Hodnocení osobnosti syntetické apertury - Synthetic Aperture Personality Assessment

Hodnocení osobnosti syntetické apertury (SAPA) je metoda používaná pro telemetrické hodnocení individuálních rozdílů, zejména v kontextu online průzkumů. Metoda SAPA využívá data shromážděná ze správy velkých inventářů položek hodnocení osobnosti velkým skupinám účastníků, i když se liší od tradičních metod sběru dat v tom, že každý účastník reaguje pouze na malou podmnožinu všech dostupných položek. Jinými slovy, každý účastník obdrží náhodnou (nebo částečně náhodnou) podmnožinu studovaných položek. Pokud se některé položky překrývají mezi dvojicemi účastníků, menší podmnožina je pro jednotlivé účastníky přijatelnější, ale lze ji kombinovat, aby syntetizovala velké kovarianční matice (přičemž náhodně chybí značná data). Tímto způsobem je metodika SAPA vhodná pro hodnocení osobnostních a individuálních rozdílů ve více doménách.^[1] Je to také vysoce účinný prostředek pro prototypování nových položek a konstrukci v měřítku.^[2]

Metodika SAPA

Postup je přímočarý. Z velké sady položek osobnosti a schopností (P), menší podmnožina položek (n) jsou prezentovány kterémukoli subjektu. Při náhodném vzorkování položek jsou nakonec prezentovány všechny možné páry položek. Jako počet předmětů (N) roste, každá položka byla dána N × (n / P) předměty a každá dvojice položek byla přidělena N × (n / P)² předměty. The online průzkum ^[3] vyvinutý uživatelem William Revelle (a udržováno Laboratoř osobnosti, motivace a poznávání^[4] na Northwestern University ) použil tuto techniku ​​s přibližně 200 000 účastníky (N) od roku 2012. V tomto příkladu každý účastník obdrží podmnožinu položek (n) rovná se přibližně 75, i když celá sada položek (P) podávání v kterémkoli daném čase může být až 500.

Tradiční metoda používaná pro internetové průzkumy

Studie individuálních rozdílů v kognitivních a nekognitivních aspektech osobnosti jsou často omezeny velikostí vzorků dostupných v typickém prostředí univerzitního výzkumu. Malé, ale stabilní vztahy je obtížné detekovat, pokud je jeden omezen na 50 až 100 subjektů, a detekce složitých vztahů mezi více opatřeními je obtížná, pokud jsou účastníci omezeni na krátké jedno nebo dvouhodinové studie. Alternativní postupy zahrnují velké výzkumné skupiny, které shromažďují údaje na mnoha výzkumných pracovištích (např Program pro mezinárodní hodnocení studentů - PISA). Od 90. let 20. století začal rostoucí počet psychologů využívat techniky sběru dat na internetu jako prostředek ke zvýšení velikosti a šíře vzorků s malou ztrátou platnosti (Fraley, 2004; Gosling, Vazire, Srivastava, & John, 2004; Skitka & Sargis, 2006). Zatímco několik online průzkumů shromáždilo údaje z velmi velkých vzorků (např.> 300 000 uváděných Gosling et al., 2004), většina z těchto studií spravuje krátké dotazníky nebo základní kognitivní úkoly (Greenwald, Nosek, & Banaji, 2003).

