Analytická fonetika - Analytic phonics

Další fonetické přístupy viz Syntetické foniky a Phonics.
Část série na
Čtení
Arnold Vos Dias Oak Ridge 1947 (26081494247) .jpg
Naučit se číst
Vědecké teorie a modely
Kognitivní procesy
Pokyny ke čtení
Rychlost čtení
Čitelnost
Rozdíly ve čtení a postižení
Jazyk
Gramotnost

Analytická fonetika (někdy označované jako Analytical phonics [1] nebo implicitní phonics [2]) odkazuje na velmi běžný přístup k výuce čtení, který začíná na úrovni slov, nikoli na zvuku (foném ) úroveň. Neučí míchání zvuků dohromady, jak se to děje v Syntetické foniky. Jednou z metod je nechat studenty identifikovat společný zvuk v sadě slov, z nichž každý obsahuje stejný zvuk. Učitel a student například diskutují o tom, jak jsou si podobná následující slova: pat, park, tam a pero. Analytická fonetika se často vyučuje společně s knihami s úrovní čtení,[3] podívej se cvičení a používání pomůcek, jako jsou pracovní listy fonetiky.[4]

Analytická fonika může také pomoci s hláskováním. Například student zjistí, že počáteční zvuk v prase je stejný jako v pero a pat, a tak došli k závěru, že musí ten zvuk napsat stejným písmenem (grafém ) „p“.[5]

Někdy se analytická fonika označuje jako Implicitní phonicsprotože porozumění spojení zvukových písmen je naznačeno a nemusí být nutně vyučováno přímo.[6]

Analogové foniky je podmnožinou analytické foniky, která používá počáteční rým mnoha slov. Ve slově prasknout„sn“ je počátek a „ap“ je jinovatka (část začínající samohláskou). Tak, prasknout rýmuje se s mapa, míza, tleskat, a tak dále. [7]

Analytická fonetika se liší od Syntetické foniky (začíná u jednotlivého zvuku / foném úroveň a navazuje na celé slovo) a Celý jazyk (začíná na úrovni slova a nepodporuje používání fonetiky). Může však být použit jako součást Vyvážená gramotnost přístup.

Praxe a přístup

Implicitní fonika se pohybuje od celku k nejmenším částem; „míchání a budování“ se obvykle nevyučuje. Student identifikuje nová slova podle jejich tvaru, počátečních a koncových písmen, kontextových vodítek ze zbytku věty nebo jakýchkoli doprovodných obrázků.[8]

Nedostatky tohoto přístupu

Hlavním problémem analytických zvukových metod je mylný předpoklad, že všichni studenti již budou mít poměrně propracované dovednosti phonemic uvědomění potřebné k tomu, aby umožnili srovnání zvuků v různých slovech. Implicitní instrukce se spoléhá na to, že čtenáři „objeví“ vodítka o vztazích hláskování; dobří čtenáři to dokážou, ale špatní čtenáři to pravděpodobně neudělají.[9]

Kontroverze: analytické vs. syntetické přístupy

Phonics se stala přijatelnou praxí a přístupem k výuce studentů ke čtení. Existují však různé metody, ve kterých se používá, a neshoda ohledně toho, který přístup je nejlepší.

K výuce fonetiky existují dva primární přístupy: analytická fonetika a syntetická fonika. Oba přístupy vyžadují, aby měl student určité fonologické povědomí (schopnost slyšet a rozlišovat zvuky v mluvených slovech). Oba přístupy mohou také přispět k podpoře fonologického vývoje studenta. Fonologické povědomí je základní dovedností pro čtení, psaní, poslech a mluvení.

Syntetická fonika zahrnuje vývoj fonematického vědomí od samého počátku. V rámci procesu dekódování se čtenář naučí až 44 fonémů (nejmenší jednotky zvuku) a jejich související grafémy (psané symboly pro foném).

Naproti tomu analytická fonika zahrnuje analýzu celých slov k detekci fonetických nebo ortografických (pravopisných) vzorů a jejich rozdělení na menší části, aby se usnadnilo dekódování.[10]

Příznivci Syntetické foniky tvrdí, že pokud nedojde k systematické výuce fonetiky, analytičtí studenti mohou zaostávat a nevyvinout nástroje potřebné pro dekódování slov.[11]

Viz také

Reference

  1. ^ „Understanding Terminology of Grammar and Phonics, ID Australia“.
  2. ^ „Explicit or Implicit Phonics:" Therein Lies the Rub ", NRRF.org". Archivovány od originál dne 2008-05-17.
  3. ^ „Leveled Reading: Conversion Chart, Upper Canada District School Board“.
  4. ^ „Insight 17 Sedmiletá studie účinků výuky syntetické foniky na schopnost čtení a pravopisu, ISSN 1478-6796, skotská vláda, 2005“ (PDF). Archivovány od originál (PDF) dne 01.07.2017.
  5. ^ „Trust národní gramotnosti“. Archivovány od originál dne 2008-05-21. Citováno 2008-05-30.
  6. ^ „Zprávy o vzdělávání“. Archivovány od originál dne 2008-05-28. Citováno 2008-05-30.
  7. ^ „Onset and Rime, NSW Government, Australia“.
  8. ^ „Národní právo na čtení“. Archivovány od originál dne 2008-05-17. Citováno 2008-05-30.
  9. ^ Scholastika Archivováno 9. Srpna 2007 v Wayback Machine
  10. ^ Učení a výuka ve Skotsku Archivováno 11. Května 2008 v Wayback Machine
  11. ^ „Vzdělávací svět“. Archivovány od originál dne 26. 4. 2009. Citováno 2008-05-30.

Dodatečné informace

Čtení raket

Nezávislý přehled výuky raného čtení: Závěrečná zpráva Jim Rose 2006