Porucha chování - Conduct disorder

Nesmí být zaměňována s Výtržnictví.
Porucha chování
SpecialitaPsychiatrie, pediatrie, klinická psychologie

Porucha chování (CD) je duševní porucha diagnostikována v dětství nebo dospívání, která se projevuje opakujícím se a přetrvávajícím vzorcem chování, při kterém jsou dodržována základní práva ostatních nebo přiměřené věku jsou porušeny normy. Toto chování se často označuje jako „asociální chování."[1] To je často považováno za předchůdce asociální porucha osobnosti, což podle definice není diagnostikováno, dokud není jednotlivci 18 let.[2] Odhaduje se, že porucha chování od roku 2013 celosvětově postihuje 51,1 milionu lidí.[3]

Příznaky a symptomy

Jedním z příznaků poruchy chování je nižší úroveň strachu. Výzkum prováděný o dopadu batolat vystavených strachu a nouzi ukazuje, že negativní emocionalita (strach) předpovídá odezvu batolete související s empatií na nouzi. Zjištění podporují, že pokud je pečovatel schopen reagovat na narážky kojenců, batole má lepší schopnost reagovat na strach a strach. Pokud se dítě nenaučí zvládat strach nebo strach, bude s větší pravděpodobností bít na ostatní děti. Je-li pečovatel schopen poskytnout terapeutický zásah, který učí ohrožené děti lepším schopnostem empatie, bude mít dítě nižší úroveň poruch chování.[4]

S tímto stavem jsou spojeny také zvýšené případy násilného a asociálního chování;[5] příklady mohou sahat od tlačení, bít a kousat, když je dítě malé, postupovat k bití a způsobovat krutost, jak dítě stárne.[6][7]

Porucha chování se může projevovat omezenými prosociálními emocemi, nedostatkem lítosti nebo viny, nedostatkem empatie, nedostatkem zájmu o výkon a povrchním nebo nedostatečným afektem. Příznaky se liší podle jednotlivce, ale čtyři hlavní skupiny příznaků jsou popsány níže.[8]

Agrese vůči lidem a zvířatům

  • Často šikanuje ostatní, vyhrožuje jim nebo je zastrašuje
  • Často zahajuje fyzické boje
  • Použil zbraň, která může ostatním vážně ublížit (např. Netopýr, cihla, rozbitá láhev, nůž, zbraň)
  • Bylo k lidem fyzicky kruté
  • Byl ke zvířatům fyzicky krutý
  • Ukradl při konfrontaci s obětí (např. Přepadení, vytržení peněženky, vydírání, ozbrojená loupež)
  • Donutil někoho k sexuální aktivitě (znásilnění nebo obtěžování)[8]

Zničení majetku

  • Úmyslně se zapálil s úmyslem způsobit vážné škody
  • Úmyslně zničil majetek ostatních (kromě požáru)[8]

Klamavost nebo krádež

  • Pronikl do domu, budovy nebo auta někoho jiného
  • Často lži získat zboží nebo výhody nebo se vyhnout závazkům (tj. „Proti“ ostatním)
  • Ukradl předměty netriviální hodnoty bez konfrontace s obětí (např. Krádež v obchodě, ale bez rozbití a vstupu; padělání)[8]

Vážné porušení pravidel

  • Navzdory zákazům rodičů často zůstává v noci venku, začíná před dosažením věku 13 let
  • Utekl z domova přes noc alespoň dvakrát, když žil v rodičovském nebo rodičovském náhradním domě (nebo jednou bez delšího návratu)
  • Je často za školu, začíná před dosažením věku 13 let[8]

Vývojový kurz

V současné době se předpokládá, že dva možné vývojové kurzy vedou k poruchám chování. První je známý jako „typ nástupu v dětství“ a nastává, když jsou příznaky poruchy chování přítomny před dosažením věku 10 let. Tento kurz je často spojen s trvalejším životním průběhem a všudypřítomnějším chováním. Konkrétně děti v této skupině mají vyšší úrovně ADHD příznaky, neuropsychologické deficity, více akademických problémů, zvýšená dysfunkce rodiny a vyšší pravděpodobnost agrese a násilí.[9]

Mezi odborníky probíhá debata o platnosti a vhodnosti diagnostiky malých dětí s poruchami chování. Charakteristiky diagnózy se běžně vyskytují u malých dětí, které jsou doporučovány odborníkům v oblasti duševního zdraví.[10] Předčasná diagnóza stanovená u malých dětí, a tedy označení a stigmatizace jednotlivce, může být nevhodná. Tvrdí se také, že některé děti ve skutečnosti nemusí mít poruchu chování, ale zapojují se do vývojově vhodného rušivého chování.

