Multiperspectivity - Multiperspectivity

Multiperspectivity (někdy polyperspektivita) je charakteristikou vyprávění nebo zastoupení, kde je divákům představena více než jedna perspektiva.[1]

Nejčastěji se tento výraz používá beletrie který zaměstnává několik vypravěčůčasto proti sobě nebo osvětlovat různé prvky zápletky,[1] vytváření toho, čemu se někdy říká a vícenásobný příběh,[2][3] nebo multi-narativní.[4]

Podobný koncept je však aplikován na historický proces, ve kterém několik různých pohledů slouží k vyhodnocení událostí.[5] Pedagogové rozšířili koncept a termín tak, aby se aplikovali na techniky používané k výuce více oborů, včetně společenské vědy, jako ekonomika a Občanská výchova,[6] a tělesná výchova.[7]

Použití v historii

Ukázka více zdrojů
Hlavní článek: historická metoda

Využití různých perspektiv vzniklo proto, že pedagogové a vědci z posledních desetiletí zpochybňovali platnost jednostranných historických příběhů. Místo toho, aby se zaměřili na pohled dominantní skupiny, navrhli použít multiperspektivitu. Důvodem je rozmanitost a kulturní pluralismus, protože mnoho skupin - ženy, chudí, etnické menšiny atd. - bylo v tradičních historických příbězích ignorováno. Filozof Piyush Mathur nastínil 7 nezbytných „vlastností“, které člověk musí mít, pokud se chce stát myslitelem s více perspektivami.

Dobří historici se nesmí soustředit pouze na jednu stranu příběhu, ale musí hledat různé zdroje, aby věděli, zda se fakta navzájem potvrzují, a podávat přesnější interpretace. „V historii je obvyklých několik pohledů, které je třeba otestovat na základě důkazů a zohlednit je v úsudcích a závěrech.“ Vysvětluje Ann Low-Beer.[8]

  1. Násobek historické příběhy poskytnout prostor k vyšetřování a vyšetřování.
  2. Různé zdroje nabízejí různé historické pravdy.
  3. Přináší komplexnější, úplnější a bohatší pochopení minulosti.
  4. Může být použit k předvedení aktů, k zobrazení různých pohledů na jednu událost a k přesvědčivému předvedení lidského stavu.[9]
  5. Multiperspectivity je významným nástrojem pro stimulaci historického porozumění a myšlení a nezbytným předpokladem pro všechny občany, kteří žijí v multikulturní společnosti.[10]

Viz také

Reference

  1. ^ A b Hartner, Marcus. „Multiperspectivity“. Živá příručka naratologie. Univerzita v Hamburku. Citováno 2016-09-19.
  2. ^ Magher, Maria. „Co je to vícenásobný příběh?“. Citováno 2016-09-19.
  3. ^ Hassler-Forest, Dan. „Více narativních struktur v současném filmu“.
  4. ^ „Stejný rozdíl: Lidstvo jako alegorie ve vícerozprávovém filmu“. 2014-02-02. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  5. ^ „Multiperspektivita: co to je a proč ji používat? | Teachinghistory.org“. teachhistory.org. Citováno 2016-09-19.
  6. ^ Weber, Birgit (2016-02-26). „Multiperspectivity, Values ​​and Criticism in Economic and Civic Education“. JSSE - Journal of Social Science Education. 14 (4). doi:10.2390 / jsse-v14-i4-1510. ISSN  1618-5293.
  7. ^ Krüger, Arnd (2012-10-29). „Multiperspektivita jako základ současné německé tělesné výchovy“. Vědy o pohybu a sportu (78): 11–23. doi:10,1051 / sm / 2012020. ISSN  2118-5735.
  8. ^ „Teachinghistory.org“. teachhistory.org. Citováno 2019-11-15.
  9. ^ Hill, Chazda (10.10.2016). „Multiperspectivity: when & how to write multi-narrative“. GreatStorybook.com. Citováno 2019-11-15.
  10. ^ „Multiperspectivity and Intercultural Dialogue in Education (MIDE)“. UNDP na Kypru. Citováno 2019-11-15.