Liddy Nevile - Liddy Nevile

Liddy Nevile
narozený1947 (věk 72–73)
Melbourne, Austrálie
Alma materUniverzita RMIT (PhD)
Známý jakoNotebooky ve školách a výzkum adaptability webu.
Pozoruhodná práce
Od přístupnosti webu k přizpůsobivosti webu; IMS Access For All Meta-data - Information Model; Promluvme si o želvě.
webová stránkawww.sunriseresearch.org

Elizabeth 'Liddy' Nevile (narozen 1947) je australský akademik a průkopník v používání počítačů a World Wide Web pro vzdělávání v Austrálii. V letech 1989-1990 se podílela na založení prvního programu na světě, který vyžadoval, aby všichni studenti měli přenosné počítače Methodist Ladies College, Melbourne, Austrálie.[1]

Vzdělávání

  • BJuris / LLB (Monash University) se specializací na čistou matematiku.
  • MEd (RMIT University).[2]
  • PhD (RMIT University).[3]

Kariéra

Notebooky ve školách

Na začátku 80. let pracovala Nevile se studenty základních škol (včetně vlastních dětí) pomocí Programovací jazyk loga a Želví vzdělávací roboty. V roce 1984 napsala Promluvme si o želvě s Carolyn Dowlingovou. To poskytlo učební plán pro výuku programování ve třídě s logem a želvami. V roce 1988, když pracoval pro Australská rada pro pedagogický výzkum (1986-1990) zahájila projekt Sunrise Schools. Tento projekt čerpal z konstruktivistická teorie poznání z Jean Piaget a konstrukcionismus teorie učení, jak je uvedena v programovacím jazyce Logo Seymour Papert. Nevile uspořádal první učebnu Sunrise, která se bude konat v Melbourne Museum.[4]

Během tohoto období Nevile a Dowling navštívili mezinárodní vzdělávací výzkumné skupiny, včetně Massachusetts Institute of Technology. To jim umožnilo navázat spojení s významnými vědci včetně Paperta, Hal Abelson, Andy diSessa, Brian Silverman a Steve Ocko.[4]

V roce 1989 Nevile s podporou Davida Loadera spolupracoval s Methodist Ladies College na vytvoření stezky s třídou Sunrise Year 7 „... která byla považována za nesmírně úspěšnou.“[5] Toto bylo následováno v roce 1990, kdy všichni studenti 5. ročníku museli vlastnit notebook. Pro školu „... proces zavedení notebooku ovlivnil prostředí radikálních změn a radikálního přehodnocení role učitele i žáka.“[5] Jednalo se o první třídy na světě, kde každé dítě mělo své vlastní počítače.[6][7]

V roce 1990 byl program přijat Queensland ministerstvo školství pro implementaci v Coombahbah, Queensland. Začalo to dvěma skupinami roku 6 - jedna skupina třiceti měla nepřetržitý přístup k notebooku a druhá skupina sdílela jednu až dvě. V roce 1991 byl program rozšířen i na rok 7.[5]

World Wide Web a přizpůsobivost

V roce 1990 založil Nevile v Sunrise Research Laboratory Univerzita RMIT (1990-1999). Program přijal „disciplínu všímání si“ Johna Masona, aby předvídal a pochopil dopad všudypřítomné výpočty o akademickém životě.[8]

Jak se World Wide Web vyvíjel, Nevile pracovala na jeho začlenění do své práce s učiteli a školami. Od roku 1996 vytvořila Sunrise Research Laboratory sérii CD-ROM OZeKIDS, která poskytovala australským školám výukové programy o kódování HTML a příklady webových stránek, jako je Austrálie National Library.

Od roku 1996 se Nevile zasloužil o vytvoření případu pro otevření pobočky World Wide Web Consortium v Austrálii.[9] Kancelář byla otevřena v roce 2000.

