Globální studie - Global studies

Globální studie je mezioborové studie politický, hospodářský, právní, ekologický a kulturní propojenost. Převládající předměty jsou politika, ekonomika a zákon na mezinárodní úrovni. Globální studia jsou zaměřena na studium globalizace protože se týká mezikontinentální politiky, globální ekonomiky, mezinárodního práva, tržních vztahů, pohybu lidí a zdrojů, globální komunikace, vlivu lidské činnosti na životní prostředí a mnoha dalších témat. Globální studie se často používají k mapování globálních změn a jsou obojí mikro a makro v rozsahu. Cambridge English Dictionary definuje globální studia jako „studium politické, ekonomické a sociální situace ve světě“.[1]

Globální studie se zabývají výše uvedenými tématy zkoumáním globálních mocenských struktur ovlivněných perspektivami, jako je orientalismus a Eurocentrismus. Globální studia se od mezinárodních studií odlišují širším zaměřením - mezinárodní studie je pouze jedním aspektem globálních studií. V případech, jako jsou mezinárodní studie nebo Mezinárodní vztahy, pojem „národní“ omezuje význam těchto studijních oborů. Pro srovnání, globální studie mají širší dosah, od globálního po lokální.

Historie a kontext

Viz také: Globalizace

Rozvoj globálních studií ve středním a terciárním vzdělávání je pravděpodobně produktem globalizace a jejích následných výsledků pro mezinárodní společenství. Na konci 20. století došlo na celém světě k nebývalému nárůstu komunikačních technologií a automatizace, což opět posílilo procesy globalizace: „je to posun v našich životních podmínkách ... rychlost změny úzce souvisí s růstem komunikace a vývoj v oblasti informačních a komunikačních technologií byly exponenciální ... globalizace je skutečností, ze které nemůžeme ustoupit. “.[2] V důsledku této neustále se měnící globální komunity začali poskytovatelé vzdělávání pociťovat potřebu zavedení globálních studií do učebních plánů středních škol (tj. Zavedení celosvětové problémy prostřednictvím již existujících předmětů) a vytvářet globální studijní tituly pro terciární studenty (tj. jediné tituly s globálním zaměřením).

Podle Jana Nederveen Pieterse, profesora globálních studií a sociologie Mellichampa na Kalifornské univerzitě v Santa Barbaře:

První konference globálních studií se konala na University of Illinois v Chicagu v roce 2008; konference v roce 2009 se konala v Dubaji na téma Pohledy z Dubaje: Záliv a globalizace. Konference v roce 2010 se konala v jihokorejském Pusanu pod hlavičkou Global Rebalancing: East Asia and Globisation; konference v roce 2011 se konala v Rio de Janeiru na téma Rozvíjející se společnosti a emancipace; konference v roce 2012 byla na Moskevské univerzitě na téma Eurasie a globalizace: složitost a globální studia; a konference v roce 2013 se konala v Novém Dillí na téma Sociální rozvoj v jižní Asii.[3]

Časopis Global Studies Journal byl založen v roce 2008 a je „věnován mapování a interpretaci nových trendů a vzorů v globalizaci“.[4]

Definice globálních studií

Globální vs. mezinárodní studie

Používání termínů „globální studia“ a „mezinárodní studia“ může být hodně nejasné.

Někdy se používají zaměnitelně a rozdíly ve významu nejsou patrné, nicméně obě disciplíny se zabývají politickými, sociálními a kulturními problémy, přičemž hlavní zaměření studia je kladeno na interakci mezinárodního společenství. Lze však mezi těmito frázemi jemně rozlišovat. Mezinárodní studie obecně zkoumají výměny mezi státy, mnohostranné nebo dvoustranné dohody, diplomacii a způsob řešení problémů mezi dvěma nebo více státy. Globální studie se naopak zaměřují na globálně sdílené problémy.[5]

Bylo také navrženo, že existují levé křídlo a pravé křídlo konotace ke každé frázi, mezinárodní studie jsou upřednostňovány pravicí (tj. vztahy mezi státy) a globální studie upřednostňovány levicí (tj. problémy ovlivňující všechny globální občany).[6]

Pojmy byly také popsány jako takové:

Mezinárodní studia lze nazvat dědečkem globálního vzdělávání. Často zahrnuje studium zemí, světových náboženství, jazyků a mezinárodních vztahů ... (globální studia) se soustředí na koncept propojenosti - rozpoznávání místních / globálních souvislostí, společné rysy, které sdílejí všichni lidé, a porozumění tomu, jak se staly národní hranice je pro mnoho globálních aktérů prakticky irelevantní.[7]

