Historie virtuálních učebních prostředí v 90. letech - History of virtual learning environments in the 1990s - Wikipedia

V historie virtuálních učebních prostředí, 90. léta byla doba růstu, především díky nástupu cenově dostupného počítače a Internet.[1]

1980

1985

Síť Free Educational Mail (FrEdMail) byla vytvořena pedagogy v San Diegu Al Rogersem a Yvonne Marie Andres, v roce 1985. Více než 150 škol a školských obvodů využívalo síť k bezplatnému mezinárodnímu přístupu k e-mailům a kurikulárním službám.[2]

90. léta

1990

  • Formal Systems Inc. z Princetonu, NJ, USA zavádí systém pro správu hodnocení založený na DOS. V roce 1997 byla představena internetová verze. (V roce 2000 změnila společnost Formal Systems svůj název na Pedagogue Solutions.[3]
  • Projekt Athena na MIT, který byl zahájen v roce 1983, se vyvinul do systému „sdílených služeb“, které se pozoruhodně podobají mnoha současným VLE nebo systémům řízení učení. Síť hostovala software od několika dodavatelů a umožňovala spolupráci. Zde je seznam funkcí systém od roku 1990: tisk, elektronická pošta, elektronické zasílání zpráv (Zephyr), konference na nástěnkách (Diskutovat), on-line poradenství (OLC), on-line asistent učitele (OLTA), on-line nápověda (OLH), výměna úkolů (Turn in / pick up), přístup do systémových knihoven, autentizace pro zabezpečení systému (Kerberos), pojmenování pro propojení systémových komponent dohromady (Hcsiod) a systém správy služeb (Moira).
  • Pavel Curtis vytvořil LambdaMOO, dřívější Multi-User Dungeon (MUD), v Xerox PARC.[4]
  • HyperCourseware vytvořil Kent Norman na University of Maryland, College Park byl původně napsán pro použití v At & T Teaching Theatre, prototyp elektronické učebny. Původní verze byla napsána v WinPlus, a Hypercard jako program a běžel v místní síti s jedním serverem a mnoha klientskými pracovními stanicemi. Zahrnoval online osnovy, online přednášky a čtení, synchronní chatovací místnosti, asynchronní diskusní vývěsky, online profily studentů s obrázky, online úkoly a zkoušky, online hodnocení a dynamický graf sezení. V lednu 1996 byla představena webová verze, která funguje dodnes.[5]
  • Námořní technický výcvikový systém amerického námořnictva byl navržen jako systém rozvoje osnov. Zahrnovalo nástroje pro správu kurzů pro ukládání, vyhledávání a šíření informací.[6]
  • Článek v Elektronické učení Therese Mageau popisuje Integrated Learning Systems (ILS) jako „počítače v síti provozující široce založený kurikulární software se systémem řízení, který sleduje pokrok studentů.“[7]
  • Zpráva George Manna a Joe Kitchensa přezkoumává Curriculum Management System (CMS), systém, který generoval individuální studijní plány každé dva týdny pro každého studenta.[8]
  • FirstClass je spuštěn SoftArc, původně pro platformu Macintosh.[9]

1991

  • Tisíce uživatelů FrEdMail získali přístup k NSFNET prostřednictvím nově zřízených bran na dvou síťových místech NSFNET na střední úrovni: zásluhy /MichNet v Ann Arbor, M, a CERFnet (síť pro vzdělávání a výzkum v Kalifornii) v San Diegu v Kalifornii. Předplatitelé FrEdMail si začali vyměňovat projektovou výukovou elektronickou poštu s celou internetovou komunitou. Software FrEdMail-NSFNET Gateway Software byl bezplatně k dispozici jakékoli síti střední školy, vysoké škole nebo univerzitě, která měla zájem o spolupráci s místními školními čtvrtěmi K-12, aby přinesla elektronickou síť učitelům a studentům. Prostřednictvím FrEdMail mohli pedagogové sdílet zkušenosti ve třídě, distribuovat nápady na osnovy a výukové materiály a také získávat informace o workshopech, pracovních příležitostech a legislativě ovlivňující vzdělávání.[10] Na svém vrcholu využívalo FrEdMail 12 000 škol a 350 uzly[11] celosvětově. . Když byla v roce 1993 World Wide Web k dispozici veřejnosti, stala se z ní Nadace FrEdMail Globální SchoolNet Foundation a spustila svůj první web GlobalSchoolhouse.org. Následující rok Národní vědecká nadace také udělil Global SchoolNet grant na zavedení stolního videokonferenčního programu s názvem CU-SeeMe.[2] CU-SeeMe byl používán pro mnoho vzdělávacích videokonferencí a v roce 1995 Světové novinky hned teď pro první televizní vysílání živě na internetu, které obsahovalo rozhovor moderátora World News Now, Kevina Newmana a Yvonne Andrés.
  • iEARN (International Education and Resource Network) zahájený mezi školami v devíti zemích, využívající systém IGC / APC „konferencí / diskusních skupin“, který studentům umožňuje lépe provádět tematické online projekty.[12]
  • Na stránce historie společnosti TEDS se uvádí, že vyvinuli první Learning Management System.[13]
  • Jakob Ziv-El z Interactive Communication Systems, Inc. soubory pro patent na Interaktivní skupinový komunikační systém (# 5 263 869) (podobně jako předchozí umění systému IBM 1500). Odkazuje se na zahraniční patent z roku 1990 a patent z roku 1972 Jakoba Zawelsa (č. 3 641 685). Patent je udělen v roce 1993. Na patent se odkazuje v patentové přihlášce z roku 2000 (č. 6 988 138) zástupci BlackBoard, Inc.
  • Sydney, Austrálie, se sídlem v Webster & Associates, vydává první z několika grafických systémů založených na kurzech včetně Learning Management System. Kurzy zahrnují přihlášení, strukturu kurzu, zaznamenávání výsledků, hlášení atd. Zahrnuta možnost vzdáleného ukládání a načítání výsledků. Tento systém mohl a byl spuštěn jako aplikace klient-server.[Citace je zapotřebí ]
  • Murray Turoff, guru EIES, publikuje „Požadavky na komunikaci zprostředkovanou počítačem pro skupinovou podporu ", Journal of Organizational Computing, 1, 85-113 (1991). To destiluje poučení z výzkumného programu, který uskutečnil během předchozích 16 let, od roku 1974[14]
  • Spolupráce skupin založených na víře http://www.ecunet.org začít používat produkt s názvem BizLink (který se později stal Svolat ) při výuce svých misionářů a zaměstnanců z celého světa pomocí internetu.
  • Publikuje Gloria Gery Systémy elektronické podpory výkonu: jak a proč předělat pracoviště strategickým využitím technologií, což ovlivňuje myšlení o technologiích a učení na pracovišti.[15]

1992

  • Systém CAPA (Computer Assisted Personalized Approach) byl vyvinut na Michiganské státní univerzitě. Poprvé byl použit v malé hodině (92 studentů) fyziky na podzim roku 1992. Studenti měli přístup k náhodným (personalizovaným) problémům s domácími úkoly prostřednictvím telnetu.[16]
  • Společnost Convene International založili Jeffery Stein a Reda Athanasios, aby poskytovali nástroje pro spolupráci prostřednictvím internetu.[17]
  • Convene International získává Bizlink od Larryho Allena v Severní Karolíně s cílem usnadnit rychlý vstup do budování internetových komunit.[Citace je zapotřebí ]
  • UNI-C,[18] dánské státní středisko pro výpočetní techniku ​​ve vzdělávání (které se stalo uživatelem Blackboard v roce 2000) podporuje širokou škálu online distančních kurzů pomocí PortaCOM, konferenční platformy, například v projektu TUDIC, financovaného z programu EU COMET. Rozsáhlá teoretická práce, kterou mimo jiné provedla Elsebeth Korsgaard Sorensen,[19] jehož webová stránka obsahuje podrobnou bibliografii.
  • Kolaborativní učení prostřednictvím počítačových konferencí, známé také jako Najaden Papers, editoval Anthony Kaye v NATO ASI Series a publikoval Springer-Verlag (ISBN  3-540-55755-5). Poskytuje několik případových studií online učení v akci a přehled Jacoba Palme poskytující komplexní soupis funkcí dostupných v počítačových konferenčních systémech, včetně SuperKOM. Tento poslední dokument podrobně popisuje základní funkce toho, co by se nyní nazývalo virtuální výukové prostředí, včetně například rolí, hlasování, časů vypršení platnosti, zkoušek, moderování, odložených operací.
  • Instaluje se Open University (UK) FirstClass na serveru Mac (údajně serverová licence číslo 3) po rozsáhlém vyhodnocení nástrojů vhodných k poskytování online učení po celé Evropě pro právě zahájený projekt JANUS financovaný Evropskou komisí v rámci programu DELTA. (FirstClass byl tehdy produktem SoftArc v Ontariu v Kanadě.).
  • The New York University School of Continuing Education (SCE) představuje virtuální školu a vyvíjí digitální síť pro poskytování kurzů studentům. SCE používá Lotus Notes minimálně do roku 1997 pro počítačové konference a pro poskytování online počítačové laboratoře přístup k domácím počítačům studentů.[20][21]
  • Založeno GeoMetrix Data Systems. Produkují systém řízení učení s názvem TrainingPartner.[22]
  • Založena společnost [LearnFrame] společnosti Draper v Utahu. Zpočátku vyráběli online výukové programy a redakční nástroj a v roce 1995 vyvinuli Pinnacle Learning Manager, který přijímal a řídil kurzy od široké škály prodejců.[23]
  • Po několika letech přípravných studií začíná program Evropské komise DELTA. (DELTA znamená Rozvoj evropského učení prostřednictvím technologického pokroku.) Je financováno více než 30 projektů, z nichž každý trvá přibližně tři roky, z nichž mnohé jsou relevantní pro VLE, ​​z nichž možná nejdůležitější jsou MTS, JANUS a EAST. Program DELTA vycházel z přípravných studií probíhajících od roku 1985 do prostředí přenosných vzdělávacích nástrojů (proto-VLE), síťových multimédií a hypermedií, satelitních sítí a referenčního modelu Learning Systems (v některých ohledech předchůdce IMS).[24] Zdá se, že o přípravných studiích nejsou téměř žádné informace o webu, kromě rozhovoru s Luisem Rosellem v DEOSNews.
  • Authorware Inc. se spojuje s MacroMind / ParaComp a vytváří Macromedia. MacroMind specializující se na animační software (Ředitel ) a ParaComp se specializací na 3D snímky (Swivel 3D). Macromedia se stává veřejnou jen několik měsíců po fúzi a zůstává vedoucím dodavatelem multimediálních nástrojů.[25]
  • Terry Hedegaard z online výběru UOP Convene International Nástroje pro internetovou spolupráci pro spuštění pilotního programu pro výuku studentů UOP výhradně online.[26]
  • MUD Institute (TMI / TMI-2) poskytuje TMI Mudlib a online prostředí pro učení programování MUD, včetně e-mailu, vývěsek, sdílených prostorů souborů, chatu v reálném čase a okamžitých zpráv.[27]
  • Terry Anderson koordinuje síťovou "virtuální konferenci" ve spojení s 16. Světovým kongresem EU Mezinárodní rada pro distanční vzdělávání. Tento projekt používal e-mailové seznamy a skupiny Usenet distribuované na raných sítích Internet, Usenet, BitNet a NetNorth. Odkaz: Anderson, T. & Mason, R. (1993). Projekt Bangkok: Nový nástroj pro profesionální rozvoj. American Journal of Distance Education, 7 (2), 5-18.
  • Program digitální elektroniky Humber College používal a systém řízení učení podporovat sadu online kurzů. Program obsahoval individualizovanou výuku a nepřetržitý příjem.[28]
  • University of Wales, Aberystwyth udělila interní financování pro další rozvoj svého „integrovaného prostředí podpory projektů pro výuku softwarového inženýrství“. Ratcliffe, M. B., Stotter-Brooks, T. J., Bott M. F. & Whittle, B. R. „The TIPSE: An IPSE for Teaching“, Software Engineering Journal, 7, (5), str. 347–356, září 1992.

