Lidský multitasking - Human multitasking

Pro další použití viz Multitasking (disambiguation).

Notebook a mobilní telefon

Lidský multitasking je schopnost vykonávat více než jeden úkol nebo činnost současně, například mluvit po telefonu během řízení automobilu. Multitasking může mít za následek promarnění času v důsledku přepínání lidského kontextu a náchylnost k chybám kvůli nedostatečnému Pozornost. Pokud člověk zvládne dva úkoly, je možné rychle přesouvat pozornost mezi úkoly a provádět úkoly dobře.

Etymologie

Hlavní článek: Počítačový multitasking

První publikované použití slova „multitasking“ se objevilo v dokumentu IBM popisujícím možnosti systému IBM System / 360 v roce 1965.[1] Termín byl od té doby aplikován na lidské úkoly.

Výzkum

Od šedesátých let prováděli psychologové experimenty s povahou a limity lidského multitaskingu. Nejjednodušší experimentální design používaný k vyšetřování lidského multitaskingu je tzv psychologické refrakterní období účinek. Zde se od lidí žádá, aby učinili oddělené odpovědi na každý ze dvou podnětů prezentovaných těsně vedle sebe v čase. Extrémně obecným zjištěním je zpomalení odpovědí na druhý objevující se podnět.[2]

Vědci již dlouho naznačují, že se zdá, že existuje úzké místo zpracování, které brání mozku pracovat na určitých klíčových aspektech obou úkolů současně[3] (např. (Gladstones, Regan & Lee 1989 ) (Pashler 1994 )). Úzké místo odkazuje na myšlenku, že protože lidé mají pouze omezené množství zdrojů pozornosti, jsou nejdůležitější informace uchovávány. Mnoho vědců se domnívá, že kognitivní funkcí, která je předmětem nejtěžší formy úzkého profilu, je plánování akcí a získávání informací z paměti.[4] Psychiatr Edward M. Hallowell[5] zašel tak daleko, že popsal multitasking jako „mýtickou aktivitu, při které lidé věří, že mohou provádět dva nebo více úkolů současně stejně efektivně jako jeden“.

Jiní zkoumali multitasking v oblasti učení. Richard E Mayer a Moreno [6] studovali fenomén kognitivní zátěže v multimediálním učení a dospěli k závěru, že je obtížné, ne-li nemožné, naučit se nové informace při multitaskingu. Reynol Junco a Shelia R Cotten zkoumali, jak multitasking ovlivňuje akademický úspěch, a zjistili, že studenti, kteří se zabývají vysokou úrovní multitaskingu, hlásili významné problémy se svou akademickou prací. [7] Novější studie o účincích multitaskingu na akademické výsledky ukázala, že používání Facebooku a textových zpráv během studia negativně souviselo se známkami studentů, zatímco online vyhledávání a e-maily nikoli. [8]

Byly provedeny některé experimenty, které ukazují, že je možné rozdělit pozornost mezi několik úkolů, jak úspěšně závisí na několika faktorech, například na tom, kolik praxe s tím má člověk, nebo na obtížnosti úkolu. Walter Schneider a Robert Shiffrin provedli experiment, při kterém účastníkům představili soubor paměti, který se skládá z cílových podnětů, jako je číslo tři. Poté, co jim byla předána sada paměti, bylo jim rychle ukázáno 20 testovacích rámců, které obsahovaly rušivé podněty. Jeden ze snímků, které byly zobrazeny, obsahoval jeden z cílových podnětů ze sady paměti. S každou zkouškou byla představena nová paměťová sada a nové testovací rámce. Na začátku experimentu měli účastníci v průměru 55% správné identifikace cílových stimulů ze sady paměti. Po 900 pokusech byli účastníci schopni dosáhnout průměru až 90%. Uváděli, že po asi 600 pokusech se úkol stal automatickým a byli schopni reagovat, aniž by o tom přemýšleli.[6]