Druhý vývojový kurz je znám jako „typ adolescentního nástupu“ a nastává, když jsou příznaky poruchy chování přítomny po dosažení věku 10 let. Jedinci s poruchami chování začínajícími u adolescentů vykazují menší zhoršení než u typů s nástupem dětství a nejsou charakterizováni podobnou psychopatologií.[11] Občas tito jedinci před dosažením dospělosti odpustí ve svých deviantních vzorcích. Výzkum ukázal, že existuje větší počet dětí s poruchami chování u adolescentů než u dětí s počátkem dětství, což naznačuje, že porucha chování u adolescentů je přeháněním vývojového chování, které se obvykle projevuje u dospívání, jako je vzpoura proti autoritám a odmítnutí konvenčních hodnot.[9] Tento argument však není prokázán[12] a empirický výzkum naznačuje, že tyto podskupiny nejsou tak platné, jak se dříve myslelo.[1]

Kromě těchto dvou kurzů, které jsou uznávány DSM-IV-TR, zdá se, že existuje vztah mezi opoziční vzdorná porucha, porucha chování a asociální porucha osobnosti. Výzkum konkrétně prokázal kontinuitu poruch, takže porucha chování je často diagnostikována u dětí, u kterých byla dříve diagnostikována opoziční vzdorná porucha, a většina dospělých s asociální poruchou osobnosti byla dříve diagnostikována s poruchami chování. Některé výzkumy například ukázaly, že 90% dětí s diagnostikovanou poruchou chování mělo předchozí diagnózu opoziční vzdorné poruchy.[13] Obě poruchy navíc sdílejí relevantní rizikové faktory a rušivé chování, což naznačuje, že opoziční vzdorná porucha je vývojovým předchůdcem a mírnější variantou poruchy chování. To však neznamená, že se tato trajektorie vyskytuje u všech jedinců. Ve skutečnosti pouze asi 25% dětí s opoziční vzdornou poruchou obdrží pozdější diagnózu poruchy chování.[13] Odpovídajícím způsobem existuje pevná souvislost mezi poruchou chování a diagnózou asociální porucha osobnosti jako dospělý. Současná diagnostická kritéria pro asociální poruchu osobnosti ve skutečnosti vyžadují diagnostiku poruchy chování před dosažením věku 15 let.[14] Avšak opět pouze u 25–40% mladých lidí s poruchou chování se vyvine antisociální porucha osobnosti.[15] Mnoho lidí, kteří nesplňují všechna kritéria pro asociální poruchu osobnosti, přesto vykazuje určitý vzorec sociálního a osobního postižení nebo asociálního chování.[16] Tyto vývojové trajektorie naznačují existenci asociálních drah u určitých jedinců,[1] které mají důležité důsledky jak pro výzkum, tak pro léčbu.

Související podmínky

Děti s poruchami chování mají vysoké riziko vzniku dalších problémů s přizpůsobením. Konkrétně jsou rizikové faktory spojené s poruchou chování a účinky symptomatologie poruchy chování na psychosociální kontext dítěte spojeny s překrýváním s jinými psychickými poruchami.[17] Tímto způsobem se zdá, že existují vzájemné účinky komorbidita s určitými poruchami, což vede ke zvýšení celkového rizika pro tuto mládež.

Porucha pozornosti s hyperaktivitou

ADHD je stav nejčastěji spojovaný s poruchami chování, přičemž přibližně 25-30% chlapců a 50-55% dívek s poruchami chování má diagnózu komorbidní ADHD.[18] I když je nepravděpodobné, že samotná ADHD je rizikovým faktorem pro rozvoj poruchy chování, děti, které vykazují hyperaktivitu a impulzivitu spolu s agresí, jsou spojeny s časným nástupem problémů s chováním.[1] Děti s poruchou komorbidního chování a ADHD navíc vykazují silnější agresi.[18]

Poruchy užívání návykových látek

Porucha chování je také vysoce spojena s užíváním návykových látek i zneužíváním návykových látek. Děti s poruchami chování mají dřívější nástup užívání návykových látek ve srovnání se svými vrstevníky a také mají tendenci používat více látek.[19] Samotné poruchy užívání návykových látek však mohou přímo nebo nepřímo způsobit poruchy chování, jako jsou rysy, asi u poloviny dospívajících, kteří mají poruchu užívání návykových látek.[20] Jak bylo uvedeno výše, zdá se, že existuje transakční vztah mezi užíváním návykových látek a problémy s chováním, takže agresivní chování zvyšuje užívání návykových látek, což vede ke zvýšenému agresivnímu chování.[21]

Užívání návykových látek při poruchách chování může vést k asociálnímu chování v dospělosti.[22]

