Škála hodnocení školního odmítnutí byla revidována - The School Refusal Assessment Scale-Revised

Škála hodnocení školního odmítnutí byla revidována
Účelvyhodnotit poruchu odmítnutí školy
Část série na
Psychologie
  • Psi2.svg Psychologický portál

The Škála hodnocení odmítnutí školy - revidováno (SRAS-R), vyvinutý Christopherem Kearneym a Wendy Silverman, je psychologickým hodnotícím nástrojem určeným k hodnocení odmítnutí školy příznaky poruchy u dětí a identifikovat jejich důvody, proč se vyhnout škole.[1] Tento vlastní přehled inventáře, který je k dispozici také ve formě odpovědi rodičů, se skládá z 24 otázek, které měří četnost, s jakou dítě zažívá emoce a chování související se školní docházkou. Respondenti jsou požádáni, aby odpověděli na každou z 24 položek na stupnici od 0 („nikdy“) do 6 („vždy“).

Vyplnění dotazníku trvá přibližně 10 minut a je určen pro děti od 5 let. Několik výzkumných studií podporuje SRAS-R jako a spolehlivý a platný míra příznaků odmítnutí dětí ve škole.[1][2][3]

Bodování a interpretace

Bodování SRAS-R je založeno na stupnici 0–6, přičemž každá otázka je hodnocena takto na základě odpovědi účastníka:

  • 0 bodů: 0, což znamená „nikdy“
  • 1 bod: 1, což znamená „zřídka“
  • 2 body: 2, což znamená „někdy“
  • 3 body: 3, což znamená „polovinu času“
  • 4 body: 4, což znamená „obvykle“
  • 5 bodů: 5, což znamená „téměř vždy“
  • 6 bodů: 6, což znamená „vždy“

Každá položka v sadě otázek přispívá k jiné funkci, která může přispívat k odmítnutí chování školy ve škole. Celkové skóre lze vypočítat přidáním skóre každé ze čtyř funkcí v nadřazené i podřízené verzi. Každé z těchto skóre funkcí je vyděleno 6 (počet skóre v každé sadě). Skóre rodičovské a podřízené funkce se poté sečte a vydělí 2, aby se určilo průměrné skóre funkce. Funkce s nejvyšším průměrným skóre je považována za primární příčinu vyhýbání se škole. Funkční dělení je následující:

  • Funkce první („vyhýbání se stimulům vyvolávajícím negativní afektivitu“): položky 1, 5, 9, 13, 17 a 21
  • Funkce dvě („únik z averzivních sociálních a / nebo hodnotících situací“): položky 2, 6, 10, 14, 18 a 22
  • Funkce třetí („hledání pozornosti“): položky 3, 7, 11, 15, 19 a 23
  • Funkce čtyři („hmatatelné odměny“: položky 4, 8, 12, 16, 20 a 24

Reference

  1. ^ A b Kearney, C. A .; Silverman, W. K. (1993), „Měření funkce chování odmítnutí školy: Škola hodnocení odmítnutí školy“, Journal of Clinical Child Psychology, 22 (1): 85–86
  2. ^ Kearney, C. A. (2002), „Identifikace funkce chování odmítnutí školy: revize škály hodnocení odmítnutí školy“, Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 24 (4): 235–245
  3. ^ Kearney, C.A. (2006), „Potvrzující faktorová analýza škály hodnocení odmítnutí školy: verze pro děti a rodiče“, Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 28 (3): 139–144

externí odkazy