Marang Center for Mathematics and Science Education - Marang Centre for Mathematics and Science Education

Téma tohoto článku nemusí splňovat požadavky Wikipedie pokyny k pozoruhodnosti pro společnosti a organizace. Pomozte prosím určit notabilitu citováním spolehlivé sekundární zdroje to jsou nezávislý tématu a poskytnout jeho významné pokrytí nad rámec pouhé triviální zmínky. Pokud nelze určit významnost, je pravděpodobné, že článek bude sloučeny, přesměrovánnebo smazáno. Najít zdroje: „Marang Center for Mathematics and Science Education“  – zprávy  · noviny  · knihy  · učenec  · JSTOR (Duben 2010) (Zjistěte, jak a kdy odstranit tuto zprávu šablony)

The Marang Center for Mathematics and Science Education (Marang Center)^[1] je divizí Wits School of Education, školy v rámci Fakulty humanitních věd EU University of Witwatersrand v Johannesburg, Jižní Afrika. Marang Center bylo slavnostně otevřeno jako akademické centrum v říjnu 2005,^[2] po podstatném sponzorství ze strany Standard Bank of South Africa, která je i nadále hlavním sponzorem centra. Centrum zabírá část vzdělávacího kampusu, dříve kampusu vysoké školy pedagogické v Johannesburgu v Parktown část Johannesburg vedle školy lékařských a zdravotnických věd.

Marang znamená světlo, sluneční paprsek a osvětlení v Setswana, jeden z úředních jazyků Španělska Jižní Afrika. Centrum Marang^[3] je organizována do oblastí výzkumu a vývoje, jak je uvedeno níže. Tyto snahy jsou hybnými silami inovativních a jedinečných vzdělávacích a přípravných programů pro učitele matematiky a přírodovědných předmětů Marang, které jsou inovativní a jedinečné. Kromě jihoafrických vysokoškolských, postgraduálních a postgraduálních učitelů přírodních věd a matematiky pocházejí i budoucí učitelé a pedagogové učitelů Jihoafrické rozvojové společenství (SADC) členské země jako Botswana, Lesotho, Malawi ', Mosambik, Namibie, Svazijsko, Tanzanie, Zambie, a Zimbabwe a další africké země.^{[Citace je zapotřebí ]}

Dějiny

Centrum Marang bylo původně založeno pod vedením profesora Mamokgethi Setati,^[4] mezinárodně uznávaný a uznávaný jihoafrický výzkumník matematiky, nyní vicekancléř univerzity v Kapském Městě. Následnými řediteli jsou prof. Jill Adler, prof. Marissa Rollnick, prof. Anthony Lelliott a prof. Craig Pournara (aktuální).

Pozoruhodné programy

Vyznamenání BSc v matematice a přírodovědném vzdělávání

Tato část je prázdná. Můžete pomoci přidávat k tomu. (Ledna 2011)

MSc z matematiky a přírodovědného vzdělávání

Tato část je prázdná. Můžete pomoci přidávat k tomu. (Ledna 2011)

Organizace výzkumných tahů

Efektivní výuka matematiky a přírodních věd

Tato část je prázdná. Můžete pomoci přidávat k tomu. (Ledna 2011)

Matematická gramotnost

Tah matematické gramotnosti byl založen v roce 2005 - těsně před zavedením matematické gramotnosti jako nového předmětu v post-povinné fázi v roce 2006.^{[Citace je zapotřebí ]} Matematická gramotnost je zaměřena na rozvoj dovedností a kompetencí potřebných k řešení matematických aspektů každodenního života - jako občana i pracovníka. Tlak se zaměřuje na výzkum a vývoj učitelů v matematické gramotnosti, spolu s budováním postgraduální výzkumné pozornosti v této oblasti. Několik výzkumných publikací^[5][6][7] byly vytvořeny od zahájení tahu a účastníci tahu přispěli k debatám o národní politice kolem nového subjektu a zaujali kritickou advokační pozici.