Způsobit

Zatímco příčina poruchy chování je komplikována složitou souhrou biologických a environmentálních faktorů, identifikace základních mechanismů je zásadní pro získání přesného posouzení a zavedení účinné léčby.[23] Tyto mechanismy slouží jako základní stavební kameny, na nichž je vyvinuta léčba založená na důkazech. Navzdory složitosti se na vývoji poruchy chování podílelo několik domén, včetně kognitivních proměnných, neurologických faktorů, intraindividuálních faktorů, rodinných a vrstevnických vlivů a širších kontextových faktorů.[1] Tyto faktory se mohou také lišit v závislosti na věku nástupu, s různými proměnnými souvisejícími s časným (např. Neurovývojový základ) a adolescentem (např. Sociální / vrstevnické vztahy) nástupem.[24]

Rizika

Vývoj poruchy chování není neměnný nebo předem určený. Existuje řada interaktivních rizikových a ochranných faktorů, které mohou ovlivnit a změnit výsledky, a ve většině případů se porucha chování vyvíjí v důsledku interakce a postupného hromadění rizikových faktorů.[25] Kromě rizikových faktorů identifikovaných jako příčina vystavuje mládež dalšímu riziku vzniku poruchy, včetně fyzického týrání dětí,[25] prenatální zneužívání alkoholu a mateřství kouření během těhotenství.[26] Byly také identifikovány ochranné faktory, které zahrnují zejména vysoké IQ, být ženou, pozitivní sociální orientace, dobré zvládání dovedností a podpůrné rodinné a komunitní vztahy.[27]

Korelaci mezi konkrétním rizikovým faktorem a pozdějším vývojovým výsledkem (jako je porucha chování) však nelze považovat za definitivní důkaz příčinné souvislosti. Může dojít ke společné variaci mezi dvěma proměnnými, pokud představují věkově specifické výrazy podobných základních genetických faktorů.[28] Například tendence kouřit během těhotenství (SDP) podléhá podstatnému genetickému vlivu (D'Onofrio et al., 2007), stejně jako porucha chování. Geny, které zbavují matku SDP, tedy mohou po mitotickém přenosu také zbavit dítě CD. Rice a kol. (2009) zjistili, že u párů matka - plod, které nebyly geneticky příbuzné (na základě oplodnění in vitro), nevznikla žádná souvislost mezi SDP a pozdějšími problémy s chováním. Rozdíl mezi kauzalitou a korelací je tedy důležitým hlediskem.[úplná citace nutná ]

Poruchy učení

Zatímco jazykové poruchy jsou nejčastější,[17] přibližně 20–25% mládeže s poruchou chování má nějaký druh porucha učení.[29] Přestože je vztah mezi poruchami složitý, zdá se, že poruchy učení vyplývají z kombinace ADHD, historie akademických obtíží a neúspěchů a dlouhodobých socializačních obtíží s rodinou a vrstevníky.[30] V tomto vztahu je však také třeba vzít v úvahu matoucí proměnné, jako jsou jazykové deficity, nevýhoda SES nebo zpoždění neurového vývoje, protože by mohly pomoci vysvětlit určitou souvislost mezi poruchami chování a problémy s učením.[1]

Kognitivní faktory

Pokud jde o kognitivní funkce, inteligence a kognitivní deficity jsou běžné u mladých lidí s poruchami chování, zejména u těch, kteří mají časný nástup a mají inteligenční kvocienty (IQ) o jednu standardní odchylku pod průměrem[31] a závažné deficity ve slovním uvažování a výkonná funkce.[32] Potíže s výkonnou funkcí se mohou projevit ve schopnosti člověka přepínat mezi úkoly, plánovat a organizovat a také potlačovat potencionální reakci. Tato zjištění platí i po zohlednění dalších proměnných, jako je socioekonomický status (SES) a vzdělání. Deficity IQ a výkonných funkcí jsou však pouze jedním dílkem skládačky a velikost jejich vlivu se zvyšuje během transakčních procesů s faktory prostředí.[33]

Rozdíly v mozku

Kromě potíží s výkonnými funkcemi také neurologický výzkum mládeže s poruchami chování ukazuje rozdíly v anatomii a funkci mozku, které odrážejí chování a mentální anomálie spojené s poruchami chování. Ve srovnání s normálními kontrolami vykazovali mladí lidé s časným a adolescentním nástupem poruch chování snížené odpovědi v oblastech mozku souvisejících se sociálním chováním (tj. Amygdala, ventromediální prefrontální kůra, ostrov insula a orbitofrontální kůra).[24] Navíc mladí lidé s poruchami chování také během úkolu stimulace a odměny prokázali menší odezvu v orbitofrontálních oblastech mozku.[34] To poskytuje neurální vysvětlení, proč je pravděpodobné, že mladí lidé s poruchami chování budou opakovat špatné vzorce rozhodování. A konečně, mladí lidé s poruchami chování vykazují snížení objemu šedé hmoty v amygdale, což může být příčinou deficitů podmiňujících strach.[35] Toto snížení bylo spojeno s obtížemi při zpracování sociálních emočních podnětů, bez ohledu na věk nástupu.[36] Kromě rozdílů v neuroanatomii a vzorcích aktivace mezi mládeží s poruchou chování a kontrolami se neurochemické profily mezi skupinami také liší.[37] Jedinci s poruchou chování jsou charakterizováni tím, že mají sníženou hladinu serotoninu a kortizolu (např. Sníženou osu hypotalamus-hypofýza-nadledviny (HPA)), stejně jako sníženou funkci autonomního nervového systému (ANS). Tato snížení jsou spojena s neschopností regulovat náladu a impulzivní chování, oslabenými signály úzkosti a strachu a sníženou sebeúctou.[37] Dohromady tyto nálezy mohou odpovídat za některé odchylky v psychologických a behaviorálních vzorcích mládeže s poruchou chování.