1993

  • Jakob Ziv-El z Discourse Technologies, Inc. soubory patentu na systém vzdálené výuky (# 5 437 555) (obdoba dosavadní stav techniky PLATO systém), odkazující na jeho patent z roku 1991. Patent je udělen v roce 1995. Na patent se odkazuje v patentové přihlášce z roku 2000 (č. 6 988 138) zástupci BlackBoard, Inc.[29]
  • XT001 Obnovitelná energie"mezník" experimentálního kurzu vyvíjejícího techniky pro spolupráci a online učení založené na zdrojích na dálku, to byl první „skutečný“ kurz, který používal FirstClass jako svůj hlavní online nástroj na Open University. Existuje mnoho odkazů (většinou již zapomenutých), ale obzvláště užitečné jsou.[30]
  • Convene International smluvně spolupracovat University of Phoenix vyvinout první rozsáhlý komerční produkt pro použití ve virtuálních učebnách. Jedinečná charakteristika společnosti Convene umožnila studentům zachytit data a poté pracovat offline (v době, kdy byli lidé často účtováni za hodinu nebo minutu za online čas). Thomas Bishop z University of Phoenix označuje produkt „ALEX“ pro Apollo Learning Exchange. “[31]
  • Jak společnost Convene dokončuje vývoj ALEX pro University of Phoenix, počet pilotních zápisů se během prvních několika měsíců od implementace rozroste na 600 studentů.
  • Brandon Hall vydává první své číslo Informační bulletin o multimediálních a internetových školeních, jedna z prvních pravidelných publikací v oboru.
  • Jisc (Smíšený výbor pro informační systémy Britských rad pro financování a výzkum vysokých škol) byl založen 1. dubna 1993 jako nástupnický orgán Výboru pro informační systémy. Vidět https://web.archive.org/web/20050207072800/http://www.jisc.ac.uk/index.cfm?name=about_history
  • Také v roce 1993 ALT Sdružení pro technologii učení - byla založena ve Velké Británii, původně s pomocí daru od společnosti BT.
  • Michael Hammer a James A. Champy publikovat „Reengineering the Corporation: a Manifesto for Business Revolution“ (New York: HarperCollins, 1993). Jak to u obchodních teorií obvykle bývá, Reengineeringu nějakou dobu trvalo, nebo Reengineering obchodních procesů v plném rozsahu (zkráceně BPR), přejít na vysokoškolské vzdělávání; ale ve skutečnosti se Reengineering rozšířil (na několik) mnohem rychleji než jiné přístupy (např Stanovení nákladů podle činností nebo Benchmarking ) - již v období 1995–1998 jazyk používala řada univerzitních odborníků na e-learning ve Velké Británii, Nizozemsku a Malajsii, v mnoha případech ke zděšení svých kolegů. Je diskutabilní, zda BPR urychlilo rozvoj e-learningu, nebo jej brzdilo - jistě na úrovni generálního ředitele na některých univerzitách byly nápady na chvíli svůdné. BPR má ostrou hranu - jemnější, ale neurčitý přístup Správa změn se zdá být trvalejší
  • Scott Gray, absolvent matematiky ve státě Ohio, vyvíjí Web Workshop, systém, který umožňuje uživatelům vytvářet webové stránky online během učení. Volala pedagogická technika Uživatelsky aktivní učení byl vyvinut k napodobení výukových technik používaných v Kalkul a Mathematica kurzy vyučované ve státě Ohio.
  • Spouští se Bill Davis, Jerry Uhl, Bruce Carpenter a Lee Wayand MathEverywhere, Inc. prodávat a prodávat kurzy používané v programu Calculus & Mathematica kurzy.

1994

  • V roce 1994 zahájilo distanční vzdělávání NKI v Norsku druhou generaci online kurzů distančního vzdělávání. Kurzy byly poskytovány na internetu prostřednictvím EKKO, vlastního NKI Learning Management System (LMS). Zkušenosti jsou popsány v článku NKI Fjernundervisning: Dvě desetiletí udržitelnosti online v knize Morten Flate Paulsen Systémy pro online vzdělávání a učení.
  • CALCampus zavádí online školu, jejímž prostřednictvím je poskytována administrativa, výuka ve třídě v reálném čase a materiály. Počátky CALCampus
  • Tarrson Family Endowed Chair in Periodontics na UCLA je založen s testamentárním darem navrhnout, vyvinout a spustit UCLA Periodontics Information Center pro sdílení periodontálních postupů a konceptů s celosvětovou stomatologickou komunitou prostřednictvím CD-ROM a internetu.
  • Společnost Lotus Development Corporation získává skupinu lidských zájmů. Systém se vyvinul do Systém Lotus Learning Management System a Lotus Virtual Classroom nyní ve vlastnictví IBM. Odkazy na články, které popisují, jak IBM dříve implementovala „vynálezy“ popsané v patentu Blackboard.[32]
  • SUNY Learning Network začíná v roce 1994. Tradiční fakulta byla najata, aby vytvořila online kurzy pro asynchronní doručování do domu prostřednictvím počítače. Každý člen fakulty pracoval na realizaci kurzu s instruktážním designovým partnerem. Od podzimu 1995 do jara 1997 bylo vyvinuto a dodáno čtyřicet kurzů. SLN nyní podporuje více než 3 000 fakult, 100 000 zápisů do 40 areálů State University of New York.
  • WEST 1.0 vydává Systémy WBT. Nakonec se přejmenuje na TopClass.
  • Bob Jensen a Petrea Sandlin zveřejňují „Elektronická výuka a učení: Trendy v přizpůsobování se hypertextu, hypermediím a sítím ve vysokoškolském vzdělávání "- publikováno v roce 1997. Text dostupný prostřednictvím hypertextového odkazu, včetně identifikace deseti předních systémů LMS v roce 1994 (podrobně popsáno v kapitole 3 jejich knihy):
    • Hledání od společnosti Allen Communication
    • Tourguide od American Training International (Tourguide již není uveden jako produkt na adrese Infotec.)
    • Multimedia ToolBook od společnosti Asymetrix Corporation, zakoupené společností Click2Learn, zakoupené společností SumTotal Systems
    • Tvůrce lekce z Centra pro vzdělávací technologii v účetnictví (tento produkt nebyl nikdy dokončen)
    • Tencore od společnosti Computer Teaching Corporation
    • Tvůrce kurzu od společnosti Discovery Systems International, Inc.
    • Training Icon Environment (TIE) od společnosti Global Information Systems Technology, Inc.
    • tbtAuthor od HyperGraphics Corporation (HyperGrafika již ve své produktové řadě neuvádí tbtAuthor)
    • Authorware od společnosti Macromedia Corporation
    • Personal Education Authoring Kit (PEAK) od společnosti Major Educational Resources Corp. PEAK je pouze pro uživatele počítačů Mac a byl ukončen. Dokud však vydrží, můžete získat bezplatné kopie na čísle 800-989-5353
  • Banka na obrovský obchodní úspěch a rychlý růst programu UOP, Reda Athanasios z Convene International začíná zpřístupňovat online sadu virtuálních učeben vytvořenou ve spolupráci s UOP pro všechny ostatní školy, jejichž cílem je úspěch jejich programů distančního vzdělávání.
  • Projekt JANUS vedený Open University byl vydán v září 1994 Výstup 45 popisující průběžná hodnocení prvních tří online kurzů poskytovaných po celé Evropě ve spojení s projektem JANUS, včetně AD280 „What is Europe“, DM863 „Lisp Programming“ a D309 „Cognitive Psychology“ Virtual Summer School. Později v tomto roce vydává Open University delší závěrečnou zprávu čistě o Virtuální letní škole.[33]
  • Září 1994: Sdružení uživatelů JANUS má své první AGM a konference na Dutch Open University. Je to jedno z prvních celoevropských sdružení zaměřených na e-learning. Později změnila svůj název na LearnTel a pokračovala až do roku 1999. Online archiv zpravodaj je stále k dispozici prostřednictvím podpory pjb Associates.
  • Athabasca University (Kanada) implementuje první online program Executive MBA pomocí Lotus Notes.[34]
  • TeleEducation NB zavádí v roce 1993 funkční LMS založený na DOSu. V roce 1994 byl pro WWW navržen výkonnější systém. Popis konceptu byl publikován v roce 1995 s některými hlavními rysy LMS. Odkaz: McGreal, R. (1995). Heterogenní distribuovaný databázový systém pro sítě distančního vzdělávání. The American Journal of Distance Education, 9 (1), 27-43. Vyvolány 11 August 2006
  • Využívat výhod Convene International Je to virtuální virtuální učebna, která doufá v podobný úspěch jako online UOP. Několik škol začíná s Convene pracovat na zapojení programů distančního vzdělávání a jejich online nabídce přes internet.
  • Mark Lavenant a John Kruper jsou přítomni "Projekt Phoenix na univerzitě v Chicagu: Vývoj bezpečného distribuovaného prostředí pro vytváření hypermedií vybudovaného na webu „na první mezinárodní celosvětové webové konferenci ve švýcarské Ženevě.„ Projekt Phoenix “se později stal webovým výukovým prostředím v rámci divize biologických věd na univerzitě v Chicagu.
  • Swanton High School v Ohiu využívala systémy řízení učení ke sledování pokroku studentů, stejně jako k výsledkům testování, satelitním kurzům, videodiskům, Hypercard, videu QuickTime a připojení k internetu.[35]
  • Společnost Intralearn přichází se systémem Learning Management System pro střední trh. Tento systém má schopnost provádět kurzy studentům z různých míst pomocí internetu, komunikovat s nimi, posílat jim e-maily a provádět zkoušky.[36]
  • Tufts University vydala (1994) databázi zdravotnických věd, která se následně (2003) stala známou jako TUSK,[37] Tufts univerzitní vědy znalostní báze. V roce 1997 byla pomocí MYSQL vytvořena verze 3 - hsdb3. Dochází k neustálému vývoji funkcí prostřednictvím verzí hsdb4, hsdb45, TUSK 1.0 a nyní TUSK 2.0. Od svého založení byla základem integrace klinických informací s jejich všudypřítomnou dostupností v prostoru a čase. Studenti a autoři měli v rámci systému specifická oprávnění. TUSK je kombinovaný systém pro řízení učení, systém pro správu obsahu / znalostí a systém pro správu kurzů. Systém se používá na třech zdravotnických školách v Tufts a nyní na 7 partnerských školách v USA, Africe a Indii.
  • Červenec 1994: První mezinárodní shromáždění pedagogů využívajících online technologie k realizaci projektového učení ve třídě uspořádalo sdružení iEARN (International Education and Resource Network) v Puerto Madryn v Argentině. 120 pedagogů z 20 zemí se sešlo, aby se podělili o zkušenosti. Z této konference vyšla první mezinárodní ústava iEARN a plány na celosvětové rozšíření školních sítí.[38]

