Margaret Mahler - Margaret Mahler

Margaret Schönberger Mahler
narozený(1897-05-10)10. května 1897
Sopron, Maďarské království
Zemřel2. října 1985(1985-10-02) (ve věku 88)
New York City, USA
Národnostmaďarský
Známý jakoTeorie separace - individuace vývoje dítěte
OceněníAPA Cena Agnes Purceil McGavin
Vědecká kariéra
PolePsychoanalýza, vývoj dítěte
InstituceMargaret S. Mahler Psychiatrická výzkumná nadace
Část série článků na
Psychoanalýza
Freudův gauč, Londýn, 2004 (2). Jpeg
  • Psi2.svg Psychologický portál

Margaret Schönberger Mahler (10. května 1897 - 2. října 1985) byl maďarský lékař, který se později začal zajímat o psychiatrii. Byla ústřední postavou na světové scéně psychoanalýza. Její hlavní zájem byl normální vývoj dětství, ale většinu času trávila s psychiatrickými dětmi a tím, jak dospívají k „já Mahler vyvinul teorie separace - individuace vývoje dítěte.

Životopis

Margaret Schönberger se narodila 10. května 1897 v a židovský rodina v Sopron, malé město na západě Maďarsko, ona a mladší sestra měli obtížné dětství v důsledku problémového manželství svých rodičů. Margaretin otec ji však povzbudil, aby vynikla v matematice a jiných vědách. Po absolvování střední školy pro dcery navštěvovala Vaci Utcai Gimnazium v Budapešť, i když v té době bylo neobvyklé, aby žena pokračovala ve formálním vzdělávání. Budapešť měla velký vliv na její život a kariéru.[1] Setkala se s vlivným maďarským psychoanalytikem Sándorem Ferenczi, fascinován konceptem nevědomý a byl povzbuzován ke čtení Sigmund Freud.[2]

V září 1916 začala studovat dějiny umění na univerzitě v Budapešti, ale v lednu 1917 přešla na lékařskou školu. O tři semestry později zahájila lékařskou přípravu na University of Mnichov, ale byl nucen odejít kvůli napětí vůči Židům. Na jaře 1920 přešla na University of Jena a tam si začala uvědomovat, jak důležité hrát si a milovat byly pro kojence, aby vyrostly duševně i fyzicky zdravé. Po promoci cum laude v roce 1922 odešla do Vídeň aby získala licenci na lékařskou praxi. Odtud se otočila pediatrie na psychiatrie a v roce 1926 zahájila výcvik analýza s Helene Deutsch. O sedm let později byla přijata jako analytik. Práce s dětmi se stala její vášní. Milovala způsob, jakým jí děti věnovaly pozornost, a dávala najevo svou radost ze spolupráce s ní.

V roce 1936 se provdala za Paula Mahlera. V návaznosti na Nacisté „vzestup k moci, pár se přestěhoval Británie a poté, v roce 1938, do Spojené státy. Po obdržení a New York lékařský průkaz, Margaret Mahlerová založila soukromou praxi v suterénu a začala znovu budovat svou klientelu. V roce 1939 se setkala Benjamin Spock a poté, co v roce 1940 uspořádala seminář o analýze dítěte, se stala starší učitelkou analýzy dítěte. Nastoupila do Institutu lidského rozvoje, Vzdělávacího institutu a New York Psychoanalytic Society. V roce 1948 pracovala na klinických studiích o benigních a maligních případech dětství Psychóza.

Barnard College na svých slavnostních zahájeních v roce 1980 jí udělil nejvyšší čest, Barnardova vyznamenání.

Schönberger Mahler zemřel 2. října 1985.

Práce

Margaret Mahlerová pracovala jako psychoanalytik s malými narušenými dětmi.

V roce 1950 založila s Manuelem Furerem dětské centrum Masters na Manhattanu (bylo spojeno s nemocnicí Mount Sinai). Tam vyvinula Tripartitní model léčby, ve kterém se matka podílela na léčbě dítěte.[2] Mahler zahájil konstruktivnější zkoumání závažných poruch v dětství a zdůraznil význam prostředí pro dítě. Zvláště se zajímala o dualitu matka-dítě a pečlivě dokumentovala dopad časné separace dětí od jejich matek. Tato dokumentace oddělení-individualizace byl její nejdůležitější příspěvek k rozvoji psychoanalýzy.

Na separaci-individualizaci lze pohlížet jako na psychologické narození dítěte, ke kterému dochází po určitou dobu, kdy se dítě oddělí od matky a začne se individualizovat.

Mahler osvětlil normální a neobvyklé rysy vývojová psychologie ega. Pracovala s psychotický děti[Citace je zapotřebí ], zatímco psychóza nebyl zahrnut v psychoanalytický léčba dosud.[3]

Symbiotický dítě psychóza udeřil ji. Symptomatologii viděla jako vykolejení normálních procesů sebeprezentace (reprezentace něčího já) a reprezentace objektů (reprezentace známé osoby) se stanou odlišnými.[2] Její nejdůležitější práce je Psychologické narození dítěte: Symbióza a individualizace, napsaný v roce 1975 Fredem Pineem a Anni Bergmanovou.

