Patricia J. Brooks - Patricia J. Brooks

Patricia J. Brooks (narozen 16. července 1965) je americký vývojový psycholog. Je ředitelkou Laboratoře jazykového vzdělávání na College of Staten Island z City University of New York a doktorská fakulta Centrum absolventů, CUNY kde působí jako zástupkyně výkonného ředitele doktorského programu psychologie. Brooks je také poradcem fakulty Asociace pro postgraduální studium studentů (GSTA) v divizi 2 Americká psychologická asociace, The Společnost pro výuku psychologie (STP).

raný život a vzdělávání

Brooks získala vysokoškolský titul od Univerzita Johna Hopkinse kde pracovala na klinickém výzkumu s afázickými pacienty. V roce 1993 získala doktorát z experimentální psychologie Newyorská univerzita v rozvoji jazyka a sociálně-kognitivním vývoji pod dohledem Martin Braine. Absolvovala dvě postgraduální stipendia, jedno v Univerzita Carnegie Mellon pod Brian MacWhinney, v letech 1993-1995, kde zahájila výzkum produkce mluveného slova u dětí s jazykovým postižením i bez něj a dalšího na Emory University pod Michael Tomasello, v letech 1995-1997, kde se zaměřila na časný syntaktický vývoj a nadgeneralizaci ve výrobě dětských vět.[1]

Kariéra

V roce 1997 se Brooks připojila k fakultě College of Staten Island a v roce 1998 nastoupila k fakultě v Graduate Center, CUNY.

Brooks působí jako zástupce výkonného ředitele doktorského programu v psychologii (oblast: Pedagogika ) a je fakultní poradkyní Asociace pro postgraduální studium studentů Americká psychologická asociace. Brooks udržuje aktivní linii výzkumu, kde publikuje informace o výuce jazyků v typické a atypické podobě vývoj dítěte a autistické spektrum poruchy.[1]

Výzkum

Brooksova disertační práce prokázala, že děti ve věku 5–10 let se snaží správně aplikovat univerzální kvantifikátory jako „všichni“ a „každý“.[2] Její výzkumné zájmy se soustředí na dvě široké oblasti (1) zkoumající individuální rozdíly v vývoj jazyka a učení a (2) výzkum pedagogiky a efektivního učení.

Brooks provádí výzkum v oblasti výuky prvního a druhého jazyka. Využívá celou řadu metodik, včetně experimentů, konverzační analýzy rodič-dítě a metaanalýzy, aby prozkoumala vývojové procesy po celou dobu životnosti osvojování jazyka a pedagogika. Mezi její příspěvky v oblasti jazykového rozvoje patří studie o získávání inflexní morfologie, kvantifikátory a slovesné rámce.[1]

Brooks je spoluautorem více než 90 vědeckých prací a kapitol knih. Je také spoluautorkou učebnice o vývoji jazyků,[3] a co-editoval Encyclopedia of Language Development.[4]

Ocenění

  • 2016, cena za fakultní službu, City University of New York[5]

Vybraná bibliografie

Knihy

  • Brooks, P. J., & Kempe, V. (Eds.) (2014). Encyclopedia of Language Development. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Brooks, P. J., & Kempe, V. (2012). Vývoj jazyka. West Sussex, Velká Británie: Wiley Blackwell.[6]

Články a kapitoly

  • Aldrich, N.J., & Brooks, P.J. (2016). Lingvistické a socio-kognitivní prediktory narativních hodnocení školního věku u dětí o žárlivosti. První jazyk, doi: 10,1177 / 0142723716679797
  • Alfieri, L., Brooks, P. J., Aldrich, N. J. a Tenenbaum, H. R. (2011). Zlepšuje výuka založená na objevech učení? Journal of Educational Psychology, 103(1), 1.
  • Brooks, P. J., & Braine, M. D. (1996). Co děti vědí o všech univerzálních kvantifikátorech? Poznání, 60(3), 235-268.
  • Brooks, P.J., & Ploog, B. (2013). Pozornost na emoční tón hlasu ve vnímání řeči u dětí s autismem. Výzkum poruch autistického spektra, 7(7), 845–857.
  • Brooks, P.J., Seiger-Gardner, L. & Sailor, K. (2012). Kontrastní účinky spolupracovníků a souřadnic u dětí s jazykovým postižením i bez něj: Studie interference obraz-slovo. Aplikovaná psycholingvistika, 35(3), 515-545.
  • Brooks, P. J., a Tomasello, M. (1999). Jak děti omezují své konstrukce struktury argumentů. Jazyk, 74(4), 720-738.
  • Kempe, V., Brooks, P. J. a Kharkhurin, A. (2010). Kognitivní prediktory generalizace ruských gramatických genderových kategorií. Jazykové vzdělávání, 60(1), 127-153.
  • Moore, B., Brooks, P. J. a Rabin, L. (2014). Vývoj diachronního myšlení a uspořádání událostí u dětí ve věku 5 až 10 let. International Journal of Behavioral Development, 38(3). doi: 10,1177 / 0165025414520806
  • Ploog, B. O., Scharf, A., Nelson, D., & Brooks, P. J. (2013). Využití technologií podporovaných počítačem (CAT) ke zlepšení sociálního, komunikačního a jazykového vývoje u dětí s poruchami autistického spektra. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(2), 301-322.
  • Powers, K., Brooks, P. J., Aldrich, N. J., Palladino, M. & Alfieri, L. (2013). Účinky hraní videoher na zpracování informací: metaanalytický průzkum. Psychonomic Bulletin and Review, 20(6), 1055–1079. doi: 10,3758 / s13423-013-0418-z
  • Sailor, K. & Brooks, P. J. (2014). Vytvářejí vztahy dílčí celek usnadnění v úkolu interference obraz-slovo? Quarterly Journal of Experimental Psychology, 67(9), 1768-1785.
  • Tomasello, M., & Brooks, P. J. (1999). Raný syntaktický vývoj: Konstrukce gramatiky. V M. Barrett, Vývoj jazyka (161-190). New York: Psychology Press.

Reference

  1. ^ A b C Brooks, Patricia J .; Kempe, Vera (2014). Encyclopedia of Language Development. Publikace SAGE. str. 20–. ISBN  978-1-4833-8977-6.
  2. ^ Brooks, Patricia, J .; Braine, Martin, D. S. (září 1996). „Co děti vědí o všech univerzálních kvantifikátorech?“. Poznání. 60 (3): 235–268. doi:10.1016/0010-0277(96)00712-3. PMID  8870514.CS1 maint: více jmen: seznam autorů (odkaz)
  3. ^ Brooks, Patricia J .; Kempe, Vera (2012). Vývoj jazyka. Oxford: Wiley-Blackwell. ISBN  978-1-4443-3146-2.
  4. ^ Brooks, Patricia J .; Kempe, Vera (2014). Encyclopedia of Language Development. Šalvěj. ISBN  9781452258768.
  5. ^ „Profesorka Patty Brooksová získala Cenu fakulty za službu“. CSI dnes. 6. července 2016. Citováno 26. května 2019.
  6. ^ Brooks, Patricia; Kempe, Vera (2012). Vývoj jazyka. John Wiley & Sons. s. 2–. ISBN  978-1-4443-3146-2.

externí odkazy