Role mozku

Protože mozek se při multitaskingu nedokáže plně soustředit, lidem trvá dokončení úkolů déle a jsou náchylní k chybám. Když se lidé pokusí dokončit mnoho úkolů najednou, „nebo [střídavě] rychle mezi nimi, chyby se dostanou nahoru a trvá mnohem déle - často se zdvojnásobí čas nebo více -, než se práce dokončí, než kdyby byly prováděny postupně, “Říká Meyer.[7] Je to z velké části proto, že „mozek je nucen restartovat a znovu zaostřit“.[8] Studie provedená Meyerem a Davidem Kierasem zjistila, že v mezidobí mezi každou výměnou mozek vůbec nedělá pokrok. Lidé provádějící více úkolů proto nejenže každý úkol plní méně vhodně, ale ztrácejí čas v procesu.

Podle studie provedené Jordanem Grafmanem, vedoucím sekce kognitivních neurověd v Národním ústavu neurologických poruch a mozkové mrtvice, „nejpřednější část [mozku] umožňuje [člověku] opustit něco, když je neúplné, a vrátit se do na stejném místě a pokračovat odtud, “zatímco Brodmann Area 10, součást čelních laloků mozku, je důležitá pro stanovení a dosažení dlouhodobých cílů.[7] Zaměření na více odlišných úkolů najednou nutí mozek zpracovat veškerou činnost v jeho přední části. I když je mozek složitý a dokáže vykonávat nesčetné úkoly, nedokáže dobře provádět více úkolů.

Další studie René Maroise, psychologa na Vanderbiltově univerzitě, zjistila, že mozek vykazuje „úzké místo pro výběr odpovědi“, když je požádán o provedení několika úkolů najednou. Mozek se pak musí rozhodnout, která aktivita je nejdůležitější, a tím zabrat více času. Psycholog David Meyer z University of Michigan tvrdí, že místo „úzkého hrdla“ prochází mozek „adaptivní výkonnou kontrolou“, která upřednostňuje každou činnost. Tato hlediska se liší v tom, že zatímco překážkové pokusy vnucovat mozekům najednou mnoho myšlenek, adaptivní výkonná kontrola upřednostňuje úkoly, aby udržovala zdání pořádku. Mozek tomuto řádu lépe rozumí a jak se domnívají psychologové, jako je Dr. Meyer, může být proto vyškolen k multitaskingu.[9] Není přesně známo, jak mozek zpracovává vstup a reaguje na nadměrnou stimulaci.

Některé výzkumy naznačují, že lidský mozek lze vycvičit na multitasking. Studie publikovaná v Child Development Monice Luciany, docentky psychologie na University of Minnesota, zjistila, že schopnost mozku kategorizovat konkurenční informace se vyvíjí až do věku šestnácti a sedmnácti. Studie Vanderbiltovy univerzity zjistila, že multitasking je do značné míry omezen „rychlostí, s jakou naše prefrontální kůra zpracovává informace“. Paul E. Dux, spoluautor studie, je přesvědčen, že tento proces může být urychlen řádným tréninkem. Studie vyškolila sedm lidí, aby provedli dva jednoduché úkoly, a to buď samostatně, nebo společně, a provedli skenování mozku účastníků. Jednotlivci zpočátku špatně multitaskovali, ale s tréninkem dokázali obratně provádět úkoly současně. Mozkové skenování účastníků naznačuje, že prefrontální kůra zrychlila svou schopnost zpracovávat informace a umožnila jednotlivcům efektivněji provádět více úkolů. Studie však také naznačuje, že mozek není schopen provádět více úkolů najednou, a to ani po rozsáhlém tréninku.[10] Tato studie dále naznačuje, že i když se mozek může naučit zpracovávat určité informace a reagovat na ně, nedokáže skutečně provádět více úkolů.

Lidé mají omezenou schopnost uchovávat informace, což se zhoršuje, když se zvyšuje množství informací. Z tohoto důvodu lidé mění informace tak, aby byly lépe zapamatovatelné, například rozdělením desetimístného telefonního čísla do tří menších skupin nebo rozdělením abecedy na sady tří až pěti písmen, což je jev známý jako kouskování. George Miller, bývalý psycholog na Harvardově univerzitě, věří, že hranice kapacity lidského mozku se točí kolem „čísla sedm plus mínus dva“. Názorným příkladem je test, při kterém musí člověk opakovat nahlas přečtená čísla. Zatímco dvě nebo tři čísla se snadno opakují, patnáct čísel se stává obtížnějšími. Osoba by v průměru opakovala sedm správně.[11] Mozek je schopen uložit pouze omezené množství informací do svých krátkodobých vzpomínek.

