Percepční zúžení - Perceptual narrowing

Percepční zúžení je vývojový proces, během kterého mozek využívá environmentálních zkušeností k formování vnímacích schopností. Tento proces zlepšuje vnímání věcí, které lidé často zažívají, a způsobuje jejich pokles schopnosti vnímat některé věci, kterým často nejsou vystaveni.[1][2][3] Tento jev je výsledkem neuroplasticity, počítaje v to Hebbské učení[4][5] a synaptické prořezávání.[2] Prostřednictvím těchto mechanismů jsou posíleny neurální dráhy, které jsou důsledněji využívány, což je činí efektivnějšími, zatímco ty, které nejsou využívány, se stávají méně efektivními. Tento proces je nejvíce patrný během citlivá období vývoje.[6] Převládající teorie spočívá v tom, že lidské děti se rodí se schopností vnímat širokou škálu podnětů a jak stárnou, začínají selektivně omezovat tato vnímání tím, že je kategorizují sociokulturně relevantnějším způsobem. Většina výzkumu v této oblasti se zaměřuje na diskriminaci obličeje a foném rozdíl u lidských kojenců. Jiná práce však zjistila, že percepční zúžení také nastává u hudba[7] a znaková řeč[8] vnímání. Percepční zúžení bylo také zapleteno do synaesthesia.

Diskriminace obličeje

Křížový rasový

Většina dosud provedeného výzkumu v oblasti percepčního zúžení zahrnuje studie zpracování obličeje prováděné s kojenci. Používat preferenční vzhled Postup v mezirasových studiích u kavkazských kojenců byl testován na schopnost rozlišit dvě tváře od čtyř různých rasových skupin. Výzvy na obličej byly prezentovány z jejich vlastní rasové skupiny, stejně jako z Afriky, Asie a Středního východu. Ve třech měsících věku byli kojenci schopni projevit uznání známým tvářím ze všech rasových skupin, ale do šesti měsíců se začal objevovat vzorec, kdy kojenci rozpoznávali pouze tváře kavkazských nebo čínských skupin - skupiny, které měli více známých s. V devíti měsících došlo k uznání pouze ve skupině s vlastním závodem. Tyto mezirasové studie poskytují silné důkazy o tom, že děti začínají se schopnostmi mezirasového rozpoznávání, ale jak stárnou, rychle začnou organizovat data a vybírat podněty, které jsou jim nejznámější, obvykle tváře jejich vlastních ras.[9]

Křížové druhy

Byly provedeny mezidruhové studie, ve kterých byly lidské děti ve věku 6 měsíců seznámeny s jednotlivými opicemi. Když byly tváře opic spojeny s jedinečnými štítky vlastního jména, kojenci si udrželi schopnost rozlišovat mezi nimi, když byli znovu otestováni ve věku devíti měsíců. Pokud se expozice týkala pouze opičích tváří obecně, bez štítků se jmény, kojenci nebyli schopni rozlišovat mezi nimi, když byli znovu testováni na devítiměsíční známce. Tento výzkum ukazuje, že proces individualizace pomáhá utvářet a udržovat diskriminační schopnosti pro kategorie známosti a je nástrojem při rozpoznávání známých tváří v pozdějším životě. Zdůrazňuje také důležitost zkušeností s percepčním zužováním.[10]

Kojenci vykazovali podobné výsledky jako jiné druhy než primáti, jako jsou kočky a psi, ve věku od tří do čtyř měsíců, avšak bez potvrzení, zda se schopnost diskriminace snižuje nebo ne, jak k vývoji dochází po devíti měsících.[11]

Rozlišování fonémů

Při narození mají kojenci široké schopnosti detekovat podobnosti a rozdíly mezi jazyky. The fonémy z různých jazyků zní odlišně pro kojence mladší než šest měsíců, ale jak dítě roste a vyvíjí se jeho mozek, stává se méně schopným rozlišovat fonémy nepůvodních jazyků a lépe reagovat na svůj rodný jazyk.[12] Je to pravděpodobně způsobeno tím, že kojenci často zažívají svůj rodný jazyk, zatímco s nepůvodními jazyky nemají mnoho zkušeností.[13] Výzkum naznačuje, že k tomuto vnímání dochází ke zúžení v prvním roce života. Kojenci ve věku 6–8 měsíců mají větší schopnost rozlišovat mezi nepůvodními zvuky ve srovnání s kojenci ve věku 8–10 měsíců. Blízko konce 12 měsíců začínají kojenci rozumět a produkovat řeč v jejich rodném jazyce a do konce prvního roku života kojenci detekují tyto fonematické rozdíly na nízké úrovni, která je podobná jako u dospělých.[12]

Nervové mechanismy

Plastickost mozku je zodpovědný za toto „vyladění“ vnímacích schopností kojenců. Zatímco plasticita je patrná po celou dobu lidského života, vyskytuje se nejčastěji v mladší věk, v průběhu citlivá období vývoje.[6] Toto je funkce synaptické prořezávání, mechanismus plasticity, kde je snížen celkový počet neuronů a nervových drah, přičemž zůstávají pouze nejčastěji používané - a nejúčinnější - nervové dráhy. Tyto cesty jsou také více myelinováno což zvyšuje rychlost zpracování.[14] Důkazy naznačují, že percepční zúžení, zejména rozlišení fonémů, je do značné míry závislé na sociální interakci kojenců s dospělými v jejich prostředí; toto je označováno jako „hypotéza sociální brány“. Hypotéza Social Gating Hypotéza naznačuje, že sociální interakce vytváří optimální prostředí pro učení kojenců, prostředí, které zavádí učení prostřednictvím sociálního kontextu. Social Gating může fungovat mnoha způsoby; například zvýšením pozornosti nebo vzrušení kojenců, zvýšením pocitu vztahu dětí a posílením vazby kojence mezi vnímáním a akcí.[15]