Intraindividuální faktory

Kromě nálezů souvisejících s neurologickými a neurochemickými profily mládeže s poruchami chování mohou být relevantní i intraindividuální faktory, jako je genetika. Mít sourozence nebo rodiče s poruchou chování zvyšuje pravděpodobnost poruchy s mírou dědičnosti 0,53.[38] Existuje také tendence k silnější genetické vazbě u jedinců s nástupem dětství ve srovnání s nástupem adolescentů.[39] Kromě toho mládež s poruchou chování také vykazuje polymorfismus v genu pro monoaminooxidázu A,[40] nízké klidové srdeční frekvence,[41] a zvýšení testosteronu.[42]

Vlivy rodiny a vrstevníků

Při vývoji a udržování poruch chování mohou také hrát roli prvky rodinného a sociálního prostředí. Například antisociální chování naznačující poruchu chování je spojeno se stavem jednoho rodiče, rozvodem rodičů, velkou velikostí rodiny a mladým věkem matek.[1] Tyto faktory je však obtížné dráždit, kromě jiných demografických proměnných, o nichž je známo, že souvisejí s poruchami chování, včetně chudoby a nízké socioekonomický status. Fungování rodiny a interakce rodič-dítě také hrají podstatnou roli v dětské agresi a poruchách chování, přičemž nízká úroveň zapojení rodičů, nedostatečný dohled a nepředvídatelné disciplinární postupy posilující vzdorné chování mládeže. Rovněž vlivy vrstevníků souvisejí s vývojem asociálního chování v mládí, zejména s odmítáním vrstevníků v dětství a se sdružením s deviantními vrstevníky.[1] Odmítnutí ze strany partnera není jen ukazatelem řady externalizující poruchy, ale také faktorem přispívajícím k kontinuitě poruch v čase. Hinshaw a Lee (2003)[1] vysvětlete také, že se myslelo, že asociace s deviantními vrstevníky ovlivňuje vývoj poruchy chování dvěma způsoby: 1) „výběrový“ proces, při kterém si mladí lidé s agresivními vlastnostmi vybírají deviantní přátele, a 2) „facilitační“ proces, při kterém deviantní vrstevnické sítě posilují vzorce antisociálního chování. V samostatné studii Bonina a jeho kolegů bylo prokázáno, že rodičovské programy pozitivně ovlivňují chování dítěte a snižují náklady veřejného sektoru.[43]

Širší kontextové faktory

Kromě individuálních a sociálních faktorů spojených s poruchou chování výzkum zdůraznil význam prostředí a kontextu u mládeže s antisociálním chováním.[1] Je však důležité si uvědomit, že se nejedná o statické faktory, ale spíše o transakční povahu (např. Jednotlivci jsou ovlivňováni a ovlivňují také své prostředí). Například sousedská bezpečnost a vystavení násilí byly studovány ve spojení s poruchami chování, ale není to jen tak, že mladí lidé s agresivními sklony pobývají v násilných čtvrtích. Transakční modely navrhují, aby se mládež mohla častěji uchýlit k násilí v důsledku vystavení násilí v komunitě, ale jejich predispozice k násilí také přispívá ke klimatu sousedství.

Diagnóza

Poruchy chování jsou klasifikovány ve čtvrtém vydání Diagnostický a statistický manuál duševních poruch (DSM).[14] Je diagnostikována na základě dlouhodobého protispolečenského chování, jako je závažné porušení zákonů a sociální normy a pravidla u lidí mladších 18 let. Podobná kritéria se používají u pacientů starších 18 let pro diagnostiku asociální porucha osobnosti.[44] V EU neexistují žádné navrhované revize hlavních kritérií poruchy chování DSM-5; pracovní skupina doporučuje přidat další specifikátor pro necitlivé a emocionální vlastnosti.[45] Podle kritérií DSM-5 pro poruchy chování existují čtyři kategorie, které by mohly být přítomny v chování dítěte: agresivita vůči lidem a zvířatům, ničení majetku, podvodnost nebo krádež a závažné porušení pravidel.[46]

Téměř všichni adolescenti, kteří mají poruchu užívání návykových látek, mají rysy podobné poruchám chování, ale po úspěšné léčbě poruchy užívání návykových látek již asi polovina těchto dospívajících nevykazuje příznaky podobné poruchám chování. Proto je důležité vyloučit příčinu vyvolanou látkou a místo toho se zaměřit na poruchu užívání návykových látek před stanovením psychiatrické diagnózy poruchy chování.[20]

Léčba

Nejúčinnější léčbou pro jedince s poruchou chování je léčba, která se snaží integrovat individuální, školní a rodinné prostředí. Léčba by se měla dále snažit řešit rodinné konflikty, jako je manželský nesoulad a mateřská nebo otcovská deprese.