1995

  • Jerrold Maddox z Penn State University učil na webu kurz Komentář k umění od ledna 1995. Byl to první kurz vyučovaný na dálku pomocí webu.
  • V lednu 1995 existují desítky MUD a MOO, včetně Diversity University, používané pro vzdělávací účely.
  • Elliott Masie a Rebekah Wolman vydávají první vydání „The Computer Training Handbook“ (Minneapolis: Lakewood Books).
  • Pardner Wynn zavádí bezplatný webový interaktivní kurz na testprep.com pro přípravu SAT testu, případně první interaktivní výukový kurz na internetu. Do 3 měsíců je zaregistrováno více než 1 milion přístupů, což podporuje vývoj prvního komerčního webového e-learningového kurzu pro vytváření, publikování a správu kurzů IBTauthor (oznámeno v lednu 1996 v Brandon Hall's Multimedia Training Newsletter). Tento produkt se stal základem společnosti Docent, Inc. s podporou VC (financována v roce 1997, IPO v roce 2000), nyní s názvem SumTotal Systems.[39]
  • Evropská komise zřizuje Evropskou multimediální pracovní skupinu, která analyzuje stav vzdělávacích médií v Evropě. Pole, na které se pracovní skupina vztahuje, zahrnuje všechny vzdělávací a kulturní produkty a služby, ke kterým mají přístup televizory a počítače, ať už prostřednictvím telematických sítí, či nikoli, a jsou používány v domácím, průmyslovém nebo vzdělávacím kontextu.[40]
  • Lotus Notes používá se pro studijní materiály, sylaby, podklady, sběr domácích úkolů, týmy a instruktory, výuka pro více týmů v programu MBA. Výsledky hlášené na několika akademických konferencích (ICIS-17,[41] AIS-2) v roce 1996.
  • Mallard webový systém pro správu kurzů vyvinutý na University of Illinois.[42][43] Mallard umožňuje více rolí. Například absolvent stiudent může být instruktorem v jednom kurzu a studentem v jiném kurzu.
  • Wolverhampton Online Learning Framework | WOLF (Wolverhampton Online Learning Framework)[44] je vyvinut na University of Wolverhampton's Projekt Broadnet pod vedením Stephen Molyneux[45] dodávat školicí materiály místním malým a středním podnikům (malým a středním podnikům). V roce 1999 byl WOLF přijat jako univerzitní VLE a prodán ke komerční distribuci společnosti Granada Learning, která rebrandovala produkt ve spolupráci s univerzitou a prodala jej britským FE a HE sektorům pod názvem Learnwise. WOLF se na univerzitě používá dodnes a prochází neustálým vývojem, aby vyhověl stále se měnícím potřebám vzdělávání.
  • Pro veřejnost byla spuštěna Nicenet ICA.[46]
  • Murray Goldberg začíná vývoj WebCT na University of British Columbia ve Vancouveru v Kanadě s dotací 45 000 $ z UBC's Teaching and Learning Enhancement Fund. WebCT by se stal nejpoužívanějším VLE na světě, který používají miliony studentů v 80 zemích.[47]
  • První třída je časopisem Technology & Learning jmenován nejlepším univerzálním nástrojem / školním programem.[48]
  • Profesoři Michael Gage a Arnold Pizer vyvíjejí WeBWorK Online systém doručování domácích úkolů na University of Rochester.[49]
  • Veletrh Virtual Science and Mathematics Fair používal statické stránky HTML vytvořené dětmi a diskusi s vlákny pro komentáře, které zanechali soudci a návštěvníci.[50] Výzkum PhD uváděný Kevinem C Facemyerem, 1996.
  • Seminář o budoucnosti síťových technologií pro učení, sponzorovaný americkým ministerstvem školství. „Ve snaze odpovědět na otázku:„ Jaká je budoucnost síťových technologií pro učení, “zadal Úřad pro vzdělávací technologie amerického ministerstva školství sérii bílých knih o různých aspektech vzdělávacích sítí a uspořádal seminář k projednání problémů . Bílé knihy a zpráva z workshopu jsou zde. “[51]
  • Evropská komise vydala v květnu 1995 104stránkovou zprávu[24] popisující 30 projektů zadaných v rámci programu DELTA rámce 3. Některé z nich se zabývají výukou online pomocí toho, co by dnes mnozí mohli nazvat „virtuálním výukovým prostředím“. (Fráze se nepoužívá jako taková, ale poměrně často se používají fráze „výukové prostředí“, „interaktivní výukové prostředí“ a „společné výukové prostředí“.)
  • Přibližně ve stejnou dobu projekt JANUS uvádí Závěrečná zpráva JANUS popisující projekt během jeho tříletého života a všechny online kurzy, které podporoval v letech 1993-1994 v celé Evropě.
  • Hlášení Telematika pro distanční vzdělávání v Severní Americe je veřejně vydáván v listopadu 1995 po širokém šíření v evropských výzkumných kruzích. Popisuje situaci týkající se e-learningu ve 20 organizacích, včetně univerzit a většiny hlavních prodejců, na základě 3týdenní studijní cesty Bacsicha a Masona v létě 1995.[52]
  • Krátký článek ve zpravodaji LIGIS pro listopad 1995[53] na FirstClass potvrzuje, že FirstClass v době psaní neměl webové rozhraní. (Rovněž si všímá svého tehdejšího rivala VÝBOR měl webové rozhraní a že WEST, později TopClass od WBTSystems, byl nedávno vyvinut.)
  • WBTSystems vyvíjí TopClass, webový systém pro správu kurzů. Umožnilo to personalizaci v tom, že instruktor mohl každému studentovi přizpůsobit jinou verzi kurzu[Citace je zapotřebí ].
  • Institut rozšířeného učení Northern Virginia Community College (NVCC) vyvíjí a poskytuje čtyři matematické, přírodovědné a technické kurzy s využitím Lotus Notes pro funkce počítačových konferencí / groupware.[54]
  • Edward Barrett z MIT získal grant na vytvoření prototypu „Elektronické multimediální online učebnice ve strojírenství“ (EMOTE) pro použití ve třídách vyučovaných prostřednictvím nové iniciativy Psaní.[55]
  • WebTeach, webový asynchronní komunikační systém využívající chronologická vlákna vKonferenci styl "původně vyvinutý v polovině 70. let Robertem Parnesem,[56] byl poprvé použit v roce 1995 v Centru profesionálního rozvoje v UNSW. To bylo napsáno v Apple Hypercard jako CGI skript běžící za WebStar Dr. Chrisem Hughesem a Dr. Lindsay Hewsonem z UNSW. Verze z roku 1996 podporovaly nástěnku, seminární místnost a kavárnu pro každou třídu a přidaly e-mailová upozornění, funkci Kvíz a řadu předprogramovaných komunikačních režimů, které emulovaly strategie výuky malých skupin, včetně brainstormingu, dotazování, případu studia a cvičení závazků. Režimy byly charakterizovány změnami rozložení, barev písma a možností dostupných pro učitele a studenty. Software byl v následujících letech vylepšen a byly přidány další režimy, včetně režimu formální debaty. V roce 2002 byl kompletně přepsán do Cold Fusion a vylepšen tak, aby zahrnoval mnoho dalších funkcí, včetně soukromých skupin, režimů hlasování a plně funkčních webových stránek pro správu. WebTeach podporuje přístup k výuce a učení na webu, který se více podobá asynchronní virtuální třídě než instruktážně navrženému a zabalenému vzdělávacímu zážitku. Komunikace tvoří základ výuky (na rozdíl od poskytování obsahu) a učitel ve skupině může snadno přepínat výukové strategie (režimy), aby mohl reagovat na příspěvky studentů.[57]
  • Mnoho online škol se po spolupráci objeví na vzdělávacích scénách Convene International. Někteří z nich vystupují jako vůdci internetového vzdělávání, Baker College[58] a Pacific Oaks College[59] a rozšíření UCLA, abychom jmenovali alespoň některé.[60]
  • Stanfordské centrum profesionálního rozvoje (SCPD, dříve SITN) uvádí Stanford Online, který „byl prvním univerzitním internetovým doručovacím systémem zahrnujícím text a grafiku s videem a zvukem, využívající technologii vyvinutou ve Stanfordu.“[61]
  • „Konstrukce výukových výukových programů pomocí mozaiky NCSA a celosvětové sítě“[62] uvádí J.K. Campbell, S. Hurley, S.B. Jones a N.M. Stephens na 3. mezinárodní konferenci v WWW v Darmstadtu v Německu.[63]
  • Lee A. Newberg, Richard Rouse III, a John Kruper publikují „Integrace celosvětové webové a víceuživatelské domény na podporu pokročilých vzdělávacích prostředí založených na síti“ v Sborník příspěvků ze Světové konference o vzdělávacích multimédiích a hypermediích (1995), Asociace pro pokrok ve výpočetní technice ve vzdělávání, Graz, Rakousko.[64]
  • Od května do července 1995 Georg Fuellen, Robert Giegerich a další pořádají „BioComputing Course“[65] pomocí elektronického konferenčního systému BioMOO, později vyhrál „Multimedia Transfer 1997“[66] představený během výstavy Learntec 1997.
  • Na univerzitě ve Walesu v Aberystwythu začaly pracovat na vývoji integrovaného systému vzdáleného poradenství, systému navrženého tak, aby poskytoval studentům vzdáleně umístěné lektory, sdílení pracovních prostorů, zvuku a videa. Podporováno interním podnikovým financováním aplikace Outlook. Publikováno v Ratcliffe, M. B., Parker, G. R. a Price, D. E. „The Remote Advisory Service at Aberystwyth“, IEEE Conference on Frontiers in Education, Utah, USA, 6 stran, listopad 1996.
  • Sue Polyson, Robert Godwin-Jones a Steve Saltzberg z Virginie Commonwealth University (VCU) na zasedání „Partnerství pro distribuované učení“ (konsorcium amerických škol organizovaných University of North Carolina, Chapel Hill) z podzimu 1995 koncept vývoje webového systému pro správu kurzů s názvem „Webový kurz v krabici“. Popsali základní vlastnosti systému a navrhli, aby školy, které mají zájem, spolupracovaly na vývoji funkčního prototypu tohoto systému. Skupina VCU zahájila práce na prototypu se vstupem od konsorcia. Práce pokračovaly přes zimu 1995 a jaro 1996. První beta verze webového kurzu v krabičce byla skupině představena na jaře 1996. Myšlenka webového kurzu v krabici vyrostla z práce, kterou Polyson zahájil v letech 1994-1995 na VCU vyvinout webové rozhraní pro poskytování výukových materiálů na podporu výkonných magisterských programů VCU ve zdravotnictví, jednoho z prvních magisterských studijních programů v zemi, které jsou poskytovány na dálku. Během této doby pracoval Godwin-Jones, také na VCU, na vývoji webového obsahu pro výuku cizích jazyků.[67] Tato práce byla popsána ve dvou článcích publikovaných Syllabus Press v čísle Syllabus (svazek 9, č. 1) ze září 1995 s názvem „Distribuované učení na internetu“ a „Technologie napříč osnovami - případové studie“, oba autorem Saltzberg a Polyson.[68]
  • Otazník (viz Otazník ) přináší první webový systém pro správu hodnocení QM Web, navazující na systémy pro hodnocení DOS a Windows.[69]
  • Online výukové kruhy[70] přejít z AT&T Learning Network do jejich současného domova v International Education and Resources Network (iearn)[71]

