Akademické psaní - Academic writing
![]() | Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto problémech na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)
|
Část série na |
Výzkum |
---|
![]() |
Strategie výzkumu |
Filozofický portál |

Akademické psaní nebo vědecké psaní je literatura faktu psaní vyrobené jako součást akademické práce. Psaní zpráv o univerzitním výzkumu, psaní studentů univerzity a psaní, kdy vědci analyzují kulturu nebo navrhují nové teorie, jsou někdy označovány jako akademické psaní.[1][2] Ačkoli se tón, styl, obsah a organizace akademického psaní liší napříč žánry a metodami publikace, téměř všechny akademické texty sdílejí relativně formální prózu Registrovat a časté reference do jiné akademické práce.[3]
Akademický styl
V akademickém psaní se často objevují prózy Registrovat který je běžně charakterizován „důkazy ... že pisatelé byli vytrvalí, rozvážní a disciplinovaní při studiu“; která upřednostňuje „rozum před emocemi nebo smyslovým vnímáním“; a to si představuje čtenáře, který je „chladně racionální, čte informace a má v úmyslu formulovat rozumnou odpověď“.[4] Jednotlivé stylistické prostředky k dosažení těchto konvencí se mohou podle akademické disciplíny značně lišit. Tyto rozdíly pomáhají vysvětlit charakteristické zvuky, například psaní v historii versus inženýrství nebo fyzika versus filozofie.[5][6] Jeden pokus vysvětlit tyto rozdíly v psaní je známý jako teorie „diskurzních komunit“.[7]
Diskurzní komunita
Komunita diskurzu je v podstatě skupina lidí, kteří sdílejí společné zájmy a přesvědčení. „Stanovuje limity a zákonitosti ... kdo může mluvit, co se může mluvit a jak se to říká; kromě toho [pravidla] předepisují, co je pravdivé a nepravdivé, co je rozumné a co pošetilé a co je míněno a co ne. “[Citace je zapotřebí ]
Koncept diskurzivní komunity je zásadní pro akademické spisovatele téměř ve všech oborech, protože účelem akademických spisovatelů je ovlivnit, jak jejich komunita chápe svůj studijní obor: ať už udržováním, přidáváním, revizí nebo zpochybňováním toho, co tato komunita považuje za „ známé „nebo„ pravdivé. “ Akademičtí autoři mají silnou motivaci dodržovat konvence zavedené jejich komunitou, aby byly jejich pokusy ovlivnit tuto komunitu čitelné.
Omezení diskurzní komunity
Omezeními jsou písemné a nepsané konvence diskurzní komunity o tom, co spisovatel může říci a jak to může říci. Definují, co je přijatelný argument. Každá diskurzivní komunita očekává, že spisovatel bude konstruovat svůj argument pomocí svého konvenčního stylu jazyka a slovní zásoby, a očekává, že spisovatel použije zavedený intertext v diskurzní komunitě jako stavební kameny pro jeho argument.
Psaní pro diskurzní komunitu
Aby se spisovatel seznámil s některými omezeními diskurzní komunity, pro kterou píše. Ve většině komunit diskurzů budou autoři:
- Určete novost jejich postavení
- Uplatněte nárok nebo diplomovou práci
- Uznat předchozí práci a umístit její nárok do disciplinárního kontextu
- Nabídněte záruky za vlastní názor na základě argumentů a postupů specifických pro komunitu
Každá z výše uvedených prací je konstruována odlišně v závislosti na diskurzivní komunitě, ve které se spisovatel nachází. Například způsob, jakým je nárok vznesen ve středoškolské práci, by vypadal velmi odlišně od způsobu, jakým je vznesen nárok ve třídě kompozice na vysoké škole. Je důležité, aby se akademický spisovatel seznámil s konvencemi diskurzní komunity čtením a analýzou dalších děl, aby spisovatel mohl nejlépe sdělit své myšlenky.
Nový argument
V diskurzních komunitách staví akademičtí autoři na myšlenkách vytvořených předchozími autory.
Dobří akademičtí autoři vědí, že je důležité zkoumat předchozí práce z diskurzivní komunity a využívat tuto práci k vytváření vlastních tvrzení. Tím, že si tyto myšlenky osvojí a rozšíří je nebo je použije novým způsobem, je spisovatel schopen uplatnit svůj nový argument.
