Struktura pozorovaného výsledku učení - Structure of observed learning outcome
Diagram poskytující přehled přístupu SOLO Taxonomy.
The struktura pozorovaných výsledků učení (SÓLO) taxonomie je model, který popisuje úrovně rostoucí složitosti v porozumění předmětů žáky. Navrhl to John B. Biggs a Kevin F. Collis.[1]
Model se skládá z pěti úrovní porozumění:[2]
- Pre-strukturální - úkol není správně napaden; student skutečně nepochopil pointu a použije příliš jednoduchý způsob řešení.
- Uni-strukturální - Odpověď studenta se zaměřuje pouze na jeden relevantní aspekt.
- Multi-strukturální - Odpověď studenta se zaměřuje na několik relevantních aspektů, ale je s nimi zacházeno nezávisle a aditivně. Hodnocení této úrovně je primárně kvantitativní.
- Relační - Různé aspekty se integrovaly do souvislého celku. Tato úroveň je obvykle míněna odpovídajícím porozuměním nějakému tématu.
- Rozšířený abstrakt - Předchozí integrovaný celek může být konceptualizován na vyšší úrovni abstrakce a zobecněn na nové téma nebo oblast.
Viz také
- Bloomova taxonomie - Klasifikační systém ve vzdělávání
- DIKW pyramida - Data, informace, znalosti, hierarchie moudrosti
- Vzdělávací psychologie - Oddělení psychologie zabývající se vědeckým studiem lidského učení
- Vzdělávací technologie - Využití technologií ve vzdělávání ke zlepšení učení a výuky
- Myšlení vyššího řádu - Koncept reformy školství
- In Over Our Heads - Kniha od Roberta Kegana
- Integrační složitost - Psychometrický výzkum
- Model hierarchické složitosti - Rámec pro hodnocení složitosti chování
Reference
- ^ Biggs, John B .; Collis, Kevin F. (1982). Hodnocení kvality učení: taxonomie SOLO (struktura pozorovaného výsledku učení). Série pedagogické psychologie. New York: Akademický tisk. ISBN 0120975505. OCLC 7813155.
- ^ Biggs, John B .; Tang, Catherine So-kum (2011) [1999]. Výuka kvalitního učení na univerzitě: co student dělá (4. vydání). Panenství: McGraw-Hill; Společnost pro výzkum vysokoškolského vzdělávání; Otevřete univerzitní tisk. ISBN 9780335242757. OCLC 767560793.