobní křeslo“. Lancaster University. 8. ledna 2015. Archivovány od originál dne 18. ledna 2015.
- ^ „DysTEFL“. DYSTEFL. 5. července 2014.
- ^ „Deník redakční rady pro psaní druhého jazyka“ - přes www.journals.elsevier.com.
- ^ "Jazykové vzdělávání". Onlinelibrary.wiley.com. 2018.
- ^ „Rozhovor v maďarské televizi o politice jazykového vzdělávání“. DYSTEFL. 28. prosince 2012.
- ^ „Judit Kormos vystupuje v přednáškovém cyklu o účincích dyslexie na studium cizích jazyků“. Lancaster University. 21. května 2014. Archivovány od originál dne 8. srpna 2014. Citováno 4. srpna 2014.
- ^ „Dyslexic Learners in the EFL Classroom: Part 1“. Youtube. 2. dubna 2014.
- ^ „Judit Kormos a tým Dystefl vyhrávají cenu British Council ELTon“. Lancaster University. 23. května 2014. Archivovány od originál dne 23. května 2015. Citováno 4. srpna 2014.
- ^ „Ceny ELTons Awards 2014“. British Council. 23. května 2014.
- ^ „Inspirovat studenty s poruchami učení, aby se naučili jazyk“. Strážce. 20. června 2014.
- ^ „Užší výběr knihy o vévodovi z Edinburghu“. Lancaster University. 30. listopadu 2012.
- ^ „Cena Pilkington Teaching Award“. Lancaster University. 5. června 2012.
- ^ „National Teaching Fellow 2013“. Akademie vysokoškolského vzdělávání. 2. července 2013.
- ^ „Judit Kormos vyhrála cenu National Teaching Fellowship Award“. Lancaster University. 2. července 2013.
externí odkazy
- Profesor Kormos na webu Lancaster University: Judit Kormos
