Dospívající gramotnost - Adolescent literacy - Wikipedia

Tento článek obsahuje a seznam doporučení, související čtení nebo externí odkazy, ale jeho zdroje zůstávají nejasné, protože mu chybí vložené citace. Prosím pomozte zlepšit tento článek představuji přesnější citace. (Prosinec 2016) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

Dospívající gramotnost odkazuje na schopnost dospívající číst a psát. Adolescence je období rychlého psychologického a neurologického vývoje, během něhož se děti rozvíjejí morálně (skutečně chápou důsledky svých činů), kognitivně (řešení problémů, uvažování, pamatování) a sociálně (reagují na pocity, spolupracují, spolupracují). Všechny tyto tři typy vývoje mají - v různé míře - vliv na vývoj gramotnost dovednosti.

Hlavní zásady

The Mezinárodní asociace pro čtení (IRA) zaznamenává jedinečnou psychologii a neurologii dospívajících, odlišnou od vývoje gramotnosti mladších dětí nebo dospělých. Ukazují sedm hlavních zásad rozvoje gramotnosti pro tuto věkovou skupinu, které jsou nezbytné pro to, aby se adolescenti stali motivovanými a celoživotními čtenáři:

• přístup k široké škále čtecích materiálů kalibrovaných podle jejich zájmů
• výuka, která buduje a rozvíjí jejich čtenářské dovednosti a zájem o čtení směrem ke stále složitějším textům
• hodnocení, které zdůrazňuje silné stránky i potřeby
• odborní učitelé, kteří modelují a poskytují explicitní výuku v rámci osnov
• podpora odborníků na čtení (pro studenty, kteří mají potíže s učením)
• učitelé, kteří chápou složitost jednotlivých dospívajících čtenářů
• domovy, komunity a národ, který podporuje potřeby dospívajících studentů

Viz také

• Seznam knih napsaných dětmi nebo teenagery
• Beletrie pro mladé dospělé
• Romantická literatura pro mladé dospělé

Reference

• Atwell, N. 1998. Uprostřed. Portsmouth, NH: Heinemann.
• Moore, D. a kol., 1999. Adolescent Literacy: A Position Statement. Mezinárodní asociace pro čtení [1]
• Test gramotnosti na střední škole v Ontariu. 2006. Office pro vzdělávání, kvalitu a odpovědnost v Ontariu. [2]
• Tovani, C. 2000. Četl jsem to, ale nechápu to. Portland, ME: Stenhouse.
• Kanadský zákon o mladých pachatelích
• Alvermann, D. E. (2008). Komentář: Proč se obtěžovat teoretizováním online gramotnosti adolescentů pro praxi a výzkum ve třídě? Journal of Adolescent & Adult Literacy, 52, 8-19. K dispozici také na: http://www.reading.org/Library/Retrieve.cfm?D=10.1598/JAAL.52.1.2&F=JAAL-52-1-Alvermann.html^{[trvalý mrtvý odkaz ]}
• Ruth Shagoury, Ph.D., Počínaje porozuměním: Strategie čtení pro nejmladší studenty, Stenhouse Publishers, 2005.