Společensky užitečná produktivní práce - Socially Useful Productive Work

Studenti veřejné školy Little Flower, Bangalore pracuje v oblasti Narayanapura jako součást [SUPW

Společensky užitečná produktivní práce (SUPW) je „účelová produktivní práce a služby související s potřebami dítěte a komunity se studentovi ukáží jako smysluplné. Tato práce nesmí být prováděna mechanicky, ale musí zahrnovat plánování, analýzu a podrobnou přípravu v každé fázi tak, v zásadě vzdělávací. Přijetí zdokonalených nástrojů a materiálů, pokud jsou k dispozici, a přijetí moderních technik povede k ocenění potřeb progresivní společnosti založené na technologii. “ Studenti se učí pracovat jako tým a pracovat s dovedností a obratností. To bylo představeno v roce 1978, Ministerstvo školství povýšit Gandhian hodnoty a vzdělávací nápady Mahátma Gándí.[1]

Zůstává doplňkovou, ale povinnou součástí kurikula ve školách přidružených k EU Rada pro zkoušky indických školních vysvědčení (CISCE),[2] který provádí dvě zkoušky v Indie: Indický certifikát středního vzdělání (ICSE) a Osvědčení o indické škole (ISC). V některých se to učí Ústřední rada středního školství (CBSE) školy, která zahrnuje Kendriya Vidyalaya a Jawahar Navodaya Vidyalaya školy.

Kromě rozvoje individuálních dovedností si SUPW klade za cíl pomoci rozvíjet mezi studenty zvyk pracovat jako komunita, podporovat komunitní myšlení, zvyšovat povědomí o vědeckém pokroku a rozvíjet vědecký výhled. Očekává se, že školení získané ve třídě pomůže studentům řešit každodenní problémy komunity.

Na některých indických školách jsou výběrem také předměty jako jóga, kriket, plavání, šachy, stolní tenis, basketbal, sportovci, fotbal, tanec, hudba. Na některých školách začíná období SUPW od 6. a 7. třídy

Dějiny

SUPW lze popsat jako účelové a

smysluplná manuální práce, jejímž výsledkem je zboží nebo služby

které mají pro společnost smysl.

- Zpráva revizního výboru, 1977[1]

Mahatma Gandhi doporučil vzdělávání prostřednictvím řemesla: „Jádro mého návrhu spočívá v tom, že ruční práce se neučí pouze pro produkční práci, ale pro rozvoj intelektu žáků.“[3] Tuto myšlenku prosadila Komise Kothari (1964–66), který navrhl zavedení „pracovních zkušeností“ do vzdělávání. Poté, po doporučeních „výboru Ishwarbhai Patel“ (červenec 1977), který jako první vytvořil pojem „sociálně užitečná produktivní práce“ nebo SUPW, byl subjekt poprvé představen školní osnovy v roce 1978, Ministerstvo školství, Vláda Indie.[4]

Řemesla a koníčky

Podle „Akčního programu národní vzdělávací politiky z roku 1986“, který klade důraz na podporu kultury a kreativity u školních dětí, mohou osnovy SUPW zahrnovat také keramiku, modelování hlíny, papír, papír, výrobu masek, kravaty a barviva, Rangoli, nástěnné dekorace, práce s hůlkami, bambusové práce, knižní vazba, papírové hračky atd.[2][5][6]

Další čtení

  • Učebnice SUPW, sv. 1 autor: Juhi Aggarwal. Pitambar Publishing, 2005. ISBN  8120908538.
  • Poziční papír: Práce a vzdělávání NCERT, Leden 2007.

Reference

  1. ^ A b Krishnamurthy, str. 20
  2. ^ A b „Společensky užitečná produktivní práce a veřejně prospěšné práce: třídy IX-X“ (PDF). Rada pro zkoušky indických školních vysvědčení (CISCE). Archivovány od originál (PDF) dne 11. května 2013. Citováno 16. února 2015.
  3. ^ Kochhar, str. 147
  4. ^ „The Education quarterly, Volume 30“. Ministerstvo školství a sociálních věcí. 1978. str. 25. Chybějící nebo prázdný | url = (Pomoc)
  5. ^ „Společensky užitečná produktivní práce / pracovní zkušenost“ (PDF). Centrum pro kulturní zdroje a školení (CCRT).
  6. ^ „Nová iniciativa pro školení školních dětí“. Ekonomické časy. 29. září 2002.

Další zdroje

externí odkazy