Porucha senzorické dysfunkce - Sensory dysfunction disorder
 | Tento článek má několik problémů. Prosím pomozte vylepši to nebo diskutovat o těchto otázkách na internetu diskusní stránka. (Zjistěte, jak a kdy tyto zprávy ze šablony odebrat) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)
|
| Porucha senzorické dysfunkce | |
|---|---|
| Specialita | Neurologie |
Porucha senzorické dysfunkce je nahlášen neurologická porucha z zpracování informací, který se vyznačuje obtížemi porozumět a správně na něj reagovat senzorické vstupy.[1] Porucha senzorické dysfunkce není rozpoznána Americká lékařská asociace.[2] „Problémy se smyslovým zpracováním (SP) byly hlášeny až u 95% dětí s autismem, avšak empirický výzkum zkoumající existenci specifických vzorců potíží s SP v této populaci je vzácný.“[3]
Mozek přijímá zprávy ze smyslových systémů těla, které informují mozek o tom, co se děje kolem, a do těla člověka. Pokud dojde k nadměrné stimulaci jednoho nebo více těchto systémů, může to mít za následek tzv. Poruchu smyslové dysfunkce.[1] Příklad reakce na nadměrnou stimulaci uvádí A. Jean Ayres, in Senzorická integrace a dítě: Porozumění skrytým smyslovým výzvám. Píše: „Když je tok pocitů dezorganizovaný, život může být jako dopravní zácpa ve špičce“ (str. 289).[4] Následující smyslové systémy jsou rozděleny do jednotlivých kategorií, aby lépe porozuměly dopadu, který může mít citlivost na jednotlivce.[2]
Systémy
Hmatový systém
The hmatový systém je smysl pro dotek. Někdo s poruchou senzorické dysfunkce může mít příznaky, že není schopen zpracovat jakoukoli formu fyzického spojení. Naopak, člověk může potřebovat nějaké fyzické spojení, aby uklidnil úzkost, kterou prožívá.[2]
Vestibulární systém
The vestibulární systém zahrnuje motorické dovednosti, rovnováhu a načasování. Dítě s poruchou smyslové dysfunkce může mít potíže se sportováním nebo snímáním obvodů svého okolí. Někdy může pohyb člověka vést k uklidňujícímu pocitu nebo způsobit stres, v závislosti na tom, jak daný jedinec informace vnímá.[2]
Proprioceptivní systém
The proprioceptivní systém týká se kloubů a svalů člověka. Říká mozku, že se část těla pohybuje, aniž by to musel vidět. Ovládá také stravování, psaní a používání nádobí. Tento smysl umožňuje člověku pochopit míru tlaku používaného k provádění rutinních úkolů, jako je jídlo a psaní. Součástí toho je také tělesný tlak; například dítě může mít radost z toho, že ho někdo pevněji drží nebo se opírá o věci, jako jsou stěny, pracovní stoly a potenciálně další lidé.[2]
Čichový systém
The čichový systém je považován za čich. Lidé se smyslovou dysfunkcí mohou mít potíže s určitými vůněmi nebo pachy. Naopak mohou zjistit, že určité vůně uklidňují, a pomocí nich se uklidní.[2]
Chuťový systém
The Chuťový systém týká se vkusu a čichu člověka. Dítě se smyslovou dysfunkcí nemusí být schopno tolerovat strukturu nebo chuť určitých potravin. Jejich smysly nemusí dobře reagovat na jídlo a nemusí být schopni cítit hořící jídlo.[2]
Sluchový systém
The sluchový systém se zabývá sluchem. Děti se smyslovou dysfunkcí mohou mít pocit, že některé zvuky jsou bolestivé nebo ohromující. Možná budou muset zakrýt uši, když uslyší zvuk nebo v očekávání toho, co považují za urážlivý zvuk. Zjistí, že určitá hudba je uklidňující a tím je hypnotizuje. Mohou se však stát nadměrně stimulovaní a rozrušení, pokud uslyší něco, na co nejsou připraveni.[2]
Vizuální systém
The vizuální systém zahrnuje zrak. Dítě s poruchou smyslové dysfunkce může nebo nemusí vidět předmět, který je přímo před ním. Může být citlivý na určité osvětlení.[2]
