Rey – Osterriethova složitá postava - Rey–Osterrieth complex figure

Rey – Osterriethova složitá postava
Rey-osterreith example.jpg
Příklad kopie Rey-Osterriethovy postavy podobné těm, které vytvořili děti nebo neurologičtí pacienti
Účelhodnocení paměti, pozornosti, plánování, pracovní paměti

The Test Rey – Osterriethovy složité figury (ROCF) je neuropsychologické hodnocení ve kterém se od zkoumaných žádá, aby reprodukovali komplikovanou perokresbu, nejdříve ji zkopírujte z ruky (rozpoznání) a poté z paměti (odvolání). Pro správný výkon je zapotřebí mnoho různých kognitivních schopností, a test proto umožňuje vyhodnocení různých funkcí, jako např visuospatiální schopnosti, Paměť, Pozornost, plánování, pracovní paměť a (výkonné funkce ). Poprvé navrženo švýcarský psycholog André Rey v roce 1941 a dále standardizováno Paul-Alexandre Osterrieth v roce 1944 se často používá k dalšímu vysvětlení jakéhokoli sekundárního účinku poranění mozku v neurologický pacientů, na přítomnost demence, nebo studovat stupeň kognitivní vývoj u dětí.

Podmínky

Tři podmínky se nejčastěji používají v ROCF.[1][2]

  • Kopírovat: V podmínkách kopírování dostane vyšetřovaný kousek papíru a tužku a postavu stimulu před ně. Reprodukují postavu podle svých nejlepších schopností. Zkouška není časovaná, ale je dodržena doba potřebná k zkopírování obrázku. Někteří správci používají řadu barevných tužek, aby uchovali záznam o pořadí, ve kterém byly reprodukovány designové prvky. Avšak vzhledem k obavám, že použití barvy změní povahu testu a usnadní subjektu zapamatovat si obrázek, současná testovací příručka naznačuje, že by se to nemělo dělat. Místo toho by si měl hodnotitel dělat poznámky o procesu, který zkoumaný používá. Jakmile je kopie hotová, stimulační postava a kopie vyšetřovaného jsou odstraněny z pohledu.
  • Okamžité stažení z trhu: Po krátké prodlevě je vyšetřovaný vyzván k reprodukci postavy z paměti.
  • Zpožděné stažení: Po delší prodlevě (20–30 minut) může být vyšetřovaný znovu požádán, aby postavu nakreslil z paměti. Vyšetřovaným není předem řečeno, že budou požádáni, aby postavu nakreslili z paměti; podmínky okamžitého a zpožděného vyvolání jsou proto testy náhodná paměť. Každá kopie je hodnocena pro přesnou reprodukci a umístění 18 konkrétních designových prvků. Správce testu si navíc může všimnout svých kvalitativních pozorování týkajících se přístupu zkoumaného k úkolu a účinnosti jakéhokoli zjevného použití strategie.[3]

Dějiny

André Rey

Ve čtyřicátých letech minulého století čelili psychologové po celém světě obtížím při hledání konkrétních deficitů, které vykazovali jednotlivci (dospělí i děti), kteří utrpěli traumatické poranění mozku. V roce 1941 pracoval švýcarský psycholog André Rey v University of Geneva a uznal nutnost rozlišovat mezi „primární účinky, které jsou přímým důsledkem urážky hlavy, a vedlejší účinky, které se vyvíjejí ze subjektivních reakcí určených ztrátou vědomí ze strany fyzické postižení ".[4] Jednou z mnoha forem hodnocení, které Rey popsal ve své zprávě z roku 1941, byla složitá postava složená z mnoha různých tvarů, úseček a dalších prvků.[5]

Paul-Alexandre Osterrieth

V roce 1944 Paul-Alexandre Osterrieth, který pracoval jako výzkumný asistent u André Rey na univerzitě v Ženevě, využil postavu, kterou si Rey osvojil při své práci s malými dětmi.[6] Osterrieth navrhl podkategorizovat postavu na 18 prvků a skóre na základě jejich přítomnosti, úplnosti a správného umístění. Tento 18bodový bodovací systém se dnes běžně používá při hodnocení výkonu zkoumaného v testu ROCF.