Intertextualita
Intertextualita je spojení minulých textů do originálních nových textů. Obvykle se připisuje Julia Kristeva, koncept intertextuality je užitečný pro pochopení toho, že všechny texty nutně souvisejí s předchozími texty prostřednictvím sítě explicitních nebo implicitních odkazů, narážek, opakování, uznané nebo nepotvrzené inspirace a přímých citací.[8] Spisovatelé (často nevědomky) využívají to, co bylo dříve napsáno, a tak je nevyhnutelná určitá míra půjčování. Jeden z nejvíce výběžek rysy akademického psaní bez ohledu na disciplínu jsou jeho neobvykle explicitní konvence pro označování intertextuality skrz citace a bibliografie. Konvence pro tato označení (např. MLA, APA, IEEE, Chicago atd.) Se liší podle diskurzní komunity.
Konverzace
Vzhledem k intertextualitě není cílem akademického psaní jednoduše vytvářet nové myšlenky, ale nabídnout novou perspektivu a vazbu mezi již zavedenými myšlenkami. To je důvod, proč je v akademickém psaní tak důležité shromažďovat základní informace a mít minulé znalosti. Běžnou metaforou používanou k popisu akademického psaní je „vstup do konverzace“, konverzace, která začala dlouho předtím, než jste se tam dostali, a bude pokračovat dlouho po vašem odchodu. Citát od Kennetha Burkeho zapouzdřuje tuto metaforu:
„Představte si, že vstoupíte do salonku. Přijdete pozdě. Když přijedete, ostatní vás již dlouho předcházeli a jsou zapojeni do vášnivé diskuse, diskuse příliš vzrušující na to, aby se zastavili a řekli vám přesně, o co jde. Ve skutečnosti diskuse již začala dlouho předtím, než se kdokoli z nich dostal, takže nikdo z přítomných není způsobilý sledovat pro vás všechny kroky, které byly provedeny dříve. Chvíli posloucháte, dokud se nerozhodnete, že jste zachytili tenor argumentu ; pak vložíte veslo. Někdo odpoví; vy mu odpovíte; jiný se postaví na vaši obranu; jiný se postaví proti vám, buď do rozpaků nebo do potěšení svého protivníka, v závislosti na kvalitě pomoci vašeho spojence. Diskuse však je nekonečná. Hodina roste pozdě, musíte odejít a diskuse stále intenzivně probíhá. “
Intertextualita do toho hraje, protože bez ní by neexistovaly žádné konverzace, jen stovky tisíc spisů, které by na sebe nebyly vzájemně navázány. Poslech, dokud se nepřipojíte ke konverzaci, lze považovat za průzkum. Celý výzkum, který čtete, je založen na výzkumu místo na sebepoznání.
Klíčové prvky
Řada oblastí důležitých ve všech akademických a vědeckých psaní jsou:
- Formální styl nebo registr
- Psaní by nemělo být běžné, ale mělo by být ve vhodné formální formě Registrovat.[9]
- Odpovídající reference
- Obecně lze říci, že rozsah a organizace odkazů ilustruje autorovo povědomí o současném stavu znalostí v oboru (včetně hlavních současných neshod nebo kontroverzí); obvykle se očekává, že tyto odkazy budou naformátovány v příslušné disciplíně citace Systém.[10]
- Bibliografie
- Toto obvykle uvádí seznam článků, které se čtou jako pozadí, a budou zahrnovat zdroje jednotlivých citací.
