Terciární vzdělávání v Austrálii - Tertiary education in Australia

University of Queensland, Brisbane

Macquarie University, Sydney

Univerzita RMIT, Melbourne

University of Melbourne, Melbourne

University of New South Wales, Sydney

University of South Australia, Adelaide

University of Western Australia, Perth

University of Sydney, Sydney

Queensland University of Technology, Brisbane

Australská národní univerzita, Canberra

University of Adelaide, Adelaide

Swinburne University of Technology, Melbourne

Terciární vzdělávání v Austrálie Skládá se z vládních i soukromých institucí. Poskytovatel vysokoškolského vzdělávání je orgán, který je zřízen nebo uznán nebo podle zákona australské vlády, státu nebo ministerstva školství, zaměstnanosti a vztahů na pracovišti.^[1]

V Austrálii je 42 univerzit: 37 veřejných vysokých škol, tři soukromé univerzity a dvě mezinárodní soukromé univerzity.^[2]

Vlajkovou lodí australských univerzit jsou Go8 vysoké školy. Australské univerzity jsou modelovány podle britského systému, takže učení je poměrně náročné, ale existují i ​​jiné přechodné možnosti, které lze vzít jako přípravné kroky ^[3] a velmi zaměřený na výzkum začíná brzy od podobného amerického ročníku v prvním ročníku (v prvním ročníku neexistuje žádný požadavek svobodných umění, takže mnoho z nich má pouze tři roky na absolvování) a obecně stanoví mezinárodní standardy připravené na výzkum po celou dobu učení hodnotit akademické výkony studentů. Austrálie se umístila na 4. místě (s Německem) OECD v mezinárodní destinaci doktorandů po USA, Velké Británii a Francii.^[4]

Austrálie má největší podíl mezinárodních studentů na jednoho obyvatele na světě s velkým náskokem, přičemž v roce 2019 se na národní univerzity a odborné instituce zapsalo 812 000 mezinárodních studentů.

Rozdělení odpovědnosti

Rozhodování, regulace a správa v oblasti vysokoškolského vzdělávání jsou sdíleny mezi australskou vládou, vládami státu a území a samotnými institucemi. Za některé aspekty vysokoškolského vzdělávání odpovídají státy a teritoria. Zejména většina univerzit je zřízena nebo uznána na základě státní a územní legislativy. Státy a území jsou rovněž odpovědné za akreditaci poskytovatelů vysokoškolského vzdělávání, kteří neakreditují sami sebe.^[1]

Financování

Australská vláda nese hlavní odpovědnost za veřejné financování vysokoškolského vzdělávání. The Zákon o podpoře vysokoškolského vzdělávání z roku 2003 stanoví podrobnosti financování australskou vládou a související legislativní požadavky. Australská vláda financuje podporu vysokoškolského vzdělávání převážně prostřednictvím:

• the Grantové schéma společenství který stanoví určitý počet Místa podporovaná Společenstvím každý rok
• the Půjčkový program pro vysokoškolské vzdělávání (HELP) opatření poskytující finanční pomoc studentům
• the Stipendia společenství a
• řadu grantů pro specifické účely, včetně programů kvality, učení a výuky, výzkumu a výzkumných školení

The Ministerstvo školství má odpovědnost za správu tohoto financování a za rozvoj a správu politiky a programů vysokoškolského vzdělávání.

Kvalita a standardy

Federální vláda také hraje roli v kvalitě a standardech vysokoškolského vzdělávání prostřednictvím statutární agentury Agentura pro kvalitu a standardy terciárního vzdělávání TEQSA.^[5] Regulační agentura zajišťuje zajištění kvality a standardy jsou splňovány pomocí různých právních předpisů, například pro zajištění souladu s rámcem standardů vysokoškolského vzdělávání.^[5] Registruje poskytovatele vysokoškolského vzdělávání a shromažďuje informace k hodnocení a hodnocení výkonu.^[5]