Dne 22. Září 1998 uspořádal Nevile seminář o přístupnosti webu na podporu Iniciativa za usnadnění přístupu na web, která byla zahájena v roce 1997.[10] Z toho se vyvinula konference OZeWAI, která sdílela informace o adaptabilitě webového obsahu v Austrálii. Spojuje technologické profesionály, vydavatele obsahu, zástupce průmyslu a osoby se zdravotním postižením, aby společně vyvinuli způsoby, jak zpřístupnit digitální zdroje.[11]

Její výzkum se zaměřil na použití metadat k usnadnění přístupu k webovým zdrojům, které jsou přizpůsobeny požadavkům uživatelů.

Spolupracovala se Sophie Lissonnetovou a staršími odpovědnými za kvinkanskou kulturu v severovýchodní Austrálii na vývoji katalogu Qualified Dublin Core, který by identifikoval a zaznamenal příklady kvinkanské kultury. Byl navržen tak, aby umožnil starším řídit šíření neautorizovaných publikací o quinkanské kultuře a repatriovat kulturní reprezentace.[12][13]

V roce 2004 vyvinula IMS Learning Design AccessForAll Meta-data Information Model s Davidem Weinkaufem, Anthony Robertsem, Madeleine Rothbergovou, Jutta Treviranus, Anastasia Cheetham, Martyn Cooper, Andrew C. Heath a Alex Jackl. Tato norma popisuje metodu zajišťující funkční interoperabilitu na podporu nahrazení nebo rozšíření jednoho prostředku jiným, pokud je to požadováno pro účely usnadnění přístupu, jak je předepsáno v profilu uživatele AccessForAll.[14]

V roce 2005 se představila Anonymní profily Dublin Core pro přístupné uživatelské vztahy se zdroji a službami. Představuje případ anonymního osobního profilu potřeb a preferencí přístupnosti, který lze vyjádřit v a Dublin Core formát. Tento profil kóduje osobní potřeby a preference, bez odkazu na postižení, ve společné slovní zásobě, která má odpovídat schopnostem zdrojů a služeb.[15]

V roce 2006 publikovala s Jutta Treviranus Interoperabilita pro přístupnost zaměřenou na jednotlivce pro webové vzdělávací systémy, popis standardu AccessForAll. Poskytuje inkluzivní rámec pro vzdělávací ubytování, který podporuje přístupnost, mobilitu, kulturní, jazykovou a místní vhodnost a zvyšuje flexibilitu ve vzdělávání.[16]

V roce 2009 vydala Od přístupnosti webu k přizpůsobivosti webu s Brianem Kellym, Davidem Sloanem, Sotiris Fanou, Ruth Ellisonovou a Lisou Marie Herrodovou. Tento článek vyzývá k posunu od autorova stanovení očekávaných potřeb uživatelů (přístupnost) k uživatelům usnadňujícím individuální přístupnost v otevřeném webovém prostředí (přizpůsobivost).[17]

V roce 2009 Nevile dokončila doktorát na Univerzita RMIT na Metadata pro uživatelsky zaměřený inkluzivní přístup k digitálním zdrojům: realizace teorie AccessForAll Accessibility.[3]

Významné publikace

  • Nevile, Liddy a Carolyn Dowling. Pojďme si promluvit o Apple Turtle. Prentice-Hall of Australia, 1984.
  • Nevile, Liddy. Hodnocení využití počítačů ve výuce: zpráva z regionálního semináře UNESCO, Melbourne, 24. – 29. Května 1987.
  • Nevile, Liddy a Sophie Lissonnet. „Dublin Core: Základna pro prostředí domorodé kultury?“ Muzea a web (2003).
  • Nevile, Liddy a Sophie Lissonnet. „Dublinské jádro a informace o muzeu: metadata jako data kulturního dědictví.“ International Journal of Metadata, Semantics and Ontologies1.3 (2006): 198-206.
  • Weinkauf, David, Liddy Nevile, Anthony Roberts, Madeleine Rothberg, Jutta Treviranus, Anastasia Cheetham, Martyn Cooper, Andrew C. Heath, Alex Jackl. "IMS AccessForAll Meta-data." (2004).
  • Nevile, Liddy. „Anonymní dublinské základní profily pro přístupné uživatelské vztahy se zdroji a službami.“ Analýza dat a vyhledávání znalostí 22.1 (2006): 17-24.
  • Nevile, Liddy a Jutta Treviranus. "Interoperabilita pro přístupnost zaměřenou na jednotlivce pro webové vzdělávací systémy." Journal of Educational Technology and Society 9 (2006): 215-227.
  • Kelly, Brian, Liddy Nevile, David Sloan, Sotiris Fanou, Ruth Ellison a Lisa Herrod. „Od přístupnosti webu k přizpůsobivosti webu.“ Postižení a rehabilitace: asistenční technologie 4, č. 4 (2009): 212-226.