Laboratorní studie multitaskingu naznačují, že jednou z motivací pro přepínání mezi úkoly je zvýšit čas strávený nad úkolem, který přináší největší odměnu (Payne, Duggan & Neth, 2007). Touto odměnou může být pokrok směrem k obecnému cíli úkolu, nebo to může být jednoduše příležitost věnovat se zajímavější nebo zábavnější činnosti. Payne, Duggan a Neth (2007) zjistili, že rozhodnutí o změně úlohy odráží buď odměnu poskytovanou aktuálním úkolem, nebo dostupnost vhodné příležitosti k přechodu (tj. Dokončení dílčího cíle). Francouz fMRI studie publikovaná v roce 2010 naznačila předběžnou podporu hypotézy, že mozek může sledovat maximálně dva cíle současně, jeden pro každý čelní lalok (který má oblast zaměřenou na cíl).[12]

Při studiu nákladů na multitasking se obvykle zkoumají dva návrhy nebo typy multitaskingu, přepínání úkolů a duální tasking. Přepínání úkolů zahrnuje přesun pozornosti od jedné věci k druhé. Dual tasking, na druhé straně, je, když je pozornost rozdělena mezi více věcí najednou. Byly provedeny studie, které konkrétně zkoumají mozek, když je člověk zapojen do jakéhokoli typu multitaskingu. Prostřednictvím použití MRI výzkumníci mozkových skenů zjistili, že jsou aktivovány frontoparietální oblasti, které by zahrnovaly dolní čelní spojení a zadní mozkovou kůru.[13][14] Zjistili také, že zatímco každý typ úkolů používá různé mechanismy, existují také některé základní mechanismy a zdroje, které sdílejí.[15]

Rozdíly mezi pohlavími

Ačkoli myšlenka, že ženy jsou lepšími multitaskery než muži, byla populární v médiích i v konvenčním myšlení, k dispozici je málo údajů na podporu tvrzení o skutečném rozdílu mezi pohlavími. Většina studií, které ukazují jakékoli rozdíly mezi pohlavími, zjišťuje, že rozdíly jsou malé a nekonzistentní.[16]

Například švédská studie zjistila, že muži překonali ženy při zvládání více úkolů současně, přičemž rozdíl ve výkonu koreloval s ženským menstruačním cyklem.[17]

Nebo v roce 2018 studie v Norsku testovala každodenní scénáře prostřednictvím videohier a zjistila, že „žádné z multitaskingových opatření (přesnost, celková doba, celková vzdálenost překonaná avatarem, potenciální skóre paměti a skóre distraktoru) neukázalo žádné rozdíly v pohlaví . “[18]

Kontroverzní diskuse pokračuje, protože nedostatek dostupných údajů na podporu populární víry neprokazuje, že je špatná. Existují pokusy o evoluční vysvětlení populární víry.[19][20][21]

Jednou z teorií, která navrhuje vysvětlení, proč mohou v multitaskingu existovat rozdíly mezi pohlavími, je teorie lovců a sběračů, kterou navrhli Silverman a Eals v souladu s multitaskingovým experimentem, který provedli v roce 1992. Jejich hypotéza říká, že přirozený výběr upřednostňoval dovednosti související s lovem a v rozdílu ve výkonu úkolu pro pohlaví. (IOW, jejich teorie uvádí, že kognitivní schopnosti mužů a žen se vyvíjely odlišně na základě úkolů lovců a sběračů, které vykonávali v minulosti.) Muži se zaměřili na jeden úkol, lov, zatímco ženy byly sběrači a starali se o děti doma. Myšlenka je, že v průběhu času existoval přirozený výběr žen, které dokázaly zvládat více úloh najednou. Už tu nemáme tak rigidní dělbu práce, ale předpokládá se, že přirozený výběr, který proběhl v primitivních společnostech, učinil moderní ženy vynikajícími multitaskery.[22]Ve studii, která zkoumala rozdíly mezi pohlavími v prostorových schopnostech ve 40 zemích, zjistili, že muži dosáhli vyššího skóre v testech vícerozměrných mentálních rotací a ženy dosáhly vyšších v paměti umístění objektu, jak předpovídali experimentátoři.[23][24]

