Stupnice hodnocení ADHD - ADHD rating scale
![]() | Tento článek cituje jeho Zdroje ale neposkytuje odkazy na stránky.Listopad 2016) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony) ( |
Část série na |
Psychologie |
---|
![]() |
|
The Stupnice hodnocení ADHD (ADHD-RS) je soupis rodičů nebo učitelů vytvořený Georgem J. DuPaulem, Thomasem J. Powerem, Arthurem D. Anastopoulosem a Robertem Reidem[1] skládající se z 18–90 otázek týkajících se chování dítěte za posledních 6 měsíců.[1] Stupnice hodnocení ADHD se používá jako pomůcka při diagnostice porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) u dětí ve věku od 5 do 17 let.[1]
ADHD-RS je v současné době ve své páté verzi v korelaci s DSM-5.
Přehled
ADHD-RS je 18 otázek vlastní hlášení vyhodnocení, které trvá přibližně pět minut.[1] Každá otázka měří frekvenci chování, ve které je respondent požádán, aby uvedl, zda se chování vyskytuje „vždy nebo velmi často“, „často“, „poněkud“ nebo „zřídka nebo nikdy“. Dotazník je určen k vyplnění rodiči a učiteli dítěte nebo adolescenta.[1] Prvních devět položek pokládá otázky týkající se chování souvisejícího s nepozorností (např. „Má potíže s organizací úkolu a činností“). Druhá sada devíti položek pokládá otázky týkající se chování souvisejícího s příznaky hyperaktivita a impulzivita (např. „nadměrně mluví“). Poslední otázka se ptá, zda bylo chování přítomno před sedmi lety. Některé příklady chování ADHD, které se měří na stupnici, zahrnují; obtížné soustředit se na úkoly, organizovat nebo neumět věnovat pozornost, kroutit se, vrtět se, vždy netrpělivě, nemůžeme čekat, až na ně přijde řada, a často vyrušovat ostatní. Stupnice hodnocení ADHD ovlivnila svět klinické psychologie poskytnutím přesného a platného opatření, které je schopné identifikovat přítomnost ADHD u dětí.[2] Je také užitečné při identifikaci podtypu (převážně nepozorného, převážně hyperaktivního-impulzivního a kombinovaného) poruchy.[2]
Vývoj a historie
Porucha pozornosti / hyperaktivita (ADHD) je jednou z nejčastějších neurologických poruch u dětí. Děti s ADHD mají zvýšené riziko špatného školního výkonu, problémů s osobním chováním a udržování sociálních vztahů.[1][3]
ADHD-RS byl vytvořen s cílem řešit potřebu účinného hodnocení u dětí a dospívajících, u nichž existuje podezření na ADHD, zejména s ohledem na prevalenci poruchy.[1] Posouzení také slouží k dalšímu účelu sladění pozorování symptomů ADHD rodičem a učitelem DSM-IV kritéria ADHD.[4]
DSM-IV nastiňuje tři podtypy ADHD: Kombinovaný typ ADHD, ADHD převážně nepozorný, a ADHD převážně hyperaktivní-impulzivní. ADHD-RS odděluje doménová skóre „nepozornost“ a „hyperaktivita-impulzivita“, což nakonec vede ke třem skóre pro „nepozornost“, „hyperaktivita-impulzivita“ a „celkem“.[4] DSM-IV také organizuje diagnostická kritéria do dvou kategorií nepozornosti a hyperaktivity-impulzivity, z nichž každá zahrnuje devět příznaků.[1] Osmnáct otázek ADHD-RS bylo napsáno tak, aby odrážely každý příznak obou kategorií.[1]
S vydáním DSM-V byl dotazník upraven tak, aby odpovídal stanoveným novým kritériím.