Prognóza

Asi 25–40% mladých lidí s diagnostikovanou poruchou chování má nárok na diagnózu asociální porucha osobnosti až dosáhnou dospělosti. U těch, u kterých se nerozvinula ASPD, většina stále vykazuje sociální dysfunkci v dospělém životě.[15]

Epidemiologie

Odhaduje se, že porucha chování od roku 2013 celosvětově postihuje 51,1 milionu lidí.[3] Procentní podíl dětí postižených poruchou chování se odhaduje na 1-10%.[1] Avšak mezi vězněnou mládeží nebo mladistvými ve vazebních zařízeních pro mladistvé je míra poruchy chování mezi 23% a 87%.[47]

Rozdíly mezi pohlavími

Většina výzkumů o poruchách chování naznačuje, že s diagnózou je významně větší počet mužů než žen, přičemž některé zprávy ukazují trojnásobný až čtyřnásobný rozdíl v prevalenci.[48] Tento rozdíl však může být poněkud zkreslený diagnostickými kritérii, která se zaměřují na zjevnější chování, jako je agresivita a boj, které muži častěji projevují. Ženy se spíše vyznačují skrytým chováním, jako je krádež nebo útěk. Porucha chování u žen je navíc spojena s několika negativními výsledky, jako je antisociální porucha osobnosti a časné těhotenství,[49] což naznačuje, že rozdíly v pohlaví v rušivém chování je třeba lépe pochopit.

Ženy více reagují na tlak vrstevníků[50] včetně pocitů viny[51] než muži.

Rasové rozdíly

Výzkum rasových nebo kulturních rozdílů v prevalenci nebo prezentaci poruch chování je omezený. Podle studií o americké mládeži se však zdá, že afroamerické mládeži je častěji diagnostikována porucha chování,[52] zatímco u asijsko-americké mládeže je pravděpodobnost zhruba jedné třetiny[53] vyvinout poruchu chování ve srovnání s bílou americkou mládeží. Po celá desetiletí se široce teoretizuje, že tato nerovnost je způsobena nevědomým zaujatostí u těch, kteří uvedou diagnózu.[54]