V roce 2013 studie mozkové konektivity od Penn Medicine, financovaná z části Národními instituty duševního zdraví, publikovaná ve sborníku Národní akademie věd, zjistila velké rozdíly v nervovém zapojení mužů a žen, které vedou vědce k víře v populární víra, že sex hraje roli v multitaskingových dovednostech. Předpokládá se, že „[v průměru] jsou muži pravděpodobněji lepší v učení a provádění jediného úkolu, jako je jízda na kole nebo navigace, zatímco ženy mají vynikající paměť a dovednosti sociálního poznání, díky čemuž jsou lépe vybaveni pro multitasking a vytváření řešení které pracují pro skupinu. “[25] Celý text studie lze nalézt na webových stránkách PNAS.[26] Tato studie však byla široce kritizována, protože rozdíly mohly být snadno způsobeny zvýšeným pohybem hlavy. Navíc souvislost mezi daty DTI a behaviorálním výkonem je spekulativní. Důležité je, že tato studie neobsahuje žádné důkazy o převaze multitaskingu u žen.

Kontinuální částečná pozornost

Hlavní článek: Kontinuální částečná pozornost

Autor Steven Berlin Johnson popisuje jeden druh multitaskingu: „Obvykle to zahrnuje procházení povrchu příchozích dat, výběr příslušných detailů a přechod k dalšímu proudu. Dáváte pozor, ale jen částečně. To vám umožní vrhnout širší síť, ale také to riskuje, že vám brání ve skutečném studiu ryb. “[27] Průkopník multimédií Linda Stone vytvořil frázi "nepřetržitá částečná pozornost „pro tento druh zpracování.[28] Neustálá částečná pozornost je multitasking, kde věci nejsou studovány do hloubky.

Rychle rostoucí technologie podporuje multitasking, protože podporuje více zdrojů vstupu v danou dobu. Místo výměny starého vybavení, jako je televize, tisk a hudba, za nové vybavení, jako jsou počítače, internet a videohry, děti a dospívající kombinují formy médií a neustále zvyšují zdroje vstupu.[29] Podle studií Kaiser Family Foundation bylo v roce 1999 kombinováno pouze 16 procent času stráveného používáním médií, jako je internet, televize, videohry, telefony, zasílání textových zpráv nebo e-mail. V roce 2005 to bylo 26 procent média byla použita společně.[9] Toto zvýšení současného využití médií snižuje množství pozornosti věnované každému zařízení. V roce 2005 bylo zjištěno, že 82 procent americké mládeže používá internet v sedmé třídě ve škole.[30] Průzkum z roku 2005, který provedla Nadace Kaiser Family Foundation, zjistil, že zatímco jejich používání médií pokračovalo konstantní 6,5 hodiny denně, Američané ve věku 8 až 18 let se kvůli multitaskingu tlačili do svých médií zhruba za 8,5 hodiny. Průzkum ukázal, že jedna čtvrtina až třetina účastníků má více než jeden vstup „většinu času“ při sledování televize, poslechu hudby nebo čtení.[7] Harvard Business Review z roku 2007 představovala myšlenku Lindy Stoneové na „neustálou částečnou pozornost“ nebo „neustálé hledání příležitostí a udržování kontaktu s kontakty, událostmi a aktivitami ve snaze o nic nepropásnout“.[9] Protože technologie poskytuje více rozptýlení, pozornost se mezi úkoly šíří řídce.