- Plagiátorství
- Plagiátorství se považuje „nesprávné přivlastnění jazyka, myšlenek, myšlenek nebo výrazů jiného autora“ a jejich reprezentace jako vlastního originálního díla akademická nepoctivost a může vést k vážným následkům.[11]
Typy akademických dokumentů

- Rezervovat, v mnoha druzích a odrůdách
- Kapitola v upravený svazek
- Popis knihy
- Konferenční příspěvek
- Disertační práce; obvykle mezi 6 000 a 20 000 slovy
- Esej; obvykle krátké, mezi 1 500 a 6 000 slovy
- Vysvětlení; obvykle krátká věcná poznámka vysvětlující nějakou nejasnou část konkrétního díla; např. jeho terminologie, dialekt, narážky nebo kódované odkazy
- Článek v oblasti výzkumu
- Výzkumná práce; delší esej zahrnující knihovní výzkum, dlouhá 3000 až 6000 slov
- Technická zpráva
- Teze; dokončeno za několik let, často přesahujících 20 000 slov
- Překlad
Pro studenty
- Zkouška otázky a Esej tituly; jejich formulace
- Instruktážní brožura, nebo rozdávat, nebo čtení seznam; obvykle určeno pro studenty
- Prezentace; obvykle krátké, často ilustrované
Souhrny znalostí
- Anotováno bibliografie
- Anotováno katalog, často z dokumentů jednotlivce nebo skupiny a / nebo knihovny
- Vytvoření zjednodušeného grafického znázornění znalostí; např. A mapa, nebo upřesnění zobrazení vygenerovaného z databáze. Součástí závěrečné práce bude často „klíčová“ nebo písemná práce
- Vytvoření časové osy nebo chronologický plán. Součástí závěrečné práce bude často „klíčová“ nebo písemná práce
- Vymyslet a klasifikační schéma; např. pro zvířata nebo nově vzniklé subkultury nebo radikálně nový styl designu
- Encyklopedie vstup
- Časopis článek (např. Historie dnes ); obvykle představuje shrnutí nedávného výzkumu
- Přehled literatury; shrnutí a pečlivé srovnání předchozích akademických prací publikovaných na konkrétní téma
- Popis a plán webu (např. V archeologie )
Shromažďování práce ostatních
- Antologie; sběr, třídění, objednávání a úpravy prací jiných
- Raisonné katalog; definitivní sbírka díla jediného umělce v knižní podobě
- Sebrané spisy; často označované jako „kritické vydání“. Definitivní sbírka díla jediného spisovatele nebo básníka, v knižní podobě, pečlivě očištěna od chyb vydavatelů a pozdějších padělků atd.
- Monografie nebo katalog výstavy; obvykle obsahuje příkladná díla a odbornou esej. Někdy obsahuje nové dílo kreativního spisovatele, který na dílo reaguje
- Přepisování, výběr a objednávka ústní svědectví (např. orální historie nahrávky)
Výzkum a plánování
- Experimentální plán
- Laboratoř zpráva
- Drsný sběr dat plán
- Návrh výzkumu, počítaje v to výzkumné otázky
- Strukturované poznámky
Šíření znalostí mimo akademii
- Vyžádejte si papíry
- Dokumentární filmový scénář nebo Televizní scénář nebo rozhlasový scénář
- Nekrolog
- Názor; akademik může být někdy požádán o písemné vyjádření odborníka pro použití v a právní případ před a soud
- Noviny názorový článek
- Veřejný projev nebo přednáška
- Posouzení knihy, filmu, výstavy, události atd.
- Think-tank brožura, poziční papír nebo briefingový papír
Technické nebo správní formuláře
- Stručný; krátké shrnutí, často pokyny pro a do provozu práce
- Peer review zpráva
- Návrh výzkumu nebo pro knihu
- bílý papír; podrobné technické specifikace nebo zprávu o výkonu
Osobní formuláře
Jsou přijatelné pro některé akademické obory, např. Kulturní studie, Výtvarné umění, Feministické studie, Queerova teorie, Literární studie.