Reference

Citace

  1. ^ A b C d E F G h i j k Hinshaw, S. P .; Lee, S. S. (2003). Chování a opoziční vzdorovité poruchy: Dětská psychopatologie (E. J. Mash a R. A. Barkley ed.). New York: Guilford Press. str. 144–198.
  2. ^ Americká psychiatrická asociace (2013). Diagnostický a statistický manuál duševních poruch (5. vydání). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. str.659. ISBN  978-0-89042-555-8.
  3. ^ A b Global Burden of Disease Study 2013, Collaborators (5. června 2015). „Globální, regionální a národní výskyt, prevalence a roky života s postižením pro 301 akutních a chronických onemocnění a úrazů v 188 zemích, 1990–2013: systematická analýza studie Global Burden of Disease Study 2013“. Lanceta. 386 (9995): 743–800. doi:10.1016 / S0140-6736 (15) 60692-4. PMC  4561509. PMID  26063472.
  4. ^ Spinrad, Tracy a Cynthia Stifter. „Odezva batolat na reakci na úzkost související s empatií: předpovědi negativní emocionality a mateřského chování v kojeneckém věku.“ Dětství 10 (2), 97-121, n.d. Web
  5. ^ „Základy poruchy chování“. Institut dětské mysli. Citováno 2019-06-21.
  6. ^ „Problémy s chováním a poruchy chování: pro rodiče a pečovatele“. RC PSYCH ROYAL COLLEGE OF PSYCHIATRISTS. Citováno 2019-06-21.
  7. ^ MYERS, WADE C .; SCOTT, KERRILYN (01.05.1998). „Příznaky psychotické poruchy a poruchy chování u mladistvých vrahů“. Studie vražd. 2 (2): 160–175. doi:10.1177/1088767998002002004. ISSN  1088-7679.
  8. ^ A b C d E Zneužívání návykových látek a správa služeb v oblasti duševního zdraví (USA) (2016-06-01). „Tabulka 17, Porovnání poruch chování z DSM-IV na DSM-5“. www.ncbi.nlm.nih.gov. Citováno 2020-08-16. Tento článek včlení text z tohoto zdroje, který je v veřejná doména.
  9. ^ A b Moffitt T.E. (1993). „Trvání v životě“ a „antisociální chování s omezeným dospíváním: vývojová taxonomie“. Psychologický přehled. 100 (4): 674–701. doi:10.1037 / 0033-295x.100.4.674. PMID  8255953.
  10. ^ Volkmar F (2002). "Vzhledem k rušivému chování". Jsem J. Psychiatrie. 159 (3): 349–350. doi:10.1176 / appi.ajp.159.3.349. PMID  11869994.
  11. ^ Moffitt T.E .; Caspi A. (2001). „Prediktory dětství rozlišují mezi životem trvající a průběh antisociálních cest omezený adolescencí mezi muži a ženami“. Vývoj a psychopatologie. 13 (2): 355–375. doi:10.1017 / s0954579401002097. PMID  11393651.
  12. ^ Roisman G. I .; Monahan K. C .; Campbell S. B .; Steinberg L .; Cauffman E .; Výzkumná síť péče o rané děti (2010). „Je antisociální chování začínající v dospívání vývojově normativní?“. Vývoj a psychopatologie. 22 (2): 295–311. doi:10.1017 / s0954579410000076. PMID  20423543.
  13. ^ A b Loeber R .; Keenan K .; Lahey B.B .; Green S.M .; Thomas C. (1993). "Důkazy pro vývojově založené diagnózy opoziční vzdorné poruchy a poruchy chování". Journal of Abnormal Child Psychology. 21 (4): 377–410. doi:10.1007 / bf01261600. PMID  8408986.
  14. ^ A b Americká psychiatrická asociace. (2000). Diagnostický a statistický manuál duševních poruch (4. vydání, revize textu). Washington, DC: Autor.
  15. ^ A b Zocccolillo M .; Pickles A .; Quinton D .; Rutter M. (1992). „Výsledek poruchy chování: Důsledky pro definování poruchy osobnosti dospělého a poruchy chování“. Psychologická medicína. 22 (4): 971–986. doi:10.1017 / s003329170003854x. PMID  1488492.
  16. ^ Rutter M (1989). "Cesty od dětství k dospělosti". Journal of Child Psychology and Psychiatry. 30 (1): 25–51. doi:10.1111 / j.1469-7610.1989.tb00768.x. PMID  2647779.
  17. ^ A b McMahon R. J .; Frick P. J. (2005). „Posouzení problémů chování u dětí a dospívajících založené na důkazech“. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 34 (3): 477–505. doi:10.1207 / s15374424jccp3403_6. PMID  16026215.
  18. ^ A b Waschbusch D. A. (2002). „Metaanalytické hodnocení komorbidních hyperaktivní-impulzivních-problémů s nepozorností a problémů s chováním“. Psychologický bulletin. 128 (1): 118–150. doi:10.1037/0033-2909.128.1.118. PMID  11843545.
  19. ^ Lynskey M. T .; Fergusson D. M. (1995). „Problémy s chováním v dětství, chování s nedostatkem pozornosti a adolescentní konzumace alkoholu, tabáku a nelegálních drog“. Journal of Abnormal Child Psychology. 23 (3): 281–302. doi:10.1007 / bf01447558. PMID  7642838.
  20. ^ A b Brown, SA .; Gleghorn, A .; Schuckit, MA .; Myers, MG .; Mott, MA. (Květen 1996). „Poruchy chování u adolescentů závislých na alkoholu a drogách“. J Stud Alkohol. 57 (3): 314–24. doi:10.15288 / jsa.1996.57.314. PMID  8709590.