Vysvětlení analogie „Syntetická clona“

Jako variace standardních webových metod hodnocení si metodologie SAPA analogicky vypůjčuje techniku ​​používanou v rádiové a optické astronomii: Synthetic Aperture Measurement. Rozlišení dalekohledu je omezeno jeho průměrem, který lze značně funkčně zvýšit kombinací vstupů z více propojených míst do jednoho souvislého obrazu. Účinně je vytvořen velmi velký dalekohled syntézou vstupu mnoha menších. Klasickým příkladem v radioastronomii je Velmi velké pole, část Národní radioastronomická observatoř v Socorro v Novém Mexiku, kde je rozmístěno 27 relativně malých (≈ 25 metrů) radioteleskopů v konfiguraci ve tvaru Y, aby simulovaly rozlišení 36 km dalekohledu. Konfigurace je nastavitelná tak, že dalekohled může buď zdůraznit rozlišení (maximalizací ujeté vzdálenosti) nebo citlivost (soustředěním dalekohledů blízko sebe). V optické astronomii se podobné techniky používají v inferometrii na Hvězdárna W. M. Kecka na Havaji s „výložníky“ k doplnění hlavního dalekohledu. Podobné techniky jsou k dispozici pro „telemetrické hodnocení“ psychologických konstruktů. Spíše než kombinovat signály ze stejného zdroje pomocí různých dalekohledů, jak se to děje v astronomii, lze strukturu osobnosti studovat kombinací odpovědí mnoha lidí na více položek, než je kdokoli ochoten přijmout. Toto není zcela nový postup. The Vzdělávací testovací služba například již dlouho používá velmi velké vzorky, které mají studenti k dispozici při vývoji SAT nebo GRE k vývoji nových položek, a to tak, že náhodně dávají malé podskupiny položek mnohem menším (ale stále poměrně velkým) dílčím vzorkům studentů. Metodika SAPA umožňuje, aby tyto techniky používala širší populace výzkumných pracovníků s využitím softwaru s otevřeným zdrojovým kódem a softwaru pro veřejné domény.

Bazény položek ve veřejné doméně

Během minulého století mělo měření osobnosti a schopností tendenci být rozděleny do samostatných skupin jednotlivců využívajících proprietární soubory opatření. Vlastnická povaha je ve skutečnosti částečně vidět ve výběru názvů pro tyto soupisy a testy: Minnesota Multiphasic Personality Inventory, Kalifornský psychologický inventář, Eysenckův dotazník osobnosti, Freiburger Persönlichkeitsinventar, průzkum temperamentu Guilford-Zimmerman, Hoganův inventář osobnosti, Jacksonův výzkumný formulář osobnosti, Indikátor typu Myers-Briggs, Stanford-Binet Intelligence Scales, Wechsler Adult Intelligence Scale, Wechsler Intelligence Scale pro děti atd. Každý z těchto testů byl pečlivě vyvinut výzkumnými skupinami a každý z nich je chráněn autorskými právy. Ačkoli některé skupiny umožní neziskové použití opatření za minimální cenu, jedná se o výjimku. Mnoho z těchto soupisů má podobné znějící stupnice, ale vzhledem k nákladům existuje omezený počet studií přímo porovnávajících soupisy (Grucza & Goldberg, 2007).

Alternativou k proprietární povaze měření osobnosti je Soubor položek mezinárodní osobnosti (IPIP) ^[5] vytvořil Lewis Goldberg (1999). Zahrnuje více než 2 400 položek ve formě větných pramenů, spolupráce IPIP má nejméně 269 stupnic zaměřených na vše od úsilí o dosažení po vitalitu / chuť a zahrnuje stupnice public domain, které odrážejí konstrukty nalezené v nejméně 17 běžně používaných inventářích osobnosti. Všechny položky IPIP a společné inventáře osobností byly dány stejnému vzorku komunity v Eugene / Springfield v Oregonu a statistiky položek jsou volně dostupné od Goldberga a jeho spolupracovníků. Někteří zpochybňovali otevřené a bezplatné používání položek IPIP s ohledem na možnost veřejného učení předstírat osobnostní testy používané v podmínkách zaměstnání. Jiní se obávají, zda svoboda výběru položek povede spíše k fragmentaci konstruktů, než k naději na integraci (Goldberg et al., 2006).

Míry intelektuálních schopností jsou ještě proprietárnější než nekognitivní osobnostní škály a předměty. Položky a stupnice jsou chráněny autorským právem nebo jsou zcela výstřední pro konkrétní laboratoře a přesto nejsou otevřeně publikovány. Výsledkem je, že v současné době existuje několik alternativ pro výzkumné pracovníky, kteří hledají validovaná opatření kognitivních schopností s otevřeným zdrojem.