Verze dotazníku
Čtyři verze kladou otázky týkající se věku a hyperaktivity a nepozornosti v konkrétních nastaveních.[1]
- Domov
- Existují dvě domácí verze - Dítě (věk 5–10 let) a Dospívající (věk 11–17 let). Ty mají být vyplněny doma rodičem nebo zákonným zástupcem. Otázky jsou specifické pro situace a činnosti v domácím prostředí.[1]
- Škola
- Existují dvě školní verze - Dítě (věk 5–10 let) a Dospívající (věk 11–17 let). Ty mají být dokončeny ve škole učitelem. Otázky se týkají konkrétních situací a činností ve školním prostředí, jako je pobyt na jednom místě nebo dokončení školních prací.[1]
Spolehlivost a platnost
Spolehlivost
Kritérium | Hodnocení (přiměřené, dobré, vynikající, příliš dobré[b]) | Vysvětlení s odkazy |
---|---|---|
Normy | Adekvátní | |
Vnitřní konzistence (Cronbachova alfa, rozdělená polovina atd.) | Vynikající | Alfa byla> 0,90 pro školní a domácí verzi.[1] |
Spolehlivost mezi hodnotiteli | Méně než přiměřené | spolehlivost mezi rodiči a učiteli byla = 0,41[1] |
Spolehlivost opakovaného testu (stabilita) | Adekvátní | Celkové skóre = 0,85 za období 4 týdnů[1] |
Opakovatelnost | Nezveřejněno | Žádné publikované studie formálně kontrolující opakovatelnost |
Platnost
Kritérium | Hodnocení (přiměřené, dobré, vynikající, příliš dobré[b]) | Vysvětlení s odkazy |
---|---|---|
Platnost obsahu | Adekvátní | Zahrnuje diagnostické příznaky DSM pro podtypy hyperaktivity i impulzivity a kombinovaný typ.[1] |
Vytvořte platnost (např. prediktivní, souběžná, konvergentní a diskriminační platnost) | Vynikající | V klinickém prostředí byla prediktivní platnost pro kombinovanou subškálu pro rodiče a učitele 60%, respektive 65%. To naznačuje, že hodnocení má statisticky významnou přesnost při identifikaci diagnózy.[4] |
Diskriminační platnost | Adekvátní | Statisticky významná diskriminace v průměrném hodnocení mezi třemi skupinami účastníků, kteří se identifikovali jako kombinovaná ADHD, nepozorná ADHD a žádná ADHD.[4] |
Zobecnění platnosti | Dobrý | Používá se jako další zpráva od učitelů i rodičů; používané ve školním i klinickém prostředí; hodnocení bylo normováno na náhodném vzorku populace, který zahrnoval mnoho různých etnických a demografických původů.[4] |
Citlivost léčby | Adekvátní | Může být použit pro přístup k progresi symptomů ADHD během léčby.[4] |
Klinická užitečnost | Dobrý | Snadno přístupné zakoupením příručky, která obsahuje informace o hodnocení a hodnocení se svolením k fotokopii, silné psychometrie. Dokončení a skórování jsou rychlé a snadné.[1] |
- ^ A b Tabulka od Youngstrom a kol.,[úplná citace nutná ] prodloužení Hunsley & Mash, 2008.[5][potřebné stránky ]
- ^ A b Nový konstrukt nebo kategorie.
Dopad
Stupnice hodnocení ADHD poskytla lékařům rychlé a snadné posouzení k diagnostice ADHD podle kritérií DSM.[1] Vytvoření tohoto hodnocení poskytlo klinickým lékařům konzistentní způsob diagnostiky ADHD u dětí. Toto hodnocení se používá v klinickém i školním prostředí k měření přítomnosti ADHD i podtypu, který může být přítomen.[1] Toto opatření lze také použít k měření přítomnosti a pokračování příznaků během léčby.[3] Toto hodnocení bylo také použito jako základ pro studie pokrývající širokou škálu témat souvisejících s ADHD.[6]
Použití v jiných populacích
Stupnice hodnocení ADHD - IV
ADHD RS-IV je v USA široce používán v angličtině; kvůli rostoucí populaci latinskoameričanů v USA byla však škála hodnocení ADHD přeložena také do španělštiny, aby vyhovovala těm, kteří mluví španělsky jako svým prvním jazykem.[1] Mnoho dalších zemí také již přeložilo a ověřilo stupnici ADHD do svého primárního mluveného jazyka. Podle archivu klinické psychiatrie v Sao Paulu, sv. 33, č. 4 (TDAH, portugalská zkratka)[7] byl v Brazílii do konce roku 2006 plně validován.