Dítě, které bojuje s nějakou smyslovou citlivostí, může mít také obtížné emocionální ovládání.[1] Jeho mozek nemusí být schopen plně pochopit, co se děje v jeho okolí, což může způsobit zmatek a vést k extrémním problémům s chováním.[1] To by mohlo vést k intenzivním výbuchům a úzkosti. Během těchto epizod již děti nejsou schopny přijímat žádné zvukové informace, které se obvykle používají k jejich uklidnění.[1]- Autor článku, Senzorická dysfunkce u dětí - Zkoumané informace k článku prostřednictvím internetu a lékařských knih „/> Odpovídají na jakékoli disciplinární kroky, které mohou být obvykle použity.[1] Jejich mozek dosáhne stavu smyslového přetížení a jakékoli nové informace, například konverzace, která změní jejich současný stav mysli, se stanou neúčinnými. Musí se uklidnit a nechat mozek zpomalit.[1]
Mislabeled Child
 | Tato část je tón nebo styl nemusí odrážet encyklopedický tón použitý na Wikipedii. (Červenec 2020) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
 | Tato sekce potřebuje další citace pro ověření. (Červenec 2020) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
Mislabeled Child, které napsali Brock Eide a Fernette Eide, poskytují informace, které mohou zlepšit zprávy do mozku u dětí se smyslovou dysfunkční poruchou, takže mohou lépe reagovat na jejich smysly, které je obvykle přemohou. Autoři naznačují, že při specifikované terapii, konkrétně od ergoterapeutů, mohou být zprávy přesměrovány a vytvořit nový nervový trakt mozkem.[1] Léčba poruchy smyslové dysfunkce má několik kroků, protože existuje mnoho oblastí zájmu. Léčba se může zlepšit zapojením a opakováním rodičů.[1] Mislabeled Child sestavilo seznam kroků, které pomáhají s poruchou senzorické dysfunkce:
- Uděláme svět více smyslovým
- Správa chování hledajícího smysly
- Správa chování zabraňujícího smyslovým vjemům
- Zlepšení rovnováhy a pohybu celého těla
- Zlepšení funkce jemného motoru
- Zlepšení emoční regulace “(str. 314)[1]
První krok je pro dítě se smyslovou dysfunkcí důležitý, protože právě tam dostává své podněty, které mohou způsobit jeho nadměrnou stimulaci. Porozumění konkrétním prvkům, které mohou způsobit počáteční úzkost, její odstranění nebo pozměnění, může ulevit od úzkosti u dítěte a zmenšit zmatek.[1]
Druhý krok naznačuje, že určité chování a činnosti mohou být pro dítě uklidňující. Může být užitečné najít činnosti, které zahrnují pohyb, ať už plné motorické dovednosti nebo jemnou motoriku. Aktivita a cvičení mohou tyto smysly posílit.[1]
Krok tři uvádí, že tato dysfunkce se týká smyslů člověka, což znamená, že existují konkrétní spouštěče, které mohou zhoršit chování, které způsobí, že se dítě nebude držet dál od konkrétního dráždidla. To by mohlo zahrnovat použití „senzorické stravy“. V knize The Mislabeled Child je uvedeno, že „Zlepšení citlivosti ve více smyslech často nevyžaduje specifické desenzibilizační terapie pro každý z nich, protože naše smyslové systémy jsou tak vysoce propojené nebo integrované. Řešení citlivostí v jedné oblasti často zlepšuje citlivost v mnoha oblastech "(str. 324).[1]
Krok čtyři zahrnuje posilování hrubé motoriky, které může hrou budovat lepší svalový tonus, což dětem umožňuje větší kontrolu nad svým vlastním tělem. Děti mohou při činnostech bojovat s rovnováhou a schopnostmi, protože jim chybí hrubá motorika.[1] Jelikož hrubá motorika dítěte informuje mozek o okolí člověka, mozek je zmatený a potlačuje jeho reakce na okolí.
