Slovo a svět - The Word and the World

Projekt Slovo a svět z Stanfordská Univerzita je Učící se laboratoř vytvořil velkou přednášku, kurz Úvod do humanitních věd (IHUM), který využívá pedagogické strategie a technologie určené ke zlepšení učení. Kurz byl zahájen v letech 1997 a 1998. Cílem inovací kurikula bylo přeměnit velký přednáškový kurz na učící se komunitu. Profesoři: Larry Friedlander (Angličtina), Haun Saussy (Východoasijská studia) a Tim Lenior (Dějiny); učitelé: Carlos Seligo a Margo Denman a zaměstnanci laboratoře: Charles Kerns a George Toye spolupracovali na vývoji holistického kurikula zprostředkovaného prostřednictvím webového centra pro tento kurz.

Problémy ve velkých přednáškových kurzech

Tento kurz byl vyvinut jako reakce na nedostatky dřívějších velkých přednáškových kurzů. Tento typ kurzu byl při hodnocení studentů typicky špatně hodnocen a často vedl studenty k chování, které bránilo učení: studenti přeskočili přednášky a nečetli úkoly ani se nepřipravovali na schůzky; studenti se tlačili na zkoušky a čekali na poslední chvíli, aby psali referáty se zaměřením na známky a ne na učení. Byli pasivními účastníky systému, který nepodporoval aktivní zapojení. Mezi přednáškou a sekcí často chyběla kontinuita. Studenti měli o textech velmi různé úrovně znalostí. Fakulta měla v průběhu kurzu velmi málo informací o znalostech studentů a studenti měli malou zpětnou vazbu o jejich výkonu.

Návrh kurzu

Učební plán byl založen na čtení pěti textů, Genesis, Blade Runner, Osada, Descartes ' Meditace, z pohledu učence historie, literatury nebo filozofie. Kurz zdůrazňoval spíše metody čtení a kritické a interpretační přístupy než obsah.

Tento první ročník kurzu se konal každý týden ve dvou hodinových přednáškách pro všech 100 studentů a dvou hodinových diskusních sekcích po 15 studentech. Studenti a instruktoři zabývající se webovými aktivitami včetně úkolů strukturovaného čtení a asynchronních diskusních fór. Web poskytoval bohaté zdroje k doplnění textů. Studenti pracovali na průřezových skupinových projektech a panelových diskusích. Kurz nebyl zakončen žádnou závěrečnou zkouškou; konal se veletrh, na kterém studenti vystavovali své webové stránky projektu.

Technologie

Domovská stránka webových stránek kurzu s oznámeními
  • Webové stránky Central Course

Web, který měl kalendář, oznámení, bios fakulty, asynchronní diskusní fóra, úkoly a studentské projekty

Materiál pro web Genesis
  • Bohaté webové zdroje

Web kurzu spojil bohaté zdroje podporující každý text, aby zaujal studenty od nováčků až po ty, kteří jsou o textech dobře informováni. Obsahovala vysvětlující informace, anotace, kulturní informace, kritické analýzy, vizuální interpretace textů včetně obrazů, videozáznamy několika představení a různé střihy filmů.

Přiřazení čtení na webu
  • Strukturovaná čtení

Web měl také řadu online úkolů, které strukturovaly čtenářské aktivity studentů. Tyto on-line aktivity čerpaly z předchozích znalostí studentů a vedly je při přibližování ke každému textu. V prvním roce projektu v roce 1997 byly odpovědi studentů zaznamenávány do osobního online sdíleného portfolia, ale po zmínce o malém využití portfolia byl design změněn ve druhé iteraci kurzu v roce 1998 tak, aby byly zobrazeny úkoly přímo v diskusním fóru.

  • Fórum

Fórum mělo speciální funkce pro podporu velkých přednáškových kurzů, jako jsou fotografie vysílajícího studenta vedle jeho / její zprávy, organizace do sekcí a oznamovací systémy, které upozorňují učitele a skupiny na speciální příspěvky. Fórum bylo používáno k diskusi o přednáškách; to bylo místo, kde byly zveřejněny úkoly (nebyly zaslány instruktorovi); a byl použit pro komunikaci při vytváření projektových skupin. Fórum bylo ve druhém roce vylepšeno, aby umožnilo přímé propojení s úkoly, organizaci předmětů řízenou fakultou a diskusi se závitem.

  • Webové stránky studentských projektů

Studenti v kurzu dokončili ve druhé polovině kurzu projekty, které prokázaly jejich porozumění textům. První rok byly projekty vytvořeny v mnoha médiích, ale ve druhém byly omezeny na plakáty a webové stránky. Fakulta se často setkávala se studenty, kteří jim pomáhali plánovat jejich projekty. Při opakování kurzu byly všechny modely z předchozího roku k dispozici jako modely.

  • Hodnocení

Projekt využíval několik způsobů hodnocení projektů a technologií: dotazníky, rozhovory, analýza video interakcí, vzájemné hodnocení a etnografické studie. Nálezy:

- Fórum poskytlo místo pro diskusi tichých studentů a přizpůsobilo se různým stylům učení. - Fórum a úkoly pomohly studentům připravit se na osobní setkání tím, že diskutovali o základních otázkách před hodinou. - Přidalo se to k pracovní zátěži pedagogických zaměstnanců. - Byla pozitivní korelace mezi skóre na papírech a počtem příspěvků na fóru.

externí odkazy