Margaret Wu - Margaret Wu

Margaret Wu
Alma materUniversity of Melbourne
Royal Melbourne Institute of Technology
Vědecká kariéra
InstituceMonash University
TezeAplikace teorie odezvy položky na měření schopností řešit problémy  (2004)

Margaret Wu (narozen 29. listopadu 1950) je Australan statistik a psychometrik kdo se specializuje na řízení vzdělávání. Wu pomohl navrhnout Wattersonův odhad které lze použít ke stanovení genetické rozmanitosti populace. Je emeritní profesorkou na University of Melbourne.

Časný život

Wu studoval statistika na University of Melbourne a promoval v roce 1972.[1] Pracovala v Monash University jako výzkumná asistentka v letech 1973 až 1988, kde se sama naučila programovat.[2] Pracovala s Wattersonem na Wattersonův odhad, prostředek k určení genetická rozmanitost populace.[2] Navzdory svým příspěvkům do vysoce působivých publikací nebyla Wu nikdy jmenována jako autorka a nebylo jí doporučeno dokončit doktorát.[2]

Výzkum a kariéra

Wu se připojil CSIRO jako technický důstojník v roce 1997.[1] Získala a diplom v počítačových studiích z Royal Melbourne Institute of Technology v roce 1985. Wu se stal středoškolským učitelem na Dívčí gymnázium Ivanhoe, výuka čínštiny a matematiky.[1] V roce 1992 byla jmenována jako vedoucí výzkumná pracovnice v Australian Council of Educational Research Development (ACER), kde byla zástupkyní ředitele Program pro mezinárodní hodnocení studentů (PISA). Práce s ACER a University of Melbourne, Wu ji dokončil magisterský, která získala cenu Freda Cohena za nejlepší diplomovou práci ve vzdělávání. Wu zůstal u University of Melbourne pro její PhD modelování dat hodnocení studentů se základními schopnostmi modelovanými jako latentní proměnné.[1]

Byla jmenována Docent na University of Melbourne v roce 2008. Studovala, zda spolupracující týmy učitelů používají rozhodnutí založená na důkazech ovlivněn studentský úspěch.[3] Byla jmenována profesorkou na Victoria University, Melbourne v roce 2012. Wu je skeptický ohledně důležitosti Národní hodnotící program - gramotnost a numerická gramotnost (NAPLAN ) a PISA výsledky kvůli chyby měření získané během sběru dat.[4] Znepokojuje ji také závěry které lze vyvodit z hodnotících údajů, jako je například použití výkonu studenta k hodnocení výkonu učitele.[5][6][7] Domnívá se, že zatímco učitelé přispívají ke vzdělávání, je pravděpodobné, že budou důležitější další faktory.[8] Poté, co byla data zveřejněna na webových stránkách Moje škola, Wu začal mluvit o zneužití standardizované testování.[8][9] Její úsilí vyústilo ve vyšetřování účinnosti NAPLAN.[10] Její zjištění byla potvrzena v roce 2018, kdy Les Perelman a Walt Haney hlásil, že NAPLAN výsledky jednoho milionu studentů by měly být „vyřazeny“.[11][12]

V roce 1995 se Wu začal soustředit na vývoj Teorie odezvy na položku.[13] Vyvinula dva odpověď položky softwarové programy, které analyzují PISA a TIMSS data; ACER ConQuest (1998) a R -balík TAM (2010).[14][15][16]

Příspěvky Wu k Wattersonův odhad byly odkryty týmem vysokoškolských studentů pod vedením Emilia Huerta-Sánchez (Brown University ) a Rori Rohlfs (Státní univerzita v San Francisku ).[1][2][17] Studenti prohledali každé vydání Teoretická populační biologie publikováno v letech 1970 až 1990. Byla jednou z několika „uznávaných programátorek“, z nichž všechny byly ženy, které významně přispěly k vysoce citovaným rukopisům.[17]

Reference

  1. ^ A b C d E „Od skrytého přispěvatele k profesorovi: rozhovor s Margaret Wu“. Geny genům. 2019-02-07. Citováno 2019-02-12.
  2. ^ A b C d Yong, Ed (11.02.2019). „Ženy, které přispěly k vědě, ale byly pohřbeny v poznámkách pod čarou“. Atlantik. Citováno 2019-02-12.
  3. ^ „Vliv rozhodnutí založených na důkazech týmů spolupracujících učitelů na výsledky studentů - The University of Melbourne“. www.findanexpert.unimelb.edu.au. Citováno 2019-02-12.
  4. ^ „Je čas být upřímný k rodičům ohledně NAPLAN: zpráva vašeho dítěte je zavádějící, tady je návod“. Záležitosti EduResearch. 2018-05-15. Citováno 2019-02-12.
  5. ^ Pojednání: Studie kulturní politiky vzdělávání (2015-09-27), Nakloníte se příliš daleko? PISA, politika a australské ambice „top five“, vyvoláno 2019-02-12
  6. ^ Fox, Rebecca (06.03.2012). „Upozornění na údaje o výkonu učitele“. Online zprávy Otago Daily Times. Citováno 2019-02-12.
  7. ^ „TESTOVÁNÍ“ (PDF). AEUVIC. Citováno 2019-02-12.
  8. ^ A b NZEI Te Riu Roa (2012-03-20), Margaret Wu - Údaje o hodnocení studentů pro odpovědnost, vyvoláno 2019-02-12
  9. ^ Donnelly, Kevin (02.02.2011). „Neúspěšná revoluce ve vzdělávání“. ABC News. Citováno 2019-02-12.
  10. ^ Wu, Margaret; Hornsby, David (srpen 2014). „Nevhodné použití výsledků NAPLAN“. Prakticky primární. 19 (2): 16.
  11. ^ Robinson, národní reportér pro vzdělávání Nataša (2018-08-27). „Výsledky NAPLAN jsou tak vadné, že by měly být vyřazeny, tvrdí američtí odborníci“. ABC News. Citováno 2019-02-12.
  12. ^ Kámen, Elizabeth (05.05.2018). „Drumbeat to příkop NAPLAN roste hlasitěji - a je to tak“. The Sydney Morning Herald. Citováno 2019-02-12.
  13. ^ „Web Educational Measurement Solutions“. www.edmeasurement.com.au. Citováno 2019-02-12.
  14. ^ „Výukové programy TAM“. www.edmeasurementsurveys.com. Citováno 2019-02-12.
  15. ^ Wu, Margaret L., ed. (2007). ACER ConQuest verze 2.0: zobecněný software pro modelování odezvy na položky. Camberwell, Vic: ACER Press. ISBN  9780864314543.
  16. ^ „Poznámky a návody“. Australská rada pro pedagogický výzkum - ACER. Citováno 2019-02-12.
  17. ^ A b Rohlfs, Rori V .; Huerta-Sánchez, Emilia; Katalánština, Francisca; Castellanos, Edgar; Čt, Ricky; Reyes, Rochelle-Jan; Barragan, Ezequiel Lopez; López, Andrea; Hnůj, Samantha Kristin (01.02.2019). „Osvícení skrytého příspěvku žen k genetice historické teoretické populace“. Genetika. 211 (2): 363–366. doi:10.1534 / genetika.118.301277. ISSN  0016-6731. PMC  6366915. PMID  30733376.