Lisa Feigenson - Lisa Feigenson

Lisa Feigenson
obsazeníProfesor psychologických věd a věd o mozku
Manžel (y)Justin Halberda
OceněníCena Národní akademie věd Troland za rok 2015

Cena Boyd McCandless Early Career Award 2010 od Americké psychologické asociace

Cena stipendia Nadace Jamese S. McDonnella 2007
Akademické pozadí
Alma materCornell University, New York University
Akademická práce
InstituceUniverzita Johna Hopkinse

Lisa Feigenson je profesorem psychologických věd a věd o mozku na Univerzita Johna Hopkinse[1] a spoluředitel Johns Hopkins University Laboratory pro vývoj dítěte.[2] Feigenson je známá svým výzkumem rozvoje numerických schopností,[3][4] pracovní paměť a brzké učení. Působila v redakční radě Poznání [5] a Journal of Experimental Psychology: General.[2]

Ocenění

Feigenson je příjemcem roku 2007 James S. McDonnell Foundation Cena Scholar,[2] 2010 Boyd McCandless Early Career Award od Americká psychologická asociace,[6][7] a 2015 Cena Troland Research Award z Národní akademie věd.[8][9]

Životopis

Feigenson získala bakalářský titul v oboru psychologie v roce 1997 na univerzitě Cornell University pod vedením Elizabeth Spelke. Poté pokračovala v doktorském studiu kognitivní psychologie na Newyorská univerzita a promoval v roce 2003 na základě doporučení Susan Carey. Feigensonová byla v letech 2001 až 2003 hostující postgraduální studentkou na katedře psychologie na Harvardově univerzitě. Poté se stala postdoktorandkou na Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique v Ecole Normale Supérieure (CNRS ) ve Francii.

Feigenson nastoupila na Katedru psychologických a mozkových věd na Univerzitě Johnse Hopkinse v roce 2004. Od roku 2004 do roku 2010 působila jako odborná asistentka, od roku 2010 do roku 2014 docentka a od roku 2014 byla jmenována profesorkou. katedra kognitivních věd. Během studia na Johns Hopkins získala Cenu děkana za vynikající stipendium v ​​roce 2011 a Cenu děkana za vynikající výuku a službu v roce 2016. V roce 2015 se stala ředitelkou postgraduálního studia na katedře psychologických a mozkových věd.[2]

Feigensonův výzkum získal financování od organizací, včetně Národní institut zdraví, Národní vědecká nadace a Nadace rodiny Overdeck.[1] Její práce se objevila v Věda, Příroda, a Sborník Národní akademie věd.

Výzkum

Feigensonův výzkum zkoumá základní procesy lidského poznávání a paměti pomocí kojenců a malých dětí k testování omezení teorií souvisejících s porozuměním číslům.[10] Mnoho z jejích studií souvisí s numerickým poznáním, objektovou pozorností a krátkodobou pamětí.[11]

Jedna z Feigensonových studií zahrnujících úlohu výběru u kojenců ve věku deseti a dvanácti měsíců zkoumala, jak kojenci chápou pojem více a méně. V této studii dospěl Feigenson k závěru, že tito kojenci místo individuálního prohlížení předmětů věnují větší pozornost celkovému objemu nebo ploše předmětů. Feigenson sledoval, jak se děti plazily ke dvěma nádobám s krekry a vybíraly krekry z jednoho z kontejnerů. Poznamenala, že kojenci mají tendenci vybírat nádobu s více krekry nebo krekry s větší povrchovou plochou. Její studie podporuje hypotézu, že kojenci se více spoléhají na reprezentaci objektových souborů než individuální korespondence mezi objektovými soubory.[12]

Feigensonova studie zahrnující přibližný smysl pro počet naznačuje, že existuje vztah mezi časným pocitem pro počet a pozdějšími matematickými schopnostmi. V této studii zadala tříletým až pětiletým dětem úkol, který nevyžadoval použití symbolů ani aritmetický výpočet, a zároveň otestovala jejich matematické schopnosti a velikost slovníku. Feigenson našel korelaci mezi smyslem přibližného počtu dětí a jejich matematickými schopnostmi, a to i poté, co kontroloval velikost slovní zásoby dětí a matematické schopnosti, než získaly formální matematické vzdělání.[13]