Synaesthesia

Synaesthesia je stav, kdy stimulace jednoho smyslu vyvolává další stimulaci v jiném smyslu,[16] jako je tón (sluchová stimulace) evokující zážitek barvy nebo tvarů (vizuální stimulace). Některé výzkumy naznačují, že kojenci mají tuto zkušenost obecně kvůli většímu počtu funkčních synaptických spojení napříč smyslovými doménami ve srovnání s dospělými, a že v průběhu normálního vývoje se tato zkušenost rozptýlí procesem vnímání. Existují důkazy, že selhání procesu percepčního zúžení může ve vzácných případech vést k synaethesii dospělých.[17]

Viz také

Reference

  1. ^ Lewkowicz, D. J. a Ghazanfar, A. A. (2009). Vznik multisenzorických systémů prostřednictvím percepčního zúžení. Trends in Cognitive Sciences, 13 (11), 470-478. doi:10.1016 / j.tics.2009.08.004
  2. ^ A b Scott, L. S., Pascalis, O., & Nelson, C. A. (2007). Doménová obecná teorie vývoje percepční diskriminace. Současné směry v psychologické vědě (Wiley-Blackwell), 16 (4), 197-201. doi:10.1111 / j.1467-8721.2007.00503.x
  3. ^ Scott, L. S. a Monesson, A. (2010). Neurální specializace závislá na zkušenostech v kojeneckém věku. Neuropsychologia, 48 (6), 1857-1861. doi:10.1016 / j.neuropsychologia.2010.02.008
  4. ^ Tichko, P., & Large, E. W. (2019). Modelování percepčního zúžení kojenců na hudební rytmy: nervová oscilace a hebská plasticita. Annals of the New York Academy of Sciences, 1453 (1), 125–139. https://doi.org/10.1111/nyas.14050
  5. ^ McClelland, J. L., Thomas, A. G., McCandliss, B. D. a Fiez, J. A. (1999). Porozumění neúspěchům učení: Hebbovské učení, soutěž o reprezentační prostor a několik předběžných experimentálních údajů. In Progress in Brain Research (svazek 6, s. 75–80). https://doi.org/10.1016/S0079-6123(08)63068-X
  6. ^ A b Tierney, A.L., a Nelson III, C.A. (2009). Vývoj mozku a role zkušeností v prvních letech. Nula až tři, 30 (2), 9-13
  7. ^ Hannon, E. E., & Trehub, S. E. (2005). Naladění na hudební rytmy: Kojenci se učí snadněji než dospělí. Sborník Národní akademie věd, 102 (35), 12639–12643. https://doi.org/10.1073/pnas.0504254102
  8. ^ Palmer, S. B., Fais, L., Golinkoff, R. M. a Werker, J. F. (2012). Percepční zúžení jazykového znaku se vyskytuje v 1. roce života. Vývoj dítěte, 83 (2), 543–553. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01715.x
  9. ^ Kelly, D. J., Quinn, P. C., Slater, A. M., Lee, K., Ge, L., & Pascalis, O. (2007). Efekt jiné rasy se vyvíjí během kojeneckého věku: Důkaz percepčního zúžení. Psychological Science (Wiley-Blackwell), 18 (12), 1084-1089
  10. ^ Scott, L.S. a Monesson, A. (2009). Původ předsudků ve vnímání tváře. Psychological Science, 20 (6), 676-680.
  11. ^ Simpson, E. A., Varga, K., Frick, J. E. a Fragaszy, D. (2011), Infants Experience Perceptual Narrowing for Nonprimate Faces. Dětství, 16: 318–328. doi:10.1111 / j.1532-7078.2010.00052.x
  12. ^ A b Werker, J.F., & Tees, R.C. (2002). Mezijazykové vnímání řeči: Důkazy percepční reorganizace během prvního roku života. Chování a vývoj kojenců, 25 (1), 121-133. doi:10.1016 / S0163-6383 (02) 00093-0
  13. ^ Pons, F., Lewkowicz, D. J., Soto-Faraco, S., & Sebastián-Gallés, N. (2009). Zúžení intersenzorického vnímání řeči v kojeneckém věku. PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106 (26), 10598-10602. doi:10.1073 / pnas.0904134106
  14. ^ Gerrard, S., & Rugg, G. (2009). Senzorické poškození a autismus: Opětovné posouzení kauzálního modelování. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39 (10), 1449-1463. doi:10.1007 / s10803-009-0773-9
  15. ^ Kuhl, P. K. (2010). Mozkové mechanismy při získávání raného jazyka. Neuron, 67 (5), 713-727. doi:10.1016 / j.neuron.2010.08.038
  16. ^ Wagner, K., a Dobkins, K. R. (2011). Synaestetické asociace se v dětství snižují. Psychological Science, 22 (8), 1067-1072. doi:10.1177/0956797611416250
  17. ^ Spector, F., & Maurer, D. (2009). Synesthesia: Nový přístup k pochopení vývoje vnímání. Developmental Psychology, 45 (1), 175-189. doi:10.1037 / a0014171