Vlastnosti

Šest definujících charakteristik globálních studií identifikovali vědci na prvním výročním zasedání EU Konsorcium pro globální studia v Tokiu v roce 2008:[8]

  • Nadnárodní
  • Mezioborové: stipendium globálních studií může zahrnovat politiku, ekonomii, historii, geografii, antropologii, sociologii, náboženství, technologie, filozofii, zdraví a také studium životního prostředí, pohlaví a rasy.
  • Moderní a historický příklady sahají od nadnárodní aktivity řecké a římské říše po moderní evropský kolonialismus.
  • Postkoloniální a Kriticko-teoretická ve svém přístupu: globální studie často zdůrazňují postkoloniální perspektivu a pokouší se analyzovat globální jevy prostřednictvím kriticko-teoretické, multikulturní optiky.

Předměty zájmu

Oblast globálních studií se točí kolem dopadů globalizace a rostoucí vzájemné závislosti států, ekonomik, společností, kultur a lidí. To vyžaduje, aby se studenti dobře orientovali a byli schopni kritické analýzy, pokud jde o globální problémy.[9] Mezi nejnaléhavější problémy globálních studií patří národní bezpečnost a diplomacie, efektivní státní občanství v participativní demokracie, globální konkurenceschopnost na světovém trhu a touha vstoupit do sektoru podpory a rozvoje.

národní bezpečnost

Prvním významným financováním mezinárodního vzdělávání byl Mezinárodní vzdělávací zákon z roku 1966 v USA. Poskytlo financování institucím vysokoškolského vzdělávání na vytvoření a posílení mezinárodních studijních programů.[10] Vytvořeno v době Studená válka, tento zákon zdůraznil potřebu, aby všichni občané (se zaměřením na občany USA) porozuměli globálním problémům, aby získali dovednosti pro diplomacii.[11]„Důležitost diplomacie jako hybné síly politického rozvoje je dobře známa a pochopena. Má velký význam jako dlouhodobý nástroj pro předcházení konfliktům. “[12]

Vývoj problémů a krizí v globálním měřítku, jako je mezinárodní terorismus, změna klimatu a zhoršování životního prostředí, pandemie (jako je ebola) a Velká recese přesvědčily tvůrce politik o důležitosti globálních studií a mezinárodního vzdělávání pro národní bezpečnost a diplomacii.[13]

Globální ekonomika

Druhou motivací pro globální studia je usnadnění lepšího porozumění globální trh. Mnoho mezinárodních společností zjistilo potřebu pracovní síly, která má dovednosti pro mezikulturní práci a identifikaci a uspokojování potřeb globálního trhu.[14] Některé mezinárodní společnosti, například Microsoft, se ujaly vedení při svolávání tvůrců politik a klíčových zúčastněných stran a požadovaly další investice do vzdělávání.[15] Americké státy a federální vlády rovněž stanovily globální studie jako klíčovou prioritu pro přípravu konkurenceschopné pracovní síly.[16] V roce 2002 dále australská federální vláda (prostřednictvím svého vývojového orgánu AusAID) použila část svého financování na zavedení „Globálního vzdělávacího programu.“ Tento program si klade za cíl zvýšit porozumění australských studentů o vývoji a mezinárodních problémech. Poskytuje učitelům příležitosti k profesionálnímu rozvoji s nevládními organizacemi a důkladnou podporu osnov. Program „informuje učitele a povzbuzuje je, aby seznamovali studenty s globálními problémy v prostředí učebny.“[17] Instituce vysokoškolského vzdělávání úzce sledovaly integraci mezinárodních studií napříč obory. Je výjimečné najít přední obchodní školu bez mezinárodního zaměření.[18][19]

Globální občanství a práva

Třetí motivací pro globální studia je vytvoření efektivního občanství. V USA Národní rada sociálních studií uvádí, že účelem sociálních studií je „naučit studenty znalostem obsahu, intelektuálním dovednostem a občanským hodnotám nezbytným pro plnění povinností občanství v participativní demokracii“. Klíčovým cílem NCSS je „globální vzdělávání“.[20] Jelikož globalizace způsobuje rozmazání hranic mezi národními a mezinárodními, stává se pro občany stále důležitější porozumět globálním vztahům.[21] Vytvoření efektivní Globální občanství vede k lidem, kteří jsou ochotni a mají schopnost zapojit se do místních a globálních problémů. Ve Velké Británii místní výzkum provedený v okolních oblastech Londýna zjistil, že občané musí mít možnost zapojit se a poté mít dovednosti, znalosti a sebevědomí k účasti. Výsledky jsou často velmi pozitivní, což vede ke zlepšení služeb, lepší kvalitě demokratické účasti a komunitnímu vzdělávání.[22] K dosažení efektivního občanství musí být studenti vzděláváni způsoby, které zaujmou a zdůrazní důležitost globálních problémů. Studiem předmětu, jako jsou globální studia, mohou studenti získat znalosti potřebné k tomu, aby se stali efektivními občany.

