Spaldingova metoda - Spalding Method

Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) tento článek potřebuje další citace pro ověření. Prosím pomozte vylepšit tento článek podle přidávání citací ke spolehlivým zdrojům. Zdroj bez zdroje může být napaden a odstraněn. Najít zdroje: „Spaldingova metoda“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Leden 2010) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) Téma tohoto článku nemusí splňovat požadavky Wikipedie obecný pokyn k notabilitě. Pomozte prosím určit notabilitu citováním spolehlivé sekundární zdroje to jsou nezávislý tématu a poskytnout jeho významné pokrytí nad rámec pouhé triviální zmínky. Pokud nelze určit významnost, je pravděpodobné, že článek bude sloučeny, přesměrovánnebo smazáno. Najít zdroje: „Spaldingova metoda“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Leden 2010) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) tento článek obsahuje obsah, který je napsán jako reklama. Prosím pomozte vylepši to odstraněním propagační obsah a nevhodné externí odkazy, a přidáním encyklopedického obsahu napsaného z a neutrální hledisko. (Prosinec 2016) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

The Spaldingova metoda je metodika a vzdělávací filozofie programu The Writing Road to Reading. Spaldingova filozofie je dítě na střed, to je fyzická a duševní pohoda studentů, je primárním zájmem učitelů Spaldingu. Ve filozofii jsou klíčová velká očekávání pro všechny děti. Tyto zásady učení a výuky se uplatňují v učebních osnovách pravopisu, psaní a čtení.

Spaldingova instrukce je explicitní, interaktivní, diagnostická a multisenzorická. Učitelé podle potřeby modelují, koučují a poskytují podporu; studenti formulují, reflektují a zkoumají nové koncepty. Pečlivé každodenní sledování pokroku studentů umožňuje učitelům rozlišovat výuku podle potřeb studentů. Studenti vidí, slyší, říkají a píší pomocí všech kanálů do mozku, aby zvýšili retenci. Všechny prvky jazyka jsou integrovány do pravopis, lekce psaní a čtení. Učební plány mateřské školy až do šestého ročníku jsou strukturované, postupné a kumulativní. Fonemické povědomí, systematické phonics, vysokofrekvenční slovní zásoba se vyučuje v pravopisu. V lekci psaní se stejná vysokofrekvenční slova používají k výuce významů slov, použití, slovních částí, gramatiky a kompozice. Na lekci čtení se studenti seznámí s atributy jemné literatury, strukturou narativního a výkladového textu, plynulostí, poslechem a čtením s porozuměním. Naučí se sledovat své porozumění při čtení, navazovat kontakty s předchozími znalostmi a textem, předpovídat významy slov, typ psaní, výsledky atd. Naučí se reorganizovat (přeformátovat) informace v textu a použít je k mentálnímu shrnutí pro zlepšení porozumění.

Reference

• Spalding, Romalda B., Psaní Cesta ke čtení, North, Mary E. Ed. Harper Collins, New York, 2003
• Farnham-Diggory, S., „Kognitivní procesy ve vzdělávání“. 2. vyd. New York: Harper Collins Publishers, Inc., 1992
• Auckerman, Robert C., „Přístupy k zahájení čtení“. (1984)
• McEwan-Adkins, E., „The Principal's Guide to Raising Reading Achievement“, Corwin Press, 1998
• Aaron, P.G., Joshi, R.M., "Problémy se čtením: konzultace a náprava", The Guilford Press, 1992
• Farnham-Diggory, S., „Schooling“, Cambridge, Massachusetts; Harvard University Press
• Aaron, P.G .; Joshi, R. Malatesha; Gooden, Regina; Bentum, Kwesi E (2008). „Diagnostika a léčba poruch čtení založených na komponentním modelu čtení: alternativa k modelu nesrovnalostí LK“. Journal of Learning Disabilities. 41: 67–84. doi:10.1177/0022219407310838.

externí odkazy

• www.spalding.org

Viz také

• Dyslexie
• Seznam phonics programů
• Orton-Gillingham
• Samuel Orton