Převládající příklad této nepozornosti k detailům způsobené multitaskingem je zřejmý, když lidé mluví za jízdy na mobilních telefonech. Jedna studie zjistila, že při používání mobilního telefonu při řízení je nehoda čtyřikrát vyšší.[31] Další studie porovnávala reakční doby zkušených řidičů během řady úkolů a zjistila, že subjekty reagovaly na brzdová světla a značky na zastavení pomaleji během telefonních hovorů než při jiných souběžných úkolech.[31] Studie z roku 2006 ukázala, že řidiči hovořící na mobilních telefonech byli více zapojeni do kolizí zezadu a zrychlili pomaleji než intoxikovaní řidiči.[32] Když mluví, musí lidé upoutat pozornost ze silnice, aby mohli formulovat reakce. Protože mozek se nemůže soustředit na dva zdroje vstupu najednou, řízení, poslech nebo mluvení, neustále se měnící vstup poskytovaný mobilními telefony rozptyluje mozek a zvyšuje pravděpodobnost nehod.[33]

Supertasker

V roce 2010 vědecká studie zjistila, že malé procento populace vypadalo, že je v multitaskingu mnohem lepší než ostatní, a tito lidé byli následně označeni jako „supertaskers“.[34] V roce 2015 další studie podpořil myšlenku supertaskerů. Tato konkrétní studie ukázala, že testovali lidi tím, že je nechali řídit na simulátoru řízení a zároveň si pamatovali slova a řešili matematické problémy. Jak se dalo očekávat, většina účastníků si vedla mnohem horší než jejich výsledky testů jednotlivých úkolů. Supertaskery však dokázaly multitaskovat bez větších účinků na jejich výkon.

Populární komentář k praktickému multitaskingu

Barry Schwartz poznamenal, že vzhledem k prostředí internetu, které je bohaté na média, je lákavé zvyknout si na obydlí v neustálém moři informací s příliš mnoha možnostmi, které mají negativní dopad na lidské štěstí.[35]

Pozorovatelé mládeže v moderní společnosti často komentují zdánlivě pokročilé schopnosti multitaskingu nejmladších generací lidí (Generace Y a Generace Z ). I když je pravda, že současní vědci zjišťují, že mladí lidé v dnešním světě vykazují vysokou úroveň multitaskingu, většina odborníků se domnívá, že členové Net Generation nejsou v multitaskingu o nic lepší než členové starších generací.[36] Nedávné studie Bardhiho, Rohma a Sultana však tvrdí, že Generace Y se zlepšuje multitasking médií. Multitasking médií je situace, kdy spotřebitelé médií prohlížejí několik mediálních platforem současně; například sledování televize při procházení internetu.[37] O tom svědčí skutečnost, že získávají kontrolu nad rozhodováním, kterým zprávám věnují pozornost nebo ne.[38] Přestože existuje spousta důkazů prokazujících negativní účinky multitaskingu na kognitivní úkoly,[39][40][41][42] neexistují důkazy o tom, že by multitasking měl na tyto úkoly pozitivní nebo neutrální účinek.

Mnoho studií,[43][44][45][46][47] literatura,[48] články,[49][50][51] a celosvětové poradenské firmy,[52] zdůraznit skutečnost, že jakýkoli multitasking snižuje produktivitu a / nebo zvyšuje míru chyb, což vytváří zbytečné frustrace.

V roce 2008 se odhadovalo na 650 miliard dolarů[53] rok je v amerických podnicích promarněn kvůli multitaskingu.

