Participativní hodnocení venkova - Participatory rural appraisal

Hodnocení PRA provedené členy Farmer Field School v Bangladéši, 2004

Participativní hodnocení venkova (PRA) je přístup používaný nevládní organizace (Nevládní organizace) a další agentury zapojené do mezinárodní rozvoj. Cílem tohoto přístupu je začlenit znalosti a názory obyvatel venkova do plánování a řízení rozvojových projektů a programů.[1][2][3]

Počátky

Filozofické kořeny technik participativního hodnocení venkova lze vysledovat až k aktivistickým metodám vzdělávání dospělých, jako jsou metody Paulo Freire a studijní kluby Antigonish Movement.[4] Z tohoto pohledu je pro úspěšný rozvoj venkovské komunity zásadně důležité aktivně zapojené a zmocněné místní obyvatelstvo. Robert Chambers, klíčový představitel PRA, tvrdil, že tento přístup vděčí za „freirianské téma, že chudým a vykořisťovaným lidem může a mělo by být umožněno analyzovat jejich vlastní realitu“.[5]

Na začátku 80. let 20. století rostla mezi vývojovými odborníky nespokojenost jak s redukcí formálních průzkumů, tak s předsudky typických terénních návštěv. V roce 1983 Robert Chambers, člen společnosti Ústav rozvojových studií (UK), použil tento výraz rychlé hodnocení venkova (RRA) popsat techniky, které by mohly přinést „obrácení učení“, učit se přímo od venkovských lidí.[6][7] O dva roky později se v Thajsku konala první mezinárodní konference o sdílení zkušeností týkajících se RRA.[8] Poté následovalo rychlé přijetí použití metod, které zapojily venkovské lidi do zkoumání jejich vlastních problémů, stanovení jejich vlastních cílů a sledování jejich vlastních úspěchů. V polovině 90. let byl termín RRA nahrazen řadou dalších termínů včetně participativní hodnocení venkova (PRA) a participativní učení a akce (PLA).[9]

Robert Chambers uznal, že významné průlomy a inovace, které informovaly o metodice, pocházejí od odborníků na rozvoj komunity v Africe, Indii a jinde. Chambers pomohl PRA získat přijetí mezi praktiky.[10] Chambers vysvětlil funkci participativního výzkumu v PRA následovně:

Ústředními myšlenkami [nového] paradigmatu… jsou decentralizace a zmocnění. Decentralizace znamená, že zdroje a diskreční pravomoc jsou přeneseny a obracejí zpět příliv a odliv toků zdrojů a lidí. Zplnomocnění znamená, že lidem, zejména chudším, je umožněno převzít větší kontrolu nad svým životem a zajistit si lepší živobytí s vlastnictvím a kontrolou produktivních aktiv jako jednoho z klíčových prvků. Decentralizace a zmocnění umožňují místním lidem využívat různé složitosti svých vlastních podmínek a přizpůsobit se rychlým změnám.[11]

Přehled technik

V průběhu let byly techniky a nástroje popsány v různých knihách a zpravodajích nebo byly vyučovány na školicích kurzech.[1][12][13] Pole však bylo kritizováno za nedostatek systematické metodiky založené na důkazech.[14]

Mezi základní používané techniky patří:[1][2][3][12][13]

Aby se zajistilo, že lidé nebudou vyloučeni z účasti, těmto technikám se vyhýbají psaní kdekoli je to možné, místo toho se spoléhat na nástroje ústní komunikace a vizuální komunikace jako jsou obrázky, symboly, fyzické objekty a skupinová paměť.[15] V mnoha projektech se však vynakládá úsilí na vybudování mostu k formálnímu gramotnost; například učením lidí, jak podepisovat svá jména nebo rozpoznávat jejich podpisy. Často se rozvíjející komunity zdráhají povolit invazivní audiovizuální záznam.[Citace je zapotřebí ]

Vývojové změny v PRA

Od počátku 21. století někteří praktici nahradili PRA standardizovaným modelem komunitní participativní výzkum (CBPR) nebo s participativní akční výzkum (PAR).[Citace je zapotřebí ] Během tohoto období se také změnily techniky sociálního průzkumu, včetně většího využívání informační technologie jako fuzzy kognitivní mapy, e-účast, telepresence, analýza sociálních sítí, tematické modely, geografické informační systémy (GIS) a interaktivní multimédia.[Citace je zapotřebí ]

