Výcvik kulturní kompetence - Cultural competency training

Výcvik kulturní kompetence je instrukce k dosažení kulturní kompetence a schopnost ocenit a přesně interpretovat ostatní kultur. Stále více globalizovaný svět, školení v kulturní citlivost ostatním' kulturní identity (což může zahrnovat závod, sexualita, náboženství a další faktory) a způsob, jak dosáhnout kulturní kompetence, se praktikuje na pracovišti, zejména v zdravotní péče, školy a další nastavení.

Kulturní kompetence

Hlavní článek: Kulturní kompetence

Kulturní kompetence označuje schopnost efektivně komunikovat s lidmi z různých kultur. Kulturní kompetence zahrnuje čtyři složky: (a) povědomí o vlastním kulturním světonázoru, (b) postoj ke kulturním rozdílům, (c) znalost různých kulturních postupů a světonázorů, a (d) mezikulturní dovednosti. Výsledkem rozvoje kulturní kompetence je schopnost porozumět lidem v různých kulturách, komunikovat s nimi a účinně s nimi komunikovat a vést k 15% snížení nedorozumění.[1] Kulturní kompetence mají zásadní význam ve všech aspektech pracovního oboru, a to včetně prostředí školy a vlády.[2] Sloučením různých kultur v americké společnosti se stalo nezbytným pro učitele a státní zaměstnance, aby absolvovali nějakou formu školení v oblasti kulturních kompetencí.[3]

Další informace: Kulturní citlivost

K dosažení cíle kulturní kompetence kulturní citlivost musí být pochopeno. Kulturní citlivost je poznání, povědomí a přijetí ostatních kultur,[4] a zahrnuje „ochotu, schopnost a citlivost potřebnou k porozumění lidem z různých prostředí“ a přijetí rozmanitosti.[5] Rozhodující je, že „to znamená být si vědom toho, že mezi lidmi existují kulturní rozdíly a podobnosti aniž by jim byla přiřazena hodnota",[6][7]

Pozadí

Uspokojovat stále více globalizovaná společnost Mnoho nemocnic, organizací a zaměstnavatelů se může rozhodnout zavést formy tréninkových metod kulturní kompetence ke zvýšení transparentnosti mezi jazykem, hodnotami, vírou a kulturními rozdíly. Výcvik v oblasti kulturních kompetencí často zahrnuje pečlivé zvážení toho, jak nejlépe přistupovat k různým formám rozmanitosti lidí. Toto nově nalezené povědomí pomáhá válečný členové, pedagogové, lékaři, ostatní pracovníci a občané, aby ve svém prostředí dosáhli spravedlnosti, a zvyšuje vzájemné vztahy za účelem zvýšení úrovně produktivity. Existuje řada teorií o tom, jak nejlépe vést školení v oblasti kulturní kompetence, které často závisí na konkrétním prostředí a typu práce.[Citace je zapotřebí ]

Kulturní identita

Další informace: Kulturní identita

Při definování myšlenek, které obklopují trénink kulturní kompetence, může definování, co je to kultura, pomoci porozumět myšlenkám, které utvářejí koncept. Kultura je definován jako soubor sdílených postojů, hodnot, cílů a postupů, který charakterizuje instituci nebo organizaci.[8] Při pohledu na kulturu z hlediska tréninku kulturních kompetencí by se na určité skupiny jednotlivců mělo zaměřit kvůli jejich významu pro společnost. Existuje mnoho skupin, které jsou marginalizovány a nedostatečně zastoupeny; několik příkladů konceptů, které tvoří kulturní identita následovat. Přístup k identitě pomáhá utvářet myšlenky a témata, která vstupují do tréninku kulturních kompetencí.

LGBTQIA

Inicialismus LGBTQIA znamená lesbička, gay, bisexuální, transsexuál, transgender, divný, intersex, a nepohlavní. Tato konkrétní skupina jednotlivců čelila mnoha překážkám a má historické události, které zdůraznily nerovnosti, jimž čelí, jako například Stonewall nepokoje. Nepokoje v Stonewallu se staly symbolem pro osvobození homosexuálů hnutí, když se policie pokusila o razii v Stonewall Inn za účelem zatčení homosexuálních a lesbických patronů a homosexuální komunity. Četné systémové útlaky historicky a v současné době cílí na LGBTQIA jednotlivce.[9]

Závod

Další informace: Rasa (lidská kategorizace)

Závod je citlivým aspektem školení v oblasti kulturních kompetencí, které vyžaduje, aby odborníci byli schopni identifikovat, uznat a ocenit kulturní rozdíly. Školení o tomto aspektu kulturní kompetence učí profesionály, že ignorovat rasové rozdíly je formou mikroagresi což může pomoci prohloubit rasové nerovnosti. Abychom tomu začali rozumět mezikulturní komunikace, je třeba pochopit historický a sociální kontext, ve kterém fungují různé kulturní skupiny. Například historie související s kulturní genocida z domorodé národy v Severní Americe Porozumění hodnotovému systému uvedené skupiny, jejich způsobům učení a logice je zásadní pro pochopení toho, jak mohou být určité aspekty jejich kultury podobné nebo odlišné od naší vlastní. K tomuto rozdílu je třeba přistupovat s respektem a bez připisování nadřazenosti nebo podřadnosti rozdílu, tj. V kulturně citlivé móda.

