Humanitární vzdělávání - Humanitarian education
 | tento článek potřebuje další citace pro ověření. (Září 2011) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
Humanitární vzdělávání vyučuje různá sociální témata od a humanitární perspektivní. Touha snížit utrpení, zachránit životy a udržovat se lidská důstojnost je zásadní pro pochopení humanitárního vzdělávání. Je založen na předpokladu, že lidé mají vrozenou touhu pomáhat druhým, takže je centrálně zaměřen na naše sdílené lidstvo.[1]
Definice a kontext
Humanitární vzdělávání je oblast učení, která se soustřeďuje na touhu nebo impuls k záchraně životů, ochraně lidské důstojnosti a snižování utrpení. Týká se to zejména nabízení pomoci ostatním v případě nouze nebo krize a používá se také k označení dovedností, znalostí a postojů potřebných k tomu, aby si jednotlivci a komunity mohli pomoci sami. Ve Velké Británii se může objevit v kurikulárních předmětech, jako je státní občanství a Osobní, sociální a zdravotní výchova. V průběhu roku 2005 ho začal ve Velké Británii rozvíjet a podporovat Britský červený kříž.
Cíle a výsledky
Cílem humanitárního vzdělávání je, aby se komunity zvyšovaly odolnost a že jednotlivci a skupiny jsou sebevědomější, schopnější a ochotnější pomoci sobě i ostatním, když čelí krizi.
Obsah kurikula
Zkoumáním krizových situací umožňuje humanitární vzdělávání studentům rozpoznat, že lidé mohou překonat neštěstí. Rozvíjí jejich chápání humanitárních problémů, dovednosti, které budují odolnost, a povzbuzuje je, aby zasáhly a podpořily ostatní v krizi.
Způsob, jakým pedagogové prozkoumávají se studenty jakékoli téma, problém nebo událost, musí být v rámci principů lidstvo a nestrannost. Nezaměřuje se přímo na příčiny a výslovně se vyhýbá zkoumání politický, náboženský, sociální třída, národnost, hospodářský, životní prostředí nebo jiné faktory, které by mohly přispět ke krizi nebo ji vytvořit.
Rozdíl od jiných forem vzdělávání
Jeho počátky v Mezinárodní hnutí Červeného kříže a Červeného půlměsíce znamená, že humanitární vzdělávání je někdy zaměňováno s rozvojovým vzděláváním nebo globálním vzděláváním, nebo jednoduše s poučením o práci pomoci nebo rozvoje Nevládní organizace. Přívrženci také zdůrazňují, že humanitární vzdělávání je filozoficky a prakticky odlišné od vzdělávání v oblasti lidských práv, protože humanitární impuls je založen spíše na potřebách než na právech nebo nárokech.
Humanitární vzdělávání souvisí, ale liší se od vzdělávání o mezinárodní humanitární právo, často označované jako válečné zákony. Aspekty MHP jsou často tématy humanitárního vzdělávání.
Viz také
Reference
- ^ Tawil, Sobhi. Humanitární vzdělávání a britský program Červeného kříže pro školy. 2002