Reference

  1. ^ „MLC: History of MLC“. 08.06.2007. Archivovány od originál dne 06.06.2007. Citováno 2020-07-05.
  2. ^ "Liddy Nevile". www.ozewai.org. Citováno 2020-07-05.
  3. ^ A b Nevile, Elizabeth (2009). Metadata pro uživatelsky zaměřený inkluzivní přístup k digitálním zdrojům: realizace teorie AccessForAll Accessibility. Melbourne, Austrálie: RMIT University.
  4. ^ A b Johnstone, Bob (2003-08-17). Never Mind the Laptops: Kids, Computers, and the Transformation of Learning. iUniverse. 173–175. ISBN  978-1-4697-2053-1.
  5. ^ A b C Allitt, M. Denise (1995). Obavy učitelů při implementaci přenosných počítačů: čtyři případové studie. Melbourne, Austrálie: University of Melbourne. str. 11–13.
  6. ^ Johnstone, Bob (2003-08-17). Never Mind the Laptops: Kids, Computers, and the Transformation of Learning. iUniverse. str. 208. ISBN  978-1-4697-2053-1.
  7. ^ Stager, Gary (1995). „Konstruktivní přístup k rozvoji zaměstnanců a změně ve vzdělávání“ (PDF). Emerging Technologies, Celoživotní učení: Proceedings of NECC 1995.
  8. ^ Nevile, Liddy (1992). „Vzdělávací technologie - může zahrnovat disciplínu a udržovat rozmanitost?“ (PDF). Sborník ze společné konference AARE / NZARE, Geelong 1992.
  9. ^ Nevile, Liddy (1996-08-16). „Kancelář W3C v Austrálii“. Citováno 2020-07-05.
  10. ^ "WAI Day". OZeWAI. Citováno 5. července 2020.
  11. ^ „Konference si klade za cíl zapnout digitální svět pro všechny“. ARN. Citováno 2020-07-05.
  12. ^ Nevile, Liddy; Lissonnet, Sophie (2003). „Dublin Core: základna pro prostředí domorodé kultury?“. Muzea a web 2003. Charlotte, NC, USA: Archivy a muzejní informatika.
  13. ^ Nevile, Liddy; Lissonnet, Sophie (2006). „Dublinské jádro a informace o muzeu: metadata jako data kulturního dědictví“. International Journal of Metadata, Semantics and Ontologies. 1 (3): 198. doi:10.1504 / IJMSO.2006.012344. ISSN  1744-2621.
  14. ^ „Přehled metadat IMS AccessForAll | IMS Global Learning Consortium“. www.imsglobal.org. Citováno 2020-08-02.
  15. ^ Nevile, Liddy (2005). „Anonymní profily Dublin Core pro přístupné uživatelské vztahy se zdroji a službami“. DC-2005: Proceedings of the International Conference on Dublin Core and Metadata Applications. doi:10.11925 / infotech.1003-3513.2006.01.04.
  16. ^ Nevile, Liddy; Treviranus, Jutta (2006). „Interoperabilita pro přístupnost zaměřenou na jednotlivce pro webové vzdělávací systémy“. Journal of Educational Technology & Society. 9 (4): 215–227. ISSN  1176-3647. JSTOR  jeductechsoci.9.4.215.
  17. ^ Kelly, Brian; Nevile, Liddy; Sloan, David; Fanou, Sotiris; Ellison, Ruth; Herrod, Lisa (2009). „Od přístupnosti webu k přizpůsobivosti webu“. Postižení a rehabilitace: asistenční technologie. 4 (4): 212–226. doi:10.1080/17483100902903408. ISSN  1748-3107. PMID  19565383. S2CID  15186089.