Věci pro výuku matematiky a přírodních věd

Tento směr má jak cíle výzkumu a vývoje, tak komplementární ohniska napříč matematickými a přírodovědnými projekty. Cílem výzkumu je přispět k vědeckému poznání „co“ a „jak“ znalostí matematiky a přírodních věd pro výuku prostřednictvím věcného a průběžného výzkumu.^{[Citace je zapotřebí ]} Tato myšlenka se zaměřuje na znalosti pedagogického obsahu a má za cíl provést výzkum toho, jak odborníci v oboru, současní i budoucí pedagogové, rozvíjejí své znalosti pedagogického obsahu (PCK), a způsoby zachycení a zobrazení jejich využití PCK prostřednictvím případových studií. Cílem je prozkoumat řadu problémů, jako jsou modely, které jsou užitečné pro popis a analýzu PCK učitelů, zdroje a artefakty, které pedagogové používají, a rozsah, v jakém jsou disciplinární znalosti vázány na kontext. V rámci výzkumu budeme provádět intervence, abychom zjistili, zda povědomí o PCK pomůže pedagogům při přípravě na výuku neznámých oblastí obsahu, jako jsou ty, které jsou navrženy pro nový učební plán pro Jihoafrický jazyk (2005) Cílem rozvoje je zlepšit kompetence učitelů matematiky a přírodních věd ve výuce přírodovědných předmětů zvýšením jejich flexibility díky znalostem obsahu.^{[Citace je zapotřebí ]}

Výuka matematiky a přírodních věd ve vícejazyčné učebně

Cílem je prohloubit znalostní základnu výzkumu, politiky a praxe v oblasti výuky matematiky v oblasti výuky a výuky jazyků a matematiky rozvíjením vhodných / relevantních pedagogik pro výuku a studium matematiky ve vícejazyčných kontextech.^{[Citace je zapotřebí ]} Přesněji řečeno, myšlenkou je vyvinout osvědčené postupy ve vícejazyčných učebnách, které by věnovaly pozornost tomu, jak je v matematice využíváno a posilováno jazykové vybavení studentů. Tlak se zaměřuje na vztah mezi jazykem a matematikou. Práce tahu má důsledky pro výuku matematiky, vzdělávání učitelů a politiku.^{[Citace je zapotřebí ]}

Vědecké povědomí, neformální učení a školy (SAILS)

Hlavním výzkumným cílem je poskytnout základní znalosti o tom, jak vědecké instituce neformálního učení v EU Jižní Afrika lze nejlépe využít k podpoře povědomí o vědě a učení.^{[Citace je zapotřebí ]} Cílem rozvoje je rozvíjet učitele, aby mohli co nejefektivněji využívat příležitosti k učení mimo třídu. Kromě toho bude vědecké povědomí u široké veřejnosti rozvíjeno pořádáním zajímavých akcí, jako je „Hvězdné večírky“, pilotování „Café Scientifique“ a další činnosti. Tah dále rozvíjí znalosti učitelů v oblastech, které se zabývají příslušnými otázkami vědecké technologie a společnosti, jako je klimatická změna a biotechnologie s nadějí, že svým studentům rozšíří vědecké povědomí.

Primární matematika

Tato část je prázdná. Můžete pomoci přidávat k tomu. (Ledna 2011)

Technologie ve výuce a učení matematiky

Tento tah podporuje použití technologie ve výuce a učení matematiky.^{[Citace je zapotřebí ]} Tento tah poskytuje příležitost dalším učitelům prohlubovat a rozšiřovat své znalosti klíčových matematických konceptů a také uvažovat a implementovat aplikace technologií do jejich výuky matematiky. Pro výzkum se zaměřuje na zkoumání úkolů založených na technologiích, které podporují matematické učení mezi učiteli a jejich studenty.^{[Citace je zapotřebí ]}

Reference

externí odkazy

• University of the Witwatersrand, Johannesburg, Home
• University of the Witwatersrand, Johannesburg, Humanities Home
• University of Witwatersrand, Johannesburg, Wits Home