Náboženství

Náboženský rozdíly mohou hrát roli v tom, jak profesionálové interagují a komunikují s ostatními. Religiozita odkazuje na povahu a rozsah veřejné a soukromé náboženské činnosti, včetně víry v Boha, modlitby a účasti na bohoslužbách. Religiozita je obvykle spojena s formálními náboženskými tradicemi (např křesťanství ), instituce (např. mešity), posvátné texty (např Kniha Mormonova ) a definitivní morální kodex (například Desatero). Duchovnost může být důležitou součástí náboženství, ale může existovat také nezávisle na existujících tradicích víry, zahrnujících řadu individuálnějších subjektivních přesvědčení a činností souvisejících s posvátným. V tomto aspektu kulturních kompetencí by se odborníci na školení měli naučit mít náboženské kompetence. Náboženská kompetence se týká dovedností, postupů a orientací, které rozpoznávají, zkoumají a využívají religiozitu pacientů k usnadnění diagnostiky, uzdravení a uzdravení. Náboženská kompetence zahrnuje osvojení a nasazení obecných kompetencí, včetně aktivního naslouchání a mimosoudního postoje. Jedná se také o zastřešující orientaci, která poskytuje bezpečné místo pro diskusi o náboženských otázkách a identitách přijatých pokorně, s respektem a empaticky.[10]

Národnost

Ve smyslu národnost, zejména pro lidi, kteří jsou přistěhovalci, nedávný nárůst globální migrace je činí stále běžnějšími demografický všude. I když budou mít také různé kultury. Je důležité, aby ti, kteří jsou vyškoleni, porozuměli podobnostem i rozdílům mezi sebou a jednotlivcem, kterému pomáhají. Díky těmto znalostem je proces pomoci jednotlivci efektivnější a úspěšnější.[11] Jak minulý národ, z něhož jednotlivec pochází, tak jeho cesta imigrace jako zkušenosti mohou formovat jejich mentalitu. Pomáhat s vysvětlením některých rozdílů odborníky se specifickými národnostmi je užitečná strategie.[12]

Ve škole

Škola je považována za druhý učební domov pro děti. Každý rok přichází do Spojených států velké množství lidí. Tyto skupiny lidí jsou často rodiny, včetně malých dětí.[13] V dnešním světě hraje kulturní kompetence velmi důležitou roli při utváření budoucnosti dětí. Ve Spojených státech existují mezi rodiči základní rozdíly v tom, jak by mělo být dítě vychováváno, ale je zřejmé, že kulturní kompetence by se měly vyučovat v mladém věku.[14] Spojené státy nejsou v oblasti vzdělávání v oblasti kulturních kompetencí mezi dětmi na prvním místě, přičemž Kanada a Austrálie jsou v tomto sektoru zjevně progresivnější.[15] Školení o kulturních kompetencích může být obrovskou pomocí pro rodiny, které uvažují o adopci pěstounského dítěte, konkrétně pokud se toto dítě narodilo mimo Spojené státy.[16] Škola je směsicí různých ras a kultur a jako pedagog musí být člověk citlivý na potřeby každého. Různé kultury jednají v různých situacích jedinečně a jako pedagog si musíme nejen vážit rozmanitosti, ale také mít strategii, aby se všichni cítili vítáni.[17]

V pracovní síle

V průběhu let došlo k nově vyvinutým způsobům procvičování kulturní kompetence u pracovní síly. Existuje mnoho různých metod, které by umožňovaly pomoc v oblasti kulturních kompetencí, jako jsou: programy globálního vedení, cvičení mezinárodního budování týmu a školení specifických mezikulturních dovedností pro speciální výkonné pozice. Dobré pochopení mnoha různých kultur, které existují, se stále více stává hlavním principem pracovní síly. Techniky výcviku kulturních kompetencí musí být procvičovány více než jen na přednášce ve třídě. Trenéři musí být v této věci extrémně vzdělaní, aby byli schopni dostatečně trénovat lidi. Musí si všímat své perspektivy předsudků a různých kultur, které jsou diskriminovány.[Citace je zapotřebí ]