Viz také

Reference

  1. ^ A b C Chambers, Robert (Červenec 1994). „Počátky a praxe participativního hodnocení venkova“ (PDF). Světový rozvoj. 22 (7): 953–969. CiteSeerX  10.1.1.454.4672. doi:10.1016 / 0305-750X (94) 90141-4.
  2. ^ A b Castelloe, Paul; Gamble, Dorothy N. (2005). „Participativní metody v komunitní praxi: populární vzdělávání a participativní hodnocení venkova“. Ve Weil, Marie; Reisch, Michael (eds.). Příručka komunitní praxe. Thousand Oaks, CA: Sage publikace. 261–275. doi:10.4135 / 9781452220819.n13. ISBN  978-0761921776. OCLC  55008364.
  3. ^ A b Narayanasamy, N. (2009). Participativní hodnocení venkova: principy, metody a aplikace. Los Angeles: Sage publikace. ISBN  9788178298856. OCLC  265732154.
  4. ^ Květina, Charlotte; Mincher, Paul; Rimkus, Susan (2000). „Přehled — participativní procesy na severu“. Poznámky PLA. 38: 14–18.
  5. ^ Chambers, Robert (1997). Čí realita se počítá ?: uvedení první poslední. Londýn: Publikace zprostředkujících technologií. str. 106. ISBN  978-1853393860. OCLC  36589868.
  6. ^ Chambers, Robert (Duben 1981). „Rychlé hodnocení venkova: odůvodnění a repertoár“ (PDF). Veřejná správa a rozvoj. 1 (2): 95–106. doi:10,1002 / podložka. 4231010202.
  7. ^ Chambers, Robert (1984) [1983]. Rozvoj venkova: na prvním místě poslední. Londýn; New York: Longman. ISBN  978-0582644434. OCLC  9196254.
  8. ^ Sborník mezinárodní konference o rychlém posuzování venkova z roku 1985: Univerzita Khon Kaen. Khon Kaen, Thajsko: Publikováno výzkumným projektem venkova Systems and Farming Systems Research Project for Univerzita Khon Kaen. 1987. ISBN  9789745552517. OCLC  19025969.
  9. ^ Výsledky hledání pro „participativní hodnocení venkova“ a „participativní učení a akce“ na Prohlížeč Google Ngram
  10. ^ Singh, Kamal (2001). „Předání hůlky: globální šíření participativních přístupů k rozvoji“. V Edwards, Michael; Gaventa, John (eds.). Globální občanská akce. Boulder, Colorado: Vydavatelé Lynne Rienner. 175–187. ISBN  978-1555879686. OCLC  45879585.
  11. ^ Chambers, Robert (1993). Náročné profese: hranice pro rozvoj venkova. Londýn: Publikace zprostředkujících technologií. ISBN  978-1853391941. OCLC  28470414.
  12. ^ A b Pěkně, Jules N .; Vodouhê, Simplice D. (1997) [1984]. „Využití rychlého nebo participativního hodnocení venkova“. Ve Swanson, Burton E .; Bentz, Robert P .; Sofranko, Andrew J. (eds.). Zlepšení rozšíření zemědělství: referenční příručka (2. vyd.). Řím: potravinářská a zemědělská organizace z Spojené národy. ISBN  978-9251040072. OCLC  456586976.
  13. ^ A b Sontheimer, Sally; Callens, Karel; Seiffert, Bernd (1999). „Skříňka na nářadí PRA“. Provedení školení PRA a úprava nástrojů PRA podle vašich potřeb: příklad z participativního projektu zabezpečení potravin a výživy v Etiopii. Řím: potravinářská a zemědělská organizace z Spojené národy.
  14. ^ Leurs, Robert (srpen 1997). „Kritické úvahy o rychlém a participativním hodnocení venkova“. Vývoj v praxi. 7 (3): 290–293. JSTOR  4029070.
  15. ^ Robinson-Pant, Anna (1995). „PRA: nová gramotnost?“. Poznámky PLA. 24: 78–82.

Další čtení