Teorie separace - individuace vývoje dítěte

Podle Mahlerovy teorie vývoj dítěte probíhá ve fázích, každá s několika dílčími fázemi:

  • Normální autistická fáze - Prvních pár týdnů života. Dítě je oddělené a vstřebává se samo. Tráví většinu času spánkem. Mahler později od této fáze upustila, na základě nových poznatků z výzkumu kojenců.[2] Věřila, že neexistuje. Fáze se stále objevuje v mnoha knihách o jejích teoriích.
  • Normální symbiotická fáze - Trvá přibližně do 5 měsíců věku. Dítě si nyní uvědomuje svou matku, ale neexistuje pocit individuality. Dítě a matka jsou jedno a mezi nimi a zbytkem světa existuje bariéra.
  • Fáze separace - individuace - Příchod této fáze znamená konec normálu Symbiotický Fáze. Separace označuje vývoj limitů, diferenciaci mezi kojencem a matkou, zatímco individualizace označuje rozvoj dětského ega, smyslu pro identitu a kognitivních schopností. Mahler vysvětluje, jak se dítě ve věku několika měsíců vymanilo z „autistické ulity“ do světa s lidskými vztahy. Tento proces, označený jako separace - individuace, je rozdělen do subfází, z nichž každý má svůj vlastní nástup, výsledky a rizika. Následující subfáze pokračují v tomto pořadí, ale značně se překrývají.
    • Vylíhnutí - první měsíce. Dítě přestává ignorovat rozdíly mezi ním a matkou. "Roztržení skořápky". Zvýšená bdělost a zájem o vnější svět. Využití matky jako orientačního bodu.
    • Cvičení - 9 - asi 16 měsíců. Díky kojenecké schopnosti plazit se a poté volně chodit začíná kojenec aktivně zkoumat a vzdaluje se od matky. Dítě se prožívá stále jako jeden s matkou.
    • Sblížení - 15–24 měsíců. V této dílčí fázi se kojenec znovu přiblíží matce. Dítě si uvědomuje, že jeho fyzická pohyblivost prokazuje psychickou odloučenost od jeho matky. Batole se může stát nezávazným a chce, aby byla jeho matka v dohledu, aby mohl prostřednictvím očního kontaktu a jednání prozkoumat svůj svět. Existuje riziko, že matka tuto potřebu špatně pochopí a bude reagovat netrpělivě nebo nedostupně. To může u batole vést k úzkostnému strachu z opuštění. V tomto bodě může být stanovena základní „predispozice nálady“. Sblížení je rozdělena do několika dílčích fází:
      • Začátek - motivováno touhou sdílet objevy s matkou.
      • Krize - Mezi pobytem s matkou, emocionální blízkostí, samostatností a zkoumáním.
      • Řešení - Individuální řešení umožňuje vývoj jazyka a superego.

Narušení základního procesu odloučení - individualizace může mít za následek narušení schopnosti zachovat si v dospělosti spolehlivý smysl pro individuální identitu.[3]

Stálost objektu

Stálost objektu, podobně jako Jean Piaget je stálost objektu, popisuje fázi, kdy dítě chápe, že matka má samostatnou identitu a je skutečně samostatnou osobou. To vede k tvorbě internalizace, což je vnitřní reprezentace, kterou si dítě vytvořilo z matky. Tato internalizace je to, co poskytuje dítěti obraz, který mu pomáhá dodávat nevědomou úroveň vodící podpory a pohodlí svých matek. Nedostatky v pozitivní internalizaci by v dospělosti mohly vést k pocitu nejistoty a problémům s nízkou sebeúctou.[4]

Vybraná díla

  • O lidské symbióze a peripetiích individuace, 1969.
  • Psychologické narození dítěte: symbióza a individualizace, 1975.
  • Infantilní psychóza a časné příspěvky
  • Sblížení - kritická subfáze, separace - individuace
  • Separace - individuace

Viz také

Poznámky

  1. ^ Mahler na webster.edu Archivováno 11.03.2007 na Wayback Machine
  2. ^ A b C d Kabáty, John Bowlby a Margaret S. Mahler: Jejich životy a teorie, str. 571–587. Také v J Am Psychoanal Assoc. Jaro 2004; 52 (2): 571-601. DOI: 10.1177 / 00030651040520020601
  3. ^ A b Mitchell, Freud a dále, str. 43, 46-47
  4. ^ Engler, B. (2006). Psychoanalýza. Teorie osobnosti, str. 176–179.

Reference

  • Ben-Aaron, Miriam a Ruth Beloff. „Mahler, Margaret.“ Encyclopaedia Judaica, editoval Michael Berenbaum a Fred Skolnik, 2. vydání, sv. 13, Macmillan Reference USA, 2007, str. 361. Virtuální referenční knihovna Gale.
  • Coates, S.W., John Bowlby a Margaret S. Mahler: Jejich životy a teorie (2004) Také v J Am Psychoanal Assoc. Jaro 2004; 52 (2): 571-601. DOI: 10,1177 / 00030651040520020601
  • Mitchell, S.A. a Black, M. J. (1995). Freud a dále. New York: Základní knihy.
  • Poznámky k vývoji základních nálad: depresivní účinek. V Drives, Affects, Behavior, sv. 2, ed. Max Schur, NY: International Universities Press, s. 161–169.
  • Mahler, S. a Pine, M.M. a F., Bergman, A. (1973). Psychologické narození dítěte, New York: Základní knihy.
  • Myšlenky na vývoj a individualizaci. Psychoanalytické studium dítěte, 1963.
  • Mazet, Philippe. „Mahler-Schönberger, Margaret (1897-1985).“ Mezinárodní slovník psychoanalýzy, editoval Alain de Mijolla, sv. 2, Macmillan Reference USA, 2005, str. 1001-1003. Virtuální referenční knihovna Gale.

externí odkazy