  21. ^ White H.R .; Loeber R .; Stouthamer-Loeber M .; Farrington D.P. (1999). "Vývojové asociace mezi užíváním návykových látek a násilím". Vývoj a psychopatologie. 11 (4): 785–803. doi:10.1017 / s0954579499002321. PMID  10624726. S2CID  9357010.
  22. ^ Khalifa, N; Duggan, C; Howard, R; Lumsden, J (říjen 2012). „Vztah mezi poruchou dětského chování a antisociálním chováním dospělých je částečně zprostředkován zneužíváním alkoholu v raném věku“. Poruchy osobnosti. 3 (4): 423–32. doi:10.1037 / a0027017. PMID  22888992.
  23. ^ Murrihy, R., Kidman, A., & Ollendick, T (2010). Klinická příručka pro posuzování a řešení problémů chování v mládí. Springer: New York.
  24. ^ A b Passamonti L .; Fairchild G .; Goodyer I .; Hurford G .; Hagan C .; Rowe J .; Calder A. (2010). „Neurální abnormality u poruch chování s časným nástupem a dospíváním“. Archiv obecné psychiatrie. 67 (7): 729–738. doi:10.1001 / archgenpsychiatry.2010.75. PMC  4471104. PMID  20603454.
  25. ^ A b Murray J .; Farrington D. P. (2010). „Rizikové faktory pro poruchy chování a delikvenci: klíčová zjištění z longitudinálních studií“. Canadian Journal of Psychiatry. 55 (10): 633–642. doi:10.1177/070674371005501003. PMID  20964942.
  26. ^ Larkby C. A .; Goldschmidt L .; Hanusa B. H .; Den N. L. (2011). „Prenatální expozice alkoholu je spojena s poruchou chování v dospívání: Nálezy z kohorty narození“. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 50 (3): 262–271. doi:10.1016 / j.jaac.2010.12.004. PMC  3042714. PMID  21334566.
  27. ^ Bassarath L (2001). „Porucha chování: biopsychosociální hodnocení“. Canadian Journal of Psychiatry. 46 (7): 609–616. doi:10.1177/070674370104600704. PMID  11582821.
  28. ^ Rutter M .; Moffi T .; Caspi A. (2006). „Souhra gen-prostředí a psychopatologie: Několik druhů, ale skutečné účinky“. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 47 (3–4): 226–261. doi:10.1111 / j.1469-7610.2005.01557.x. PMID  16492258.
  29. ^ Frick P. J .; Kamphaus R. W .; Lahey B. B .; Christ M. A .; Hart E. L .; Tannenbaum T. E. (1991). „drtivá většina z nich má ADHD. Akademické nedostatečné výsledky a rušivé poruchy chování“. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 59 (2): 289–294. doi:10.1037 / 0022-006x.59.2.289. PMID  2030190.
  30. ^ Hinshaw S.P. (1992). „Externalizace problémů s chováním a nedostatečné akademické výsledky v dětství: kauzální vztahy a podřízené mechanismy“. Psychologický bulletin. 111 (1): 127–155. doi:10.1037/0033-2909.111.1.127. PMID  1539086.
  31. ^ Lynham, D. & Henry, B. (2001). Úloha neuropsychologických deficitů při poruchách chování. V J. Hill & B. Maughan (ed.), Poruchy chování v dětství a dospívání (str. 235-263). New York: Cambridge University Press.
  32. ^ Moffitt, T. & Lynam, D. (1994). Neuropsychologie poruch chování a delikvence: Důsledky pro pochopení antisociálního chování. V D.C. Fowles, P. Sutker a S.H. Goodman (ed.), Pokrok v experimentálním výzkumu osobnosti a psychopatologie (str. 233-262). New York: Springer.
  33. ^ Pennington B .; Benneto L. (1993). „Hlavní účinky nebo transakce v neuropsychologii poruch chování? Komentář k„ Neuropsychologii poruch chování “. Vývoj a psychopatologie. 5 (1–2): 153–164. doi:10.1017 / s0954579400004314.
  34. ^ Finger E .; Marsh A .; Blair K .; Reid M .; Sims C .; Ng P .; Pine D .; Blair R. (2011). „Narušená výztužná signalizace v orbitofrontální kůře a caudate u mládeže s poruchou chování nebo opoziční vzdorovitou poruchou a vysokou úrovní psychopatických rysů“. American Journal of Psychiatry. 168 (2): 152–162. doi:10.1176 / appi.ajp.2010.10010129. PMC  3908480. PMID  21078707.
  35. ^ Raine A (2011). "Amygdale strukturální abnormalita společná pro dva podtypy poruchy chování: neurodevelopmentální hlavolam". American Journal of Psychiatry. 168 (6): 569–571. doi:10.1176 / appi.ajp.2011.11030416. PMID  21642478.
  36. ^ Fairchild G .; Passamonti L .; Hurford G .; von dem Hagan C .; Hagen E .; van Goozen S .; Goodyer I .; Calder A. (2011). "Abnormality struktury mozku při poruchách chování s časným nástupem a nástupem dospívání". American Journal of Psychiatry. 168 (6): 624–633. doi:10.1176 / appi.ajp.2010.10081184. PMID  21454920.
  37. ^ A b Cappadocia, MC .; Desrocher, M .; Pepler, D .; Schroeder, JH. (Srpen 2009). "Kontextualizace neurobiologie poruch chování v rámci emoční dysregulace". Clin Psychol Rev. 29 (6): 506–18 v. doi:10.1016 / j.cpr.2009.06.001. PMID  19573964.