Vysoké školy

V Austrálii jsou univerzity samo-akreditačními institucemi a každá univerzita má své vlastní právní předpisy o zřízení (obecně státní a územní legislativu) a převážnou většinu svého veřejného financování získává od australské vlády prostřednictvím Zákon o podpoře vysokoškolského vzdělávání z roku 2003. The Australská národní univerzita, Australská filmová, televizní a rozhlasová škola a Australian Maritime College jsou stanoveny podle právních předpisů společenství. The Australská katolická univerzita je založena podle práva obchodních společností. Má zakládající akty v Novém Jižním Walesu a ve Victoria. Mnoho soukromých poskytovatelů je rovněž založeno na základě práva společností. Jako samoakreditující instituce mají australské univerzity přiměřeně vysokou úroveň autonomie, aby mohly fungovat v rámci legislativních požadavků souvisejících s jejich financováním australskou vládou.^[1]

Australské univerzity jsou zastoupeny prostřednictvím lobbovacího orgánu národních univerzit Univerzity v Austrálii (dříve nazývaný výbor australských vicekancléřů). Osm univerzit v seznamu vytvořilo skupinu uznání jejich uznávaného stavu a historie, známou jako „Skupina osmi „nebo„ Go8 “. Mezi méně významnými sítěmi byly vytvořeny další univerzitní sítě (např Australská technologická síť a Inovativní výzkumné univerzity ). Akademické postavení a úspěchy se v těchto skupinách liší a standardy pro vstup studentů se také liší, protože univerzity Go8 mají nejvyšší postavení v obou kategoriích.

Organizace technického a dalšího vzdělávání a registrované odborné přípravy

Různé státem spravované instituty technické a další vzdělávání (TAFE) po celé zemi jsou hlavními poskytovateli odborné vzdělávání a příprava (VET) v Austrálii. Instituce TAFE obecně nabízejí krátké kurzy, certifikáty I, II, III a IV, diplomy a pokročilé diplomy v široké škále odborných témat. Někdy také nabízejí vysokoškolské kurzy, zejména ve Victorii.

Grattanský institut zjistil, že proATAR mužští studenti, výcvik TAFE často vede ke stabilnější a lukrativnější kariéře než vysokoškolské vzdělání. Studentky s nízkým ATAR jsou však obvykle lepší, když získají titul v oboru, jako je učitel nebo ošetřovatelství.^[6]

Kromě institutů TAFE existuje mnoho registrované výcvikové organizace (RTO), které jsou provozovány soukromě. v Victoria samotných jich je přibližně 1100. Zahrnují:

• komerční poskytovatelé školení
• školicí oddělení výrobních nebo servisních podniků
• vzdělávací funkce zaměstnavatelských nebo zaměstnaneckých organizací v konkrétním odvětví
• Skupinové cvičné společnosti
• komunitní vzdělávací centra a sousedské domy
• sekundární vysoké školy poskytující programy odborného vzdělávání a přípravy

Ve velikosti se tyto RTO liší od operací pro jednu osobu poskytujících školení a hodnocení v úzké specializaci až po velké organizace nabízející širokou škálu programů. Mnoho z nich dostává vládní finanční prostředky na realizaci programů učni nebo stážisty, znevýhodněným skupinám nebo v oblastech, které vlády považují za prioritní oblasti.

Programy odborného vzdělávání a přípravy poskytované ústavy TAFE a soukromými RTO jsou založeny na národně registrovaných kvalifikacích odvozených z obou schválených souborů standardů kompetencí známých jako tréninkové balíčky nebo z kurzů akreditovaných vládními úřady státu / území. Tyto kvalifikace jsou pravidelně kontrolovány a aktualizovány. Ve specializovaných oblastech, kde neexistují žádné kvalifikace ve veřejném vlastnictví, může RTO vyvinout vlastní kurz a nechat jej akreditovat jako program v soukromém vlastnictví, s výhradou stejných pravidel jako ty, které jsou ve veřejném vlastnictví.

Všichni školitelé a hodnotitelé provádějící programy odborného vzdělávání a přípravy musí mít kvalifikaci známou jako Osvědčení IV o školení a hodnocení (TAA40104) nebo aktuální TAE40110,^[7] nebo prokázat rovnocennou způsobilost. Rovněž se vyžaduje, aby měli příslušné odborné kompetence, alespoň na úrovni, která je poskytována nebo hodnocena. Všechny instituty TAFE a soukromé RTO jsou povinny udržovat soulad se souborem národních standardů zvaných Australský rámec pro školení kvality (AQTF) a tato shoda je sledována pravidelnými interními a externími audity.