- Umělecká kniha nebo Knížka
- Autobiografie
- Belles-lettres; stylové nebo estetické psaní na vážná témata, často s odkazem na osobní zkušenost
- Běžná kniha
- Deník nebo Weblog
- Memoire; obvykle krátká práce, věnovaná vlastním vzpomínkám na slavnou osobu nebo událost
- Notebooky
Novější formy
- Společné psaní, zejména pomocí Internet
- Hyper-textový, často zahrnující nová média a multimédia formuláře v textu
- Performativní psaní (viz také: Belles-Lettres )
Formát
Běžně uznávaný formát pro prezentaci původního výzkumu v sociálních a aplikovaných vědách je známý jako IMRD, inicialismus, který odkazuje na obvyklé řazení podsekcí:
- Úvod (Přehled relevantního výzkumu a cíl aktuální studie)
- Metoda (Předpoklady, otázky, postupy popsané v replikovatelných nebo alespoň reprodukovatelných detailech)
- Výsledek (Prezentace nálezů; často zahrnuje vizuální zobrazení grafů kvantitativních dat, grafů)
a
- Diskuse (Analýza, implikace, navrhované další kroky)
Sekce samostatných metod jsou atypické při prezentaci výzkumu v humanitních oborech; dalšími běžnými formáty v aplikovaných a společenských vědách jsou IMRAD (který nabízí sekci „Analýza“ odděleně od implikací uvedených v části „Diskuse“) a IRDM (nachází se v některých inženýrských subdisciplínách, které na konci dokumentu obsahují Metody) .
Další běžné oddíly v akademických dokumentech jsou:
- Abstraktní
- Poděkování
- Indexy
- Bibliografie
- Seznam doporučení
- slepé střevo /Dodatek, jakýkoli doplněk k dokumentu
Viz také
Reference
- ^ Hayot, Eric (2014). The Elements of Academic Style: Writing for the Humanities. Columbia University Press. ISBN 978-0-231-53741-4.
- ^ Samuels, Boba; Garbati, Jordana (2018). Zvládnutí akademického psaní. ŠALVĚJ. ISBN 978-1-5264-5506-2.
- ^ Bailey, Stephen (2011). Akademické psaní: Příručka pro zahraniční studenty. Routledge. ISBN 978-1-136-83083-9.
- ^ Chris Thaiss a Terry Myers Zawacki (2006) Angažovaní spisovatelé a dynamické disciplíny: Výzkum života akademického psaní, Portsmouth: Boynton / Cook, [5-7].
- ^ Stephen Catterall; Christopher Ireland (říjen 2010). „Rozvoj psaní dovedností pro mezinárodní studenty: přijetí kritického pragmatického přístupu“. ResearchGate.
- ^ Hyland, Ken (22. července 2004). Disciplinární rozpravy, Michigan Classics Ed .: Sociální interakce v akademickém psaní. University of Michigan Press. ISBN 0-472-03024-8.
- ^ Swales, John. '' Koncept diskurzního společenství. '' Žánrová analýza: angličtina v akademickém a výzkumném prostředí. Boston: Cambridge UP, 1990.21-32. Tisk.
- ^ Roozen, Kevine. (2015) „Texty získávají význam z jiných textů.“ Pojmenování toho, co víme: Prahové koncepty ve studiích psaní, Adler-Kassner & Wardle, eds. Logan: Utah State UP, 44-47,
- ^ „Jak psát v akademickém stylu“. De Montfort University. Citováno 7. ledna 2019.
- ^ Giltrow, Janet a Michele Valiquette. (1994). Žánry a znalosti: Studenti píšící v oborech. Ve Freedmanu, Aviva; Peter Medway (ed.), Učení a výuka žánru. Portsmouth, NH: Boynton / Cook (str. 47-62).