Viz také

Reference

  1. ^ Koncepty a zařízení IBM Operating System / 360 - Witt, Bernard I. a Lambert, Ward
  2. ^ Pashler Harold (1994). "Interference s dvojím úkolem v jednoduchých úlohách: Data a teorie". Psychologický bulletin. 116 (2): 220–244. CiteSeerX  10.1.1.324.4916. doi:10.1037/0033-2909.116.2.220. PMID  7972591.
  3. ^ Goldstein, E. Bruce (2011). Kognitivní psychologie: propojení mysli, výzkumu a každodenních zkušeností. Cengage Learning. str. Kapitola 4 (str. 85–114).
  4. ^ „Je multitasking mýtus?“. BBC novinky. 20. srpna 2010.
  5. ^ Hallowell, Edward M. Crazy Busy: Overstretched, Overbooked, and About to Snap! Strategie pro zvládnutí vašeho rychlého života. 2007. Ballantine Books. ISBN  0-345-48244-1
  6. ^ Goldstein, E. Bruce (2015). Kognitivní psychologie: propojení mysli, výzkumu a každodenních zkušeností. Cengage Learning. 100–102. ISBN  9781285763880.
  7. ^ A b C Wallis, Claudia (19. března 2006). „Generace multitaskingu“ (PDF). Čas. 167 (13): 48–55. PMID  16579497. Citováno 26. dubna 2010.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
  8. ^ Lin, Lin (11. září 2008). „Multitasking v dnešním výukovém prostředí: Dělá technologie rozdíl? University of North Texas“ (PDF). Citováno 26. dubna 2010.CS1 maint: ref = harv (odkaz)[trvalý mrtvý odkaz ]
  9. ^ A b C Rosen, Christine (2008). „Mýtus o multitaskingu“ (PDF). Citováno 26. dubna 2010.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
  10. ^ Moran, Melanie (2009). „Školení může zlepšit schopnost multitaskingu“. Citováno 26. dubna 2010.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
  11. ^ Klingberg, Torkel (2009). Přeplněný mozek: Přetížení informací a meze pracovní paměti. Oxford: Oxford UP. 7, 8. ISBN  978-0-19-537288-5.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
  12. ^ „Multitasking Brain rozdělí a dobývá, do bodu“. Citováno 23. dubna 2010.
  13. ^ Kim, Chobok; Cilles, Sara E .; Johnson, Nathan F .; Gold, Brian T. (leden 2012). „Domény obecné a doménové preferenční oblasti mozku spojené s různými typy přepínání úkolů: Metaanalýza“. Mapování lidského mozku. 33 (1): 130–142. doi:10,1002 / hbm.21199. PMC  3421461. PMID  21391260.
  14. ^ Richter, Franziska R .; Yeung, Nick (19. června 2014), Grange, James; Houghton, George (eds.), „Neuroimagingové studie přepínání úkolů“, Přepínání úkolů a kognitivní řízení, Oxford University Press, s. 237–271, doi:10.1093 / acprof: osobl / 9780199921959.003.0010, ISBN  978-0-19-992195-9, vyvoláno 16. června 2020
  15. ^ Hirsch, Patricia; Nolden, Sophie; Declerck, Mathieu; Koch, Iring (30. září 2018). „Běžné procesy kognitivní kontroly, které jsou základem výkonu v kontextech přepínání úkolů a duálních úkolů“. Pokroky v kognitivní psychologii. 14 (3): 62–74. doi:10,5709 / acp-0239-r. PMC  7171593. PMID  32336999.
  16. ^ Dean, Jeremy (duben 2013). „Jsou muži nebo ženy lepší v multitaskingu?“. PsyBlog: rozumějte své mysli.
  17. ^ „Muži, ne ženy, jsou lepší multitaskery“. Časopis Cosmos. 25. října 2012. Archivovány od originál dne 15. prosince 2013. Citováno 10. července 2013.
  18. ^ Marco Hirnstein; Frank Larøi; Julien Laloyaux (2018). „Žádný rozdíl v pohlaví v každodenním paradigmatu multitaskingu“. Psychologický výzkum. 83 (2): 286–296. doi:10.1007 / s00426-018-1045-0. PMC  6433799. PMID  29968088.