Klasifikace terciárních kvalifikací

V Austrálii se klasifikace terciárních kvalifikací řídí částečně Australský kvalifikační rámec (AQF), který se pokouší integrovat do jedné klasifikace všechny úrovně terciárního vzdělávání (odborné i vysokoškolské), od obchod certifikáty na vyšší doktoráty. Protože však australské univerzity do značné míry regulují své vlastní kurzy, je primární použití AQF určeno pro odborné vzdělávání. V posledních letech došlo k několika neformálním krokům směrem k normalizaci mezi vysokými školami.

Dějiny

Do druhé světové války

První univerzita založená v Austrálii byla University of Sydney v roce 1850, následovaný v roce 1853 University of Melbourne. Před federace v roce 1901 byly založeny další dvě univerzity: University of Adelaide (1874) a University of Tasmania (1890). V době federace bylo australské obyvatelstvo 3 788 100 a na univerzitě bylo méně než 2 652 studentů. Brzy po federaci byly založeny další dvě univerzity: University of Queensland (1909) a University of Western Australia (1911). Všechny tyto univerzity byly kontrolovány vládami států a byly do značné míry postaveny na tradičním britském univerzitním systému a přijaly architektonické i vzdělávací prvky v souladu s (tehdy) silně vlivnou „mateřskou“ zemí. Ve svém příspěvku Vysokoškolské vzdělávání v Austrálii: struktura, politika a debata^[8] Jim Breen poznamenal, že v roce 1914 bylo na univerzity zapsáno pouze 3300 studentů (neboli 0,1% australské populace). V roce 1920 Výbor australských vicekancléřů (AVCC) byl vytvořen, aby zastupoval zájmy těchto šesti univerzit.

„Neuniverzitní“ instituce původně vydávaly pouze obchodní / technická osvědčení, diplomy a odborné bakalářské tituly. Ačkoli se univerzity odlišovaly od technických vysokých škol a technologických institutů svou účastí na výzkumu, australské univerzity zpočátku nebyly založeny s výzkumem jako významnou součástí jejich celkových aktivit. Z tohoto důvodu australská vláda založila Organizace pro vědecký a průmyslový výzkum společenství (CSIRO) v roce 1926 jako páteř australského vědeckého výzkumu. CSIRO stále existuje jako dědictví, a to navzdory skutečnosti, že v podstatě duplikuje roli, kterou nyní zastávají australské univerzity.^{[Citace je zapotřebí ]}

Dvě univerzitní vysoké školy a žádné nové univerzity byly založeny dříve druhá světová válka. V předvečer války dosáhla populace Austrálie sedm milionů. Úroveň účasti na univerzitě byla relativně nízká. Austrálie měla šest univerzit a dvě univerzity s kombinovaným počtem studentů 14 236. 10 354 studentů bylo studujících (z toho pouze 81 studentů vyšších ročníků) a téměř 4 000 studentů nebo studentů bez vysokoškolského studia.

Druhá světová válka do roku 1972

V roce 1942 byla vytvořena komise pro univerzity, která reguluje zápisy na univerzitu a zavádí Schéma výcviku rekonstrukce Commonwealthu (CRTS).

Po válce, jako uznání zvýšené poptávky po učitelích po generaci „baby boomu“ a významu vysokoškolského vzdělávání pro národní ekonomický růst, převzala vláda společenství větší roli ve financování vysokoškolského vzdělávání ze strany států. V roce 1946 Australská národní univerzita byl vytvořen zákonem federálního parlamentu jako národní výzkumná instituce (výzkum a postgraduální výzkumná příprava pro národní účely). Do roku 1948 bylo na základě podnětu CRTS zapsáno 32 000 studentů.

V roce 1949 University of New South Wales byl založen.

V průběhu 50. let se počet zapsaných zvýšil o 30 000 a míra účasti se zdvojnásobila.