Někteří kritičtí vědci poznamenávají, že kromě obsahu musí být studenti učeni „globálnímu poznání“, aby skutečně porozuměli globálním perspektivám. Tito vědci se domnívají, že aby studenti mohli plně porozumět světovým problémům, musí si uvědomit, že jejich perspektiva nemusí být nutně sdílena ostatními, a rozumět sociálním silám, které ovlivňují jejich názory.[23][24] Tyto perspektivy podporují zapojení nových příslibů a hrozeb pro prosazování lidských práv, sociální spravedlnosti a politické účasti.

Mezinárodní instituce

Do roku 2006 se mezinárodní rozvojový sektor exponenciálně rozšířil, přičemž „nevládní sektor je nyní 8. největší ekonomikou na světě ... zaměstnává téměř 19 milionů placených pracovníků.“[25] Financování projektů v oblasti zdravotnictví bývalo největším problémem globální pomoci, ale soukromé a veřejné organizace jako Nadace Billa a Melindy Gatesových pomohly tyto problémy překonat. Nyní jde o to, zajistit, aby byly peníze použity správným způsobem na pomoc těm, kteří potřebují základní životní potřeby.[26] Studium globálních studií může vést k zapojení do pomoci a rozvoj sektor několika způsoby. Mezi ně může patřit práce v zónách po konfliktu nebo v oblastech přírodních katastrof, zlepšení veřejných služeb v rozvojových komunitách (zdravotnictví, školství, infrastruktura, zemědělství) nebo podpora růstu soukromého sektoru prostřednictvím obchodních a tržních modelů.[27] Během studia globálních studií mohou být studenti vybaveni mezikulturními znalostmi, zkušenostmi v terénu a povědomím o globálních problémech. Mnoho studentů nyní studuje globální studia, aby mohli vstoupit do tohoto sektoru.

Výsledky učení a vyhlídky na zaměstnání

Výsledky učení pro globální studia se liší v závislosti na osnovách institutu a individuálním zaměření studentů. Ačkoli jsou úvodní kurzy koncipovány tak, aby pokrývaly širokou škálu témat v jednom semestru, očekává se, že se studenti pro svou akademickou kariéru ponoří do konkrétního jevu nebo oblasti studia. od studentů se očekává, že se budou rozvíjet po celou dobu studia. Patří mezi ně mimo jiné:

  • Kulturní povědomí
  • Schopnost analyzovat vzájemnou propojenost globálního a lokálního
  • Dovednosti v etickém výzkumu a analýze se specifickými dopady na politiku
  • Povědomí o aktuálních záležitostech
  • Schopnost efektivně komunikovat v různých situacích
  • Zvýšení mezikulturní kompetence
  • potenciálně zlepšit znalost cizího jazyka

Vědci z oblasti globálních studií jsou způsobilí pro nesčetné množství profesí, které se v mezinárodním měřítku zabývají politickými, sociálními a ekonomickými otázkami, které zlepšují lidský stav.

  • Mezinárodní vztahy
  • Zahraniční styky
  • Nevládní organizace
  • Místní, národní a mezinárodní vláda
  • Výzkum životního prostředí
  • Historická analýza

Univerzity, které nabízejí globální studia

Afrika

University of Cape Townhttps://www.news.uct.ac.za/article/-2010-12-06-global-studies-programme-gives-students-larger-perspective

Amerika

Asie

Oceánie

• Austrálie:

° Monash University

° University of Technology, Sydney

° University of Canberra

• Nový Zéland:

° University of Auckland

Evropa

Viz také

Reference

  1. ^ „Cambridge English Dictionary: Global Studies“.
  2. ^ Giddens, Anthony (1990). Důsledky moderny.
  3. ^ „Sedmý program konference globálních studií“ (PDF). onglobalization.com.
  4. ^ „Journal - Global Studies Research Network“. onglobalization.com. Citováno 2016-11-29.
  5. ^ „Magisterský program globálních studií -“. Citováno 2016-11-29.
  6. ^ Moravcsik, Andrew. "Liberální teorie mezinárodních vztahů: základ". princeton.edu. Citováno 2016-11-29.
  7. ^ Merryfield, M 2004 „Význam globálního vzdělávání“ Terénní svět, zobrazeno 10/10/10 v: http://www.outreachworld.org/article.asp?articleid=77 Archivováno 07.02.2011 na Wayback Machine
  8. ^ Mark Juergensmeyer, Myšlení globálně: čtenář globálních studií
  9. ^ „Globální vzdělávací politiky a postupy,“ Peace Corps. „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 12.6.2010. Citováno 2009-09-07.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz), přístup 7. září 2009.
  10. ^ „Přehled statistik vzdělávání, 2004 - Kapitola 4: Federální programy pro vzdělávání a související činnosti.“ Národní středisko pro statistiku vzdělávání (2004), http://nces.ed.gov/programs/digest/d04/ch_4.asp, přístup 7. září 2009.
  11. ^ Zákon o mezinárodním vzdělávání: Slyšení před podvýborem pro vzdělávání Výboru pro práci a veřejné blaho, Senátem Spojených států, Osmdesátý devátý kongres, druhé zasedání k S. 2874 a H. R. 14643. Datum vydání: 1966, Přístup prostřednictvím ERIC, http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED093756&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=ED093756.
  12. ^ Skylakakis, T 2010, „Důležitost ekonomické diplomacie“, The Bridge Magazine, zobrazeno 24/9/10 na: http://www.bridgemag.com/magazine/index.php?option=com_content&task=view&id=81&Itemid=38
  13. ^ Korry, Elaine. „Bush očekává zvýšení financování jazykového vzdělávání,“ National Public Radio Broadcast, 5. ledna 2006, přístup online https://www.npr.org/templates/story/story.php?storyId=5127944
  14. ^ Groennings, Sven. „Ekonomická konkurenceschopnost a mezinárodní znalosti. Regionální projekt o globální ekonomice a vysokoškolském vzdělávání v Nové Anglii. Zaměstnanecký dokument II.“ New England Board of Higher Education. 28. října 1987. str. 26
  15. ^ "ECS, ISTE a Microsoft sponzorovat summit o konkurenceschopnosti globálního vzdělávání. “ http://www.microsoft.com/presspass/press/2009/jun09/06-23gecs2009nrpr.mspx, Zpřístupněno 8. září 2009.
  16. ^ Uvedení světa do prvotřídního vzdělávání. Ministerstvo školství Západní Virginie. http://wvconnections.k12.wv.us/documents/GlobalAwarenessPresentation062408_001.ppt Archivováno 03.03.2016 na Wayback Machine, Zpřístupněno 8. září 2009
  17. ^ Gallus, C 2002 „Global Studies Statement Launch“, AusAID, zobrazeno 2. 10. 10 na adrese: „Archivovaná kopie“. Archivovány od originál dne 2010-09-23. Citováno 2010-10-02.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  18. ^ Harvardská obchodní škola. http://www.hbs.edu/global/, Zpřístupněno 8. září 2009
  19. ^ Yale Business School. http://mba.yale.edu/MBA/curriculum/core/international.shtml Archivováno 2009-09-25 na Wayback Machine, Zpřístupněno 8. září 2009.
  20. ^ „O Národní radě pro sociální studia.“ Národní rada pro sociální studia, http://www.socialstudies.org/about, Zpřístupněno 8. září 2009
  21. ^ Lapayese, Yvette. „Review: Toward a Critical Global Studies Education“ Srovnávací recenze, Vol. 47, č. 4 (listopad, 2003), str. 493–501
  22. ^ Andrews, Cowell, Downe, Martin 2006 „Podpora efektivního občanství a posílení komunity“, kancelář náměstka předsedy vlády, Londýn, zobrazeno na: „Archivovaná kopie“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 25. 07. 2011. Citováno 2010-10-05.CS1 maint: archivovaná kopie jako titul (odkaz)
  23. ^ Hanvey, Robert. „Dosažitelná globální perspektiva.“ Theory into Practice, sv. 21, č. 3, Globální vzdělávání (léto, 1982), s. 162–67
  24. ^ Anderson, Charlotte. „Globální vzdělávání ve třídě.“ Theory into Practice, sv. 21, č. 3, Globální vzdělávání (léto 1982), str. 168–76
  25. ^ Hall-Jones, P 2006, „The rise and rise of NGOs,“ Public Services International, zobrazeno 23. 9. 2010 na: http://www.world-psi.org/Template.cfm?Section=Home&CONTENTID=11738&TEMPLATE=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm Archivováno 2011-07-27 na Wayback Machine
  26. ^ Garrett, Laurie. 2007. „Výzva globálního zdraví“ Zahraniční styky 86 (1):14-38.
  27. ^ Coffey International Development, 2010 „Práce, která mění,“ Coffey, zobrazeno 24/9/10 na: http://www.coffey.com/our-businesses/coffey-international-development/our-expertise/sectors/overview[trvalý mrtvý odkaz ]
  28. ^ http://www.making-a-difference.com/pages/Global.html

externí odkazy