Pátý krok doporučuje, aby děti, které bojují s jemnou motorikou, zabývající se především prsty a rukama, musely cvičit, například sevření, střih a psaní, aby je posílily. Pracovní terapeut pracuje s dítětem na rozvoji těchto dovedností.[1] Neschopnost používat svou jemnou motoriku je pro dítě velmi obtížná a frustrující, aby správně psala, a může způsobit, že dítě nebude dělat nic, co by vyžadovalo psaní rukou a podobné situace.
A konečně, v šestém kroku, když dítě dospívá, je důležité mu pomoci lépe si uvědomit, jak jeho reakce na jeho vlastní smysly, a naučit se rozumět tomu, co jeho tělo dělá. Jakmile se tyto narážky dokážou naučit, mohou si pomoci tím, že vědí, kdy je čas si dát pauzu a znovu získat kontrolu nad sebou.[1]
Nesynchronizované dítě
| Tato část je tón nebo styl nemusí odrážet encyklopedický tón použitý na Wikipedii. (Červenec 2020) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
| Tato sekce potřebuje další citace pro ověření. (Červenec 2020) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) |
Existují způsoby, jak se děti s poruchou smyslové dysfunkce mohou stále bavit. Kniha Nesynchronizované dítě má zábavné aktivity pro děti s poruchou smyslového zpracováníAutor: Carol Stock Kranowitz, M.A., poskytuje různé činnosti pro různé smyslové systémy.[5] Tyto činnosti mohou být nástroji, které pomohou posílit tyto smysly.
Uznání poruchy
The Americká psychiatrická asociace neuznává poruchu smyslové dysfunkce jako lékařskou diagnózu.[2][6] Daniel Brennan to také komentuje ve svém článku „Porucha smyslového zpracování zdraví a rodičovství“ a dále navrhuje, aby to bylo obvykle paralelní s jinou poruchou, jako je ADHD, autistické spektrum, a bezpočet dalších poruch, spíše než jako vlastní porucha.[2][6]
Reference
- ^ A b C d E F G h i j k l m n Ó p Eide, M.D., M.A., Brock a Fernette Eide, M.D. Mislabeled Child. New York: Library of Congress Cataloging-in-Publication Data, 2006. Tisk.
- ^ A b C d E F G h i j k Emmons, Polly Godwin a Liz McKendry Anderson. Porozumění senzorické dysfunkci: učení, vývoj a senzorická dysfunkce u poruch autistického spektra, ADHD, poruch učení a bipolární poruchy. Philadelphia, PA: Vydavatelé Jessica Kingsley, 2005. Tisk.
- ^ Baker, Amy (25. září 2007). „Vztah mezi vzory senzorického zpracování a reakcí na chování u autistické poruchy: pilotní studie“. J Autism Dev Disord. 38 (5): 867–875. doi:10.1007 / s10803-007-0459-0. PMID 17899349. S2CID 21628554 - přes Google Scholar.
- ^ Ayres, A. Jean Senzorická integrace a dítě: Porozumění skrytým senzorickým výzvám. Los Angeles, CA: Western Psychological Services, 2005. Tisk.
- ^ Kranowitz, M.A. Carol Stock. Dítě mimo synchronizaci má zábavné aktivity pro děti s poruchou smyslového zpracování. New York: Penguin Group (USA) Inc., 2003. Tisk.
- ^ A b Brennan, M.D. Daniel. „Porucha senzorického zpracování zdraví a rodičovství.“ WebMD. Daniel Brennan, M.D. Osteoarthritis Treatment, 10. května 2014. Web. 6. listopadu 2014.