V roce 1950 Millsův výbor Vyšetřování financí univerzity, zaměřený na krátkodobé, nikoli dlouhodobé problémy, vyústil v přijetí zákona o státních grantech (univerzitách) z roku 1951 (retrospektivně k 1. červenci 1950). Jednalo se o krátkodobý program, v jehož rámci Společenství přispělo čtvrtinou opakujících se nákladů „státních“ univerzit.

V roce 1954 University of New England byl založen. V tom roce Robert Menzies zřídil Výbor pro australské univerzity. Vyšetřování Murrayova výboru z roku 1957 zjistilo, že finanční přísnost byla hlavní příčinou nedostatků na univerzitách: nedostatek personálu, špatná infrastruktura, vysoká míra selhání, slabá vyznamenání a postgraduální školy. Rovněž plně přijala finanční doporučení, která vedla k navýšení finančních prostředků pro tento sektor a vytvoření Australské komise pro univerzity (AUC) a k závěru, že vláda společenství by měla přijmout větší odpovědnost za univerzity států.

V roce 1958 Monash University byl založen. Zákon o státních grantech (univerzitách) z roku 1958 přidělil státům finanční prostředky na kapitálové a opakované výdaje na univerzitách na trienále 1958 až 1960. V roce 1959 ustanovil zákon o univerzitních komisích z roku 1959 AUC jako statutární orgán, který má radit vládě společenství v záležitostech vysokých škol. V letech 1958 až 1960 došlo k více než 13% meziročnímu nárůstu vysokoškolských studentů. V roce 1960 tam bylo 53 000 studentů na deseti univerzitách. V 60. a 70. letech vznikla spousta univerzit: Macquarie University (1964), La Trobe University (1964) University of Newcastle (1965), Flinders University (1966), Univerzita Jamese Cooka (1970), Griffith University (1971), Deakin University (1974), Murdoch University (1975) a University of Wollongong (1975). Do roku 1960 dosáhl počet studentů zapsaných na australských univerzitách 53 000. Do roku 1975 studovalo na 19 univerzitách 148 000 studentů.

Po roce 1972

Do roku 1973 byla univerzitní výuka financována buď prostřednictvím společenství stipendia, které byly založeny na zásluhách nebo prostřednictvím poplatků. Terciární vzdělávání v Austrálii byla strukturována do tří sektorů:

• Vysoké školy
• Technologické instituty (hybrid mezi univerzitou a technickou školou)
• Technické vysoké školy

Na začátku 70. let 20. století došlo v Austrálii k výraznému tlaku na to, aby terciární vzdělávání bylo lépe přístupné pracujícím a lidem ze střední třídy. V roce 1973 Whitlam Práce Vláda zrušila poplatky za univerzity. Tím se zvýšila míra účasti univerzity.

V roce 1974 převzalo společenství plnou odpovědnost za financování vysokoškolského vzdělávání (tj. Univerzit a Vysoké školy pro pokročilé vzdělávání (CAE) ) a zřídila Komisi pro terciární vzdělávání v Commonwealthu (CTEC), která měla poradní úlohu a odpovědnost za přidělování vládního financování mezi univerzity. V roce 1975 však bylo v souvislosti s federální politickou krizí a hospodářskou recesí pozastaveno tříleté financování univerzit. Poptávka zůstala s růstem směřujícím do CAE a státem kontrolovaných vysokých škol TAFE.

1980

V polovině 80. let se dospělo ke shodě obou hlavních stran, že koncept „bezplatného“ terciárního vzdělávání v Austrálii je kvůli rostoucí míře účasti neudržitelný.^{[Citace je zapotřebí ]} Je ironií, že následná labouristická vláda (dále jen Bob Hawke /Paul Keating Vláda) byla zodpovědná za postupné opětovné zavádění poplatků za vysokoškolské studium.^{[Citace je zapotřebí ]} V relativně inovativním kroku se metoda, kterou byly poplatky znovu zavedeny, ukázala jako systém akceptovaný oběma federálními politickými stranami, a je tedy stále platný dodnes. Systém je znám jako Systém příspěvků na vysokoškolské vzdělávání (HECS) a umožňuje studentům odložit platbu poplatků až po zahájení profesionálního zaměstnání a poté, co jejich příjem překročí prahovou úroveň - v tomto okamžiku jsou poplatky automaticky odečteny prostřednictvím daně z příjmu.

