Opakující se píseň - Repetitive song

Opakující se písně obsahují velký podíl opakovaných slov nebo frází. Jednoduché opakování písničky jsou běžné v mnoha kulturách tak rozšířených jako Karibik,[1] Jižní Indie[2] a Finsko.[3] Nejznámější příklady jsou pravděpodobně dětské písničky. Další opakující se písně najdete například v Afroamerická kultura z dny otroctví.[4]

Struktura

Autoreferenční písně citují své vlastní texty; jedním příkladem je „Píseň, která nikdy nekončí ". Kumulativní písně stavět z jednoho verše do druhého, jako cihly na hromadě, jako v "Starý McDonald měl farmu ". 'Počítání skladeb' se může počítat nahoru nebo dolů, jako u" "99 lahví piva ".

Jiný typ písně popisuje kruhový jev (viz Rekurze ). V "V mém kbelíku je díra „, zpěvák a vypravěč se pokouší opravit děravý kbelík, jen aby zjistil, že k provedení opravy je třeba mít funkční kbelík.“Kde jsou všechny květiny pryč? „, květiny byly nabízeny vojákům, kteří padli ve válce, na jejich hrobech vyrostly nové květiny, ty květiny byly dány vojákům atd.

Dětské písničky

V dětských písních slouží opakování různým vzdělávacím účelům: opakování pomáhá paměti,[5] může pomoci při učení interpunkce a čtení,[6] a je velmi cenný při učení (cizích) jazyků.[7]

Pracovní písně

Opakující se písně najdete také v tradičních písních pracovní písně. Příkladů je v afroamerické kultuře mnoho,[8] v politických skupinách,[9] a mezi cestujícími, pochodujícími a chodci.[10] vidět Otrocké písně Spojených států.

Příklady v angličtině

Viz také

Reference

  1. ^ Abrahams, RD (1985). „Poznámka k hádankám v Západní Indii, když komentují vznikající žánrovou teorii“. Journal of American Folklore: 85–94. JSTOR  540878. p. 88.
  2. ^ Jackson, William (1992). „Vlastnosti Kriti: Forma písně vyvinutá Tyāgarājou“. Asijská hudba: 19–66. JSTOR  834449. zejm. p. 20-21.
  3. ^ Rank, Inkeri (1981). „Cizinec a finská dívka: téma ve finské středověké baladě“. Západní folklór. Folklórní společnost západních států. 40 (4): 299–314. doi:10.2307/1499712. JSTOR  1499712.
  4. ^ Floyd, Samuel A. (1996). Síla černé hudby: Interpretace její historie z Afriky do Spojených států. Oxford UP. p.52. ISBN  978-0-19-510975-7. opakující se písně.
  5. ^ Agin, Marilyn C .; Lisa F. Geng; Malcolm J. Nicholl (2004). The Late Talker: Co dělat, pokud vaše dítě zatím nemluví. Macmillana. p. 104. ISBN  978-0-312-30924-4.
  6. ^ John A. Smith, „Zpěv a psaní písní podporují pokyny pro ranou gramotnost“, in Národní čtenářský panel (2002). Výuka čtení založená na důkazech: uvedení zprávy Národního panelu pro čtení do praxe. Mezinárodní asociace pro čtení. ISBN  978-0-87207-460-6. p. 189
  7. ^ „Používání písní je vynikajícím způsobem, jak procvičovat španělskou fonetiku, a písně lze najít pomocí nejobtížnějších zvuků. Opakující se písně využívající všechny samohlásky jsou dobré pro začátečníky.“ Garcia-Saez, Santiago (březen 1984). „Využití písně ve třídě jako důležitý stimul při výuce jazyka“. Příspěvek prezentovaný na výročním zasedání Jihozápadní konference o výuce cizích jazyků. Colorado Springs. Citováno 2009-07-15.
  8. ^ Epstein, Dena J. (2003). Sinful Tunes and Spirituals: Black Folk Music to the Civil War. U of Illinois P. str. 187. ISBN  978-0-252-07150-8.
  9. ^ Lieberman, Robbie (2003). Moje píseň je moje zbraň: Lidové písně, americký komunismus a politika kultury, 1930-50. U of Illinois P. str. 120. ISBN  978-0-252-06525-5.
  10. ^ Podruchny, Carolyn (2006). Making the Voyageur World: Travelers and Traders in the North American Fur Trade. U of Nebraska P. str. 93. ISBN  978-0-8032-8790-7.