Na rozdíl od Rey se Osterrieth primárně zajímal o opatření jako o posouzení toho, zda děti vyvinuly koncept holistického nebo gestalt princip různého věku, což se projevuje tím, jak přistupovali k kresbě postavy. Na základě svých experimentů Osterrieth poznal několik důležitých trendů. Konkrétně si všiml, že princip gestalt Zdá se, že u dětí se stabilizuje kolem devíti let. Také si všiml několika různých přístupů, které děti používaly při konstrukci postavy, z nichž každý se zdá být zhruba korelován s konkrétní věkovou skupinou:

  • Primitivní formy, které na svých výkresech ukazují „zkreslenou integraci“ a „konfabulace“.
  • Povědomí o konkrétních pojmech a přitom stále neví o celkovém čísle.
  • Úplné povědomí o celkové postavě.

Osterrieth si navíc všiml, že strategie byla dobrým prediktorem výkonu dítěte ve všech třech různých úkolech.

Edith Meyer Taylor

V roce 1959 americký (německý přistěhovalec)[Citace je zapotřebí ] dětský psycholog Edith Meyer Taylor, který byl studentem Arnold Gesell a Jean Piaget, poskytl propracovanější popis 18bodového bodovacího systému původně navrženého Osterriethem. Krátce také pracovala s Reyem v Ženevě a připisovala mu inspiraci, aby pokračovala v tomto konkrétním aspektu psychologie.[7]

Laughlin B. Taylor

V roce 1969 Laughlin B. Taylor vyvinuli druhou komplexní postavu, která je srovnatelná s Reyovou, a lze ji tedy použít k eliminaci paměťového efektu při druhém vyhodnocení.[8][9]Pro testy Rey-Osterrieth a Taylor Complex Figure Tests byla vyvinuta explicitní bodovací kritéria založená na metodě Taylor-Osterrieth, ačkoli bylo zjištěno, že Taylorův údaj je lépe zapamatovatelný než Rey-Osterrieth, což zpochybňuje jejich zaměnitelnost.[10]

Reference

  1. ^ Shin MS, Park SY, Park SR, Seol SH, Kwon JS (2006). „Klinické a empirické aplikace testu Rey-Osterrieth Complex Figure“. Nat Protoc. 1 (2): 892–9. doi:10.1038 / nprot.2006.115. PMID  17406322.
  2. ^ Lu PH, Boone KB, Cozolino L, Mitchell C (srpen 2003). „Efektivita testu Rey-Osterrieth Complex Figure Test a Meyers and Meyers uznání v detekci podezřelého úsilí“. Clin Neuropsychol. 17 (3): 426–40. doi:10.1076 / klin. 17.3.426.18083. PMID  14704893.
  3. ^ Meyers, JE, & Meyers, KR. Zkouška a test rozpoznávání komplexních figur Rey: Profesionální příručka. PAR, Inc.
  4. ^ Pieron, H. (1942). Ann. Psychol. 231: 43–44. Chybějící nebo prázdný | název = (Pomoc)
  5. ^ Rey, A. (1941). „L'examen psychologique dans les cas d'encephalopathie traumatique. (Les problems.)“. Archivy de Psychologie. 28: 215–285.
  6. ^ Osterrieth, P.A. (1944). „Filetest de copie d'une figure complex: Contribution a l'etude de la percepční et de la memoire [Test kopírování složité figury: Příspěvek ke studiu vnímání a paměti]“. Archivy de Psychologie. 30: 286–356.
  7. ^ Taylor, E. M. (1959). „Psychologické hodnocení dětí s mozkovými vadami“. Citovat deník vyžaduje | deník = (Pomoc)
  8. ^ Strauss E, Spreen O (1990). "Srovnání údajů Rey a Taylor". Arch Clin Neuropsychol. 5 (4): 417–20. doi:10.1016 / 0887-6177 (90) 90020-P. PMID  14589538.
  9. ^ Hubley AM, Jassal S (listopad 2006). "Srovnatelnost komplexních čísel Rey-Osterrieth a Modified Taylor pomocí celkových skóre, časů dokončení a ověření konstrukce". J Clin Exp Neuropsychol. 28 (8): 1482–97. doi:10.1080/13803390500434441. PMID  17050271.
  10. ^ Duley, JF; Wilkins, J; Hamby, S; Hopkins, D; Burwell, R; Barry, N (1993). „Explicitní bodovací kritéria pro komplexní postavy Rey-Osterrieth a Taylor“. Klinický neuropsycholog. 7 (1): 29–38. doi:10.1080/13854049308401885.