Na konci 80. let byl australský systém terciárního vzdělávání stále třístupňový systém složený z:

• Všechny terciární instituce zřízené jako univerzity aktem parlamentu (např. Sydney, Monash, La Trobe, Griffith )
• Sbírka technologických institutů (např Royal Melbourne Institute of Technology (RMIT) )
• Sbírka vysokých škol Technické a další vzdělávání (TAFE)

Tímto bodem se však také rozmazaly role univerzit, technologických institutů a CSIRO.^{[Citace je zapotřebí ]} Technologické instituty přešly od své tradiční role vysokoškolské výuky a průmyslového poradenství k provádění čistého a aplikovaného výzkumu. Měli také schopnost udělovat tituly až do doktor filozofie (PhD) úroveň.

Z řady důvodů, včetně vyjasnění úlohy technologických institutů, tehdejší spolkový ministr školství (John Dawkins ) vytvořil jednotný národní systém, který zkomprimoval dřívější třístupňový systém terciárního vzdělávání do systému dvoustupňového. To vyžadovalo řadu sloučení a fúzí mezi menšími terciárními institucemi a možnost, aby se z technologických institutů staly univerzity. V důsledku těchto reforem technologické instituty zanikly a byly nahrazeny sbírkou nových univerzit. Na počátku 90. let bylo v Austrálii zavedeno dvoustupňové terciární vzdělávání - vysokoškolské vzdělání a technické a další vzdělávání (TAFE). V prvních letech nového tisíciletí směly dokonce vysoké školy TAFE nabízet tituly až na bakalářskou úroveň.

V 80. letech 20. století také vznikla první australská soukromá univerzita, Bond University. Založil podnikatel Alan Bond, tento Zlaté pobřeží instituci přiznal univerzitní status Queensland vláda v roce 1987. Bond University nyní uděluje diplomy, certifikáty, bakalářské tituly, magisterské a doktorské programy ve většině oborů.

90. léta

Až do 90. let se tradiční australské univerzity z větší části soustředily spíše na čistý, základní a základní výzkum než na průmysl nebo aplikovaný výzkum - část z nich byla dobře podporována organizací CSIRO, která byla zřízena pro tuto funkci .^{[Citace je zapotřebí ]} Australanům se v čistém výzkumu dařilo mezinárodně dobře, když zaznamenali téměř tucet Nobelovy ceny^[9] v důsledku jejich účasti na čistém výzkumu.

V 90. letech se federální vláda Hawke / Keating snažila napravit nedostatek aplikovaného výzkumu vytvořením kulturního posunu v profilu národního výzkumu.^{[Citace je zapotřebí ]} Toho bylo dosaženo^{[Citace je zapotřebí ]} zavedením univerzitních stipendií a výzkumných grantů pro postgraduální výzkum ve spolupráci s průmyslem a zavedením národního systému Kooperativní výzkumná centra (CRC). Tato nová centra byla zaměřena na úzké pásmo výzkumných témat (např. fotonika, lité kovy atd.) a byly určeny na podporu spolupráce mezi univerzitami a průmyslem. Typický CRC by se skládal z řady průmyslových partnerů, univerzitních partnerů a CSIRO. Každá CRC by byla financována spolkovou vládou na počáteční období několika let. Celkový rozpočet CRC, složený z peněz federální vlády v kombinaci s průmyslovými a univerzitními fondy, byl použit k financování průmyslových projektů s vysokým potenciálem komercializace. Předpokládalo se, že by to vedlo k tomu, že se CRC z dlouhodobého hlediska stanou soběstačnými (samofinancujícími) subjekty, i když k tomu nedošlo.^{[Citace je zapotřebí ]} Většina australských univerzit má určité zapojení jako partneři v CRC a CSIRO je také významně zastoupena v celém spektru těchto center.^{[Citace je zapotřebí ]} To vedlo k dalšímu stírání role CSIRO a toho, jak zapadá do výzkumu na australských univerzitách.^{[Citace je zapotřebí ]}