1996

  • Projekt pro on-line instruktážní podporu je navržen a vyvinut na Arizonské univerzitě]. Tento nástroj poskytuje studentům inovativní lekce založené na dialogu. Na podporu používání těchto lekcí je vytvořena metoda pro zajištění kontextu online kurzu, organizace kurzu a komunikačních nástrojů kurzu.[72]
  • V roce 1996 zahajuje distanční vzdělávání NKI v Norsku své třetí generace online distančního vzdělávání. Kurzy byly založeny na webu a poskytovány prostřednictvím EKKO (přejmenovaného na SESAM), NKI vyvinutého systému Learning Management System (LMS). Zkušenosti jsou popsány v článku NKI Fjernundervisning: Dvě desetiletí udržitelnosti online v knize Morten Flate Paulsen Systémy pro online vzdělávání a učení.
  • V roce 1996, poté, co jsme slyšeli o Projekt Virtual Office Hours developed by Prof. Craig Merlic and Matthew Walker in UCLA's Department of Biochemistry, UCLA Social Sciences reviewed it with some of the faculty and decided to try writing a custom version. The deciding factor was finding Jeff Carnahan's Upload. pl Perl CGI Script (available at Misc CGI Scripts - click on FileUploader 6.0 for free, but registration required) that did File Uploads via a web browser. With that, Matt Wright's WWWBoard, a Calendar script, later discarded, and a script written by Social Sciences Computing to edit files on the fly, there were enough tools to make something useful. Originally the plan was to have instructors fill out a web form to request a site. But due to problems getting the email to work, sites were created instantly instead. That turned out to be easier. A password was added and emailed to all the Social Sciences faculty. ClassWeb was first offered to UCLA Social Sciences Faculty in the Spring Quarter of 1997. Eight instructors set up ClassWeb sites (see Spring 1997 stránky ).[73]
  • Early 1996, Dan Cane, a sophomore student at Cornell University begins working Cindy van Es, a senior lecturer in Agricultural, Resource and Managerial Economics (ARME) as part of an independent study project to build course web pages. In turn he develops automated scripts to provide basic interactive functionality for announcements and the beginnings of a suite of tools called The Teachers Toolbox. These ideas later become the foundation for CourseInfo.[74]
  • The UCLA Periodontics Information Center was established in 1996 within the UCLA School of Dentistry with generous gifts from the Tarrson Family and Sun Microsystems. The initial thrust was to provide the most comprehensive website on Periodontics including Tutorials, Case Studies and Continuing Education Credits.
  • European Commission agrees to the European Council's 'Learning in the Information Society' action plan.[75]
  • Webtester and ChiTester developed at Weber State University through a grant from the Utah Higher Education Technology Initiative. ChiTester early history
  • Sue Polyson and Robert Godwin-Jones, of Virginia Commonwealth University released the first beta version of Web course in a Box (WCB) in Spring, 1996. (See this 1997 presentation ). This web-based system was designed to be an easy-to-use, template-based interface that allowed instructors to create an integrated set of web pages for presenting course material. The system featured logins for instructors and students, the ability for instructors to enroll students in their courses so that access to course materials could be controlled, the easy setup of web-based discussion forums for use by students within the class, document sharing through the upload of files to the discussion forum, schedule and announcement pages, content links, and personal home pages for both students and instructors. The WCB system was made available, free of charge, for use by any school that wished to use it. The source code was copyrighted by Virginia Commonwealth University, and Web Course in a Box was trademarked by VCU in 1997. Web Course in a Box was described in an article in "A Practical Guide to Teaching with the World Wide Web", by Polyson, Saltzberg, and Godwin-Jones, published in the September 1996 issue of Syllabus magazine, by Syllabus Press. For a feature and version history of web course in a box, please see,[76][77][78]
  • Doncaster College in South Yorkshire, England, submitted a bid under the "Further Education Competitiveness Fund" proposing to use the Fretwell Downing "Common Learning Environment" integrated into newsgroups, the WWW, and conferencing, all combined into an on-line learning environment. Diagram and a single paragraph from the bid, dated 4 March 1996. The full document is much more explicit, making reference to the use of email, conferencing, newsgroups for the delivery of National Vocational Qualifications and distance learning over the internet and the UK Joint Academic Network. Slides from a presentation, including diagram of the learning environment
  • 8 May 1996 - Paris, France: Murray Goldberg presents paper at the 5th WWW conference, představuji WebCT - See session PS10, paper P29. For paper, see: http://www.ra.ethz.ch/CDstore/www5/www156/overview.htm. The reaction to WebCT caused Goldberg to begin giving away free licenses to the software. Word spread very quickly and within 6 months approximately 100 institutions were using WebCT.
  • In January, Nat Kannan, Carl Tyson, and Michael Anderson form UOL Publishing (now VCampus) and release an Internet course delivery platform; the Java client accesses PLATO content on a CDC mainframe. In November, UOL releases a browser-based course authoring and delivery platform based on the Informix OO database. The UOL system supports multiple campuses (with "buildings" on each "campus" for the different academic functions) and enables multiple roles (admin/author/instructor/student) for every user on a course by course basis. UOL's virtuální kampus is adopted by Graybar Electric and the University of Texas TeleCampus (among others) in early 1997.[79]
  • Paul McKey publishes the design specifications for an "Interactive on-line Tutorial Session Model" in his Masters Thesis "The Development of the On-line Educational Institute", SCU, Australia, July 1996, https://web.archive.org/web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06-Chapter6.html
  • Electronic, network-based assignment submission tool in use at Australian National University Department of Computer Science. Web-based course pages also implemented at ANU DCS (both submission tool and course pages may have been in use prior to 1996).
  • The Michiganská univerzita launches the UMIE project (the University of Michigan Instructional Environment), a combination of systems to enhance learning online and to create a Learning Management System for use by the campus.
  • University of Southern Queensland (USQ ) offers its first fully online program, a Graduate Certificate in Open and Distance Learning, using a system that linked together course materials presented in web pages, online discussion via newsgroups (NNTP) and a purpose-built system for online submission of student work.[80]
  • The development of COSE was funded from September 1996 to August 1999 by the JISC Technology Applications Programme (JTAP). COSE has continued to gain support from the Jisc in its work on interoperability.[81]
  • The JTAP programme also funded the Toomol project which produced the Kolokvie P2P VLE, developed by Liber, Olivier, Britain and Beauvoir, which has had a major influence in the more recent development of the Personal Learning Environment (PLE) concept.
  • Pitsco, Inc. ships an updated version of its Synergistic Systems modular education curriculum which includes computer-based assessment and network-based reporting and gathering of assessment results.[Citace je zapotřebí ]
  • World Wide Satellite Broadcasting (WSB) Inc. develops a satellite-based distance learning system using synchronized video and audio courseware provided by UCLA. Content is delivered via Philips' CleverCast content distribution system to Windows PCs running Active Desktop via the Astro MEASAT Direct To Home (DTH) network, covering Malaysia, Thailand and India.
  • The TELSI (Telematic Environment for Language Simulations) VLE is developed at the University of Oulu in Finland. Development was headed by Eric Rouselle and was continued into present day Discendum Optima.[82]
  • Marine Corps Management and Simulation Office (MCMSO) adapts DOOM II do Marine Doom, a Virtuální výukové prostředí for training four-man fire teams.[83]
  • KnowledgePlanet introduced the world's first Web-based Learning Management System in 1996. See - https://web.archive.org/web/20070928043901/http://www.knowledgeplanet.com/inside/milestones.asp
  • Stephen Downes, Jeff McLaughlin and Terry Anderson demonstrate and document the MAUD (Multi-Academic User Domain), holding a Canadian Association for Distance Education Seminar on the system, Online Teaching and Learning, 29 January 1996.
  • Michigan State University'sVirtual University otevřel. By 1997, its fully online courses included registration, payment, quizzing, discussions, dropbox, and, of course, course content. The system was created and developed by in-house programmers. Nyní
  • Garry Main and Kevan Gartland, University of Abertay Dundee, UK, A system (webtest) was developed and deployed for use in testing students in the School of Molecular and Life Sciences. This was later extended to allow images to be labelled, self-testing and teaching. Also in use at the time was the Question Mark product. The work at Abertay was presented as a keynote talk at the BALANCE workshops KeyNote Presentations v roce 1997/8.
  • Initial release of the ETUDES software at Foothill College, California.[84]
  • Real Education founded (later changed to eCollege.com) as an LMS/CMS Poskytovatel aplikačních služeb společnost.[85]
  • WEST (later WBTSystems) announce in early 1996 a new release of WEST (later renamed TopClass). Among the enhancements mentioned are: support of multiple-choice tests and "fill in the blanks" questions, including choosing questions randomly from a list (question bank?); support of multiple classes with multiple content and students able to take more than one class.[86]
  • Článek Lotus Notes in the Telematic University written for LIGIS in September 1996 confirms that several US universities are using Lotus Notes for e-learning, including via a Web interface. It goes on to observe that "Lotus Notes already has offered for a year or more several of the groupware and Internet features that other systems like FirstClass and Microsoft Exchange are only just now getting".[87]
  • Another article in the same edition of LIGIS confirms that FirstClass, to the relief of many of its users, in August announced a Web interface. (http://www.pjb.co.uk/10/FirstClass.htm ale viz také http://www.pjb.co.uk/9/FirstClass.htm ) The 304-page PDF manual for the FirstClass Intranet Client (Part Number SOF3122) is widely and freely distributed by SoftArc across many bulletin boards and web servers and remains available at several universities (e.g. at the University of Maine], a long-standing user of FirstClass.
  • Not to be outdone by the UK Open University, the FernUniversitat Hagen (German OU) described its web-based virtual campus in a LIGIS article in October 1996 on University of Hagen Online by Schlageter and others.[88] The project "goes beyond current approaches in that it integrates all functions of a university, thus producing a complete and homogeneous system. This does not only include all kinds of learning material delivered via electronic network (most "online university" approaches focus almost exclusively on this aspect) - but for a promising approach the following is absolutely essential: user-friendly and powerful communication, especially also between users themselves for collaborative learning (peer learning) and for social interconnecting, possibilities of group-work (cscw), seminar support, new forms of exercise and practical via net, easy access to library and administration, information and tutoring systems".
  • Microsoft announces MS Exchange at Networld+Interop. An article of the era speculates on its relevance to e-learning.[89]
  • An article nominates 1996 as "the year of virtual universities". There were a large number of conferences - in particular at Ed-Media Boston there was a packed session even though organised at short notice.[90]
  • WebSeminar (Gary Brown, Eric Miraglia, Doug Winther, and Information Management Group) (now retired, news release here[91]) an interactive web-based space for integrating discussion and media rich modules.
  • The Virtual Classroom (Brown, Burke and Miraglia). (retired) a web-based threaded composition environment. A WSU Boeing grant award and Microsoft, Information Management Group partnership
  • Northern Virginia Community College (NVCC)'s Extended Learning Institute switches from Lotus Notes na První třída and uses First Class in over 35 courses during the Fall 1996 semester[92][93]
  • March 1996. Allaire releases Allaire Forums, "a Web conferencing application built entirely on the ColdFusion platform. Forums provided a bohatý na funkce server application for creating Internet, Intranet and Interprise collaborative environments. Already in use by hundreds of leading companies worldwide, Forums was the first in a new line of end-user Web applications."[94]
  • Bruce Landon makes a proposal to British Columbia to set up a comparison service for VLEs, which made its first report (on nine systems) in 1997. It was first called Landonline, then later called Edutools.[95]
  • Hermann Maurer (Graz University of Technology, Austria) publishes "LATE: A Unified Concept for a Unified Teaching and Learning Environment" in Journal of Universal Computer Science, vol. 2, č. 8 (1996), 580-595. Based on the Hyper-G/HyperWave system developed by Maurer, LATE prefigures many of the features available in virtual learning environments, including content-authoring modules, digital libraries, asynchronous and synchronous discussion, and virtual whiteboards.[96]
  • Technikon South Africa (TSA) now merged with the University of South Africa (Unisa) released the first version of their in-house developed online learning environment (TSA Online) in 1996. The subsequent versions (2 & 3) were renamed TSA COOL (Technikon SA CoOperative Online Learning). Version 4 was under construction when TSA and Unisa merged (See 2004). Version 3 served approximately 24 000 students at the time of the merger.[Citace je zapotřebí ]
  • The University of Manitoba conducts an evaluation of course management systems that includes Learning Space (University of Washington), Top Class, WebCT and ToolBook.[97]
  • Iowa State University develops Classnet, a web-based "tightly integrated, automated class management system". It was created to help with the administrative aspects of course management.[98]
  • The Oracle Learning Architecture (OLA) is a course management system with over 75 training titles. It has the following features: Home page, bulletin board, Help, User Profile, My Courses, Course Catalog, and Reports. It served up web-based courses, download courses, vendor demos and assessments.[99]
  • Empower Corporation developed the Online Learning Infrastructure (OLI), a training management system that used a relational database as a central repository for courses and/or learning objects. It had built-in tools and templates for authoring learning objects. It also had a middleware layer called the Multimedia Learning Object Broker that mapped learning objects as they moved in and out of the database.[99][100]
  • TeamSpace's Learning Junction is an Internet-based training management system founded by several ex-Oracle employees. It was developed in Java. The program displayed a graphical list of courses, certification plans and needed skills. Students registered online, and were given an individualized learning plan.[99]
  • The Jisc Technology Applications Programme (JTAP) coMentor VLE starts development at the University of Huddersfield, UK. The coMentor web site indicates that a further [dissemination phase] of the software started in 1998.
  • Work was funded at the University of Wales, Aberystwyth to further develop its Integrated Project Support Environment for Teaching started in 1992. Ratcliffe, M. B., Stotter-Brooks, T. J., Bott M. F. & Whittle, B. R. ‘The TIPSE: An IPSE for Teaching’, Software Engineering Journal, 7, (5), pp 347–356, September 1992.
  • Work funded at the University of Wales, Aberystwyth by the Joint Information Systems Committee Technology Applications Programme £164,000 for NEAT - Networked Expertise, Advise and Tuition. A system for students to obtain help across the Internet from tutors - sharing workspace, audio and video. Ratcliffe, M.B., Davies, T.P. & Price, G.M. ‘Remote Advisory Services: A NEAT Approach’, IEEE Multimedia, Vol 6, Issue 1, 16 pages, Jan-March 1999.
  • Tufts University presents to Special Library Association. Article is published in Proceedings of the Contributed Paper Session to the Biological Sciences Division of the Special Libraries Association - 12 June 1996, describing the creation of networked relational document database which integrates text and multimedia and the creation of tools which address the changing needs in medical education