  19. ^ Hirsch, Patricia; Koch, Iring; Karbach, Julia (14. srpna 2019). Gilbert, Sam (ed.). „Testování stereotypu: Případ genderových rozdílů v nákladech na multitasking v situacích, kdy dochází k přepínání úkolů a dvojím úkolům“. PLOS ONE. 14 (8): e0220150. doi:10.1371 / journal.pone.0220150. ISSN  1932-6203. PMC  6693743. PMID  31412048.
  20. ^ Szameitat, André J .; Hamaida, Yasmin; Tulley, Rebecca S .; Saylik, Rahmi; Otermans, Pauldy C. J. (19. října 2015). Pavlova, Marina A. (ed.). ""Ženy jsou lepší než muži - „Veřejná víra v rozdíly mezi pohlavími a další aspekty v multitaskingu“. PLOS ONE. 10 (10): e0140371. doi:10.1371 / journal.pone.0140371. ISSN  1932-6203. PMC  4610696. PMID  26479359.
  21. ^ Mealey, Linda (srpen 1994). „Adapted Mind: Evolutionary Psychology and the Generation of Culture. Jerome Barkow, Leda Cosmides and John Tooby (eds.). New York: Oxford University Press, 1992. US $ 55,00. ISBN 0-19-50623-7. Oxford University Press , 200 Madison Ave., New York, NY 10021, USA ". Politika a vědy o živé přírodě. 13 (2): 294–295. doi:10.1017 / s0730938400018700. ISSN  0730-9384.
  22. ^ Ren, D .; Zhou, H .; Fu, X. (1. srpna 2009). Hlubší pohled na genderový rozdíl v multitaskingu: genderově specifický mechanismus kognitivní kontroly. Pátá mezinárodní konference o přírodních výpočtech v roce 2009. 5. s. 13–17. doi:10.1109 / ICNC.2009.542. ISBN  978-0-7695-3736-8. S2CID  1181140.
  23. ^ Silverman, Irwin; Choi, Jean; Peters, Michael (14. dubna 2007). „Hunter-Gathererova teorie sexuálních rozdílů v prostorových schopnostech: údaje ze 40 zemí“. Archivy sexuálního chování. 36 (2): 261–268. doi:10.1007 / s10508-006-9168-6. ISSN  0004-0002. PMID  17351740. S2CID  2513052.
  24. ^ Stoet, Gijsbert (listopad 2011). "Sexuální rozdíly v hledání a shromažďování dovedností". Evoluce a lidské chování. 32 (6): 416–422. doi:10.1016 / j.evolhumbehav.2011.03.001. ISSN  1090-5138.
  25. ^ „Studie mozkové konektivity odhaluje výrazné rozdíly mezi muži a ženami“. 16. dubna 2014. Citováno 16. dubna 2014.
  26. ^ „Rozdíly mezi pohlavími ve strukturním konektomu lidského mozku“. Sborník Národní akademie věd. 16. dubna 2014. Citováno 16. dubna 2014.
  27. ^ Všechno špatné je pro vás dobré: Jak nás dnešní populární kultura ve skutečnosti činí chytřejšími podle Steven Berlin Johnson, str.61
  28. ^ „Trvalá částečná pozornost“. 29. listopadu 2009.
  29. ^ Foehr, Ulla (prosinec 2006). „MÉDIA MULTITASKOVÁNÍ MEZI AMERICKÝMI MLÁDEŽI“ (PDF). Rodinná nadace Henryho J. Kaisera. Kaiser Family Foundation. Citováno 3. srpna 2010.CS1 maint: ref = harv (odkaz)
  30. ^ Amanda Lenhart; Paul Hitlin; Mary Madden (27. července 2005). „Projekt Pew Internet and American Life: Část 1: Základní demografie online dospívajících a jejich rodin“. Citováno 17. února 2013.
  31. ^ A b Daniel L. Schacter; Daniel T. Gilbert; Daniel M. Wegner (2011) [2009]. Psychologie (2. vyd.). Worth Publishers. str.132. ISBN  978-1-4292-3719-2.
  32. ^ Strayer, David L .; Drews, Frank A .; Crouch, Dennis J. (léto 2006). "Srovnání ovladače mobilního telefonu a opilého ovladače". Lidské faktory: The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society. 48 (2): 381–391. doi:10.1518/001872006777724471. PMID  16884056. S2CID  7863538.(vyžadováno předplatné)
  33. ^ „Tipy pro správu času pro nezávislé pracovníky“. business.com. Citováno 30. prosince 2018.
  34. ^ „Jak se liší mozky„ super-multitaskerů “?. Citováno 30. září 2016.