Lidé navštěvující terciární instituci jako procento místního obyvatelstva při sčítání lidu v roce 2011, geograficky rozdělené podle statistických místních oblastí

Celková zaměstnanost v terciárním vzdělávání (tisíce lidí) od roku 1984

2000s

Přechod ze systému třístupňového terciárního vzdělávání na systém dvoustupňový nebyl zcela úspěšný. Do roku 2006 vyšlo najevo, že dlouhodobým problémem jednotného národního systému bylo, že novější univerzity nemohly ve svých jmenovaných oblastech výzkumu vytvářet kritické množství.^{[Citace je zapotřebí ]} - jejich zvýšení úrovně výzkumu zároveň připravilo tradiční univerzity o vysoce kvalitní akademiky zaměřené na výzkum.^{[Citace je zapotřebí ]} Tyto problémy byly zdůrazněny Melbourne Institute of Applied Economic and Social Research v roce 2006. Dostupné peníze byly rozloženy na všechny univerzity a dokonce i tradiční univerzity měly sníženou kapacitu k udržení kritického množství.^{[Citace je zapotřebí ]} Údaje z Melbourne Institute, založené na datech vlády (DEST), odhalily, že mnoho novějších univerzit zaznamenávalo „nuly“ (na stupnici od 0 do 100) ve svých vybraných oblastech výzkumu (tj. Nebyly schopny dosáhnout prahové úrovně požadovaná aktivita).

V roce 2006 Campion College byl otevřen v Sydney jako první v Austrálii svobodná umění terciární vysoká škola.

V roce 2008 zrušila Canberra omezení univerzitních studentů, aby terciární vzdělávání bylo lépe přístupné studentům ze socioekonomických skupin, které dříve měly relativně nízkou úroveň vzdělání. Jelikož je však federální financování každé univerzity do značné míry určeno počtem studentů, vytvořilo to pro univerzity pobídku ke zvýšení počtu zapsaných studentů přijímáním studentů se slabými akademickými dovednostmi. V reakci na klesající míru promoce a akademické standardy, spolu s rostoucími granty pro terciární sektor, Canberra zmrazí granty na úrovni roku 2017 na dva roky, následované nárůstem podle populačního růstu a výkonu univerzity. Absolventi vysoce placených pracovních míst budou muset dát určité procento svého příjmu na splácení studentských dluhů.^[10]

20. léta 20. století

The Koronavirus pandemie roku 2020 ovlivnila australský sektor terciárního vzdělávání snížením příjmů o 3 - 4,6 miliardy USD.^[11] Australské univerzity závisí na příjmech zahraničních studentů.^[11] Federální ministr školství Dan Tehan oznámil balíček 18 miliard dolarů na podporu tohoto odvětví tím, že umožnil univerzitám nabízet krátké 6měsíční kurzy s minimálním 50% snížením poplatků.^[11][12] Tehan oznámil, že 20 000 krátkodobých kurzů v ošetřovatelství, výuce, zdraví, IT a vědě.^[11][12]

Mezinárodní studenti

Austrálie má největší podíl mezinárodních studentů na jednoho obyvatele na světě s velkým náskokem, přičemž v roce 2019 se na národní univerzity a odborné instituce zapsalo 812 000 mezinárodních studentů.^[13][14]. V souladu s tím v roce 2019 představovali zahraniční studenti v průměru 26,7% studentských orgánů australských univerzit. Mezinárodní vzdělávání proto představuje jeden z největších exportů v zemi a má výrazný vliv na demografii země, přičemž po ukončení studia v Austrálii po ukončení studia zůstává značná část mezinárodních studentů s různými dovednostními a pracovními vízy.^[15][16][17]

Australské univerzity jsou stále více závislé na příjmech od mezinárodních studentů. Proto jsou ochotni přijímat takové studenty se slabými akademickými a anglickými znalostmi.^[18]. A to navzdory okolnostem, za nichž se po maturitě mnozí snaží najít práci ve svém oboru, buď jsou nedostatečně zaměstnáni v nízkokvalifikovaných pracovních místech, nebo jsou nezaměstnaní.^[19]