Ve zdravotnictví

Hlavní článek: Kulturní kompetence ve zdravotnictví

V lékařském prostředí je zásadní účinná komunikace mezi lékaři, pacienty, rodinami a dalšími poskytovateli zdravotní péče.[Citace je zapotřebí ]

Zdravotní rozdíly odkazují na rozdíly v kvalitě zdraví a zdravotní péče napříč rasovými, etnickými a socioekonomickými skupinami. Studie prokázaly mnoho faktorů, které přispívají ke zdravotním rozdílům.[Citace je zapotřebí ]

Kulturní kompetence online pro lékařskou praxi (CCOMP) je pokusem ve Spojených státech řešit jeden z faktorů - interakci mezi pacientem a lékařem. Projekt CCOMP je financován z grantu od Národního institutu zdraví (NIH) prostřednictvím Národního institutu pro srdce a plíce (NHLBI). CCOMP nabízí průvodce kliniky ke snižování kardiovaskulárních rozdílů, jehož cílem je vytvořit efektivní mezikulturní přístupy k péči o afroamerické pacienty s kardiovaskulární onemocnění, zvláště hypertenze. Videa se skutečnými scénáři pacientů a moduly na základě případů jsou zaměřena na rozvoj tohoto zvýšeného povědomí.[Citace je zapotřebí ]

Reference

  1. ^ "Kulturní školení Candor Inc. Kulturní kompetence". Cultural Candor Inc. Archivováno od originál dne 16. října 2015. Citováno 12. listopadu 2015.
  2. ^ „Důležitost kulturní kompetence“. www.nasponline.org. Archivovány od originál dne 29.06.2017. Citováno 2017-05-01.
  3. ^ „Proč kulturní kompetence?“. NEA. Citováno 2017-05-01.
  4. ^ Kubokawa, Amanda (2009). „Pozitivní psychologie a kulturní citlivost: recenze literatury“. Postgraduální žurnál psychologie poradenství. 1: 2.
  5. ^ „Migrace a kulturní rozmanitost: kulturní kompetence a kulturní citlivost“. Finský institut pro zdraví a sociální péči. 20. července 2020. Citováno 7. září 2020.
  6. ^ „Procvičování kulturní citlivosti“. Southeastern University Online. 16. října 2017. Citováno 7. září 2020.
  7. ^ Dabbah, Mariela. „Co je to kulturní citlivost? Objevte definici a teorii“. Pohyb červených bot. Citováno 7. září 2020.
  8. ^ „Definice KULTURY“. www.merriam-webster.com. Citováno 1. května 2017.
  9. ^ Leyva, Valerie L .; Breshears, Elizabeth M .; Ringstad, Robin (2014). „Posouzení účinnosti školení LGBT kulturní kompetence pro poskytovatele služeb stárnutí v kalifornském Central Valley“. Časopis gerontologické sociální práce. 57 (2–4): 335–348. doi:10.1080/01634372.2013.872215. PMID  24341968. S2CID  36822926.
  10. ^ Whitley, Rob; Jarvis, Eric G. (červen 2015). „Náboženské porozumění jako kulturní kompetence: problémy pro lékaře“. Psychiatrické časy: 1–6.
  11. ^ Schouler-Ocak, Graef-Calliess, Tarricone, Qureshi, Kastrup a Bhugra. (2015). Pokyny EPA o školení v oblasti kulturních kompetencí. Evropská psychiatrie, 30(3), 431-440.
  12. ^ Bhugra, D. (2017). Výcvik kulturní kompetence a péče o duševní zdraví u uprchlíků a žadatelů o azyl. Evropská psychiatrie, 41(SS), S35.
  13. ^ "Imigrační data a statistiky | Vnitřní bezpečnost". www.dhs.gov. Citováno 2017-05-01.
  14. ^ McElroy, Wendy (01.09.2007). „Kulturní kompetence a vaše dítě | Wendy McElroyová“. Citováno 2017-05-01.
  15. ^ ACECQA, autor (10.07.2014). „Co to znamená být kulturně kompetentní?“. Slyšíme tě. Citováno 2017-05-01.
  16. ^ „Rozmanitost a kulturní kompetence“. www.socialworkers.org. Archivovány od originál dne 2017-04-25. Citováno 2017-05-01.
  17. ^ „Sada rozmanitosti: kulturní kompetence pro pedagogy“. NEA. Citováno 2017-05-01.

Další poděkování

[je zapotřebí objasnění ]

  • Kulturně citlivá intervence - Birmingham: výzkumný projekt nemocnice Cooper Green Mercy Hospital a University of Alabama v Birminghamu, financovaný z iniciativy Finding Answers: Disparities Research for Change.
  • Projekt TRUST, Alabama Collaboration for Cardiovascular Equality (ACCE), financovaný NHLBI.
  • Průzkum postojů BELIEF v oblasti zdraví.

externí odkazy