Ukázkové charakteristiky

Jak je diskutováno v recenzích webového výzkumu (Fraley, 2004; Gosling et al., 2004; Skitka & Sargis, 2006), účastníci neřízených online průzkumů jsou demograficky různorodí, ale nejsou reprezentativním vzorkem nikoho jiného než těch, kteří chcete provádět webové průzkumy. Vzorky bývají přibližně ze dvou třetin ženy a mají střední věk 25. Pro nábor účastníků se specifickými demografickými profily je k dispozici mnoho technik, i když tyto snahy nutně omezují potenciální velikost celkového počtu účastníků.

Reference

• https://books.google.com/books?id=XageFwQUxp0C&pg=PA31&lpg=PA31&dq=synthetic+aperture+personality+assessment&source=bl&ots=HJbbYtwsxi&sig=ezn4ZC_-cu50UsEEfBsfotdzgU8&hl=en&ei=88s5Tq_ELPOBsgLZpIjzDw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CEIQ6AEwBQ# v = jedna stránka & q = syntetické% 20 clona% 20 osobnost% 20 hodnocení & f = nepravda
• https://sapa-project.org/dmc/docs/2011Telemetrics.pdf
• Fraley, R. C. (2004). Jak provádět výzkum chování přes internet: Průvodce pro začátečníky k HTML a cgi / perl. New York: Guilford Press. ISBN  1-57230-997-0
• Greenwald, A. G., Nosek, B. A., & Banaji, M. R. (2003). Pochopení a použití implicitního asociačního testu: I. Vylepšený algoritmus skórování. Journal of Personality and Social Psychology, 85 (2), 197-216. doi:10.1037/0022-3514.85.2.197
• Grucza, R. A. a Goldberg, L. R. (2007). Srovnávací platnost 11 moderních inventářů osobnosti: Predikce chování, informativní zprávy a klinické ukazatele. Journal of Personality Assessment, 89 (2), 167-187. doi:10.1080/00223890701468568
• Goldberg, L. R. (1999). Širokopásmová, veřejná doména, inventář osobnosti, který měří aspekty nižší úrovně několika pětfaktorových modelů. In I. Mervielde, I. Deary, F. De Fruyt a F. Ostendorf (Eds.), Psychologie osobnosti v Evropě (sv. 7, s. 7-28). Tilburg, Nizozemsko: Tilburg University Press.
• Goldberg, L. R., Johnson, J. A., Eber, H. W., Hogan, R., Ashton, M. C., Cloninger, C. R. a kol. (2006). Mezinárodní soubor osobnostních položek a budoucnost veřejného mínění osobnosti. Journal of Research in Personality, 40 (1), 84-96. doi:10.1016 / j.jrp.2005.08.007
• Gosling, S. D., Vazire, S., Srivastava, S., & John, O. P. (2004). Měli bychom důvěřovat webovým studiím? Srovnávací analýza šesti předsudků o internetových dotaznících. Americký psycholog, 59 (2), 93-104. doi:10.1037 / 0003-066X.59.2.93
• Leon, M. R. a Revelle, W. (1985). Účinky úzkosti na analogické uvažování: Test tří teoretických modelů. Journal of Personality and Social Psychology, 49 (5), 1302-1315. doi:10.1037/0022-3514.49.5.1302
• Mulholland, T. M., Pellegrino, J. W., a Glaser, R. (1980). Složky řešení geometrické analogie. Kognitivní psychologie, 12 (2), 252-284. doi:10.1016/0010-0285(80)90011-0
• Raven, J. (1989). Havraní progresivní matice: Přehled národních studií normalizace a etnických a socioekonomických variací ve Spojených státech. Journal of Educational Measurement, 26 (1), 1-16.
• Skitka, L. J. a Sargis, E. G. (2006). Internet jako psychologická laboratoř. Annual Review of Psychology, 57, 529-555. doi:10.1146 / annurev.psych.57.102904.190048

externí odkazy