1997

  • Digitalbrain plc, založeno David Clancy in 1997, quickly established itself as the most heavily used learning platform in the UK; which is still the case in April 2007. Digitalbrain was the first learning platform to be deployed using an on-demand software model and, as the name implies, the first designed around a user-centric approach. "A truly foresighted design" according to the heaviest users of the platform. The combination of the on-demand and user centric approach meant that a single, flexible learning platform could be rolled out across a host of different school and institutional user groups, each with multiple but inter-related user hierarchies, each with different software bundles and functional capabilities - easily, quickly and cheaply. At a time when users had little understanding of why they needed a learning platform, let alone what they would do with it, this approach encouraged user experimentation, at an affordable price.
  • Early 1997, CourseInfo is founded by Dan Cane and Stephen Gilfus, an undergraduate student and teaching assistant, and launches the Interactive Learning Network 1.5 based on scripts that Dan Cane began writing in 2006. The product is one of the first systems to be based on a relational database with internet forms and scripts that provided announcements, document uploading and quiz and survey functionality.
  • In 1997, Instructional Design for New Media – an online course on how to develop online courses was created using forums, interactive exercises and the notion of collaborative learning by a community of instructors and students. Developed by a Canadian consortium led by Christian Blanchette (Learn Ontario) and funded by the Canadian government, it was featured in the May 1998.
  • Brandon Hall publishes the "Web-Based Training Cookbook: everything you need to know for online training" (New York: John Wiley). The book contains many examples of online training software and content already in commercial use. Brandon Hall also publishes the first of his annual reviews of Learning Management Systems, entitled "Training Management Systems: How to Choose a Program Your Company Can Live With." There are 27 learning management systems listed in this report.
  • Elliott Masie publishes the second edition of the "Computer Training Handbook" (the first version was published in 1995, and co-authored by Rebekah Wolman). In this book Elliott describes teaching a pilot course via the Internet called "Training Skills for Teaching New Technology". The book also has a chapter entitled "On-line and Internet-Based Learning".
  • The Stanford Learning Lab, an applied research organization, was created to improve teaching and learning with effective use of information technologies. It carried out many projects that developed techniques and tools for large lecture, geographically distributed, and project-based courses. A study of web-supported large lecture course, Slovo a svět tested online structured reading assignments, asynchronous forums, and student projects. Software developed included: panFora: an online discussion environment for the development of critical thinking skills; CourseWork: an online, rationale-based, sada problémů design and administration environment; E-Folio: ubiquitous, web-based, portable electronic knowledge databases that are private, personalized and sharable; Helix: web-based software developed to coordinate the iterative review of research papers; and RECALLtm: to capture, index, retrieve, and replay concept generation over time in the form of a sketch and the corresponding audio and video rationale annotation.[101]
  • In June 1997, Gotham Writers' Workshop (www.writingclasses.com) launched its online division; classes feature blackboard lectures, class discussion bulletin boards, interactive chat, homework posting/individual teacher response, group assignment posting/group critique files.
  • Virginia Commonwealth University licensed Web Course in a Box (WCB) to madDuck Technologies in early 1997. madDuck Technologies was a company formed in early 1997 by Sue Polyson, Robert Godwin-Jones and Steve Saltzberg. The company was formed by the WCB developers in order to provide support and services to other educational institutions who were using WCB. WCB version 1 was released in February 1997 (beta version were released in 1996, and the product was in use at VCU and several other institutions in 1996). WCB V2 was released in September 1997 and added web-based quizzing, as well as more course site customization to the feature set.[102]
  • The Oncourse Project at Indiana University utilizes the notion and design of a "template - based course management system." Other systems used a similar approach including CourseInfo, WebCT, and other Course Management systems. Take a look at the old IUPUI WebLab site archived at the Archive.org: https://web.archive.org/web/19990221151346/http://www.weblab.iupui.edu/projects/Oncourse.html
  • Lotus LearningSpace deployed as the learning and student team environment for the Indiana University Accounting MBA program and reported in the proceedings of HICSS-32.[103]
  • Lotus LearningSpace presented at NERCOMP 24 March 1997: "Interactive Distributed Learning Solutions: Lotus Notes-Based LearningSpace" by Peter Rothstein, Director, Research and Development Programs, Lotus Institute.[104]
  • Plateau released TMS 2, an enterprise-class learning management system. TMS 2 was adopted by both the U.S. Air Force and Bristol-Myers Squibb at the time of its release.
  • The Bodington VLE deployed at the University of Leeds, UK. The Bodington System - Patently Previous] By 1997, the Bodington VLE included many of the features listed in the Blackboard US Patent #6,988,138, including the variable-role authentication/authorization system. A full record exists of all activity in the Bodington VLE at Leeds going back to October 1997.
  • First versions of COSE deployed at Staffordshire University. COSE includes facilities for the publication and reuse of content, facilities for the creation and management of groups and sub-groups of learners by tutors and for the assignment of learning opportunities to those groups and to individual learners. For article (1997) see [2]. This article was republished in 1998 in Australia.[105] For a fuller description of work on COSE to the end of 1997 see:[106] Published mid-1998
  • Ziff Davis launches ZDNet University for $4.95/month. Offering courses in programming, graphics and web management. See the Archive at Archiv
  • Systémy Cisco In 1993, Cisco embarked on an initiative to design practical, cost-effective networks for schools. It quickly became apparent that designing and installing the networks was not enough, schools also needed some way to maintain the networks after they were up and running. Cisco Senior Consulting Engineer George Ward developed training for teachers and staff for maintenance of school networks. The students in particular were eager to learn and the demand was such that in 1997 it led to the creation of the Cisco Networking Academy Program, see Cisco networking academy. The Cisco Networking Academy Program, established in 1997, teaches students networking and other information technology-related skills, preparing them for jobs as well as for higher education in engineering, computer science and related fields. Since its launch, the program has grown to more than 10,000 Academies in 50 U.S. states and more than 150 countries with a curriculum taught in nine different languages. More than 400,000 students participate in Academies operating in high schools, colleges and universities, technical schools, community-based organizations, and other educational programs around the world. The Networking Academy program blends face-to-face teaching with web-based curriculum, hands-on lab exercises, and Internet-based assessment.[107]
  • Fretwell Downing, based in Sheffield, England, is working on the development of a virtual learning environment, under the auspices of the "LE Club" a partnership between the company and eleven English Further Education colleges. Dr Bob Banks's outline specification for a Learning Environment. The "LE" had arisen from a 1995-1997 EU ACTS Project - renesance - in which Fretwell Downing was the prime contractor.[108][109][110]
  • Convene International is recruited by Microsoft to become their first Education marketing partner. Convene helps Microsoft with establishing licensing parameters for the ASP companies.[111]
  • Založení Blackboard Inc. as consulting firm.[112]
  • WebAssign developed by faculty at Státní univerzita v Severní Karolíně for the online submission of student assignments and a mechanism for immediate assessment and feedback.[113]
  • WebCT spins out of UBC forming independent company with several hundred university customers.[114]
  • Release of TWEN (The West Education Network), a system which "connects you with the most useful and current legal information and news, while helping you to organize your course information and participate in class discussions". (Vidět archived homepage from archive.org )
  • Future Learning Environment (FLE) research and development project starts in Helsinki, Finland (See: http://fle.uiah.fi )
  • Stephen Downes presents Web-Based Courses: The Assiniboine Model http://www.westga.edu/~distance/downes22.html na NAWeb 1997, describing the LMS in detail.
  • A collaborative writing project between Jr Hi students and University pre-teachers, using Filemaker Pro to create collaborative writing spaces, Jan-Mar 1997, later described in Payne, J Scott and N. S. Peterson. 2000. The Civil War project: project-based collaborative learning in a virtual space. Educational Technology & Society 3(3).
  • The Manhattan Project (now known as the Manhattan Virtual Classroom) is launched at Western New England College in Springfield, MA as a supplement to classroom courses in February 1997. It is later released as an open source project. The Manhattan Project (history and description)
  • Delivery starts of the LETTOL course in South Yorkshire, England. Characteristics: delivery over the Internet; materials, tasks/assignments, discussion-board. chat system all accessible by browser; browser-based amending of the materials; learners and tutors all over the world, with learners enrolled to several of the institutions in the (then) South Yorkshire Further Education Consortium, and tutors employed by several different institutions.[115]
  • An undergraduate software development course at the University of North Carolina at Chapel Hill included a team addressing the problem of Distance Education. The purpose was to allow interaction between students and instructors located in remote sites by utilizing a computer network, such as the internet. Included in the software requirements were a linked web-browser system, a synchronized blackboard application, and a student/instructor chat tool. There were two levels of access, separately for the instructor and for the students. The simple software suite was accomplished in the spring semester of 1997.[Citace je zapotřebí ]
  • The Web Project at California State University, Northridge, adapted HyperNews from The Turing Institute, a shareware discussion board that created specific courses with faculty and students. In addition, QuizMaker from the University of Hawaii, and Internet Relay Chat (IRC), were shortly thereafter added to the shareware suite and indexed to faculty webpages. The Virtual 7 were seven faculty who began to teach online in 1995, with this software.[116]
  • University of Aberdeen starts a project to research and evaluate web-based course management and communication tools. Project notes are available, including the original administrator guides for TopClass v.1.2.2b, October 1997 (PDF). Aberdeen ultimately chooses WebCT, and rolls out a live system in 1998.
  • Pioneer developed by MEDC (University of Paisley) Pioneer was an online learning environment developed initially for colleges in Scotland. Pioneer was web-based and featured: online course materials (published by the lecturers themselves); integral email to allow communications between students and tutors; forum tools; chat tools; timeatable/calendar; činnosti. The main driver for Pioneer was Jackie Galbraith. When MEDC was closed, the Pioneer development team moved to SCET in 1998 taking Pioneer with them when it became SCETPioneer. SCETPioneer was used by Glasgow Colleges and a number of other colleges and schools in Scotland. SCET merged with the SCCC and became Učení a výuka ve Skotsku[117]
  • Bob Jensen and Petrea Sandlin republish "Electronic Teaching and Learning: Trends in Adapting to Hypertext, Hypermedia, and Networks in Higher Education " - first published 1994, text of both versions available via hyperlink.
  • Speakeasy Studio and Café (Gary Brown, Travis Beard, Dennis Bennett, Eric Miraglia, and others) (now retired, but many references remain on WSU websites, e.g., tyto ) a course delivery system hosted by Washington State University] and used on multiple campuses for web-based discussion and collaborative writing. Speakeasy had a primitive portfolio view that allowed instructors and students to find all the writings of a given author within a course space, by discussion topic or in a calendar view.
  • The Cougar Crystal Ball (Gary Brown, Randy Lagier, Peg Collins, Greg Turner & Lori Eveleth-Baker and others). an online learning profile and corresponding university resource inventory, implements ideas related to selective release of material based on learner preparedness.
  • The WSU OWL (Online Writing Lab) (Gary Brown, Eric Miraglia, Greg Turner Rahman, Jessie Wolf, & Dennis Bennett) (still in use at WSU and by others) an interactive forum for peer tutoring in writing (WSU Boeing grant award), involves a simple threaded discussion. OWL retires in favor of eTutoring March 2008.
  • The VIRTUS project at University of Cologne, Germany, has started the development of the web-based ILIAS learning management system in 1997. A first version with an integrated web-based authoring environment has been going online at 2 November 1998. In 2000 ILIAS became open source software under the GPL.
  • Nevolník was invented at the University of Delaware by Dr. Fred Hofstetter during the summer of 1997. Initially used to deliver the U.S.'s first PBS TeleWEBcourse (on Internet Literacy), Serf has been used to deliver hundreds of courses. Serf "began as a self-paced multimedia learning environment that enabled students to navigate a syllabus, access instructional resources, communicate, and submit assignments over the Web," and the Serf feature set was expanded from 1997 to 1999 as described in tento článek (from College & University Media Review (Fall, 1999), 99-123), which includes a detailed table describing the history of Serf's feature development for versions 1 through 3.
  • University of Maryland University College (UMUC) offers its first classes using WebTycho, a customized "program developed by UMUC to facilitate course delivery via the World Wide Web."[118]
  • Paul McKey launches BigTree Online, a commercial, integrated online learning environment for managing the Certifikace Apple program in Asia Pacific. Built with FileMaker Pro from a model first described in his Masters Thesis in 1996 - https://web.archive.org/web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06-Chapter6.html
  • Saba Založený. Now one of the pre-eminent corporate learning management systems.
  • FutureMedia (established in 1982) commenced the development of Solstra with BT Group PLC, launching the first version of the product in February 1998. (Annual report for 2001 to SEC )
  • (March 1997) Oleg Liber presents his paper "Viewdata and the World Wide Web: Information or Communication" at CAL 97 at the University of Exeter, England. In it he looks back to the use of videotex in education in the 1980s and forward to a more communications-oriented Web - what we would call Web 2.0 these days - but this was 9 years ago. The paper is worthy of note since Liber is still active in e-learning and as one of the few papers dealing with history of e-learning.
  • Formal Systems Inc. of Princeton, NJ, USA introduces an internet version of its Assessment Management System, which started as a DOS program in 1990. (In 2000, Formal Systems changed its name to Pedagogue Solutions ).
  • Educom's IMS Design Requirements released in document dated 19 December 1997.
  • Teaching in the switched-on classroom: An introduction to electronic education and HyperCourseware is published online by Kent Norman at the University of Maryland, College Park, MD: Laboratory for Automation Psychology.
  • Bob Godwin-Jones and Sue Polyson give a presentation at EDUCOM '97 entitled "Tools for Creating and Managing Interactive Web-based Learning". The presentation compared the features of Web Course in a Box and TopClass. The slides for the presentation are still available online.
  • The MadDuck Technologies webová stránka listed the many distinctive features of the Web Course in a Box course management system.
  • A online sloupec by Tom Creed called "The Virtual Companion" lists a number of course management systems including Web Course in a Box, WebCT, Nicenet, NetForum, and WebCT.
  • Virtual-U, a course management system for universities, was developed at Simon Fraser University (SFU) in British Columbia, Canada. A design paper Virtual-U Development Plan: Issues and Process dated 25 June 1997 gives a clear description including screen shots. By early 1998 the system was deployed in a number of universities and colleges across Canada, including SFU, Laval, Douglas College, McGill, University of Winnipeg, University of Guelph, University of Waterloo, and Aurora College. (Zdroj: Vrchol, Simon Fraser University's Student Newspaper, Volume 98, Issue 6, 16 February 1998.)
  • A press release dated 10 March 1997 announced that "DLJ’s Pershing Division Aligns with Princeton Learning Systems and KnowledgeSoft to Create On-line University". Knowledgesoft's LOIS (Learning Organization Information System) was described by Brandon Hall, in his book The Web-based Training Cookbook (New York: John Wiley, 1997), as an "innovative Web-based training administration tool." It had three core modules: a competency management system, an assessment system, and a training management system.
  • The University of Lincoln and Humberside (ULH) in the UK (later the University of Lincoln) begins development of its "Virtual Campus" software, which was later incorporated into a spin-out company called Teknical, which in 2003 was bought by Serco. Historical references seem fragmentary but some indication of the date of origin is contained in the overview material on the joint SRHE/Lincolnconference on 'Managing Learning Innovation' which took place on 1 and 2 September 97 at the University. Substantial funding came from BP as noted in an webová stránka[mrtvý odkaz ] of the former Learning Development Unit at ULH.
  • Two key papers on Role-Based Access Control (RBAC) are published: a Kuhn paper on separation of duty; necessary and sufficient conditions for separation safety - and an Osborn paper (in PostScript) on the relationship between RBAC and multilevel security mandatory access (MLS/MAC) security policy models; role lemma relating RBAC and multilevel security.
  • Al Seagren and Britt Watwood present "The Virtual Classroom: What Works?" at the Annual International Conference of the Chair Academy. Reno, NV. See ERIC Document Reproduction Service No. ED407029. This presentation reviewed two years of the use of Lotus Notes as a learning management system in a masters and doctoral level education degree from the University of Nebraska.
  • July 1997: The Report of the National Committee of Enquiry into Higher Education, usually called the Vážení zpráva, is published in the UK. Many of its recommendations were influential not only in the development of e-learning but in the development of the national-level support structures for it, including leading eventually to the Akademie vysokoškolského vzdělávání. Hlášení webová stránka is maintained by the University of Leeds.
  • April 1997: The project Kolibri (Kodělníci Lernen mittels Jánternet-basierter Jánformationstechniken, Cooperative Learning with Internet based IT) was launched at the University Dortmund and went live in February 1998 with a course for Fuzzy Logic. The Kolibri system was a generic web-based application which supported multiple courses and several user groups (student administration, tutors, students). The application supported personal course histories, personal notes to content, automatic tests and interactive cooperative applets for teamwork in lessons. The system further contains a chat-system and a blackboard for information exchange. A report in German is available as PDF [3]
  • In January 1997, Scott Gray, Tricia Gray, Kendell Welch, and Debra Woods launch Useractive an online learning resource dedicated to the useractive learning pedagogical technique. This technique has its roots in constructivism except with computer aided guidance. This asynchronus system is enabled by embedding tutorials and learning management functions into development tools.
  • In October 1997, the French University of Technology at Compiègne (UTC) launched the first French fully on-line degree, Dicit, training documentation engineers, using the Lotus Learning Space platform. The degree was created by Pr. Dominique Boullier and Pr. Jean-Paul Barthes. It offered 15 different courses, a serious game and several case studies on CD-ROM as well as a close coaching of the 20 to 25 students enrolled each year. The format was more of a blended learning type since the students met every two months for a face to face session. The degree was given for 10 years until 2007. Papers were written on this successful experimentation: BOULLIER, Dominique.- " Les choix techniques sont des choix pédagogiques : les dimensions multiples d’une expérience de formation à distance "[4], Sciences et Techniques Educatives, vol. 8, n° 3-4 /2001, pp. 275–299.