  35. ^ Schwartz, Barry (2004). Paradox volby: Proč víc je méně. Ecco. ISBN  978-0-06-000569-6. S.a .:Paradox volby
  36. ^ Carrier, L Mark, Cheever, Nancy A, Rosen, Larry D, Benitez, Sandra, & Chang, Jennifer (2009). „Multitasking napříč generacemi: Volby multitaskingu a hodnocení obtížnosti u tří generací Američanů“, Computers in Human Behavior, svazek 25, str. 483–489.
  37. ^ Kazakova, Snezhanka; Cauberghe, Verolien; Hudders, Liselot; Labyt, Christophe (říjen 2016). „Dopad multitaskingu médií na kognitivní a postojové reakce na televizní reklamy: moderující role typu reklamního odvolání“. Journal of Advertising. 45 (4): 403–416. doi:10.1080/00913367.2016.1183244. ISSN  0091-3367. S2CID  147912954.
  38. ^ Bardhi, F .; Rohm, A. J .; Sultan, F. (2010). „Naladění a vyladění: Multitasking médií mezi mladými spotřebiteli“. Journal of Consumer Behavior. 9 (4): 316–332. doi:10,1002 / cb.320.
  39. ^ Koch I .; Lawo V .; Fels J .; Vorländer M. (2011). "Přepnutí na koktejl: zkoumání úmyslné kontroly sluchové selektivní pozornosti". Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 37 (4): 1140–1147. doi:10.1037 / a0022189. PMID  21553997.
  40. ^ Marois R .; Ivanoff J. (2005). „Kapacitní limity zpracování informací v mozku“. Trendy v kognitivních vědách. 9 (6): 296–305. doi:10.1016 / j.tics.2005.04.010. PMID  15925809. S2CID  10109540.
  41. ^ Strayer D. L .; Drews F. A. (2004). "Profily v rozptylování řidičů: účinky konverzací mobilních telefonů na mladší a starší řidiče". Lidské faktory. 46 (4): 640–649. doi:10,1518 / hfes.46.4.640.56806. PMID  15709326. S2CID  9218594.
  42. ^ Wood, N., & Cowan, N. (1995). Fenomén koktejlové párty se vrátil. Jak časté jsou přesouvání pozornosti na jméno člověka v irelevantním sluchovém kanálu. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 21 (1), 255–260.
  43. ^ Elliott, Emily (18. září 2012). „Profesor psychologie na Louisianské státní univerzitě“. ITWorld. Louisianská státní univerzita. Citováno 18. září 2012.
  44. ^ Robert Rogers; Stephen Monsell (1995). "Náklady na předvídatelný přechod mezi jednoduchými kognitivními úkoly". Journal of Experimental Psychology. str. 124, 207–231.
  45. ^ Rubinstein, Joshua S .; Meyer, David E .; Evans, Jeffrey E. (2001). Výkonná kontrola kognitivních procesů při přepínání úkolů. Lidské vnímání a výkon. Journal of Experimental Psychology.
  46. ^ „Jak nás mohou zaměstnavatelé přimět zastavit multitasking“. Harvardský obchodní přehled. Citováno 17. května 2012.
  47. ^ „Multitasking vás dostane později“. InfoQ. Červen 2010.
  48. ^ Crenshaw, Dave (2008). Mýtus o multitaskingu: jak to všechno dělá, nic se nedělá (1. vyd.). San Francisco: Jossey-Bass. p. 144. ISBN  978-0470372258.
  49. ^ RICHTEL, Matt (20. dubna 2011). „Zpráva vedoucím pracovníkům: Zastavit multitasking“. Blog New York Times.
  50. ^ Cherry, Kendra. „Kognitivní náklady na multitasking“. about.com: Kognitivní psychologie.
  51. ^ „Multitasking zabíjí produktivitu a to je pro nové podnikání špatné“. PALIVOVÉ ŘADY. 22. července 2011. Citováno 30. prosince 2018.
  52. ^ Derek Dean; Caroline Webb (leden 2011). „Obnova z přetížení informací“. McKinsey Quarterly. McKinsey.
  53. ^ RICHTEL, Matt (14. června 2008). „Lost in E-Mail, Tech Firms Face Self-Made Beast“. The New York Times. Citováno 14. června 2008.

Další čtení

externí odkazy