  38. ^ Gelhorn H. L .; Stallings M. C .; Young S.E .; Corley R. P .; Rhee S. H .; Hewitt J. K. (2005). "Genetické a environmentální vlivy na poruchu chování: Symptom, doména a komplexní analýzy". Journal of Child Psychology and Psychiatry. 46 (6): 580–591. doi:10.1111 / j.1469-7610.2004.00373.x. PMID  15877764.
  39. ^ Burt S .; Truger R .; McGue M .; Iacono W. (2001). „Zdroje kovariance mezi poruchou pozornosti / hyperaktivitou, opoziční vzdornou poruchou a poruchou chování: Význam sdíleného prostředí“. Journal of Abnormal Psychology. 110 (4): 516–525. doi:10.1037 / 0021-843x.110.4.516. PMID  11727941.
  40. ^ Foley D. L .; Eaves L. J .; Wormley B .; Silberg J. L .; Maes H. H .; Kuhn J .; Riley B. (2004). „Neštěstí v dětství, genotyp monoaminooxidázy A a riziko poruchy chování“. Archiv obecné psychiatrie. 61 (7): 738–744. doi:10.1001 / archpsyc.61.7.738. PMID  15237086.
  41. ^ Baker L. A .; Tuvblad C .; Reynolds C .; Zheng M .; Lozano D. I .; Raine A. (2009). „Klidová srdeční frekvence a vývoj asociálního chování od 9 do 14 let: genetické a environmentální vlivy“. Vývoj a psychopatologie. 21 (3): 939–960. doi:10.1017 / s0954579409000509. PMC  2756992. PMID  19583891.
  42. ^ Coie, J. & Dodge, K. (1998). Agrese a asociální chování. V publikacích W. Damon (edice) a N. Eisenberg (ed.), Příručka dětské psychologie: sv. 2. Sociální, emoční a osobnostní rozvoj (5. vydání, str. 779-862). New York: Wiley.
  43. ^ Bonin EM, Stevens M, Beecham J, Byford S, Parsonage M (2011). „Náklady a dlouhodobější úspory rodičovských programů pro prevenci perzistentních poruch chování: modelová studie“. Veřejné zdraví BMC. 11: 803. doi:10.1186/1471-2458-11-803. PMC  3209459. PMID  21999434.
  44. ^ Murray J; Farrington DP (říjen 2010). „Rizikové faktory pro poruchy chování a delikvenci: klíčová zjištění z longitudinálních studií“. Může J psychiatrie. 55 (10): 633–42. doi:10.1177/070674371005501003. PMID  20964942.
  45. ^ „Vývoj DSM 5: Poruchy chování“. Americká psychiatrická asociace. 2010.
  46. ^ Americká psychiatrická asociace (2013). Diagnostický a statistický manuál duševních poruch (Páté vydání.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. str.469–470. ISBN  978-0-89042-555-8.
  47. ^ Americké ministerstvo spravedlnosti. (2006). Psychiatrické poruchy zadržované mládeže (NCJ 210331) Washington, DC: Vládní tisková kancelář USA.
  48. ^ Lahey, B. B., Miller, T. L., Gordon, R. A. a Riley, A. W. (1999). Vývojová epidemiologie poruch poruch chování. V publikaci H. C. Quay a A. E. Hogan (Eds.), Handbook of disruptivní poruchy (str. 23-48). New York: Kluwer Academic / Plenum Publishers.
  49. ^ Loeber R .; Burke J.D .; Lahey B.B .; Winters A .; Zera M. (2000). „Opoziční vzdor a porucha chování: přehled posledních 10 let, část I.“. Americká akademie psychiatrie dětí a dospívajících. 39 (12): 1468–1484. doi:10.1097/00004583-200012000-00007. PMID  11128323. S2CID  33898115.
  50. ^ Keenan Kate; Loeber Rolf; Zelená Stephanie (1999). „Porucha chování u dívek: recenze literatury“. Klinický přehled dětské a rodinné psychologie. 2 (1): 3–19. doi:10.1023 / A: 1021811307364. PMID  11324095. S2CID  38741328.
  51. ^ Stanger Nicholas; Kavussanu Maria; Ring Christopher (2012). „Dejte se do svých bot: Účinky empatie na emoce a agresi“. Journal of Sport & Exercise Psychology. 34 (2): 208–22. doi:10.1123 / jsep.34.2.208. PMID  22605362.
  52. ^ DelBello M. P .; Lopez-Larson M. P .; Soutullo C. A .; Strakowski S. M. (2001). „Dopady rasy na psychiatrickou diagnostiku hospitalizovaných adolescentů: Retrospektivní přehled grafů“. Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology. 11 (1): 95–103. doi:10.1089/104454601750143528. PMID  11322750.
  53. ^ Sakai J. T .; Risk N.K .; Tanaka C. A .; Cena R. K. (2007). „Poruchy chování u Asiatů a domorodých havajských / tichomořských ostrovanů v USA“. Psychologická medicína. 37 (7): 1013–1025. doi:10.1017 / s0033291707001316. PMID  17803831.
  54. ^ Clark, Eddie (podzim 2007). „Poruchy chování u afroamerických dospívajících mužů: Vnímání, které vede k nadměrné diagnóze a zařazení do zvláštních programů“ (PDF). Alabama Counseling Association Journal. Troy University v Montgomery. 33 (2). Citováno 28. září 2020 - prostřednictvím souborů.eric.ed.gov.

Bibliografie

externí odkazy

Klasifikace
Externí zdroje