1998

  • On 11 August 1998 Indiana University, IUPUI Campus, issued a press release "Prototype for Web-based Teaching and Learning Environment to be Tested at IUPUI This Year" https://web.archive.org/web/19990222013218/http://www.weblab.iupui.edu/projects/oncourseNR.html
  • Ucompass.com is founded on 23 July 1998 and begins marketing its Educator Course Management System.
  • CourseWork, a web-based, problem set manager, was developed by the at Stanfordská Univerzita 's Learning Lab. It formed the core of the CourseWork CMS. This version supported authoring, distribution, completion, and reviewing of automatically graded assignments by students and instructors.
  • Humboldt State University's Courseware Development Center] builds the ExamMaker application for online testing. ExamMaker supports banks of questions, which may include audio and/or video segments, that may be true/false, fill-in-the-blank, multiple choice, or essay. Essay questions are emailed to the teacher for grading, then sent back to ExamMaker to display the graded essays to the students. ExamMaker grades all other types of questions and provides the student immediate feedback as soon as the exam is completed, including an explanation of the correct answers, and automatically posts the grade. Full Description:ASSURED STUDENT ACCESS TO COMPUTING AND THE NETWORK
  • On 1 June 1998, a paper describing a web based Peer Review and Assessment tool developed by the Courseware Development Center at Humboldt State University was presented at the 1998 ASEE Annual Conference & Exposition: Engineering Education Contributing to U.S. Competitiveness. The Peer Review was a set of web forms that enabled students to upload documents, review each other's work, and for an instructor to review and grade student's uploaded work. Více.
  • On 2 November 1998, the web-based learning management system ILIAS is gone online at University of Cologne. Within one year more than 30 courses have been created and published for blended learning in economics, business administration and social sciences.
  • In the spring of 1998 TeleTOP, a set of fill-in forms on top of Lotus Domino, saw the light at Twente University, The Netherlands. It was not the first ELO that was used there, but it was the first one where teachers themselves could create a course without any ICT knowledge. Core of this product was and is the central task-scheme ("The Roster"), where the teacher could create a row of activities for each week. A demo course[trvalý mrtvý odkaz ] has been available online since 1998. You still can login with UN: docent.test and PW: docent.test. Unfortunately this is an old version of TeleTOP. Since 1998 the look and feel has completely changed and the ELO has a lot more functionalities. Modules like Digital Portfolio and Assessment Centre have been developed to measure the pupils’ competence and developments. Open standards such as SCORM, IEE-LOM, Dublin Core and AICC where implemented from the start for reuse and research possibilities. Další informace najdete na https://web.archive.org/web/20090502090958/http://www.teletop.nl/en/
  • On 5/14/98, Indiana University ARTI receives a "Disclosure of Invention" for the Oncourse (case #9853) describing the invention of a comprehensive course management system by Ali Jafari and his WebLab developers, a comprehensive CMS system with message board, announcement, chat, syllabus, etc. including the dynamic method of creating courses for students and faculty based on the data from the campus SIS system.
  • The Cisco Networking Academy Management System (CNAMS) is released to facilitate communication and course management of the largest blended learning initiative of its time, the Cisco Networking Academy. It includes tools to maintain rosters, gradebooks, forums, as well as a scalable, robust assessment engine. Cisco Networking Academy Program.
  • The Advanced Information Technology Lab at Indiana University-Purdue University Indianapolis piloted Na kurzu. (A description of the initial software was published in 1999 in The Journal.)
  • Nicenet Internet Classroom Assistant (ICA2) is launched with web-based conferencing, personal messaging, document sharing, scheduling and link/resource sharing to a variety of learning environments. See their website
  • DiscoverWare, Inc.] builds and begins to deploy its "Nova" course management system, involving a client/server architecture to deploy rich interactive content in a desktop application, and storing/sharing information on content, users, courses, and quizzes on a central server. This was an adaptive LMS, in that quizzes were generated based on the user's progress through the content, and courses were generated based on the user's responses to a quiz. The playback engine evolved a browser-based version that was SCORM Level 2 Compliant, enabling deployment of DiscoverWare content in third-party LMS such as Pathware.
  • Public release of EDUCOM/NLII Instructional Management Systems Specifications Document Version 0.5 (29 April 1998), produced by an IMS Technical Team including Steve Griffin (COLLEGIS Research Institute), Andy Doyle (International Thomson Publishers), Bob Alcorn (Blackboard), Brad Cox (George Mason University), Frank Farance (Farance Inc), John Barkley (NIST), Ken Schweller (Buena Vista University), Kirsten Boehner (COLLEGIS Research Institute), Mike Pettit (Blackboard), Neal Nored (IBM), Tom Rhodes (NIST), Tom Wason (UNC), Udo Schuermann (Blackboard). Available as DOC from http://aitel.hist.no/prosjekter/ekstern/compnet/Closed/IMS/spec7.doc.
  • Blackboard LLC merges with CourseInfo LLC tvořit Blackboard Inc. and changes the CourseInfo product name to Blackboard's CourseInfo.
  • Web Course in a Box, Version 3 is released in 1998. This version added a WhiteBoard feature as well as Student Portfolios, Access Tracking, Course Copying between instructors, and batch account administration.[77]
  • The Instructional Technology Group at Yale University http://www.yale.edu puts the "Classes" system into production for Fall semester. (A copy of the original site is captured in the Internet Archive for Spring of '99[119])
  • WebTestr built and deployed by Nicholas Crosby at SIAST [5].
  • Fretwell-Downing Education Ltd (now part of Tribal Group plc) builds a pilot web-based learning environment for use in delivering accredited courses in internet skills (information retrieval, web design and online collaboration) in the UK. ( Partial details, dated 30/12/1997.) The learning environment is a contribution to the work of the Living IT consortium, which includes The Sheffield College and Manchester College or Arts and Technology as well as Fretwell-Downing Education Ltd, and which had been delivering these courses since 1997. (V roce 1999 společnost předvádí toto výukové prostředí jako součást svého úspěšné výběrové řízení vybudovat větší a propracovanější výukové prostředí pro Learndirect, který následně využily stovky tisíc studentů v Anglii a Walesu.)
  • Publikují Teemu Leinonen a Hanni Muukkonen papír o budoucím studijním prostředí - inovativní metody a aplikace pro společné učení.
  • Výzkumný a vývojový projekt Future Learning Environment (FLE) vydává první verzi softwaru FLE. Software FLE je později známý jako Fle3.[120]
  • Článek z průzkumu „Začlenění počítačových konferencí do výuky na univerzitě“ (Mason a Bacsich) je publikován v Computers and Education, svazek 30, číslo 3, duben 1998, s. 249–258. Popisuje zkušenosti s používáním útulných a FirstClass v online učení na Open University v období do roku 1995. (Článek je k dispozici online, např. Prostřednictvím společnosti Ingenta.)
  • CU Online, virtuální kampus University of Colorado, popisuje online článek Terri Taylor Straut[121] poprvé představeno v roce 1997 na konferenci FLISH97 v Sheffieldu ve Velké Británii. CU Online používá LMS od Real Education, později eCollege.com.
  • Virtual U, „webové prostředí přizpůsobené pro podporu společného učení a budování znalostí“, popisuje online článek Lindy Harasim, Tom Calvert a dalších[122] také poprvé představen na FLISH97. Článek objasňuje, že vývoj Virtual-U probíhá od roku 1994.
  • CTLSilhouette (Gary Brown Randy Lagier, Peg Collins, Josh Yeidel, Greg Turner & Lori Eveleth-Baker). online průzkum a generátor automatických odpovědí. Umožňuje autorům kromě otázek vytvořených průvodcem použít také vytváření vlastních typů otázek. Chybí funkce bodování a zpětné vazby online testu / kvízu. CTLSilhouette pravomoci Systém Flashlight Online společnosti TLT Group, který zahrnuje banku položek Flashlight Current Student Inventory, užitečný nástroj pro hodnocení virtuálních učebních prostředí a stipendia výuky a učení instruktory.[123]
  • NextEd založil její generální ředitel Terry Hilsberg v roce 1998 za účelem poskytování globálního e-learningu ze základen v Hongkongu a Austrálii. Jeho prvním prominentním univerzitním klientem / partnerem byla University of Southern Queensland, hlavní australský poskytovatel distančního vzdělávání.
  • Paul McKey připojuje se k NextEd jako zaměstnanec nadace a CTO a začíná s vývojem systému pro správu online učení, který byl poprvé popsán v jeho diplomové práci „Vývoj on-line vzdělávacího institutu“, SCU, Austrálie, červenec 1996, https://web.archive.org/web/20070804083810/http://www.redbean.com.au/articles/files/masters/06-Chapter6.html
  • V září 1998 Oddělení informatiky na RMIT University v Austrálii začal poskytovat své online kurzy s [6][mrtvý odkaz ]. Přes 10 000 Open University Australia] zápisy studentů využívaly komplexní funkce LMS společnosti Serf až do roku 2004, kdy byla zavedena podniková tabule společnosti RMIT. Během tohoto období hostovaly nevolské verze 1 až 3 13 ugrad CS kurzů, 5 pgrad CS kurzů a 3 průběžně se opakující krátké IT kurzy .
  • Září 1998: Projekt EU SCHEMA (webová stránka stále existuje) http://www.schema.stir.ac.uk/ - plné známky na Stirling University) vydání prostřednictvím týmu Oulu a Specifikace kontroly „Nejmodernější“ o technikách CMC použitelných pro otevřené a distanční vzdělávání (výstup D5.1). To zahrnuje porovnání funkcí a architektur FirstClass, LearningSpace, TopClass a WebCT. Také popisuje požadovaný systémový Proto. O rolích se plně diskutuje. Schémata jsou obzvláště informativní. [7].
  • V květnu 1998 získala společnost Interlynx Multimedia, Inc. z Toronta smlouvu na vývoj systému řízení učení pro kanadskou Imperial Bank of Commerce. LMS, navržený Dr. Gary Woodillem a Dr. Karen Anderson, byl postaven v Microsoft ASP. Zahrnoval základní redakční systém, který umožňoval vytváření a zveřejňování stránek HTML a otázek s výběrem odpovědí online. Obecným kódem pro tento LMS se stal PROFIS LMS, který byl poté licencován několika dalším společnostem. Později získala práva k tomuto LMS společnost Operitel Corporation z Peterborough, která byla poté přejmenována LearnFlex. Operitel byl prodán společnosti Open Text v roce 2012 a Gary Woodill je nyní generálním ředitelem i5 Research.[124]
  • Výbor pro letecký průmysl CBT (AICC) certifikuje webový Pathware 3 jako svůj "První produkt instruktážního managementu".
  • Asymetrix (později se stal Click2Learn a poté SumTotal) kupuje Software společnosti Meliora Systems pro správu učení s názvem Ingenium a slučuje jej s vlastním produktem pro správu učení, Toolbook II Librarian, systémem pro správu a správu školení používaným s Oracle, MS SQL Serverem nebo jinou databází ODBC. Tvorba se provádí buď prostřednictvím Asymetrix 'Toolbook II Instructor, Toolbook II Assistant, nebo prostřednictvím Asymetrix IconAuthor.
  • V říjnu 1998 založil CoursePackets.com Alan Blake, student University of Texas v Austinu, s cílem zveřejňovat balíčky kurzů online.
  • Do konce roku 1998, Indiana University je Na kurzu systém se rozrostl na podporu přibližně 9 000 studentů.
  • Prosinec 1998 Farmaceutická škola na Moravě University of Strathclyde zahájit své online vzdělávací prostředí PAVOUK
  • WebDAV poskytl standardní metodu nahrávání dokumentů. Již to bylo popsáno v publikacích v roce 1998. Např. WEBDAV: Standard IETF pro společné vytváření na webu IEEE Internet Computing, září / říjen 1998, strany 34–40 a Collaborative Authoring na webu: Představujeme WebDAV] Bulletin Americké společnosti pro informační vědu, sv. 25, č. 1, říjen / listopad 1998, strany 25–29.
  • V květnu 1998 byla k dispozici řada systémů pro správu kurzů a prostředí pro spolupráci. Tyto systémy zahrnuty CyberProf, systém pro správu kurzů z University of Illinois; Mallard 3.0, systém pro správu kurzů z University of Illinois; netLearningPlace, prostředí pro spolupráci při výuce a učení; PlaceWare, software pro živé prezentace; POLIS, systém z University of Arizona; Manažer učení (TLM), od společnosti Campus America, Inc .; Sada nástrojů II od společnosti Asymetrix Corporation; Nejlepší třída, od WBT Systems; Rozhraní virtuální učebny (VCI), z University of Illinois; Virtual Object Interactive Classroom Environment (VOICE), grafický MOO; Webový kurz v krabici, vyvinutý na Virginia Commonwealth University; WebCT, z University of British Columbia; Sídlo webových instruktážních služeb (WISH) z Penn State University; a web Přednáškový systém (WLS), webový lektorský systém od North Carolina State University. (Zdroj: Seznam funkcí prostředí pro distanční vzdělávání, University of Iowa, naposledy aktualizováno 13. května 1998). Z nich, WebCT je zdaleka nejpoužívanější s licencemi na zhruba 500 institucích do konce roku.