V jiné studii Feigenson zkoumal limity kvantifikace kojenců polí malých objektů pomocí pole čtyř objektů ke zkoumání toho, jak kojenci představují informace. Studie podporuje limit tří položek paralelního zobrazení, kdy kojenci mají tendenci selhávat v diskriminaci polí s více než třemi položkami. Důraz je kladen na to, že kojenci závisí na objektově založené pozornosti a krátkodobé paměti, aby představovali malý počet objektů. Feigenson dospěl k závěru, že kojenci měli znalosti o poli - uvědomili si, že existuje cracker, crackerový materiál a velikost jednotlivých objektů v poli - navzdory tomu, že nepředstavovaly kvantitu „čtyři“.[14]

Reprezentativní publikace

  • Feigenson, L., & Carey, S. (2003). Sledování jednotlivců prostřednictvím objektových souborů: důkazy z ručního vyhledávání kojenců. Vývojová věda, 6(5), 568–584.
  • Feigenson, L., Carey, S., & Hauser, M. (2002). Reprezentace, ze kterých vychází dětská volba více: Objektové soubory versus analogové veličiny. Psychologická věda, 13(2), 150–156.
  • Feigenson, L., Carey, S., & Spelke, E. (2002). Diskriminace kojenců podle počtu vs. nepřetržitého rozsahu Kognitivní psychologie, 44, 33–66.
  • Feigenson, L., Dehaene, S., & Spelke, E. (2004). Základní systémy čísel. Trendy v kognitivních vědách, 8(7), 307–314.
  • Feigenson, L., Libertus, M. E. a Halberda, J. (2013). Spojení mezi intuitivním smyslem pro číslo a schopnostmi formální matematiky. Perspektivy rozvoje dítěte, 7(2), 74–79.
  • Halberda, J., & Feigenson, L. (2008). Vývojová změna v ostrosti „Number Sense“: Systém přibližného počtu u dětí ve věku 3, 4, 5 a 6 let a dospělých. Vývojová psychologie, 44(5), 1457–1465.

Reference

  1. ^ A b "Lisa Feigenson". Psychologické a mozkové vědy. Citováno 2019-10-17.
  2. ^ A b C d „Laboratoř pro profil fakulty vývoje dítěte“. Univerzita Johna Hopkinse. 2018-08-09. Citováno 2019-12-03.
  3. ^ Angier, Natalie (15. září 2008). „Překvapivá role Gut Instinct v matematice“. The New York Times.
  4. ^ Svrluga, Susan. „Podle vědců děti chápou základní aspekt počítání dlouho předtím, než mohou vyslovit čísla nahlas.“. Washington Post.
  5. ^ „Poznání - redakční rada“. Elsevier.
  6. ^ „Gratulujeme! APA ocenila své psychologické hvězdy během své výroční konference v roce 2010“. Sledovat psychologii. Říjen 2010. Citováno 2019-11-26.
  7. ^ „Cena Boyda McCandlesse“. Americká psychologická asociace. Citováno 2019-11-26.
  8. ^ „Troland Research Awards“. www.nasonline.org. Citováno 2019-11-26.
  9. ^ „Laboratorní reflektor: profesorka Lisa Feigensonová“. The Johns Hopkins News-Letter. Citováno 2019-12-12.
  10. ^ 23. ledna, zpráva zaměstnanců Hubu / publikováno; 2015 (2015-01-23). „Výzkumná pracovnice mozku Johna Hopkinse Lisa Feigenson oceněna Národní akademií věd“. The Hub. Citováno 2019-11-19.CS1 maint: číselné názvy: seznam autorů (odkaz)
  11. ^ "Dr. Lisa Feigenson | Věda o učení". scienceoflearning.jhu.edu. Citováno 2019-11-19.
  12. ^ Feigenson, Lisa; Carey, Susan; Hauser, Marc (2002). „Reprezentace podkladové volby kojenců více: objektové soubory versus analogové veličiny“. Psychologická věda. 13 (2): 150–156. doi:10.1111/1467-9280.00427. ISSN  0956-7976. PMID  11933999.
  13. ^ Libertus, Melissa E .; Feigenson, Lisa; Halberda, Justin (2011). „Předškolní ostrost systému přibližných čísel koreluje se školními matematickými schopnostmi“. Vývojová věda. 14 (6): 1292–1300. doi:10.1111 / j.1467-7687.2011.01080.x. ISSN  1467-7687. PMC  3338171. PMID  22010889.
  14. ^ Feigenson, Lisa; Carey, Susan (01.10.2005). "Na hranici kvantifikace kojenců polí malých objektů". Poznání. 97 (3): 295–313. doi:10.1016 / j.cognition.2004.09.010. ISSN  0010-0277. PMID  16260263.

externí odkazy