Kritika

Mezi problémy s novým masovým marketingem akademických titulů patří pokles akademické standardy,^[20][21] zvýšená výuka o profesionální lektoři, velké třídy, 20% absolventů pracuje na částečný úvazek, 26% absolventů pracuje na plný úvazek, ale považují se za nedostatečně zaměstnaný, 26% studentů nedokončí studium vůbec a 17% zaměstnavatelů ztrácí důvěru v kvalitu výuky na univerzitě.^[22][23][24]

Studenti návratnost na jejich velkých investicích v čase a penězích závisí do značné míry na jejich studijní oblasti. A podélná studie Oddělení pro vzdělávání a odbornou přípravu zjistilo, že medián platy na plný úvazek pro vysokoškoláky po čtyřech letech jejich kariéry se pohybovaly od 55 000 USD v výtvarné umění na 120 000 $ v zubní lékařství. Pro ty, kteří mají magisterský titul nebo vyšší, se údaje pohybují od 68 800 USD komunikační studia na 122 100 $ v lék. Sazby nezaměstnanost absolventů a podzaměstnanost se také velmi liší mezi studovanými oblastmi.^[25] Pro srovnání průměr zdanitelný příjem pro první desítku obchody se pohybuje od 68 000 $ za krajinářství na 109 000 $ za kotelny.^[26]

Studie z roku 2018 Grattan Institute zjistil, že rozdíly v příjmu v kariéře se stále zmenšují a že podíl zahraničních studentů rychle roste. Ačkoli se absolventský trh práce částečně zotavil z Velká recese, pouze sektory vzdělávání, ošetřovatelství a zdravotnictví zaznamenaly výrazný růst příjmů.^[27]

Existují obavy, že australským univerzitám „chyběly pobídky, povzbuzení a zdroje“, aby „uskutečnily transformaci, ve které se rychle rostoucí technologicky založené podniky stanou hybnou silou australské ekonomiky“, a prokázaly, že v nich nejsou žádné australské univerzity žebříček Reuters top 100 pro nedostatek inovace a konkurenceschopnost.^[28] Pouze 10,4% australských vysokoškolských studentů studuje kurzy související s ICT a strojírenstvím / technologiemi.^[29]

Správa věcí veřejných

S větším podílem obratu univerzity získaného z nevládních fondů^[30][31] role univerzitních rektorů se přesunula z akademické správy na strategické řízení. Doprovodem tohoto posunu byl masivní nárůst odměna těchto úředníků až 1,5 milionu dolarů ročně.^[32] Struktury správy univerzit se však od svého původu v 19. století do značné míry nezměnily. Všechny australské univerzity mají systém řízení složený z a vicekancléř (výkonný ředitel); kancléř (nevýkonný vedoucí) a univerzitní rada (řídící orgán). Na rozdíl od rady právnických osob však členové univerzitní rady nemají ani finanční, ani nezajištěné konkrétní zájmy na výkonu organizace (ačkoli vláda státu je zastoupena v každé univerzitní radě, která v systému představuje vládní legislativní roli).

Melbourne University Soukromý podnik

Koncem 90. let a počátkem nového tisíciletí se proto v univerzitním systému staly sbírky finančních, manažerských a akademických neúspěchů.^{[Citace je zapotřebí ]} - nejpozoruhodnější z nich je Soukromá Melbourne University podnik, který viděl stovky milionů dolarů investovaných do neproduktivních aktiv, při hledání soukromé univerzity „harvardského stylu“, která nikdy nedosáhla plánovaných výsledků. Toto bylo podrobně popsáno v knize (Samozřejmě)^[33] napsal bývalý viktoriánský státní premiér John Cain (junior) a spoluautor John Hewitt, který prozkoumal problémy s řízením na University of Melbourne, pravděpodobně jedné z nejprestižnějších univerzit v zemi.

Opatření kvality federální vlády

Australská federální vláda zavedla dva systémy kvality pro hodnocení výkonu univerzity. Tohle jsou Agentura pro kvalitu a standardy terciárního vzdělávání (TEQSA) a Excelence ve výzkumu pro Austrálii (ÉRA).