1999

  • Fronter Evropská softwarová společnost zavádí své prostředí pro webovou spolupráci. V letech 1999 až 2001 byl systém implementován většinou norských vysokých škol a používán jako platforma pro učení a spolupráci.
  • V lednu 1999 je spuštěn kurz CoursePackets.com, který poskytuje desítky kurzů na University of Texas v Austinu. Služba umožňovala zveřejňování balíčků kurzů online se značnou slevou nad náklady na tištěné materiály. V květnu 1999 začíná CoursePackets.com pracovat na systému výukových programů, který má být uveden na trh v lednu 2000. Systém výukových programů je srovnatelný s Blackboard a od léta '99 je aktivně uváděn na trh jako „CourseNotes.com“.
  • Únor 1999: Ossidian Technologies byla zahájena v irském Dublinu. Do 6 měsíců společnost vyvinula OLAS, svůj první webový LMS. Společnost zahajuje proces vývoje kompletní knihovny eLearningu pro bezdrátové telekomunikace (mobilní, satelitní, rozhlasové, osobní a pevné bezdrátové sítě, provoz).
  • Září 1999: Vydává časopis IEEE Web Learning and Collaboration Rámec pro online učení: Virtual-U, popisující historii systému Virtual-U od jeho založení v roce 1993. Existují snímky obrazovky a popisy. Zejména má „uživatelské rozhraní, které dává instruktorům nebo moderátorům možnost snadno nastavit skupiny pro spolupráci a definovat struktury, úkoly a cíle“. Správci systému dále mají nástroje, které pomáhají při „vytváření a údržbě účtů, definování přístupových oprávnění a vytváření kurzů v systému“.
  • V říjnu 1999 vyvinula UCLA School of Dentistry Media Center a Dr. Glenn Clark internetový autorský nástroj s názvem Internetový výukový software (iic), který poskytuje studentům DDS simulační moduly pro diagnostiku a plánování léčby pacientů v široké šíři možných zdravotních stavů, stejně jako přístup k poznámkám k přednáškám, recenzím zkoušek, doplňkům kurzů a kontaktním informacím fakulty. Uživatelé mají přístup k virtuálním pacientům na základě třídy, předchozí práce v kurzu a aktivity pacienta / zubaře v systému. Projekt byl popsán v časopise Journal of Dental Education v roce 1999 (Clark GT, Carnahan J, Masson P a Watanabe, T. Case-Based Courseware for Distance Learning. J. Dent Educ. 63:71 (# 191) 1999).
  • V říjnu 1999 zveřejňují Liber a Británie Rámec pro pedagogické hodnocení virtuálních učebních prostředí[mrtvý odkaz ] (Soubor MS Word ), studie pro Spojené království Smíšený výbor pro informační systémy podrobné vyhodnocení 12 různých VLE. Zpráva obsahuje schéma prototypu VLE, ​​který obsahuje 15 obecných funkcí, a postupně popisuje každou z těchto funkcí. K dispozici je popisný popis každého z hodnocených VLE a srovnávací tabulka shrnující, které funkce každý poskytuje.
  • Projekt Oncourse vynalezl a představil pojem „Enterprise Management Management System“, kde byla data ze Studentského informačního systému (SIS) použita k automatickému a dynamickému vytvoření webového kurzu CMS pro všechny kurzy nabízené v kampusu IUPUI (více než 6 000 nabízených kurzů více než 27 000 studentům). https://web.archive.org/web/20070927215408/http://www.aace.org/PUBS/webnet/v1no4/Vol._1_No._4_Jafari.pdf
  • Martin Dougiamas testuje rané prototypy Moodle na Curtin University of Technology, postavené v letech 1998 a 1999. Tento dokument „Zlepšení účinnosti nástrojů pro internetové vzdělávání „zveřejněná v lednu 2000 podrobně popisuje jednu případovou studii a obsahuje snímky obrazovky.
  • The LON-CAPA projekt je zahájen na Michiganské státní univerzitě.[125]
  • Desire2 Naučte se je založen.
  • The Michiganská univerzita uvádí na trh CourseTools, původně produkt projektu UMIE (zahájený v roce 1996), a přesunul se do vlastního vývojového a produkčního týmu z důvodu rozsahu a rozsahu zaváděného a vytvářeného LMS.
  • Projekt Omnium se sídlem v Vysoká škola výtvarných umění na University of New South Wales provozoval svůj první globální projekt kreativního studia pro 50 studentů designu z 11 zemí. Viz odkazy níže:
    • Osnovy, deník CTIAD (ISSN 1365-4349) - vydání 9: Zima 1999/2000 - s. 17–24
    • ECi - vzdělávací komunikace a informace (ISSN 1463-631X (tisk) / ISSN 1470-6725 (online) / 01 / 010103-01) (DOI 10.1080 / 14636310120048074) - svazek 1, číslo 1: 1. května 2001 - str. 103–103 - Online článek
    • Památník (ISSN 1320-1115) - číslo 36: červen / červenec 2000 - str. 54–57 a přiložený disk CD-ROM - PDF kopie článku
    • IdN - International Designers Network - Svazek 7, číslo 1: leden 2000 - str. 49–51 - PDF kopie článku
    • Web Omnium - historie
  • Září 1999 - Zcela nový Technická univerzita v Britské Kolumbii přiznává své první studenty. Jejich 'Systém pro správu kurzů' je domácí systém s více než 2 roky vývoje v tomto okamžiku.
  • Web Course in a Box, verze 4 byla vydána společností madDuck Technologies počátkem roku 1999. WCB verze 4, přidal hodnocení a manažera přiřazení. V tomto stejném období byly vydány doprovodné produkty, Web Campus v krabici (pro vytváření webových stránek pro oddělení nebo program) a Web CourseBuilder Toolbox (pro vytváření fakultních webových stránek a fór a výpisy kurzů, které byly nezávislé na systému WCB). .
  • WebCT zakoupený společností Universal Learning Technology. Zhruba 1 000 areálů využívajících WebCT do konce roku.[126]
  • Byla zveřejněna „Studie přístupnosti Courseware“], která hodnotila 7 online systémů výukových programů z hlediska jejich přístupnosti.
  • Stephen Downes publikuje Webové kurzy: Model Assiniboine v Online deník správy distančního vzdělávání.
  • The University of South Australia zavádí svou webovou online výukovou platformu UniSAnet v březnu 1999. UniSAnet byl vyvinut po dobu 9 měsíců v letech 1998 a 1999 v návaznosti na příspěvek akademické radě v květnu 1998.
  • Wolfgang Appelt a Peter Mambrey publikují příspěvek o používání BSCW jako virtuální výukové prostředí.
  • Vydány ETUDES 2.3. ETUDES 2.5 je vydán v prosinci. Systém se používá na několika komunitních vysokých školách v Kalifornii, včetně Foothill, LasPositas a Miracosta.
  • „Praktické know-how: distanční vzdělávání a školení přes internet“ (Jissen Nouhau Inta-netto de Enkaku Kyouiku / Kenshuu) Douyama Shinichiho vydané v dubnu 1999 v nakladatelství NTT. ISBN  4-7571-0016-7. „Zdálo by se snadné zahájit distanční vzdělávání a distanční vzdělávání přes internet jako rozšíření (konvenčního) distančního vzdělávání. Pokud jde o výuku několika stovek studentů tímto způsobem, je v této chvíli ještě třeba vyřešit řadu problémů V této knize se budeme zabývat výběrem učebních materiálů, tvorbou obsahu online, metodami řízení a představíme konkrétní praktické know-how s dobrým poměrem cena / výkon a spoustou praktických rad. “ První kapitola podrobně popisuje zkoušku internetového systému distančního vzdělávání, od rozesílání pozvánek po promoce.
  • Společnost Sheffield Fretwell Downing uvádí na trh svůj produkt „LE“ (Learning Environment). Přehled produktů ze září 1999.
  • Washingtonská státní univerzita publikuje online srovnání 24 VLE se zaměřením na 8, které byly považovány za kandidáty na přijetí na WSU. (Poznámka: Pouze poslední návrh přežije v archiv.)
  • Důkladné „Porovnání softwarových produktů pro doručování kurzů online“ vydané Marshallovou univerzitou - s uvedenou poslední aktualizací 1. října 1999 - podrobně zkoumající vlastnosti a funkce 16 hlavně amerických a kanadských systémů. Verze webu Marshall University Verze Wayback Machine
  • Most (Gary Brown, Mathew Shirey, Dennis Bennett, Greg Turner-Rahman). (nyní v důchodu, ale dostupný[trvalý mrtvý odkaz ] k dispozici pouze pro čtení) systém pro správu kurzu s meziprostory pro týmy, který studentům umožňuje vytvářet v kurzu předměty zdrojů (diskuze se závitem, nahrávání souborů, webové odkazy, poznámky a kvízy). Bridge také měl „osobní pracovní prostor“, který poskytoval stejné nástroje pro spolupráci a ePortfolio jednotlivcům mimo jakoukoli nabídku kurzů. Koncept nebyl plně implementován, protože neexistoval žádný mechanismus, který by autorizoval uživatele do osobního pracovního prostoru.
  • Institut Extended Learning Institute (ELI) Northern Virginia Community College (NVCC) začíná používat Allaire Forums pro webové konference v různých online / distančních kurzech.[127]
  • University of Maryland University College (UMUC) představuje verzi 2.0 svého přizpůsobeného programu WebTycho s novým designem rozhraní. Do podzimu 1999 UMUC nainstalovala servery WebTycho na třech kontinentech a obsluhovala více než 26 000 studentů a učitelů ve více než 1 000 kurzech WebTycho.[118]
  • Na jaře 1999 byl vyvinut open source LMS OLAT iniciovali Sabina Jeger, Franziska Schneider a Florian Gnägi na podporu doučovacího kurzu s 900 studenty na University of Zurich. Systém byl uveden do provozu na podzim roku 1999, kdy se 900 studentů zaregistrovalo do 25 tříd, které trénovali starší studenti. Tato první verze OLAT byl postaven na SVÍTILNA technologie. Později byl systém zcela přestavěn Java EE technologie na podporu e-learningových potřeb celého kampusu.
  • Skupina Lotus IBM kupuje systém Macromedia Pathware 4 pro správu učení. Tento LMS je později sloučen do LMS Lotus Learning Space. Článek o nákupu naleznete zde.[128]
  • Společnost Isopia (založená ve skutečnosti v roce 1998) vstoupila do prostředí e-Learning v roce 1999 spuštěním svého Integrovaného systému řízení učení (ILMS), svého webového infrastrukturního softwaru. Isopia, postavená na Enterprise Java Beans, prohlašovala, že je „flexibilním a otevřeným systémem, který umožňuje rozsáhlou škálovatelnost a přizpůsobuje se různým vzdělávacím potřebám a rychle rostoucím komunitám uživatelů“. Isopia rozhodně rychle rostla v klientech a obchodech (např. Podívejte se na průmyslová doporučení k jeho seznamu funkcí z roku 1999 a počátku roku 2000 na http://www.isopia.com/the_industry/sys.html ), dokud nebude koupen společností Sun Microsystems v roce 2001. [8]
  • Knowledge Navigators International vydává svou třetí verzi LearningEngine jako MyLearningPlace. Používáno Rozvojovým programem OSN již několik let pro celosvětové komunity praktik a přijato velkou architektonickou firmou v CA. Společnost byla uzavřena v roce 2001. Nová inkarnace softwaru žije jako www.coachingplatform.com.
  • "První výroční konference WebCT o technologiích učení" se koná v University of British Columbia ve Vancouveru v Kanadě od 17. do 18. června. Tim Barker představuje příspěvek „Komunitní virtuální učení: kurz fyziky WebCT“ porovnání tří VLE (WebCT, Topclass a Learning Space) plus Eventware (anotace a chat na webu), Ceilidh a Tree of Knowledge (diskusní kluby), Netmeeting (tabule, chat atd.), Inspirace (Mapování konceptů) & Asistent skladatele / spisovatele ( proces psaní lešení). Tim dále navrhuje integraci Learning Companion. Tato konference představuje milník jako jedna z prvních uživatelských konferencí VLE. Jedná se o významný úspěch se 700 účastníky a představuje logistické cvičení pro organizátory, kteří původně očekávali mezi 50 a 100. Registrace musela být uzavřena kvůli velkému počtu více než měsíc před datem konference.
  • 5. prosince 1999: Návrh Randyho Graebnera na jeho diplomovou práci, Online vzdělávání prostřednictvím sdílených zdrojů
  • Projekt BENVIC byl zahájen koncem roku 1999 a trval dva roky. Jeho cílem bylo porovnat různé virtuální kampusy (tj. Služby e-learningu na dálku na univerzitní úrovni) fungující po celé Evropě. The Webové stránky BENVIC obsahuje několik užitečných výsledků. Začátkem roku 2002 se projekt stal v klidu. Představoval posun od srovnávacích testů VLE k benchmarking e-learningu na vyšší úrovni, tj. na službách, které podporovaly VLE.
  • Publikuje Dennis Tsichritzis z Ženevské univerzity "Reengineering univerzity" (Sdělení ACM sv. 42, číslo 6, červen 1999). Jeden recenzent podotýká „Toto je článek pro akademiky, který si musíte přečíst“, ale později varuje, že „většina tradičních studentů vysokých škol, zejména v USA, nemá sebekázeň přizpůsobit se vzdělávacímu prostředí, které popisuje Tsichritzis.“
  • Scholastic Corporation vydává Read180, aplikaci pro Mac a PC ke zlepšení čtenářských dovedností ve školách. Read180 dodávaný se sadami disků CD-ROM na různá témata, každý s videoprezentacemi a interaktivními testy. Zvukové relace studentů byly odeslány po síti na pracovní stanici učitele k vyhodnocení.[129]