- ^ „Definování a zabránění plagiátorství: Prohlášení WPA o osvědčených postupech“. Univerzita Princeton. 2012-07-27
Další čtení
Všeobecné
- Tony, Becher; Paul, Trowler (1. října 2001). Akademické kmeny a území: intelektuální dotaz a kultura disciplín. McGraw-Hill Education (Velká Británie). ISBN 978-0-335-20627-8.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Booth, Wayne C .; Colomb, Gregory G .; Williams, Joseph M. (15. května 2009). Řemeslo výzkumu (Třetí vydání.). University of Chicago Press. ISBN 978-0-226-06264-8.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Borg, Erik (2003). „Discourse Community“, Deník výuky anglického jazyka (ELT), Sv. 57, číslo 4, str. 398–400
- Canagarajah, A. Suresh (2002). Geopolitika akademického psaní. University of Pittsburgh Press. ISBN 978-0-8229-7238-9.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Coinam, David (2004). 'Concordancing Yourself: a Personal Exploration of Academic Writing', Jazykové povědomí, Sv. 13, číslo 1, s. 49–55
- Phyllis, Creme; Mary, Lea (1. května 2008). Psaní na univerzitě: Průvodce pro studenty. McGraw-Hill Education (Velká Británie). ISBN 978-0-335-22116-5.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- Goodall, H. Lloyd, Jr. (2000). Kvalitativní dotaz na psaní: Já, příběhy a akademický život (Walnut Creek, CA: Left Coast Press)
- Johns, Ann M. (1997). Text, role a kontext: Rozvoj akademické gramotnosti (Cambridge: Cambridge University Press)
- King, Donald W., Carol Tenopir, Songphan Choemprayong a Lei Wu (2009). „Scholarly Journal Information Seeking and Reading Patterns of Faculty at Five U.S. Universities“, Naučené publikování, Sv. 22, číslo 2, str. 126–144
- Kouritzin, Sandra G., Nathalie A. C Piquemal a Renee Norman, eds (2009). Kvalitativní výzkum: Výzvy pravoslavných ve standardním akademickém diskurzu (New York: Routledge)
- Lincoln, Yvonna S a Norman K Denzin (2003). Body obratu v kvalitativním výzkumu: Vázání uzlů v kapesníku (Walnut Creek, CA; Oxford: AltaMira Press)
- Luey, Beth (2010). Příručka pro akademické autory, 5. vydání (Cambridge: Cambridge University Press)
- Murray, Rowena a Sarah Moore (2006). Příručka akademického psaní: nový přístup (Maidenhead: Open University Press)
- Nash, Robert J. (2004). Osvobozující učené psaní: Síla osobního vyprávění (New York; London: Teachers College Press)
- Paltridge, Brian (2004). 'Akademické psaní', Výuka jazyků, Sv. 37, číslo 2, str. 87–105
- Pelias, Ronald J. (1999). Psací výkon: Poetizace těla vědce (Carbondale, IL: Southern Illinois University Press)
- Prior, Paul A. (1998). Psaní / Disciplinarita: Sociohistorický popis literární činnosti na akademii (Mahwah, NJ; London: Lawrence Erlbaum)
- Rhodes, Carl a Andrew D. Brown (2005). „Zodpovědné psaní: narativní fikce a organizační studia“, Organizace: Interdisciplinární žurnál organizací a společnosti, Sv. 12, číslo 4, str. 467–491
- Richards, Janet C. a Sharon K. Miller (2005). Dělat akademické psaní ve vzdělávání: Propojení osobního a profesionálního (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum)
- Zamel, Vivian; Spack, Ruth (6. srpna 2012). Vyjednávání akademických gramotností: Výuka a učení napříč jazyky a kulturami. Routledge. ISBN 978-1-136-60891-9.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
- University of Sydney. (2019). Akademický Psaní.
Architektura, design a umění
- Crysler, C. Greig (2002). Psací prostory: Pojednání o architektuře, urbanismu a zastavěném prostředí (London: Routledge)
- Francis, Pat (2009). Inspirující psaní v umění a designu: Vytvoření řádku pro zápis (Bristol; Chicago: Intellect)
- Frayling, Christopher (1993). „Výzkum umění a designu“, Royal College of Art Research Papers, sv. 1, číslo 1, s. 1–5
- Piotrowski, Andrzej (2008). „Spectacle of Architectural Discours“, Recenze architektonické teorie, Sv. 13, číslo 2, s. 130–144
- Roudavski, Stanislav (2010). „Transparentnost nebo drama? Rozšíření rozsahu akademického psaní v architektuře a designu ', Journal of Writing in Creative Practice, 3, 2, s. 111–133
Bibliografie
- Baldo, Shannon. „Elfové a extremismus: využití fantazie v radikálním ekologickém hnutí.“ Mladí učenci v psaní: Vysokoškolský výzkum v psaní a rétorice 7 (jaro 2010): 108-15. Tisk.
- Greene, Stuart. „Argument jako konverzace: Role vyšetřování při psaní zkoumaného argumentu.“ n. strana. Tisk.
- Kantz, Margaret. „Pomáháme studentům přesvědčivě využívat textové zdroje.“ College English 52.1 (1990): 74-91. Tisk.
- Porter, James. „Intertextualita a diskurzní komunita.“ Rétorický přehled. 5.1 (1986): 34-47. Tisk.