Recenze TEQSA univerzit se v zásadě zaměřují na procesy, postupy a jejich dokumentaci. Cvičení TEQSA, které je spíše byrokratické než strategické,^{[Citace je zapotřebí ]} v současné době směřuje ke svému druhému kolu hodnocení, přičemž všechny australské univerzity v prvním kole zdánlivě obdržely smíšené (ale obecně pozitivní) výsledky.^{[Citace je zapotřebí ]} Nedostatkem TEQSA je, že se konkrétně nezabývá otázkami správy nebo strategického plánování v ničem jiném než v byrokratickém smyslu.^{[Citace je zapotřebí ]} Ve vydání z dubna 2007 Campus recenze,^[34] vicekancléř University of New South Wales, Fred Hilmer, kritizoval jak AUQA (agenturu dříve, než se stala TEQSA), tak Rámec kvality výzkumu (předchůdce ERA, který byl vyřazen před zavedením):

„... vyčleňující AUQA, Hilmer poznamenává, že i když jsou zavedeny složité procesy kvality, ani jedna instituce neztratila akreditaci -„ nikdy to nemělo důsledek - takže je to jen byrokracie ... ““

„... RQF není dobrá věc - je to drahý způsob, jak měřit něco, co lze měřit relativně jednoduše. Pokud bychom chtěli přidat dopady jako jeden z faktorů, přidejme dopad. Toho lze dosáhnout jednoduše, aniž bychom projít tím, co vypadá jako cvičení v hodnotě 90 milionů dolarů s obrovskými problémy s implementací. “

RQF (sešrotovaný změnou vlády v roce 2007) byl modelován podle Britů Cvičení pro hodnocení výzkumu (RAE) a byl určen k hodnocení kvality a dopadu výzkumu prováděného na univerzitách prostřednictvím panelového hodnocení jednotlivých výzkumných skupin v rámci univerzitních oborů. Jejím cílem bylo poskytnout vládě, průmyslu, obchodu a širší komunitě jistotu, že kvalita výzkumu na australských univerzitách byla důsledně hodnocena podle mezinárodních standardů. Hodnocení mělo umožnit srovnání výzkumných skupin s národními a mezinárodními standardy napříč oblastmi disciplín. Pokud by byla úspěšně implementována, šlo by o odklon od tradičního přístupu australské vlády k měření výkonnosti výzkumu výhradně pomocí bibliometrie. RQF byla plná kontroverzí,^{[Citace je zapotřebí ]} zejména proto, že náklady na takový podnik (s využitím mezinárodních panelů) a potíže s dohodnutými definicemi kvality a dopadu výzkumu. Vláda labouristů, která zrušila RQF, musí ještě načrtnout jakýkoli systém, který jej nahradí, avšak s uvedením, že zahájí diskuse s poskytovateli vysokoškolského vzdělávání, aby dosáhla konsensu ohledně efektivního přístupu založeného na metrikách.

Mezinárodní pověst

Australské univerzity trvale dobře fungují na 150 nejlepších mezinárodních univerzitách podle hodnocení Akademické hodnocení světových univerzit, Světový žebříček QS World University Rankings a Times Higher Education World University Rankings. Od roku 2012 do roku 2016 se osm australských univerzit objevilo na 150 nejlepších univerzitách z těchto tří seznamů.^{[35][36][37][38]} Osm univerzit, které jsou pravidelně vysoce hodnoceny, je Australská národní univerzita, University of Melbourne, University of Queensland, University of Adelaide, Monash University, University of Western Australia, University of New South Wales a University of Sydney. Tyto univerzity zahrnují australskou Skupina osmi, koalice australských univerzit náročných na výzkum.^[39]

Viz také

• Akademické třídění v Austrálii
• Akademické hodnosti (Austrálie a Nový Zéland)
• Australská rada pro výzkum
• Seznam univerzit v Austrálii podle zápisu
• Poplatky za terciární vzdělávání v Austrálii
• Přijetí na univerzitu a vysokou školu v Austrálii

Reference

externí odkazy

• Australian Jobs Report from the Department of Jobs and Small Business
• Quality Indicators for Learning and Teaching
• Australská obchodní děkanská rada