Omezení
Hodnocení symptomů ADHD na stupnicích hodnocení je obecně subjektivní. Učitelé a rodiče mohou k definování příznaků použít různá subjektivní kritéria a při hodnocení nemusí brát v úvahu kontext příznaků.[3] Dále je platnost ARS přijatelná,[1] ale normativní vzorek použitý k výpočtu této statistiky byl složen z dětí ve věku od 5 do 14 let, a proto jej nelze zobecnit nad věkové rozmezí.[4]
Podle studie přesnosti provedené Pediatrics Association v roce 2016 je ASQ ze všech měřítek, které zkoumali, nejúčinnější stupnicí, kterou lze použít k diagnostice onemocnění, a to díky vysoké stručnosti a vysoké diagnostické přesnosti.[8] Příručka s názvem „Conners Comprehensive Rating scales“ vydaná v roce 2017 uvádí, že výsledky diskriminační analýzy platnosti ukázaly, že přesnost skóre je u všech forem používaných k diagnostice onemocnění 78%.[9]
Existují také otázky, jak dobře položky na ARS splňují explicitní kritéria DSM. Konkrétně jedna z položek hyperaktivity neurčuje, že u dospívajících jsou myšlenky na neklid dostatečné, spíše než nadměrné pohyby chování. Tento nedostatek specifikace nemapuje přímo na kritéria DSM.[4]
K tomuto hodnocení lze získat zakoupením příručky ADHD Rating Scale, která obsahuje kopie verzí pro učitele a rodiče s povolením fotokopie pro klinické použití.
Viz také
- Porucha pozornosti s hyperaktivitou
- Společnost klinické dětské a adolescentní psychologie
- EffectiveChildTherapy.Org informace o ADHD
- Stupnice vlastního hlášení ADHD pro dospělé)[1]
- Conners CBRS
Reference
- ^ A b C d E F G h i j k l m n Ó p q r s t DuPaul, G. J .; Power, T. J .; Anastopoulos, A. D .; Reid, R. (1998). Stupnice hodnocení ADHD-IV: Kontrolní seznamy, normy a klinická interpretace. New York: Guilford. Citováno 9. září 2016.
- ^ A b Taylor, Abigail; Deb, Shoumitro; Unwin, Gemma (12. února 2011). „Stupnice pro identifikaci dospělých s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD): systematický přehled“. Výzkum vývojových postižení. 32 (3): 924–38. doi:10.1016 / j.ridd.2010.12.036. PMID 21316190.
- ^ A b C Smith, B.H .; Barkley, R.A .; Shapiro, C. J. (2007). „Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder“. In Mash, Eric J .; Barkley, Russell A. (eds.). Posouzení poruch dětství (4. vydání). New York, NY: Guilford Press. str. 53–131. ISBN 978-1593854935.
- ^ A b C d E F G h Dupaul, George; Moc, Thomas; Anastopoulos, Arthur; Reid, Robert (1998). „Stupnice hodnocení ADHD-IV“. Patnáctá ročenka mentálních měření. New York, NY: Guilford Publications, Inc - prostřednictvím EBSCOhost.
- ^ Hunsley, John; Mash, Eric (2008). Průvodce hodnocením, které funguje. New York, NY: Oxford Press. ISBN 978-0195310641.
- ^ Weisler, Richard H .; Adler, Lenard A .; Kollins, Scott H .; Goodman, David W .; Hamdani, Mohamed; Dirks, Bryan; Childress, Ann C. (2013-12-09). „Analýza jednotlivých položek na stupnici hodnocení příznaků poruchy pozornosti / hyperaktivity u dětí a dospělých: účinky věku a pohlaví v klíčových studiích lisdexamfetamin-dimesylátu“. Neuropsychiatrická nemoc a léčba. 10: 1–12. doi:10.2147 / NDT.S47087. PMC 3862743. PMID 24363557. Citováno 2019-12-10.
- ^ Mattos, Paulo; Segenreich, Daniel; Saboya, Eloísa; Louzã, Mário; Dias, Gabriela; Romano, Marcos (2006). „Adaptação transcultural para o português da escala Adult Self-Report Scale para avaliação do transtorno de déficit de atenção / hiperatividade (TDAH) em adultos“. Archivy klinické psychiatrie (São Paulo) (v portugalštině). 33 (4): 188–194. doi:10.1590 / S0101-60832006000400004. ISSN 0101-6083.
- ^ Chang, Ling-Yin; Wang, Mei-Yeh; Tsai, Pei-Shan (01.03.2016). „Diagnostická přesnost hodnotících stupnic pro poruchu pozornosti / hyperaktivitu: metaanalýza“. Pediatrie. 137 (3): e20152749. doi:10.1542 / peds.2015-2749. ISSN 0031-4005. PMID 26928969.
- ^ „Conners CBRS 2017“. issuu.com. Citováno 2019-12-10.