Poznámky

  1. ^ "MICHIGANSKÁ UNIVERZITA". Citováno 16. července 2012.
  2. ^ A b „Propojené učebny“. North County Times. Archivovány od originál dne 7. března 2012. Citováno 12. listopadu 2006.
  3. ^ „Pedagogická řešení - historie“. Citováno 11. července 2012.
  4. ^ http://www.sage-ereference.com/abstract/newmedia/n143.xml
  5. ^ „HyperCourseware“. Cognitron.umd.edu. Citováno 27. října 2008.
  6. ^ Butler, Lucius (1990) Curriculum Development System for Navy Technical Training. Dokument ERIC ED323919.
  7. ^ Mageau, Therese (1990) ILS: její nová role ve školách. Elektronické učení, 10 (1), 22. – 24. Září, 31. – 32.http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=EJ418595&ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=EJ418595
  8. ^ Mann, George and Kitchens, Joe (1990) Curriculum Management System: a computer managed curriculum. Dokument ERIC ED319679.
  9. ^ „Historie společnosti CoreFoue Inc.“. Citováno 12. července 2012.
  10. ^ Uživatelé FrEdMail získali přístup k NSFNET
  11. ^ Bezplatný e-mailový školní systém Apple II - seznam uzlů, 21. října 1998
  12. ^ „History - iEARN“. Citováno 12. července 2012.
  13. ^ "Historie společnosti". Archivovány od originál dne 18. února 2007. Citováno 11. července 2012.
  14. ^ „Paper GDSS Review / double“. Web.njit.edu. Citováno 27. října 2008.
  15. ^ http://debwagner.info/hpttoolkit/epss_hpt.htm datum přístupu = 12. července 2012
  16. ^ Fakulta výpočetní techniky a informací MSU. „LON-CAPA“.
  17. ^ „Svolávat se o nás“. Citováno 12. července 2012.
  18. ^ „UNI • C Vítejte v UNI • C“. Uni-c.dk. Archivovány od originál dne 29. října 2008. Citováno 27. října 2008.
  19. ^ [1]
  20. ^ „Instruktážní technologie: Virtuální vysoká škola“. Nyu.edu. Citováno 27. října 2008.
  21. ^ http://www.sloan-c.org/conference/proceedings/1996/pdf/96_vigilante.pdf[trvalý mrtvý odkaz ]
  22. ^ „Training Partner - Corporate (GeoMetrix Data Systems)“. Citováno 11. července 2012.
  23. ^ „Informační list LearnFrame“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 13. července 2011. Citováno 11. července 2012.
  24. ^ A b http://www.pjb.co.uk/delta.pdf
  25. ^ „Duben 1992“. Citováno 11. července 2012.
  26. ^ Hill, Ann. „Convene, řešení volby pro University of Phoenix, rozšíření UCLA a další přední online vzdělávací programy“. Archivovány od originál dne 9. července 1998. Citováno 16. července 2012.
  27. ^ „LP MUD Timeline“. Archivovány od originál dne 26. února 2012. Citováno 12. července 2012.
  28. ^ Matthews, Don (1992) Infrastruktura pro nepřetržitý příjem individualizované vzdělávací infrastruktury pro Řízení učení. Dokument ERIC 352091.
  29. ^ „Patent US 5263869“. Citováno 11. července 2012.
  30. ^ „On-line společné učení - Gary Alexander“. Sustainability.open.ac.uk. Archivovány od originál dne 2. ledna 2010. Citováno 27. října 2008.
  31. ^ „Profil kampusu - University of Phoenix“ (PDF). Citováno 12. července 2012.
  32. ^ "Výsledky vyhledávání". Archivovány od originál dne 5. června 2011. Citováno 11. července 2012.
  33. ^ „Projekt virtuální letní školy“. Kmi.open.ac.uk. Archivovány od originál dne 16. července 2007. Citováno 27. října 2008.
  34. ^ Gooderham, Mary (8. prosince 2010). „Going the Distance to Get a MBA“. Zeměkoule a pošta. Toronto. Citováno 12. července 2012.
  35. ^ Holden, Daniel (1994) Restrukturalizace škol na modelu odvětví služeb. T.H.E. Journal, 21 (8), 70-71, březen.
  36. ^ "Přehled společnosti". Archivovány od originál dne 26. června 2012. Citováno 12. července 2012.
  37. ^ „TUSK - historie“. Tusk.tufts.edu. Citováno 27. října 2008.
  38. ^ „Global Assembly iEARN“. Citováno 12. července 2012.
  39. ^ „Dálkové studium na PBCC: Přehled historie a zápisu“ (PDF). Citováno 16. července 2012.
  40. ^ „Zpráva pracovní skupiny“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 12. září 2006.
  41. ^ „Řízení ICIS 1996“. Citováno 13. července 2012.
  42. ^ Přehled divoká kachna
  43. ^ CyberProf (také chráněno autorskými právy v roce 1995 z University of Illinois)
  44. ^ „WLV - About WOLF“. Asp.wlv.ac.uk. Archivovány od originál dne 21. března 2009. Citováno 13. července 2012.
  45. ^ "Životopis". Archivovány od originál dne 14. srpna 2012. Citováno 13. července 2012.
  46. ^ „Nicenet vydává nového asistenta internetové učebny“. Archivovány od originál dne 8. května 2012. Citováno 12. července 2012.
  47. ^ https://web.archive.org/web/20051129023110/http://www.manningawards.ca/pressroom/2004i.htm
  48. ^ „FirstClass str. 10“. Citováno 13. července 2012.[trvalý mrtvý odkaz ]
  49. ^ Bressoud, David M. „WeBWorK“. Citováno 12. července 2012.
  50. ^ „Státní univerzita ve Washingtonu / Všechna místa“. Griffin.wsu.edu. Citováno 27. října 2008.
  51. ^ Sborník zveřejněný v následujícím roce
  52. ^ „Zpráva o severoamerické studijní návštěvě: osobní účet“. Citováno 17. července 2012.
  53. ^ „Konference první třídy“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  54. ^ http://www.sloan-c.org/conference/proceedings/1996/pdf/96_sener.pdf[trvalý mrtvý odkaz ]
  55. ^ „Profesoři“. Citováno 12. července 2012.
  56. ^ „KONFEREČNÍ“. Citováno 13. července 2012.
  57. ^ Wilson, Eric (27. dubna 2004). „Masters of Online Collaboration“. The Sydney Morning Herald. Citováno 16. července 2012.
  58. ^ „Baker Online“. Baker.edu. Citováno 27. října 2008.
  59. ^ "Online učení". Pacificoaks.edu. Archivovány od originál dne 4. května 2008. Citováno 27. října 2008.
  60. ^ Hill, Ann. „Convene, řešení volby pro University of Phoenix, rozšíření UCLA a další přední online vzdělávací programy“. Archivovány od originál dne 9. července 1998. Citováno 16. července 2012.
  61. ^ Stanfordské centrum pro profesionální rozvoj (2006). "Historie SCPD". Archivovány od originál dne 2. září 2007. Citováno 28. srpna 2006.
  62. ^ „WWW'95: Constructing Educational Courseware using NCSA Mosaic and the World Wide Web“. Igd.fhg.de. Citováno 27. října 2008.[mrtvý odkaz ]
  63. ^ „Třetí mezinárodní konference o WWW“. Igd.fhg.de. Citováno 27. října 2008.[mrtvý odkaz ]
  64. ^ Integrace celosvětového webu a víceuživatelských domén na podporu pokročilých síťových vzdělávacích prostředí; 21. října 1994; University of Chicago (PDF)
  65. ^ „BiBiServ - služba bioinformatiky na univerzitě v Bielefeldu“. Bibiserv.techfak.uni-bielefeld.de. Citováno 27. října 2008.
  66. ^ „Německá cena za distanční výcvik“. Techfak.uni-bielefeld.de. Archivovány od originál dne 4. března 2000. Citováno 27. října 2008.
  67. ^ „Návrh a tvorba webových kurzů pro jazykové vzdělávání“. Citováno 13. července 2012.
  68. ^ Goodwin-Jones, Bob. „Strategický cíl:“ Posílit dovednosti fakulty pro využívání nových a vznikajících výukových technologií ke zlepšení učení studentů"". Archivovány od originál dne 30. srpna 2011. Citováno 16. července 2012.
  69. ^ „Question Mark Guardian - Stamford, CT - 29. srpna 1995“. Citováno 13. července 2012.
  70. ^ „iEARN Learning Circles“. Iearn.org. Citováno 27. října 2008.
  71. ^ „iEARN - mezinárodní vzdělávací a vzdělávací síť“. Iearn.org. Citováno 27. října 2008.
  72. ^ Diaz a Gillman. „POLIS (Project for Online Instructional Support): Pedagoically Enhanced Instructional Technology“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 23. července 2007. Citováno 11. července 2012.
  73. ^ „Technický přehled webové třídy“. Archivovány od originál dne 11. prosince 2012. Citováno 13. července 2012.
  74. ^ „Seniorova společnost pomáhá vytvářet webové stránky pro vysokoškolské kurzy“. Citováno 16. července 2012.
  75. ^ „Multimédia na všech školách“. Citováno 19. července 2012.
  76. ^ https://web.archive.org/web/19980612224110/http://www.madduck.com/wcbinfo/features.html
  77. ^ A b https://web.archive.org/web/19990424132745/http://www.madduck.com/wcbinfo/3.html
  78. ^ https://web.archive.org/web/20000303115000/http://www.madduck.com/wcbinfo/V4suite.html
  79. ^ „UOL Publishing Inc. ohlašuje reorganizaci správy“. Citováno 13. července 2012.
  80. ^ Taylor, James C. „Duální režim modelu distančního vzdělávání“. Archivovány od originál dne 5. března 2011.
  81. ^ „Proč jsme vytvořili COSE?“.
  82. ^ „SIMULAB v kontextu vzdělávacích programů Evropské unie“. Archivovány od originál dne 13. února 2005. Citováno 16. července 2012.
  83. ^ Riddel, Rob. „Doom jde do války“. Kabelové. Citováno 16. července 2012.
  84. ^ Tabour, Amiee Erin Suzanne. „Navigace po nenabitých vodičích: Od„ cihly “po„ cihla a klikněte “. Přechod na Foothill Community College“. Citováno 16. července 2012.
  85. ^ https://web.archive.org/web/19980509082136/http://realeducation.com/
  86. ^ „Nové vydání WEST“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  87. ^ „Lotus Notes na Telematické univerzitě“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  88. ^ „Virtual University - University of Hagen Online“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  89. ^ „Microsoft Exchange Server se konečně dodává“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  90. ^ „Virtuální univerzity“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  91. ^ „Vztahy s univerzitami - přehled článků“. WSU Vytváření softwarových nástrojů pro webovou univerzitu. Archivovány od originál dne 11. prosince 2012. Citováno 27. října 2008.
  92. ^ ; Sener, J. (1996), "Rozvoj inženýrského programu distančního vzdělávání pro domácí studenty: Poučení „Journal of Instruction Delivery Systems, 10 (1), zima 1996, s. 41-45
  93. ^ Sener, J. (1996), „Poskytování AS inženýrského studijního programu domácím studentům s využitím cenově dostupného více médií“, Journal of Interactive Instruction Development, 9 (2), podzim 1996, s. 19-23.
  94. ^ „ACT and Region ColdFusion Users Group (ACTCFUG)“. Actcfug.com. Archivovány od originál dne 29. září 2007. Citováno 27. října 2008.
  95. ^ https://web.archive.org/web/20110722010932/http://conference.wcet.info/2003/presentations/documents/Landon.ppt
  96. ^ http://citeseer.ist.psu.edu/rd/0%2C516457%2C1%2C0.25%2CDownload/http://citeseer.ist.psu.edu/cache/papers/cs/23040/http:zSzzSzwebfuse. cqu.edu.auzSzInformationzSzResourceszSzReadingszSzpaperszSzlate.pdf / maurer96late.pdf
  97. ^ Wallace, Lori (2007). „Online výuka a univerzitní politika: vyšetřování odpojení“. Journal of distančního vzdělávání. 22 (1): 87–100.
  98. ^ Seznam funkcí prostředí pro distanční vzdělávání, University of Iowa, naposledy aktualizováno 13. května 1998
  99. ^ A b C Hall, Brandon (1997) Webová tréninková kuchařka. New York: John Wiley
  100. ^ "Zmocnit". Archivovány od originál dne 3. února 1997. Citováno 16. července 2012.
  101. ^ „Stanfordská učební laboratoř“. Archivovány od originál dne 12. prosince 1998. Citováno 16. července 2012.
  102. ^ https://web.archive.org/web/19980612224457/http://www.madduck.com/wcbinfo/features.html
  103. ^ „HICSS“. Citováno 16. července 2012.
  104. ^ "Sborník konference". Archivovány od originál dne 5. března 2001. Citováno 16. července 2012.
  105. ^ „Vol 10: Active Learning with COSE (Creation of Study Environments) (Article)“. Science.uniserve.edu.au. Citováno 27. října 2008.
  106. ^ http://www.engsc.ac.uk/downloads/pdfs/news/nl14.pdf
  107. ^ „Přehled společnosti Cisco“. Archivovány od originál dne 4. února 1999. Citováno 16. července 2012.
  108. ^ http://www.bobbanks.co.uk/Early-VLE/D0201Q2.DOC[trvalý mrtvý odkaz ]
  109. ^ http://www.bobbanks.co.uk/Early-VLE/D0202Q2.DOC[trvalý mrtvý odkaz ]
  110. ^ Souhrn příspěvku Boba Bankse ze dne 17. září 1997 “Učební prostředí: Holistická podpora otevřeného a distančního vzdělávání ".
  111. ^ Hill, Ann. „Convene se stává obchodním partnerem Microsoft Online Learning“. Archivovány od originál dne 9. července 1998. Citováno 16. července 2012.
  112. ^ "Management Team". Archivovány od originál dne 17. července 2012. Citováno 16. července 2012.
  113. ^ "O nás". Archivovány od originál dne 8. února 2012. Citováno 11. července 2012.
  114. ^ Chan, Lorraine. „WebCT revoluční e-learning“. Citováno 17. července 2012.
  115. ^ https://web.archive.org/web/20081229070205/http://weblearn.sheffcol.ac.uk/lettol/
  116. ^ „HyperNews: Pit-Bull internetu“. Archivovány od originál dne 3. února 2014. Citováno 16. července 2012.
  117. ^ „Prolomení konečné hranice kyberprostoru“. Archivovány od originál dne 5. května 2013. Citováno 16. července 2012.
  118. ^ A b "Dějiny". Tychousa2.umuc.edu. Archivovány od originál dne 30. září 2007. Citováno 27. října 2008.
  119. ^ https://web.archive.org/web/19990128183756/http://classes.yale.edu/
  120. ^ „Budoucí vzdělávací prostředí“. Citováno 13. července 2012.
  121. ^ „CU Online: Implementace virtuálního kampusu“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  122. ^ „Virtual U: Webové prostředí přizpůsobené pro podporu společného učení a budování znalostí“. Pjb.co.uk. Citováno 27. října 2008.
  123. ^ "Glosář". Archivovány od originál dne 7. července 2013. Citováno 13. července 2012.
  124. ^ http://www.i5research.com
  125. ^ "Dějiny". Citováno 13. července 2012.
  126. ^ „WebCT: Serving Educators in Newfoundland and Labrador“. 13. července 2012.
  127. ^ „Microsoft Word - Book1copy.doc“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 5. září 2008. Citováno 27. října 2008.
  128. ^ „Lotus podporuje učení nákupem Macromedia - CNET News“. news.cnet.com. Archivovány od originál dne 18. července 2012. Citováno 27. října 2008.
  129. ^ "Scholastic.com | ČTĚTE 180: Výzkum a výsledky: Historie". Teacher.scholastic.com. Citováno 27. října 2008.